2026人教版高中英语必修第二册学生AI智能体深度理解16法：第29篇｜UNIT 4 HISTORY AND TRADITIONS·Listening and Speaking——深度理解16法之「权威分析」

人教版高中英语必修第二册 UNIT 4 HISTORY AND TRADITIONS Listening and Speaking 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「权威分析」

这一页上，话是谁说的

权威分析问的是一个最实在的问题：这句话是谁说的，凭什么算数。翻开教材第38–39页，这个问题的答案不是一种，而是三种。一是教材自己说给自己听的话，例如页底那一栏 Understand idioms 底下的定义，还有每一个活动前面的编号与指令句；二是署了名的作者说的话，例如单元页上的主题句署的是 Marcus Garvey 的名，语音栏里那一小节诗注明了 written by British poet Rudyard Kipling；三是录音里两位当事人说的话，一位是英国游客 William，一位是中国学生 Xiao Kong。三种话的份量不一样，读法也不一样，混在一起就分不清哪一句能拿去答题、哪一句只能当作某人的一面之词。

教材自己的话最稳，因为它就是出题的人。页上 Understand idioms 那一栏把习语交代得很清楚：An idiom is an expression which means something different from the meaning of the individual words. Some idioms present an idea or paint a picture that gives a hint as to the meaning. Other idioms can only be understood from the context in which they appear.。这一栏没有署个人名，它是编者的口径，凡遇到「idiom 是什么」这类题，答案就照它写，一个词都不用改。活动前面那些指令句同样属于这一类：1 Before you listen, look at some photos of Qufu. What can you say about these places? 要求你看照片之后开口，3 Listen again and decide whether these statements are true (T), false (F), or not mentioned (NM). Then answer the question. 要求你判断三种状态，指令句本身不含答案，它只定规矩。权威分析对第一类话的做法是：照办，并且把它当作核对别的说法的尺子。

署了名的作者是第二类。这一册的单元页上，UNIT 4 的主题句是 A people without the knowledge of their past history, origin and culture is like a tree without roots.（署名 Marcus Garvey），署名那三个词就是权威的落款；语音栏那一小节出自 British poet Rudyard Kipling 的 “If–”，1 Read this part of the poem “If–” written by British poet Rudyard Kipling. 这一行把作者的名字与国籍都写出来了。有落款的话可以引用、可以讨论、也可以拿来与别的说法比对，代价是你要把落款一起带上：只抄句子不写作者，等于把一个别人的判断说成没有主语的话。

第三类话最需要留神，因为它最像事实，其实只是一面之词。页上第2题要你听一段对话，把两位说话人关于 Confucius 的说法填进一张表，表头两栏分别是 Name 与 Fact/Opinion about Confucius，表格左侧两行姓名分别是 William 与 Xiao Kong；William 那一栏第1格教材已经给出样句 1  Confucius is one of his favourite philosophers.，其余各格留白，Xiao Kong 那一栏三格全留白。编者把 Fact 与 Opinion 并排写在一个栏名里，用意就在于提醒你：同一张表里，有的格该填能核的事实，有的格该填某个人的看法，两者不能混着填。

分辨的判据可以压成三条。一条看能不能核：带人名、地名、年代、数字、排名一类可以查证的说法，按事实处理，例如 4  Dacheng Hall is the tallest building in Qufu. 讲的是 Dacheng Hall 在曲阜建筑里的高度位次，这类说法可以去核；二条看有没有第一人称：句子里出现 my、his、I think、favourite 一类词，多半是看法，例如上面那个样句里的 his favourite philosophers，说话人是在讲他自己心里的一份排名；三条看有没有比较级与最高级：tallest、similar to、more noticeable 这些词把两个对象放在一起比，比出来的结论要问一句「谁比的、按什么比」，例如 D  His hometown doesn’t allow other buildings to be more noticeable than the historic buildings. 这一句就落在比较上。三条判据握在手里，录音里每一句话落地时都能分到正确的那一栏。

权威分析最容易踩的两处坑，都在这一页上有现成的样本。一处是把某个人的看法当成事实抄下来：教材给的样句 1  Confucius is one of his favourite philosophers. 里，真正的信息不是「Confucius 是哲学家」，而是「William 认为他是他最喜爱的哲学家之一」，转述时少了 William 这三个字母，句子就变了性质。另一处是拿没有出处的说法当权威用：页上三处地名 Temple of Confucius、Kong Family Mansion、Cemetery of Confucius 是教材给的名称，可以直接引用；而照片里没有拍出来的内容、录音里没有说过的话，一句都不能补，这正是 1 Before you listen, look at some photos of Qufu. What can you say about these places? 那一问的分寸，看图说话以教材插图为唯一依据。

把这一页走成一套动作，只需三步。翻页之前，先在心里把「谁在说话」这条线画出来：编者的指令与定义、署名作者的诗与名言、录音里两位当事人的对谈，三路分开记；读到每一句英文时给它贴一个标签，写清是规矩、是引用还是某人说的一句话；做题时按标签选做法，规矩照办，引用带上落款，当事人的话先分事实与看法再落笔。这三步走顺，权威分析就不再是一个玄乎的词，而成了每次翻开课文前的第一个动作。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 UNIT 4 HISTORY AND TRADITIONS Listening and Speaking 为中心，往外分七支：教材第38页照片与引导问题、第2题听力信息表的两栏结构、第3题判断与选择的作答判据、第4题习语表与教材给的习语定义、教材第39页第5题的讨论两问、语音栏的连读判定与跟读、以及本页三个说话人分层的权威分析走法。七支合起来，就是教材第38–39页的全部内容；照着导图回头复习，该有的一条不落，教材上没有出现过的活动名也一条不多写。

UNIT 4 HISTORY AND TRADITIONS Listening and Speaking（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：认出教材第38页顶部那一行栏目名 Share views on historic sites，并把它底下第1题的三处地名与引导问题一起认读。Temple of Confucius、Kong Family Mansion、Cemetery of Confucius 是曲阜三处与孔子相关的历史地点名称，引导问题是 1 Before you listen, look at some photos of Qufu. What can you say about these places?，问的是你能就这些地方说出什么。认读这一步只做一件事：把名称与画面一一对上，名称的拼写与大小写照原文抄，地名不可改写。

重点2：把第2题的听力信息表结构读明白。表头两栏是 Name 与 Fact/Opinion about Confucius，左侧两位说话人是 William 与 Xiao Kong，六格之中教材只给了 William 的第1格 1  Confucius is one of his favourite philosophers.，其余五格留白。这张表的骨架是「谁说」与「说了什么」两栏对照，作答时每一格都要落在一个具体的人身上，不能只写一句关于 Confucius 的泛论。

重点3：第3题三种状态的判断口径。3 Listen again and decide whether these statements are true (T), false (F), or not mentioned (NM). Then answer the question. 要求把四句话判成 true、false 或 not mentioned 三种状态，题干里 (T)(F)(NM) 三个字母的含义各不相同：T 是录音里说了且与句子一致，F 是录音里说了但与句子不符，NM 是通篇没有提到。四句依次是 1  Confucius said that learning without understanding leads to confusion.、2  Xiao Kong is doing a research project on Confucius philosophy.、3  As one of Confucius’ descendants, Xiao Kong’s name is recorded in the family tree.、4  Dacheng Hall is the tallest building in Qufu.。

