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本周专题|小学语文名师教学主张合集

本周专题|小学语文名师教学主张合集

小学语文名师教学主张合集

(点击文章标题阅读)

孙双金:语文教学的“五点”主张

教学主张|王院丽:简单·快乐·融合:“简悦语文”的建构路径

教学主张|何建芬:数据赋能大单元读写教学模式的构建与实践研究——以四下习作单元“赏美景,育情怀”教学为例

教学主张|李凤菊:“点、线、面”三维突破,提升读写实效 ——以《西游记》整本书阅读教学为例

教学主张|唐 燕:以中国传统思维方式助力学生语文思维能力培养

教学主张 | 王林慧:小学语文循证教学的理论基础、内涵特征和价值意蕴

教学主张|陈德兵:牢固树立六种意识,全面提升语文素养

教学主张|陈静:“乐·活语文”——指向生活世界的语文学习

教学主张|汤 瑾:童趣·情趣·智趣:让课堂碰撞出思维的火花——“思辨性阅读与表达”在中低年级的教学实践

教学主张 | 牛筱琼:语文教学:从学生言语经验的生长出发

教学主张|王红燕:指向文化传承创新的“项目化诗教”样式构建与实践

教学主张| 王学进:儿童“需要驱动的写作”的内涵阐释

教学主张|杨雯雯:谈古诗词讲解之美

教学主张|吴希华:小学整本书阅读课程区域推进的实践探索

教学主张|郭剑波:从“心”开始:“诗教语文”的浸润式实践

教学主张|丁莉莉:“全景语文”:跨界融合,拓展学生全面发展的新路径

教学主张|秦岭:学习任务群视域下的整本书阅读教学

教学主张|徐俊:抓住思维核心 促进双重转化——小学“思性作文”教学主张

教学主张|张学伟:“读”占鳌头,“活化”语感

教学主张|刘荣华:在文言文教学中点燃思辨之光

教学主张|唐婉:和儿童在一起

教学主张|武凤霞:素养表现:指向学生核心素养的自我获得

教学主张|孙静:基于教学本体的议课文化转型研究

教学主张|李斌:思维教学研究对写作教学的启示

教学主张|李凤君:“小学语文原点教学”精准教学目标的实践与探究

教学主张|朱萍:习作教学的秘密花园在哪里——小学习作教学之道

教学主张|周奇:“聊天课堂”的五味杂谈

教学主张|孟纪军:“关注文体,聚焦表达”的现实意义和价值追求

教学主张|张学伟:从“发现”到“兑现”——浅谈文本生长点的选择和教学活动的设计

教学主张|宋道晔:小学低段“双重点”语文课程改革

教学主张|黄玉平:多措并举 创新评价——“三位一体”写字教学考评体系的构建

教学主张|张卫其:如何构建学导课堂

教学主张|宋道晔:指向语言文字运用的小学习作教学实践研究

教学主张|童玉婷 范晓燕:因体立标:小学语文教学中表现性评价量规的设计

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