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刚上高一,数学成绩突然掉下来:家长真正该做的,不是着急
刚上高一,数学成绩突然掉下来:家长真正该做的,不是着急这段时间，高一刚开学没多久，我已经碰到不少家长来问我同一个问题。 “杨老师，孩子初中数学还可以，怎么一上高中就不对了？” 还有家长更着急。 “暑假明明也提前学过，集合、不等式都上过，怎么开学测试还是考不好？” 这种情况，我这几年见得很多。 尤其是刚上高一这一个月，孩子不适应，家长其实更不适应。 初中的时候，数学一百三十多、一百四十多，家长心里多少是有底的。 到了高中，一张卷子下来，九十分、白零几分，有的甚至更低。 家长第一反应往往是： 是不是暑假没学好？ 是不是上课没认真？ 是不是高中老师讲得太快？ 要不要马上再加课？ 其实，我倒觉得，这个时候先别急着下结论。 高一刚开始，成绩有落差，很正常。 真正要看的是：这个分数到底是怎么掉下来的。 现在高一基本都在学集合、逻辑用语、不等式，进度快一点的已经到函数前面了。 很多孩子暑假其实都接触过。 所以刚开学时，他会有一种感觉： “这个我学过。” 集合见过，逻辑见过，不等式也做过。 听课的时候，好像也不陌生。 但一到考试，就不是这么回事了。 集合本身没有多少复杂计算，但符号、范围、集合之间的关系，稍不注意就会错。 逻辑用语上课听着也不难，可一到充分条件、必要条件，题目稍微绕一下，不少孩子就乱了。 真正开始把差距拉开的，往往还是不等式。 特别是一元二次不等式和基本不等式。 公式孩子会背。 老师讲例题的时候也能听懂。 可题目换一下，他就不知道从哪儿下手了。 这也是我带高中生时经常看到的一个问题： 孩子不是没学过，是没有真正学会自己用。 这两个差别很大。 我平时问学生： “今天上课听懂了吗？” 十个里面，八九个会说懂了。 但你把笔记合起来，再给一道稍微变一下的题，他不一定会。 这其实是高中数学和初中很不一样的地方。 初中不少内容，老师讲过、作业做过、题型熟了，考试基本能应付。 到了高中，光有这个程度不够。 比如基本不等式。公式并不难。 真正难的是： 这道题为什么想到用它？ 怎么把式子整理成能用的样子？ 什么时候能取到等号？ 有些孩子公式背得特别熟，但这些问题一个都没想清楚。 所以我一直觉得，高一刚开始最需要纠正的一件事就是： 别再把“听懂”当成“会了”。 真正会没会，合上笔记，自己做一遍，基本就知道了。 孩子考得不好，很多家长第一反应就是： 再多做一点。再报一个班。 晚上再多学一个小时。 我能理解。 家长着急，肯定是希望孩子赶紧追上去。 但如果问题都没找出来，单纯加量，有时候效果并不好。 一个孩子如果是集合概念没弄清楚，你让他多做难题，没用。 一个孩子公式都知道，但不会选方法，那就不是再背一遍公式能解决的。 还有的孩子题其实会做，就是计算毛躁、条件漏看、步骤不规范。 这种情况，也不是做得越多越好。 所以我现在看一个高一孩子的卷子，第一眼往往不是先看总分。 我更关心： 他错的是哪一类。 是不懂， 还是不会用， 还是会但做不对。 这三个问题，后面的处理完全不一样。 就是孩子自己也会受打击。 这一点我觉得家长要特别注意。 有些孩子初中数学一直不错。 到了高一，第一次发现自己上课认真听了，作业也写了，考试却还是没有想象中好。 他嘴上可能不说，心里其实是有落差的。 这时候家长再来一句： “你暑假不是都学过了吗？” 孩子会更难受。 