重点4：第4题习语表三行的结构与教材给的习语定义。表格三栏是 English idiom、Meaning、Chinese equivalent，三行习语依次为 Achilles’ heel、pull one’s leg、fish out of water。定义在 Understand idioms 那一栏，它说清了两件事：习语的整体意思与单词字面意思不同；有的习语靠画面给提示，有的只能从它出现的那段上下文里读懂。这一定义是本页最可靠的一把尺子。

重点5：语音栏的连读判定。Pronunciation 底下第1题要求读 Kipling 那八行诗并标出连读，原文是 1 Read this part of the poem “If–” written by British poet Rudyard Kipling. Notice the linking sounds. Then mark the linking sounds after the model.；第2题 2   Repeat the poem after the recording. 要求跟录音复读。连读的判据是词尾辅音遇上词首元音时接过去，判断时只看两个相邻单词的音，不看它们中间有没有空格。

难点

难点1：事实与看法同表不同质。第2题那一栏叫 Fact/Opinion about Confucius，一个栏名里塞着两类东西。同一句关于 Confucius 的话，落在 William 名下就是他个人的看法，落在教材名下就成了可核的信息。难点在于录音听完之后，你要先判定这一句是说话人转述的事实，还是他本人的判断，再决定填进哪一格的语气里。

难点2：not mentioned 与 false 只差一层纸。第3题第3句 3  As one of Confucius’ descendants, Xiao Kong’s name is recorded in the family tree. 讲的是名字被记进族谱，第4句 4  Dacheng Hall is the tallest building in Qufu. 讲的是 Dacheng Hall 的高度位次。录音里若根本没提族谱，这一句就是 NM；若提了族谱却说的是别人，才是 F。判错的人多半是把「我不知道」写成了 F。

难点3：第3题第二问把四句关于曲阜的推断排成四个选项。原文是 Why do you think William said his hometown was similar to Qufu?，四个选项依次为 A  There are famous halls in his hometown.、B  There are no tall buildings in his hometown.、C  Both places have a famous person who was born there.、D  His hometown doesn’t allow other buildings to be more noticeable than the historic buildings.。四个选项都在讲 hometown 与 Qufu 的可比之处，要选的那一个必须同时答上「为什么说相似」这一层，而不是随便一个与建筑有关的说法。

难点4：习语的三格分工。Achilles’ heel、pull one’s leg、fish out of water 三行各自要填意思与中文对应说法，三格之间的次序不能颠倒：先听录音确认说话人用的是哪一条，再按下定义的判据说意思，末了才找中文里说法相近的表达。三格里最容易写空的是第三格，因为它要求跨语言找对应。

难点5：连读标记要标在音节接缝上。诗行里有大量词尾辅音与词首元音的相邻，例如一行的末词与下一行的首词之间并不连读，因为换行了；标记只能落在同一行内真正相接的地方。这一步错，多半不是因为听不出，而是因为把行与行也当成了一串连续的音。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1：栏目名与第1题的关系。题面：教材第38页顶部有一行 Share views on historic sites，它底下第1题的指令是 1 Before you listen, look at some photos of Qufu. What can you say about these places?，并给了三处地名。请说明这一行栏目名管什么，三处地名与引导问题各管什么。思路：先把页上顶部这几样按作用分开：栏目名管这一整页的话题，指令句管你要做什么，三处地名管你看什么，引导问题管你说什么。分开之后把四样排成一列，看它们是从哪一样走到哪一样的。解答：Share views on historic sites 是这一页的栏目名，把话题定在历史遗址的看法交流上；1 Before you listen, look at some photos of Qufu. What can you say about these places? 是第1题的指令句，要求你听之前先看曲阜的照片；Temple of Confucius、Kong Family Mansion、Cemetery of Confucius 是三处历史地点的名称，告诉你看的是哪三处；引导问题本身要你把自己的说法讲出来。四样从话题走到动作，再从动作走到内容。易错警示：把三处地名当成三个活动去数，或把引导问题当成一道听力题去答。地名只是名称，问题要你开口说自己的话；写答案时至少要把三处地名照原文抄全，一个字母都不能改。

易考题2：听力信息表两栏的名字与分工。题面：第2题的表里表头两栏分别是什么，两位说话人各要填几格，教材给的是哪一格？思路：先把表的两栏读出来：一栏管人，一栏管内容。再看行：William 与 Xiao Kong 各一行，William 那行第1格已给，其余留白。解答：表头两栏是 Name 与 Fact/Opinion about Confucius；说话人两行是 William 与 Xiao Kong；William 一行第1格教材已给出 1  Confucius is one of his favourite philosophers.，其余各格与 Xiao Kong 整行都要靠听录音填写。每一格填的都是某一位说话人关于 Confucius 的一句说法。易错警示：把两栏的次序写反，或者把 1  Confucius is one of his favourite philosophers. 当成关于 Confucius 的客观结论直接抄进 Xiao Kong 那一行。它是 William 的看法，落在谁名下就是谁的话；声音文字资料教材未附，本题只按两栏结构给作答方法，不替录音编答案。

易考题3：三种状态的判断口径。题面：第3题要求把四句判成 (T)(F)(NM) 三种之一，请说明三种状态各自的判据，并指出判断时先做哪一步。思路：把三种状态按「录音说了没有」与「说了对不对」两个问题一层一层分下来：没说过的一律 NM，说过而一致的 T，说过而不一致的 F。四句话先逐句找关键名词。解答：四句依次是 1  Confucius said that learning without understanding leads to confusion.、2  Xiao Kong is doing a research project on Confucius philosophy.、3  As one of Confucius’ descendants, Xiao Kong’s name is recorded in the family tree.、4  Dacheng Hall is the tallest building in Qufu.。判据是：录音通篇未涉及该内容写 NM；录音涉及且与句子一致写 T；录音涉及但与句子不符写 F。判断时先抓句子里的关键名词，例如 understanding、research project、family tree、tallest，再回到录音里找对应处。易错警示：一听见录音里出现 Confucius 就写 T，把「话题相同」当成了「说法相同」；或者自己觉得不合常理就写 F，把 NM 与 F 换了个位置。改法是每写一个字母前问一遍：录音里到底有没有这一句的意思。

易考题4：习语定义的引用与三行习语的处理。题面：页上 Understand idioms 那一栏给了习语的定义，请把定义的两个要点写出来，并说明 Achilles’ heel、pull one’s leg、fish out of water 三行分别要填什么。思路：先逐句读定义，把「意思与字面不同」与「理解途径分两种」两层写下来；再看表格三栏标题，按栏面理解每一格的活儿。解答：定义的两个要点是：An idiom is an expression which means something different from the meaning of the individual words. Some idioms present an idea or paint a picture that gives a hint as to the meaning. Other idioms can only be understood from the context in which they appear.，即习语的整体含义与单个单词的含义不同，有的靠画面提示，有的只能从上下文读懂。三行里第一行 Achilles’ heel、第二行 pull one’s leg、第三行 fish out of water，各要填一条含义与一条中文对应说法；说话人具体用了哪几条，要靠录音确认。易错警示：按单词逐字猜意思，例如把 pull one’s leg 直接按 leg 的字面去解。教材定义已经把这条路堵住了；改法是先读定义，再按整体含义去想。

