践行“做中学” 赋能素养生长——记莲都区小学科学“做中学”领航行动推进会

活动伊始，丽水市实验学校梅倩老师带来研讨课《风光互补路灯电路设计与制作》。本节课围绕风光互补电路开展探究学习，让学生完整经历设计电路、动手测试、交流研讨、反思改进、迭代升级的探究全过程。课堂上，学生对比多种电路方案，经过充分研讨达成共识，确定并联电路更适配风光互补的工作需求。在实际测试过程中，学生发现并联电路存在电流倒灌的现实难题，借助电流模型梳理分析电路的电流流动路径，找准问题成因。课堂巧妙借力AI工具拓展解决思路，最终引入单向二极管完成电路优化改进。整节课教学层层递进，引导学生在动手实操中发现真实问题，自主分析、主动尝试破解难题，真正落实“做中学”理念，切实发展学生工程实践与科学探究能力。

课后，叶倩倩老师作《设计制作风光互补路灯——“做中学”领航行动的起步探索》专题分享。叶倩倩老师分享了丽水市实验学校小学科学组对《设计制作风光互补路灯》这一项目的一些探索和思考。团队对照课标确定核心标准，历经四轮试上课迭代，从电路搭建困境、思维不深等问题中不断调整优化，最终形成以真实问题驱动、工程设计流程为主线、评价表为工具的教学框架，为一线科学教师提供了可借鉴的实践参考。

来自莲都区中山小学、城西学校、花园学校、碧湖二小的四位教师代表，依次分享本校“做中学”实施计划与项目化实践案例，不同的校园视角，碰撞出科学教育的思维火花。

莲都区城西学校吴慧珍老师以《探究资源的变废为宝——四年级“做中学”主题实践活动实施计划》为题作分享。她以纸箱、塑料瓶等废旧物品为载体，完整呈现“提出问题、设计方案、制作实践、测试验证、评估改进、交流反思”的科学探究链条。活动分班级启动、集中制作、三级评审三阶段推进，并引入五维评价量规，引导学生在“废品不废、创意再生”的真实情境中提升环保意识、动手实践与创新表达能力。分享内容扎实、操作性强，为与会教师提供了有益借鉴。

莲都区花园学校周娟老师结合本校“小花生”校园文化，分享《立足“做中学”赋能真探究》。学校以项目式学习推进“做中学”落地，既有空气火箭这样的短期工程实践，也有花生田园长期生命探究活动，搭建起跨年级递进式科学课程链。课程融合航空航天精神与本土校园文化，不苛求统一成品，包容学生试错。学生在火箭试飞、花生种植观察的真实情境中亲历完整探究，实现从“做出作品”走向“学会思考”的育人价值。

莲都区教研室毛剑梅老师带领全体教师深度解读《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》，厘清“做中学”的核心内涵、实施要点，结合莲都小学科学教学现状，点明我区科学教育改革重点，为全区学校推进领航行动理清思路、划定方向。

丽水市教育教学研究院徐益南老师围绕科学教育“加法”总体要求展开阐释，提出科学教育要坚持以学生为主体，以兴趣为导向，以实践为路径，推动科学教育育人方式变革，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，回答好科学教育加法“加什么、怎么加”的问题。同时强调，工作中要强化育人导向，面向全体学生，遵循认知规律，注重因材施教，健全协同育人机制，因地制宜整合校内外资源，推动学校主阵地与社会大课堂有机衔接。徐老师结合本次课堂、各校案例，对“做中学”项目设计、课堂实施、评价改革等方面给予高位引领，启发在场教师进一步思考如何把动手探究真正融入日常科学教学。

会议最后，毛剑梅老师对本次推进会做全面总结，并布置莲都区小学科学“做中学”领航行动下一阶段重点工作。对各校项目推进、教研活动开展、2026届青年教师学习团队建设等提出明确工作要求，鼓励全区科学教师深耕课堂实践。

本次推进会既是一次课堂示范会，也是一场工作部署会。通过课例观摩、案例分享、政策解读、专家引航，为莲都区小学科学践行“做中学”筑牢基础。今后，全区小学科学教师将继续立足真实情境，坚持以实践促探究，以探究育素养，扎实推进“做中学”领航行动走深走实，助力学生科学核心素养不断生长，推动莲都小学科学教育高质量发展。