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我的两个初中语文老师
我的两个初中语文老师初中二年级，是我语文学习路上最特别的一段时光，因为我遇上了两位风格截然相反的语文老师，一位是彼时的班主任杨老师，另一位是后来代课的姜老师，他们俩的课堂，一个让我厌烦抵触，一个让我豁然开朗，时隔多年再想起，依旧感慨万千。 先说说杨老师，他是我初二上学期的班主任，也是语文老师。不得不承认，杨老师的口才是真的好，讲起语文课来，那叫一个滔滔不绝、连绵不断，一堂课四十分钟，从上课起立问好，到下课铃响坐下，他的嘴就没停过。他讲课声情并茂、感情饱满，普通话也标准，讲课时眉飞色舞，讲到动情处，满脸都是汗珠，整个人完全沉浸在自己的课堂里，看着倒是十分投入。 可这样的课堂，对我来说却是一种煎熬。他总喜欢结合课本情节，穿插一大堆自己的感想和见解，把简单的课文讲得迂回曲折、无比复杂。课本上明明清晰的内容，讲义里也写得明明白白的段落大意、中心思想、重点词句，他偏偏要东拉西扯、长篇大论，说个没完没了。我那时候只是个初中生，脑子根本跟不上他的节奏，一边要听，一边要分析，还要试着记笔记，可他说话的速度太快，内容太杂，往往前一句话还没琢磨明白，后十句已经飘过去了，那些滔滔不绝的话，大半都没真正进到我的耳朵里。 一堂语文课听下来，我只觉得浑身乏力、疲惫不堪。心里总犯嘀咕：不就是一篇课文吗，捋清楚段落大意，弄懂中心思想，记住重点生词不就够了，何必讲得这么绕、这么复杂，照着讲义踏踏实实讲，难道不好吗，《比如名词解释：内应：指潜伏在内部、暗中策应外部行动的人，包含传递信息的行为。间谍：指被敌方派遣或收买来刺探机密、情报或进行破坏活动的人员。内鬼：指潜伏在己方内部、为敌对势力提供情报或资源的敌对阵营人员。暗中被安插进来、负责刺探情报并挑拨离间的人。根据行为侧重点不同，通常对应这几个词》。 久而久之，我对杨老师的语文课彻底失去了兴趣，上课也就听听开头，中间挑一小段听听，再熬到结尾，剩下的时间，我就自顾自看课外书、读小说，甚至翻小人书。 那时候，我是十里八乡出了名的 “书迷”，手里的课外读物、小人书最多，跟周边同学换着看，我是小说，连环画的中转站。可这些书，大半都栽在了杨老师手里，被他没收了几十本，毫不夸张。现在想起来，都觉得心疼。杨老师的语文课，对我而言就像嚼别人啃过的甘蔗渣，索然无味也就罢了，甚至还让人觉得反胃，半点学习的乐趣都没有。他总爱穿着笔挺的中山装，戴着军帽，讲课的时候故作深情，那副模样，现在回想起来，只觉得刻意又做作，听着就让人浑身不自在。 好在这样的课堂没持续太久，后来我的班主任换成了姜志新老师，他也是语文老师，只可惜，姜老师只教了我六个月，就离开讲台回家了。这位姜老师，和杨老师简直是天差地别，他才是我心里真正的好老师。 我至今记得姜老师第一次给我们上语文课的场景。他走进教室，先简单做了自我介绍，没有多余的客套话，随后拿起粉笔，转身在黑板上认认真真写起来：先写下课文题目，再一条条标注清楚，第一段从第几页第几行到第几页第几行，段落大意是什么；第二段、第三段、第四段，依次列明范围和核心意思；最后清晰写出课文的中心思想、主题思想，还有课文里所有的生词、词语，满满当当写了一黑板，条理清晰、一目了然。 写完之后，姜老师温和地跟我们说：“同学们，我出去抽根烟，你们趁着这个时间，把黑板上的内容好好抄下来，等我回来，咱们再正式上课。” 我们都安安静静低头抄写，等他回来，课堂便以提问和讲解为主，他从来不说废话，不绕弯子，带着问题讲课，我们也带着问题学习。课堂上，不管谁有不懂的地方，随时都能举手提问，他都会耐心解答，没有一点架子。 这样的语文课，简单、实在、有干货，每一分钟都学得踏实。自从姜老师教我语文，我的成绩肉眼可见地往上走，不仅能轻松掌握当堂知识，还能主动预习下一年级的课文，班里同学的语文成绩也都普遍提高，每个人都学得有劲头。他还信任我，让我当学习小组组长，这份认可，我记了这么多年。 当年课堂空洞繁琐、华而不实的杨老师，后来顺利转正、拿到编制，退休之后拿着高额退休金，晚年安稳体面、生活富足优越。 如今已经七十二岁高龄的姜老师，晚年平凡朴素，听人说过在他村里南边的大道上清扫街道卫生，默默无闻、平平淡淡、安安静静度过余生，我特意开车找寻过他，四十多年前的记忆中的三尺讲台上的姜老师与 姜老师扫大道的身影应该有鲜明的对比。两位老师的人生结局，让人无限唏嘘。 每每想起这两位老师，我心里总是五味杂陈。同样是站在讲台上，杨老师擅长把简单的事情复杂化，靠着花里胡哨的表达，过上了安稳富足的生活；姜老师则一心把复杂的知识简单化，用最实在、最有用的方式教我们知识，默默付出，却一生平凡。 没有谁对谁错，可我始终觉得，姜老师那样的老师，懂学生、会教书的人。他教我的不只是语文知识，更是踏踏实实做事、简简单单做人的道理，这份温暖，远比优渥的生活更让人铭记。六个月的时光很短，可姜老师的课堂，却成了我学生时代里，最珍贵、最难忘的回忆。