易考题5：第5题讨论两问的作答框架。题面：教材第39页 5 Discuss the questions in groups. 底下有两问，分别是 1 What do you know about Confucius’ ideas on education? Think of two or three examples. What else do you know about Confucius and his philosophy? 与 2  Think about a historic site that you have visited, and give an introduction to its history and importance.。请说明两问的作答方向，并各给一个作答框架。思路：第一问问的是知识，要举例；第二问问的是经历加介绍，要讲历史与重要性。两问一个从书本走向例子，一个从经历走向说明。解答：第1问要答两点：孔子在教育上的主张，以及两三个具体例子；再补一句自己所知道的孔子与他的学说。作答框架可以是「主张一句＋例子两三句＋补充一句」。第2问要答两点：这一处历史遗址的由来，以及它为什么重要；作答框架可以是「地点一句＋历史两三句＋意义一句」，所说内容要是自己真正去过的遗址。易错警示：第1问只写一句「他很重视教育」就收笔，缺了题目要的两三个例子；第2问只写地点名字，不讲历史也不讲重要性。改法是把题目里的三个动词找出来，一个动词配一句话。

易错题

易错题1：把 William 的看法当成关于孔子的事实写下来。错在哪：1  Confucius is one of his favourite philosophers. 里的 his 指的是 William 本人，去掉这三个字母，句子就从「一个人的看法」变成了「一条客观结论」，意思整个换了。怎么纠：转述任何一句人物说的话，先把主语补成「某人认为」，写完回头数一遍句子里有没有说话人的名字。

易错题2：三处地名拼写与大小写走样。错在哪：Temple of Confucius、Kong Family Mansion、Cemetery of Confucius 三处名称里，专有名词首字母一律大写，of 一类虚词小写；抄成小写首字母或漏掉空格，落到卷面上就是书写错误。怎么纠：抄地名时把整行截图式地看一眼，按词核对，专有名词首字母大写这一条逐词落实。

易错题3：把 NM 写成 F。错在哪：NM 是录音里没有提到，F 是录音里说过但不一致，两件事完全不同；写成 F 等于替录音编了一句它没说的话。怎么纠：每判一句就问一遍录音里有没有这一层意思，答不出「有」就写 NM，答得出再比对不对。

易错题4：习语按单词字面猜意思。错在哪：教材定义 An idiom is an expression which means something different from the meaning of the individual words. Some idioms present an idea or paint a picture that gives a hint as to the meaning. Other idioms can only be understood from the context in which they appear. 已经说明整体含义与单词含义不同，pull one’s leg 这类习语按字面解会得出一个与原文无关的说法。怎么纠：遇到习语先把整条当成一个新的词来看，读一遍它出现的上下文，再决定意思。

易错题5：连读标记标在换行处。错在哪：诗行末尾与下一行行首虽然相邻，却是两行，标上去就成了凭排版乱猜。怎么纠：标记只在同一行内的两个词之间找，按「词尾是辅音、词首是元音」这一条逐对核，行与行之间一律不动。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这一页练的是开口讲地方与听人讲地方，正好配一段身体活动。慢跑或者快走回来，气顺了之后站着开口：先按 1 Before you listen, look at some photos of Qufu. What can you say about these places? 那一问，用三句话说出 Temple of Confucius、Kong Family Mansion、Cemetery of Confucius 三处各是什么地方，再说一句自己最想去哪一处。身体活动开之后气息稳，句子能说得更长，一天一轮，说上十几天就顺了。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一页的第一个知识点是三处人名地名的认读与 Fact/Opinion about Confucius 那个栏名。不要一上来就冲着听力去，先把 Temple of Confucius、Kong Family Mansion、Cemetery of Confucius 三处名称抄准，再把 Name 与 Fact/Opinion about Confucius 两栏的分工说清。这两件事站稳了，后面第3题的判断与第4题的习语才各有落点，否则听清了词也不知道往哪一栏放。

第三步：能积微者速成。这一页看着只有两页，零件不少：一行栏目名、三处地名、一句引导问题、一张六格听力表、四句判断题、一道四选项选择题、一张三行习语表加一段定义、一段八行诗加两道语音题、两问讨论。一天啃一块，九天正好一轮。到第十天合上书，把 Share views on historic sites 这一行念一遍，再把每一样的判据点一遍，你会发现自己已经能把这两页讲成一段三分钟的话。小的做满，就是大的进度。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个听力比你稳的同学当参照，只看他怎么处理第2题那张表：他是不是先把两栏的表头写下来，再按人一行一行听，听完先把能核的事实填了，再回头填看法。把自己卡住的那一格拎出来对一对，问题往往不在词汇量，而在填表的次序。次序换过来，同样的录音就能填满六格。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这一页的任务分成轻重两头。轻的一头是背三处地名、抄熟 Achilles’ heel、pull one’s leg、fish out of water 三条习语、把 Fact/Opinion about Confucius 这个栏名读顺，几分钟就能做完；重的一头是照第5题第2问的框架，挑一处自己去过的历史遗址讲一段「由来加意义」，讲到有人能接着问一句为止。中间那些零碎的默写活儿少量穿插。两头一夹，练的是听得出也说得出，脑子不容易累。

📄 六、课本原文

UNIT 4 HISTORY AND TRADITIONS Listening and Speaking（教材第38–39页）

略

知识点范围：教材第38页顶部的栏目名 Share views on historic sites；第1题的指令 1 Before you listen, look at some photos of Qufu. What can you say about these places? 与三处地名 Temple of Confucius、Kong Family Mansion、Cemetery of Confucius；第2题 2 Listen to a conversation between a British tourist and a Chinese student in Qufu, and then write down what they say about Confucius. 与它的信息表，表头 Name 与 Fact/Opinion about Confucius，两行姓名 William、Xiao Kong，已给样句 1  Confucius is one of his favourite philosophers.；第3题 3 Listen again and decide whether these statements are true (T), false (F), or not mentioned (NM). Then answer the question.，四句判断依次为 1  Confucius said that learning without understanding leads to confusion.、2  Xiao Kong is doing a research project on Confucius philosophy.、3  As one of Confucius’ descendants, Xiao Kong’s name is recorded in the family tree.、4  Dacheng Hall is the tallest building in Qufu.，第二问 Why do you think William said his hometown was similar to Qufu? 与四个选项 A  There are famous halls in his hometown.、B  There are no tall buildings in his hometown.、C  Both places have a famous person who was born there.、D  His hometown doesn’t allow other buildings to be more noticeable than the historic buildings.；第4题 4 Write down the English idioms that are used in the conversation. Explain their meanings and think about some Chinese equivalents. 与三栏表 English idiom、Meaning、Chinese equivalent，三行习语 Achilles’ heel、pull one’s leg、fish out of water，另有定义栏 Understand idioms 的三句说明 An idiom is an expression which means something different from the meaning of the individual words. Some idioms present an idea or paint a picture that gives a hint as to the meaning. Other idioms can only be understood from the context in which they appear.；教材第39页第5题 5 Discuss the questions in groups. 与两问 1 What do you know about Confucius’ ideas on education? Think of two or three examples. What else do you know about Confucius and his philosophy?、2  Think about a historic site that you have visited, and give an introduction to its history and importance.；语音栏 Pronunciation 的第1题 1 Read this part of the poem “If–” written by British poet Rudyard Kipling. Notice the linking sounds. Then mark the linking sounds after the model. 与八行诗 If you can make one heap of all your winnings、And risk it on one turn of pitch-and-toss,、And lose, and start again at your beginnings、And never breathe a word about your loss;、If you can force your heart and nerve and sinew、To serve your turn long after they are gone,、And so hold on when there is nothing in you、Except the Will which says to them: “Hold on!”，第2题 2   Repeat the poem after the recording.。