因为他自己也在想： “对啊，我都学过了，怎么还这样？” 这时候我反而建议家长少问一句： “为什么这么差？” 多问一句： “这次到底卡在哪儿？” 这两个问法，看起来差不多，孩子的感受完全不一样。 前一个是在追责。 后一个是在解决问题。 刚上高一，孩子最需要的，不是家长替他着急，而是帮他把节奏稳下来。 高中数学的进度比初中快。 这一点孩子开学以后很快就能感受到。 今天集合还有一点没弄清楚。 明天逻辑已经往前走了。 逻辑还没消化，不等式又来了。 等到函数一上来，前面的东西如果还零零碎碎，孩子会越来越累。 所以高一数学，我一直觉得“当天解决”很重要。 今天课堂哪里没听明白，尽量今天搞清楚。 作业哪道题不会，不要只把答案抄上去。 错题也不要只是订正完就结束。 最起码自己要知道： 这次为什么错。 不然到月考的时候，问题会一起冒出来。 家长在家其实不用天天盯着孩子做多少题。 更值得关心的是： 今天学的内容，有没有真正弄懂。 不会的，有没有解决。 昨天错过的，今天再碰到还会不会错。 这些东西，比每天多刷十道题重要。 不是一考不好就一定要补。 有些孩子只是刚开始不适应，自己调整一两周，慢慢就能跟上。 这种孩子没必要因为一次考试就慌。 但也有一些孩子，问题已经比较明显了。 比如学校老师讲的时候能听懂，回去自己做不会。 或者同一类题反复错。 又或者孩子自己根本不知道到底哪里有问题。 这种情况下，额外找老师帮他梳理一下，还是有必要的。 但我不太建议只是把学校里的内容原封不动再听一遍。 学校老师该讲的内容，本来就会讲。 校外学习如果只是再重复一遍，意义并不大。 我更看重的是，换一个老师、换一个角度，帮孩子重新看问题。 有时候学校老师一种讲法，孩子没完全吃透。 换一种说法，换一种切入方式，他突然就通了。 数学里其实很正常。 同一道题，本来就不止一种看法。 所以如果确实要找校外老师，我会更建议家长找那种真正长期带高中、知道高一孩子常见问题在哪里的老师或者机构。 不是上来就赶进度。 也不是一味做难题。 先看看这个孩子到底缺什么，再决定后面怎么学。 这也是我们平时带高一学生时比较在意的一点。 有的孩子缺的是基础。 有的缺的是方法。 有的其实什么都会，就是学习节奏太乱。 问题不一样，补法当然也不能一样。 马上很多学校就要迎来高一第一次月考了。 集合、逻辑、不等式，进度快的可能会带一点函数。 我觉得这次考试，家长可以重视。 但不要把它当成一次“定型”。 它更像一次体检。 孩子现在到底适不适应高中数学？ 集合、逻辑这种基础内容扎不扎实？ 到了不等式这种难度上来的地方，是哪一步开始掉队？ 这些问题，如果第一次月考以后能看清楚，其实是好事。 最怕的不是七十分、八十分。 最怕的是考完以后只剩下一句： “下次认真一点。” 然后什么都没改。 高一才刚开始。 有些落差很正常。 孩子真正需要做的，是慢慢把初中的学习方式换成高中的学习方式。 家长真正需要做的，也不是天天催分数。 先把孩子的问题看清楚。 能自己调整的，就给他一点时间。 确实需要外部帮助的，就早点找一个真正懂高中数学、也懂孩子现在卡在哪里的人，帮他把这段过渡期走顺一点。 高中数学后面还有很长。 刚开始走得慢一点，不是什么大问题。 关键是别一直用错方法往前走。
高一前面这些内容，看着不难，其实很容易暴露问题
“听懂了”，是高一最容易出现的错觉
家长这个时候最容易急着“加量”
还有一个问题，家长很容易忽略
高一数学，最怕问题一直往后拖
至于要不要补课，我的看法一直比较简单
第一次月考，不用看得太重，但一定要看懂