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小学科学丨基于新课标的小学科学教学与评价研讨
8月27日上午，上城区全体小学科学教师齐聚于杭州市崇文实验学校，共同参与2022暑期小学科学新课程培训，本次培训的主题是“基于新课标的小学科学教学与评价研讨”，由杭州天地实验小学的方妍老师主持。
第一版块
单元整体教学优秀案例分享
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杭州市钱江外国语实验学校的严冬老师带来二下《磁铁》单元整体设计分享。
严老师从目前教学现状引发的问题出发，依托UbD逆向设计理论，明确预期学习效果、确定合适的评价证据，设计单元整体教学。严老师对学情、课标、教材逻辑、学生认知逻辑等进行了细致地分析，将教材的教学序列进行重构，创设情境、整合活动，指向学科核心概念的建构。严老师通过“退军之计”“寻找矿藏”“创意小磁铁”等驱动任务，结合多维评价量表，引导学生创造出精彩有趣的磁铁作品，享受科学学习的乐趣。
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采二集团景和小学的洪梦菲老师带来四上《声音》单元整体设计分享。
洪老师的设计围绕“明晰学情”“分析课标”“重构单元”三个关键要素。首先，设计问卷、展开调查进行前测，获取学生在知识层面、探究能力、思维层面的全方位学情信息。第二，认真分析课标，从学科核心概念出发，明确学业要求。第三，重构单元，在宏观层面，以驱动性问题“制作一把能弹出7个音的尤克里里”开启单元教学，确定关联任务群，提供合适脚手架，设计多元的评价，实现教、学、评一致，促进学生综合能力的发展。
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杭州市丁荷小学的杭一宁老师带来六下《小小工程师》单元整体设计分享。
老师从宏观到微观对单元进行整体分析，梳理了小学阶段“技术与工程”有关内容，更好地把握学生的知识储备、技能水平。通过素养目标、单元概念、教学目标的对照比较，明确单元目标。在教学实施过程中，让学生经历明确任务、设计、建造、测试、评估、改进反思等环节，实现学中做、做中学，获得长期的成就感和满足感。同时，杭老师在每一个关键环节，都前置了评价量表，助力学生的设计、建造和测试，实现评价先行、有效指导。在完成《小小工程师》单元的深入学习后，洪老师还设计了后续拓展探究的任务——挑战胡萝卜牙签高塔，让学生再次体验工程的乐趣。
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杭州市彭博小学的陈灵老师带来六下《生物的多样性》单元整体设计分享。
陈老师以《生物多样性》单元为例，积极实践将科学史融入单元教学。陈老师通过望远镜思维，从跨学科核心概念到学科核心概念进行分析，确定单元核心概念。陈老师充分挖掘教科版小学科学中涉及“生物”的相关科学史，横向梳理单元脉络，串联史料，帮助学生构建知识逻辑。在此基础上，进一步拓展史料，实现多维补偿，推进学生形成科学素养。
第二版块
《科学课程标准》(2022年版) 解读
上城区小学科学教研员闻蓉美老师带来《指向新课标的课堂教学与实践评价的思考》的专题讲座。
闻老师从新课标入手，对新课标的修订，新课标中培养目标、科学核心素养、课程实施评价建议等内容进行了解读。闻老师提倡小学科学教学从知识向素养过渡，到达学以致用，形成知识学明白，能力有发展的良好态势。根据新课标的要求，闻老师建议老师们合理制定每节课的教学目标，从知识和能力两方面，实现科学核心素养下的目标达成。老师们可以通过学习活动渗透知识点，再根据学习输出的表现来衡量学生能力发展的水平，积极调整教学过程，不断发展学生的科学能力。针对评价环节，闻老师简要介绍了“学业发展”的评价指标，建议老师们根据区域架构，结合学生的具体实际情况，转化落地、有效实施。同时，闻老师也鼓励老师们利用多样化的评价方式，如项目式作业、实践测评等表现性评价，并讲解了评价工具研制的一般流程，助力教师更好地设计与应用评价工具，发挥评价的导向、诊断与改进功能，达成以评促研、以评促学的目标。
上城区小学科学教研员陈敏老师带来《新课标下的小学科学教学与评价》专题讲座。
陈老师以六上《工具与技术》为例，就新旧课标的教学要求进行了对比，详细解读了斜面、轮轴、杠杆等简单机械的教材内容和相关处理方式，鼓励教师有意识地培养学生的自主学习能力。陈老师建议老师们吃透科学观念、灵活使用教材，以新课标为纲，精准把握教学重点、难点，展开有针对性地教学。在合理取舍、严选教学典型材料的基础上，减轻学生的认知负担，有效提高学生的学习效率，联系生活实际，潜移默化地培养学生解决实际问题的能力，逐步发展科学素养。针对教材及教师在教学过程中的疑难问题，陈老师在前期查找大量资料、认真研究的基础上，为老师们进行了专业而准确的解答。
行之力则知愈进，知之深则行愈达。新课标作为风向标，对老师的教学提出了新的要求，也创造了新的机遇。研读新课标，研究、设计、实践素养导向的新课堂，实现教学、学习、评价三位一体，促进学生核心素养的生成与发展，是我们不懈努力、不断追求的目标。让我们且思且行，用认真的态度和专业的精神，为学生打开科学的大门！
来源：基础教育研究中心
撰稿：杭州市时代小学 鲍心如