例题与练习：本页两道听力题（第2题信息表、第3题判断与选择）教材未附录音文字资料，只给作答方法与判据，不编造答案；第1题的插图题以教材插图为唯一依据。页上四组练习的做法与判据，见第八节的六道例题与第九节的两组逐条拆解。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：本页栏目名与第1题

原文：Share views on historic sites

讲解：这一行排在教材第38页最上方，是这一页的栏目名，由五个词组成，share 是分享，views 是看法，on 引出看法所指向的对象，historic sites 是历史遗址。四样合起来的意思是把对历史遗址的看法说出来。栏目名与它底下的编号活动不是一回事：栏目名管整页的话题，编号活动管一步一步怎么做。这一页上第1题、第2题、第3题、第4题都归在它底下，第5题排在教材第39页，仍属同一个栏目。

用法/考点：share 在这里是不及物转及物的用法，share views on something 表示就某事交换看法，介词用 on 不用 of。views 用复数，因为交换的看法通常不止一种。写这一行时注意 share 是首字母大写的第一个词，其余四个词小写，中间不加标点。考试中若问这一页要做什么，答句的起头就可以用它：把栏目名当作话题句抄下来，再补一句自己的看法。

知识点2：三处历史地点名称的拼写与读音

原文：Temple of Confucius ／ Kong Family Mansion ／ Cemetery of Confucius

讲解：三处名称依次是孔庙、孔府、孔林，都在曲阜。Temple of Confucius 里 Temple 是庙，of 引出供奉的对象 Confucius；Kong Family Mansion 里 Mansion 是宅第，Kong Family 是孔氏家族；Cemetery of Confucius 里 Cemetery 是墓地。三个名称都是专有名词短语，实词首字母大写，of 与 Family 里的 family 在短语中间照惯例首字母大写，其余虚词小写。读音上 Confucius 重音落在第二个音节，读作 /kənˈfjuːʃəs/；Temple 与 Cemetery 重音都在第一个音节。

用法/考点：三处名称都可以直接放在 there be 或 This is 后面作答，例如答第1问时写 This is the Temple of Confucius. 之类。抄写时最大的坑是漏掉 of 或者把 Confucius 拼成 Confucious；另一处坑是把末尾那个辅音写错，Confucius 末尾是 -us 不是 -ous。三处名称在页面上并列排在同一栏里，作答时按顺序说，不要自己加序数词。

知识点3：引导问题的作答方向

原文：1 Before you listen, look at some photos of Qufu. What can you say about these places?

讲解：这一句由两段组成。前一段是编号 1 与指令 1 Before you listen, look at some photos of Qufu. What can you say about these，属于听之前的第一步；后一段是 places?，问的是你能就这些地方说出什么。问句用 what 开头，说明作答不能只给是或不是；places 用复数，因为所指的正是上面那三处。听之前先看图、再开口，这是听说活动里一条固定的次序：先有画面上的具体对象，再谈看法，看法的落点才不会飘。

用法/考点：这一类 what 开头的问句要用完整的句子作答，可以说 I can say that … 或 This is …，句子里必须出现一处具体的地名。作答次序是从看到说：先把画面里能认的三处名称说出来，再说一句自己知道的事情，末了补一句自己的看法。看图这一层以教材插图为唯一依据，画面里没有的细节一个字都不补。

知识点4：听力信息表的两栏结构

原文：2 Listen to a conversation between a British tourist and a Chinese student in Qufu, and then write down what they say about Confucius. ／ 表头 Name 与 Fact/Opinion about Confucius

讲解：第2题的指令句要求听一段英国游客与中国学生在曲阜的对话，写下去他们说过的关于 Confucius 的话。表由两栏组成：Name 一栏填说话人的名字，Fact/Opinion about Confucius 一栏填他对 Confucius 的说法。栏名里 Fact 是事实，Opinion 是看法，中间用一个斜线并排，等于告诉你同一栏里两类都可能有。表格的行数与人数对应：两位说话人各占一行，各留三格。

用法/考点：填这一栏的九成诀窍在听之前的准备：先把表头两栏与两位人名写好，听的时候按人一行一行往下走，一位说话人的三格填完再换人。判据只有一条：录音里是谁说的，就落在谁那一行。教材没有提供这段对话的文字资料，因此这里只给表的结构与填法，不替录音编答案；真正的六格内容以课堂录音为唯一依据。

知识点5：已给样句里的三个可学之处

原文：1  Confucius is one of his favourite philosophers.

讲解：这一句是表里 William 那一行的第1格，全句的意思是孔子是他最喜爱的哲学家之一。句中有三处值得停一下。一是 one of 后面接复数名词，写成 one of his favourite philosophers，名词带 -s；二是 favourite 前面有形容词性物主代词 his，标明这是从说话人立场说的，属于看法；三是整句用一般现在时，因为讲的是持续的状态，不随时间改变。三个名字都在句子左侧：William 是说话人，Confucius 是被谈论的人，his 回指 William。

用法/考点：one of the 或 one of my 后面一律复数名词，是本册反复考的一处；动词的数看 one 而不看后面的复数名词，写成 is 不写成 are。转述这一类看法时要把说话人带上，写成 William thinks that …，否则读者会把一个人的偏好当成一条公共结论。这三处都可以直接搬去填表里剩下的几格。

知识点6：第3题三种状态的判断口径

原文：3 Listen again and decide whether these statements are true (T), false (F), or not mentioned (NM). Then answer the question.

讲解：这一句要求把四句话判成三种状态之一。true 是录音里说过并且与句子一致，false 是录音里说过但与句子不符，not mentioned 是录音通篇没有涉及句中的那一层意思。三种状态回答的是两个不同的问题：先说录音涉及了没有，涉及了再问对不对。题干里的 (T)(F)(NM) 三个字母就是三种状态的简写，三个字母一律大写。

用法/考点：判断的次序是先抓关键名词再听录音，抓的名词通常是句中最具体的那一个。这一类题最容易出的错是把「没提到」与「不对」混为一谈，判 NM 需要的是整段录音都没有涉及，而不是自己没听清。教材未附录音文字资料，本题只给判据与做法，答案以课堂录音为唯一依据。

知识点7：四句判断句里的四个关键词

原文：1  Confucius said that learning without understanding leads to confusion. ／ 2  Xiao Kong is doing a research project on Confucius philosophy. ／ 3  As one of Confucius’ descendants, Xiao Kong’s name is recorded in the family tree. ／ 4  Dacheng Hall is the tallest building in Qufu.

