ARTICLE · 1066302
小学语文《蜜蜂》试讲稿
小学语文《蜜蜂》试讲稿
问候语： 尊敬的各位评委老师，大家好，我是小学语文组5号考生，今天我试讲的题目是《蜜蜂》。现在开始我的试讲。 一、导入 同学们看，大屏幕上是《昆虫记》。一部记录小小的昆虫为了生存和繁衍进行着不懈努力的书。今天我们认识的新朋友就是书的作者法布尔，一个立志为虫子写历史的人。准备好了吗？一起走进课文《蜜蜂》。见识他与蜜蜂发生的故事，伸出手来和来时一起板书课题，齐读课题。 二、初读 上课前老师要来检查一下大家的预习成果。大屏幕上呈现了一组生字词，那位小勇士来试一试？你手举得最快，请你来，读的真好，不仅声音洪亮，读的也准确，请你做小老师带同学们一起来读吧，小老师做的可真称职，同学们跟读也十分带劲。看来字音难不倒大家了。来看大屏幕的，试验这个词你们是怎么理解的？靠窗的女生请你。一般是为了确定某一具体的问题所做的事情。 带着对词语的理解，来大声自由朗读课文，边读边思考：法布尔做了一项什么试验？开始吧。（板书：试验内容）同学们自由朗读课文的这段时间里，教室里传来琅琅的读书声，你们专注的神情，老师非常喜欢，谁来解答刚才那个问题？最后面那位男生，请你。找的非常准确。是的，蜜蜂是否有辨别方向的能力？ 三、研读 明确了问题，作者又是如何展开试验过程的？请同学们自由朗读课文，边读边画出试验的步骤，并在课文一旁写下自己的感受。（板书：试验过程） 老师发现许多同学边读边留下读书的痕迹，真正做到了不动笔墨不读书，老师很欣慰。你写的很认真，概括的非常的全面，同学们我们一起读。先是捉蜜蜂，做记号，然后放蜜蜂，最后让女儿在蜂窝旁等，老师有一个疑问了，这些步骤能不能少呢？不能，为什么？戴眼镜的女生，请你。说的很有道理。是呀，捉自己家的蜜蜂是为了便于观察，做记号是为了好区分，远距离放蜜蜂是为了证实蜜蜂是否认识回家的路，让女儿在蜂窝旁等更是为了了解蜜蜂飞回来的时间。真是缺一不可。从这些做法中，你感受到作者是个怎么样的人？考虑周到、思想周密、思考非常全面。（板书：思考）带着对句子的理解读。 蜜蜂放飞了，他们能准确的回到家中吗?不能，你们是如何得知的？前排的女生，请你。抓住一个关键词“推测”你是怎么样理解？你懂的联系上文理解词语，这是个不错的方法。是呀，闷了半天的蜜蜂被放出来，四面飞散。因为离家的距离很远，这时又起来风，作者推测、猜想他们可能找不到家。 从这一连串的想象和推测，你们看出作者是个什么样的人？是的（板书：善于观察、勤于动脑思考）的人。 蜜蜂真如法布尔猜测的那样找不到家吗？请同学们默读课文，边读边画出等蜜蜂的句子，并以小组形式交流讨论。同学们讨论的很热烈，每个人都有自己的见解，二组率先将手举起，请你。这是对女儿的语言描写。蜜蜂飞了回来，听到这个消息，你有什么心情？高兴，激动。你们和作者真是心灵相通。带着此刻的心情，读。听你们朗读是一种享受，你们不仅读出了生，更读出了情。法布尔对蜜蜂的喜爱。 四、拓展 当20只蜜蜂里，有17只蜜蜂飞回蜂巢时，作者做出了结论，你找到试验结论的段落了吗？齐读“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能（板书：试验结果）。 作者到最后给我们一个确切的答案了吗？对，没有，而是给我们一个“无法解释”这样的模糊答案呢。作者为什么会这样认为呢？结合当时的“我” 的推测想想。你脸上露出自信的笑容，请你。说的真好，作者确实没有弄明白原因，但他能坦言说出，他是一个具有实事求是的科学研究态度的人。法布尔能成为一名著名的昆虫学家，与他的周密思考、认真观察、实事求是的态度是分不开的，我们学习，也该如此。让我们带着对作者敬佩的心情一起再齐读下课文这段内容。 五、作业 美好的时光总是短暂的，这节课我们就上到这里，生活中你有没有做过什么试验呢？像作者这样有条理地写出来，下节课我们一起来分享。好，这节课我们就上到这儿，同学们再见。 六、板书 蜜蜂 试验内容 试验过程 思考 观察 实事求是 试验结果 结束语： 以上是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听，我的试讲到此结束。 
小学语文
《蜜蜂》试讲逐字稿
END