讲解：四句各有一个可以拿去录音里核对的词。第1句的关键词是 understanding，句子讲的是孔子说过学习而不理解会导致困惑这一类意思，核的时候要听录音里有没有 understanding 这一层；第2句的关键词是 research project，讲 Xiao Kong 在做关于 Confucius philosophy 的研究项目；第3句的关键词是 family tree，讲 Xiao Kong 作为后人名字被记进族谱；第4句的关键词是 tallest，讲 Dacheng Hall 在曲阜建筑里的高度位次。四个句子都用了 X is / is doing 这一类现在时的说法，说明它们讲的是现状。

用法/考点：抓关键词这一步做完，四句的顺序也就记住了，听的时候不必再从头找。第3句里 Xiao Kong 是个人名，作主语时动词用单数 is；第4句里 tallest 是最高级，前面必须有 the。四句都是完整句，抄写的时候句末的点号不能丢，人名与地名的首字母一律大写。

知识点8：第二问与它的四个选项

原文：Why do you think William said his hometown was similar to Qufu? ／ A  There are famous halls in his hometown. ／ B  There are no tall buildings in his hometown. ／ C  Both places have a famous person who was born there. ／ D  His hometown doesn’t allow other buildings to be more noticeable than the historic buildings.

讲解：这一问问的是你为什么觉得 William 说他的家乡与曲阜相似，四个选项依次从四个角度给理由：一是家乡有著名的大殿，二是家乡没有高楼，三是两地都出过一位名人，四是他的家乡不允许别的建筑盖得比历史建筑更显眼。四个选项里有的讲建筑，有的讲人物，有的讲规矩，读的时候要把每一句的主语与关键词圈出来，到录音里去找对应处。

用法/考点：这一类选择题的判据是「录音里说了哪一条，就选哪一条」，不能按自己的判断替 William 补理由。选项 D 的句子最长，结构也最绕：His hometown doesn’t allow other buildings to be more noticeable than the historic buildings.，里面 allow … to be 是固定搭配，to be 后面的比较结构把两处建筑放在一起比。教材未附录音文字资料，此处只给选项结构与判断方法，不在四个选项之外添理由。

知识点9：习语表的三栏分工

原文：4 Write down the English idioms that are used in the conversation. Explain their meanings and think about some Chinese equivalents. ／ English idiom ／ Meaning ／ Chinese equivalent

讲解：这一题要求把对话里用到的英语习语写下来，说明它们的含义，再想想中文里有没有对应说法。表格三栏就是这三件事：English idiom 一栏填从录音里听出的习语本身，Meaning 一栏用英语或中文说清它整条的意思，Chinese equivalent 一栏填中文里意思相近的说法。三栏的次序是一条从听到懂的路径：先有词，再有义，再有跨语言的对应。

用法/考点：第三栏是这一题真正的考点，因为它要求你既懂英语那一头，也说得出中文这一头。做的时候先把第一栏听准，拼写照录音确认；再按教材给的习语定义写第二栏；第三栏不求字面相同，只求意思与使用场合相近。三栏里前两栏靠录音，第三栏靠自己平日的中文积累，两件事要分开练。

知识点10：三条习语的形体与用法

原文：Achilles’ heel ／ pull one’s leg ／ fish out of water

讲解：页上先给出三条习语的写法。Achilles’ heel 里 Achilles 是《荷马史诗》里的英雄，整个短语指一个人身上最容易被击中的短处；pull one’s leg 里的撇号是 U+2019 的弯撇号，写成 one’s，指与人开玩笑、逗人；fish out of water 整个短语是鱼离开了水，指一个人处在不自在、不习惯的环境里。三条各自的形体都固定，里面的名词与代词形态不能随手改。

用法/考点：这三条习语属于「靠画面给提示」的那一类，脑子里先想出一幅画，意思就出来了。抄写时三处细节要盯住：Achilles’ heel 的撇号写在 s 之后，pull one’s leg 的撇号写在 one 之后，fish out of water 的 out of 之间不省略任何一词。这三条的具体含义与中文对应说法，按第4题的判据在第一栏听准之后逐条落笔。

知识点11：教材给的习语定义

原文：Understand idioms ／ An idiom is an expression which means something different from the meaning of the individual words. Some idioms present an idea or paint a picture that gives a hint as to the meaning. Other idioms can only be understood from the context in which they appear.

讲解：这一段是本页唯一一处「定义型」文字，三句话讲了三件事。第一句把习语与单词分开：习语是一个整体，它表达的意思与其中各个单词的意思不同；第二句说明有些习语给出一个画面，画面本身就是提示；第三句说明另一些习语只能从它出现的那段上下文里读懂。三句合起来给了一条清楚的路线：先按整体理解，再看画面，末了回上下文。

用法/考点：这一段没有署个人名，属于教材编者的口径，引用时照抄即可，不需要加落款。考点在三处词上：expression、context、hint。答「习语是什么意思」这一类题，把这三句里的关键词带上就算完整。反过来，遇到不认识的习语时也可以照这三句的顺序自问：整条像在说什么、画的是什么、前后文在讲什么。

知识点12：第5题讨论两问

原文：5 Discuss the questions in groups. ／ 1 What do you know about Confucius’ ideas on education? Think of two or three examples. What else do you know about Confucius and his philosophy? ／ 2  Think about a historic site that you have visited, and give an introduction to its history and importance.

讲解：第1问要你举出两三个例子说明孔子在教育上的主张，再补一句自己所知道的孔子与他的学说；第2问要你想一处自己去过的历史遗址，把它的历史与重要性介绍出来。两问的落点不同：一问靠知识，二问靠经历。第1问的 think of 表示举出、想出，后面直接接名词；第2问的 give an introduction to 表示对某事物作介绍，介词用 to。两问都要求说成整段，不是一句话就完。

用法/考点：第1问的作答框架是三段：主张一句、例子两三句、补充一句；第2问的作答框架也是三段：地点一句、历史两三句、意义一句。两问都出现 think about 与 think of，用法有别：think about 是思量、考虑一件事，think of 是想出、举出具体的东西。作答时把两个短语各用一次，正合题目要求。

知识点13：语音栏的连读与跟读

原文：Pronunciation ／ 1 Read this part of the poem “If–” written by British poet Rudyard Kipling. Notice the linking sounds. Then mark the linking sounds after the model. ／ If you can make one heap of all your winnings And risk it on one turn of pitch-and-toss, And lose, and start again at your beginnings And never breathe a word about your loss; If you can force your heart and nerve and sinew To serve your turn long after they are gone, And so hold on when there is nothing in you Except the Will which says to them: “Hold on!” ／ 2   Repeat the poem after the recording.

讲解：语音栏有两道题。第1题要求朗读英国诗人 Rudyard Kipling 的诗 “If–” 里的这一段，注意连读，并按示范标出连读处；第2题要求跟着录音复读这首诗。连读的判据有两步：先看前一个词的末音是不是辅音，再看后一个词的首音是不是元音，两条都成立就接过去读。诗段共八行，行内多处满足这一对条件，行与行之间的换行处不连读。

用法/考点：标注连读时用一个弧线把相邻的两个音扣起来，弧线只画在同一行内。跟读时三件事要顾上：诗行的重音落在实词上，语速比日常对话慢一点，句末的标点决定停顿长短。这一段是教材指定的朗读材料，跟读以课堂录音为唯一依据，自己念之前先把八行的词逐个认准，别用中文的断句去切英文的诗行。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第38页） 栏目名与第1题的认读

题目：教材第38页顶部是 Share views on historic sites，紧接着第1题的指令是 1 Before you listen, look at some photos of Qufu. What can you say about these places?，指令旁列着三处地点的照片与名称 Temple of Confucius、Kong Family Mansion、Cemetery of Confucius。请说明栏目名与第1题各管什么，并说明第1问的作答次序。

思路：先分两层：顶上那一行管整页话题，编号那一句管这一步的动作。再看第1问的动作次序：先看图认地点，再想自己知道的事，末了开口说看法。三层排好，答案的骨架就有了。

解答：Share views on historic sites 是栏目名，把这一页的话题定在历史遗址的看法交流上；1 Before you listen, look at some photos of Qufu. What can you say about these places? 是第1题的指令与问题，要求听之前先看曲阜的照片，再就这些地方说出自己的说法。三处地点的名称是 Temple of Confucius、Kong Family Mansion、Cemetery of Confucius。作答次序是：先说名称，说出一处或三处；再说自己知道的一件事；末了给一句自己的看法。

易错警示：把栏目名当成一句可以跳过的装饰。它管着整页的方向，后面每一道题的落点都要回到它上面去。另一处错是把三处地名当成三个独立活动，其实它们只是同一题里并列的三个对象。

核心发现：页面上位置最高的那一行多半是话题，带编号的那一句才是动作。认准这两层的分工，一页的话头就抓住了。

例2（教材第38页） 听力信息表怎么填

题目：第2题要求听一段英国游客与中国学生在曲阜的对话，写下去他们说过的关于 Confucius 的话。表头是 Name 与 Fact/Opinion about Confucius，两位说话人是 William 与 Xiao Kong，教材已给 William 的第1格 1  Confucius is one of his favourite philosophers.。请说明填这张表的次序与判据。

思路：这张表有两栏，一栏管人，一栏管说法。填的次序从人开始：先把两位人名写好，听的时候按人一行一行走。判据是两问：这一句是谁说的；这一句是可核的事实，还是一句个人的看法。

解答：填表三步。一步先把 Name 与 Fact/Opinion about Confucius 两栏抄在表格上方，把 William 与 Xiao Kong 两位人名写在左栏；二步按人听，一位说话人说完三句相关的话再换人，每听完一句先写关键词再补成句；三步给每一句贴标签，能核的写成事实，带 I think、his favourite 一类说法的写成看法。已给的那一格 1  Confucius is one of his favourite philosophers. 就是看法的样子。教材未附这段对话的文字资料，六格的具体内容以课堂录音为唯一依据，此处只给填法。

易错警示：把两位说话人弄混，把 William 的话填进 Xiao Kong 那一行。改法是听之前先在人名旁各画一个记号，每写一句就回看一眼记号。另一处错是把看法那几格写成没有主语的短语，读的人分不清是谁在说，把主语补进句子里才算填完。

核心发现：听力填表靠的是听之前的准备。表头抄好、人名排好，录音一开始你就只负责往里放东西，不再分心去想表格长什么样。

例3（教材第38页） 三态判断的判据

题目：第3题要求判断四句话是 true (T)、false (F) 还是 not mentioned (NM)。四句依次是 1  Confucius said that learning without understanding leads to confusion.、2  Xiao Kong is doing a research project on Confucius philosophy.、3  As one of Confucius’ descendants, Xiao Kong’s name is recorded in the family tree.、4  Dacheng Hall is the tallest building in Qufu.。请说明三种状态的判据与判断次序。

思路：三个选项其实在回答两个先后的追问：录音里有没有这一层意思；如果有，与句子说的对不对得上。两问走完，三种状态各有归属。判断之前先把四句的关键词圈出来，听的时候才有落点。

解答：判据是：整段录音都没有涉及句中那一层意思的写 NM；录音涉及并且与句子一致的写 T；录音涉及但与句子不符的写 F。四句的关键词依次是 understanding、research project、family tree、tallest。判断次序是先圈关键词，再回到录音里定位，末了落实到一个字母。四句里末一句的 tallest 是最高级，前面必须有 the，抄句子时一并带上。

易错警示：把 NM 写成 F。NM 的理由是「录音没有说」，F 的理由是「录音说的与句子不同」，写错字母等于替录音补了一句它没说过的话。改法是每写一个字母就口头说一遍理由，理由说不完整就回去重听。

核心发现：三种状态里最需要小心的是「没提到」，因为它没办法从句子里看出来，只能靠对整段录音的把握。考场上留住整段的印象，比逐句翻译更管用。

例4（教材第38页） 选项结构与选择方法

题目：第3题第二问问的是 Why do you think William said his hometown was similar to Qufu?，四个选项依次为 A  There are famous halls in his hometown.、B  There are no tall buildings in his hometown.、C  Both places have a famous person who was born there.、D  His hometown doesn’t allow other buildings to be more noticeable than the historic buildings.。请说明四个选项各讲什么，并说明选法。

思路：先把四个选项按所讲的对象分类：讲建筑的、讲人物的、讲规矩的。再看问句本身问的是什么，末了到录音里找与之对应的一句。

解答：选项 A 讲家乡有几座著名的大殿，落点在建筑；选项 B 讲家乡没有高楼，落点也在建筑；选项 C 讲两地都出过一位名人，落点在人物；选项 D 讲家乡有规矩，不允许别的建筑比历史建筑更显眼，落点在规矩。选法只有一条：听录音里说到的是哪一层，就选哪一项，不能凭自己对两地的印象去挑。选项 D 的句子最长，里面 allow … to be 是固定搭配，more noticeable than 是比较结构。

易错警示：只看选项长短挑答案，或者因为听懂了 Confucius 这个词就选讲人物的那一项。改法是把四个选项的落点各写一个字在卷边，听的时候对照着勾，勾不上的不选。

核心发现：选择题的四个选项往往在四个不同的层面上讲理由，先把它们分好层，听的时候只需要辨方向，不必逐词抠。

例5（教材第38页） 习语表与教材定义的使用

题目：第4题要求写下对话里用到的英语习语、说明含义、想想中文对应说法。三栏是 English idiom、Meaning、Chinese equivalent，页上给出的习语是 Achilles’ heel、pull one’s leg、fish out of water，定义栏 Understand idioms 的三句是 An idiom is an expression which means something different from the meaning of the individual words. Some idioms present an idea or paint a picture that gives a hint as to the meaning. Other idioms can only be understood from the context in which they appear.。请说明三栏的填法与定义的用法。

思路：定义栏给出的是一条通用尺子：习语整体看，不看单词；有的靠画面，有的靠上下文。三栏的填法就照这条尺子安排：先听准形，再按整体定意，末了找中文里的相近说法。

解答：第一栏照录音把习语的完整写法记下来，页上已经给出的三条是 Achilles’ heel、pull one’s leg、fish out of water；第二栏按整体含义写，不能按单词逐字拼意思，写的时候先问一句整条像在说什么、画的是什么；第三栏找中文里意思与使用场合相近的说法，不求字面相同。定义那一栏可以整段引用，它没有署名，属于教材编者的口径。哪几条真正出现在对话里，以课堂录音为唯一依据。

易错警示：把 pull one’s leg 按 leg 的字面意思去解，或者把 Achilles’ heel 里的撇号写到 s 的前面去。改法是先读一遍定义那一栏，再动手写；撇号的位置逐条对照页上原样，一个都不挪。

核心发现：教材在题目旁边给定义，是让你先有尺子再动手。定义型文字没有署名，却是这一页最硬的一条依据。

例6（教材第39页） 讨论两问的作答成段

题目：教材第39页 5 Discuss the questions in groups. 底下两问是 1 What do you know about Confucius’ ideas on education? Think of two or three examples. What else do you know about Confucius and his philosophy? 与 2  Think about a historic site that you have visited, and give an introduction to its history and importance.。请为两问各写一段作答，并说明两段里各用什么句式。

思路：第1问要两三个例子，属于知识型；第2问要一处去过的遗址加历史与重要性，属于经历型。两段都可以按三段走：开头立一句、中间铺两三句、末尾收一句。

解答：第1问的一段：先立一句孔子在教育上的主张，中间举两三个例子，末尾补一句自己所知道的孔子与他的学说。句式上用 Confucius believed that … 起头，例子各用一句完整句，末尾用一句 I also know that … 收住。第2问的一段：先说地点，中间讲它的历史，末尾讲它为什么重要。句式上用 I have visited … 起头，历史部分用两句过去时，意义部分用一句 This site is important because … 收住。两段都要说到听众能接住下一句为止。

易错警示：第1问只写一句主张就停，题目要的两三个例子没给；第2问只报地点名字，历史与重要性一句不提。改法是把题目里的动词圈出来，一个动词配一句话：举例子一个动词，介绍一个动词，说重要性一个动词。

核心发现：开放型问题也有骨架，只是骨架藏在题目的动词里。把动词数清楚，段落的句数就定了。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 听说活动逐题拆解（教材第38页）

第1题 Share views on historic sites 的看图与开口（教材第38页）

题目：原题是 1 Before you listen, look at some photos of Qufu. What can you say about these places?，三处地点的照片与名称是 Temple of Confucius、Kong Family Mansion、Cemetery of Confucius。

做法：三步。一步看：以教材插图为唯一依据，把三幅画面与三个名称一一点对，说出每一幅里能辨认的建筑或景物，画面里没有画出来的东西不补。二步认：把三个名称照原文抄写一遍，注意专有名词首字母大写、of 一类虚词小写。三步说：用一句完整的话作答，句子里要出现至少一处地名，再说一句自己知道的相关事情，末了补一句自己的看法。三句说完算一轮。

易错警示：只报地名不作答，或者把三名并列的三个画面当成三个独立的活动。另一处错是把看图当成凭印象补故事，画面里没有的人与事一句都不要写进答案。第三处错是把 Confucius 拼成 Confucious，末尾的 -us 要写准。

核心发现：这一题的次序是「看、认、说」。看与认都落在同一页的字与画上，说的那一头才有东西可说。

第2题 听力信息表：两行六格的填法（教材第38页）

题目：原题是 2 Listen to a conversation between a British tourist and a Chinese student in Qufu, and then write down what they say about Confucius.。表头两栏是 Name 与 Fact/Opinion about Confucius，两行姓名是 William 与 Xiao Kong，已给样句是 1  Confucius is one of his favourite philosophers.。

做法：这是一道听力题。判据一：人要对上，每格的归属由说话人决定，William 的三格与 Xiao Kong 的三格不能互换。判据二：类要分清，栏名里 Fact 与 Opinion 并排，可核的信息按事实写，带 his、favourite、I think 一类说法的按看法写，已给的样句属于看法。判据三：句要写全，写下来的每一句要有主语与谓语，不能只记关键词。作答方法：听之前先把两栏表头与两位人名写在表格上；听第一遍填人名与关键词，听第二遍把关键词补成完整句，听第三遍逐格核对归属。教材没有附这段对话的录音文字资料，六格的具体内容以课堂录音为唯一依据，教材文字层里没有答案，任何一处都不能凭想象代替。

易错警示：把已给的那一格 1  Confucius is one of his favourite philosophers. 当成关于 Confucius 的客观结论去抄，它是 William 的看法；把看法格写成没有主语的短语；把两个人名混在一格里。三处错都出在同一件事上：没把「谁说」放在第一位。

核心发现：听力填表考的是听之前的准备与听之后的归属核对。表头与人名先落纸，听的时候只放内容，不放结构。

第3题 四句判断：逐句做法与判据（教材第38页）

题目：原题是 3 Listen again and decide whether these statements are true (T), false (F), or not mentioned (NM). Then answer the question.，四句依次是 1  Confucius said that learning without understanding leads to confusion.、2  Xiao Kong is doing a research project on Confucius philosophy.、3  As one of Confucius’ descendants, Xiao Kong’s name is recorded in the family tree.、4  Dacheng Hall is the tallest building in Qufu.。

做法：这是一道听力题，三种状态为 true、false、not mentioned。逐句处理。第1句关键词是 understanding，讲孔子说过学习而不理解会导致困惑这一类意思，判据是录音里有没有这一层，写了 understanding 才算涉及。第2句关键词是 research project，讲 Xiao Kong 在做关于 Confucius philosophy 的研究项目，判据是录音里有没有这一层项目上的说法。第3句关键词是 family tree，讲 Xiao Kong 作为后人名字被记进族谱，判据是录音里有没有族谱这一层。第4句关键词是 tallest，讲 Dacheng Hall 在曲阜建筑里的高度位次，判据是录音里有没有这一层位次的说法。作答方法：听之前把四句各圈一个关键词；听的时候逐句定位；定位不到就写 NM，定位到再比对不对。录音文字资料教材未附，四句的字母以课堂录音为唯一依据。

易错警示：把 NM 写成 F；把「录音里提到 Confucius」当成本句为真；把第4句里的 the tallest 抄成 tallest 而丢掉冠词。三处都改在同一个动作上：写字母之前先说出理由。

核心发现：三态判断的难点不在词，而在对整段录音的把握。抓关键词是为了定位，判字母靠的是整体印象。

第3题 第二问：四选项选择（教材第38页）

题目：原题是 Why do you think William said his hometown was similar to Qufu?，四个选项为 A  There are famous halls in his hometown.、B  There are no tall buildings in his hometown.、C  Both places have a famous person who was born there.、D  His hometown doesn’t allow other buildings to be more noticeable than the historic buildings.。

做法：这是一道听力题。先把四个选项按落点分层：A 与 B 讲建筑，C 讲人物，D 讲规矩。再听录音里的理由落在哪一层。判据一：选项内容必须在录音里出现，自己觉得合理不算。判据二：问句里的 similar to 是把两处放在一起比，答句里要能说清「比的是哪一样」。判据三：D 项句子结构最长，allow … to be 是固定搭配，more noticeable than 是比较结构，读选项时先把这两个结构认出来，再判断内容。作答方法：听之前在卷边给四个选项各写一个层名；听的时候听到哪一层就在对应的选项上做一个记号；听完只留一个记号。录音文字资料教材未附，所选项以课堂录音为唯一依据。

易错警示：把四个选项读成四句同义的话；因为听懂了 Confucius 就选讲人物的那一项；把 similar to 后面的对象看错。改法是每读一个选项先圈主语，主语不同的选项讲的一定不是同一件事。

核心发现：选项之间往往差在层次上，不在单词上。分层这一步做在前面，听的时候省一半力气。

第4题 习语三行逐行拆解（教材第38页）

题目：原题是 4 Write down the English idioms that are used in the conversation. Explain their meanings and think about some Chinese equivalents.，表格三栏是 English idiom、Meaning、Chinese equivalent，页上列出的三条习语是 Achilles’ heel、pull one’s leg、fish out of water。

做法：这是一道以听力为起点的题。第一行 Achilles’ heel：这一条靠画面给提示，整条指一个人身上最容易被击中的那个短处，第一栏照抄写法，撇号落在 s 后面。第二行 pull one’s leg：这一条也靠画面，整条指与人开玩笑、逗人，撇号落在 one 后面，写成 one’s 的形态。第三行 fish out of water：这一条整条指一个人处在不自在、不熟悉的环境里，out of 三个词一个都不能省。作答方法：三栏按顺序填：先听准形，再按整体定意，末了找中文里相近的说法。第三栏不求字面相同，只求意思与使用场合相近。对话里实际用了哪几条，以课堂录音为唯一依据，教材文字层没有给出使用情况，不替录音编判断。

易错警示：把三条习语按单词逐字解；把 Achilles’ heel 的撇号写到 s 前面；把第三栏空着不填。三处的改法是同一条：先读页上的习语定义，再动手；第三栏若一时想不出，就写一句说明使用场合的中文短语，也比留空强。

核心发现：习语是整块记的，不是拼出来的。先把整条的画面收在脑子里，再去找对应说法，比逐词翻译省力。

习语定义栏 Understand idioms 的三句逐句拆（教材第38页）

题目：原栏三句是 An idiom is an expression which means something different from the meaning of the individual words. Some idioms present an idea or paint a picture that gives a hint as to the meaning. Other idioms can only be understood from the context in which they appear.。请说明三句各给什么信息，以及它们怎么用在第4题上。

做法：这不是一道编号练习，而是紧随第4题给出的一段定义，作用等同于解题说明书。第1句交代习语与单词的关系：习语是一个整体，它表达的意思与其中各个单词的意思不同，这一句是定义的主句。第2句把习语分出一类：有些习语给出一个念头或画出一个画面，画面本身就是提示。第3句分出另一类：有些习语只能从它出现的那段上下文里读懂。三句走完，第4题的第二栏就有了写法：先按整体，再看画面，末了回上下文。

易错警示：把这一段当成可以跳过的说明文字，做第4题时凭感觉猜意思。另一处错是只读第1句就动手，漏掉后面两类习语的分法，遇到 fish out of water 这一类靠画面提示的还好，遇到只能靠上下文的就会卡住。

核心发现：教材紧挨着题目给的定义，往往就是这一题的判据。读题时顺手把旁边的定义读一遍，比事后回头补要省时。

📚 讨论与语音逐条拆解（教材第39页）

第5题 第1问：孔子在教育上的主张与补充（教材第39页）

题目：原题是 1 What do you know about Confucius’ ideas on education? Think of two or three examples. What else do you know about Confucius and his philosophy?

做法：这一问有两层要求。第一层是举出两三个例子说明孔子在教育上的主张，作答时先说一句总的主张，再各用一句举一个例子，例子要具体到一件事上，不能只说「他很重视教育」了事。第二层是补一句自己所知道的孔子与他的学说，这一层可以把前面几页读到的内容用上。整问说成一段，三到五句。

易错警示：把两三个例子省成一个，或者把第二层当成重复第一层。另一处错是句子里没有主语，写完自己读一遍，找不出「谁怎么样」就补上。

核心发现：题目里的 think of 是举出、想出具体的东西，落笔时一定要落到具体的那一件事上。

第5题 第2问：介绍一处去过的历史遗址（教材第39页）

题目：原题是 2  Think about a historic site that you have visited, and give an introduction to its history and importance.

做法：这一问要求两样东西：一处自己去过的历史遗址，以及它的历史与重要性。作答按三段走：先说地点，用一句 I have visited … 起头；再说历史，用两句过去时讲它的由来与年代；末了说重要性，用一句 This site is important because … 收住。这个题目里的 importance 指它为什么值得留下，不是指它有多大。整问说成一段，四到六句。

易错警示：只报地名不说历史与重要性；把「重要性」写成「它很高很漂亮」这一类外貌描述；编一处自己其实没去过的地方，答到一半就说不下去。改法是选一处真去过的，先在心里把三样过一遍再开口。

核心发现：介绍型的开放题有固定的三段骨架，历史一段用过去时，重要性一段用一般现在时，两段的时态分工本身就是一条提示。

Pronunciation 第1题：连读的判定与标记（教材第39页）

题目：原题是 1 Read this part of the poem “If–” written by British poet Rudyard Kipling. Notice the linking sounds. Then mark the linking sounds after the model.，诗段八行为 If you can make one heap of all your winnings、And risk it on one turn of pitch-and-toss,、And lose, and start again at your beginnings、And never breathe a word about your loss;、If you can force your heart and nerve and sinew、To serve your turn long after they are gone,、And so hold on when there is nothing in you、Except the Will which says to them: “Hold on!”。

做法：这一段诗出自英国诗人 Rudyard Kipling 的 “If–”。题目的做法分四步。一步逐行把八行念顺，认准每一个词。二步在同一行内找出相邻的两个词，前一个词的末音是辅音、后一个词的首音是元音，两条都成立的位置就是连读处，例如一行里 make 与 one 相接的地方，一段里 hold on 与 when 相接的地方。三步按示范的样子在连读的两音之间画一条弧线，弧线只画在同一行内。四步连起来念一遍，听听接缝处是不是顺过去了。判据：连读只看相邻两词的音，不看中间有没有空格；行与行之间是换行，不连读。标注结果是朗读练习，以课堂录音的示范为唯一依据，教材文字层只给诗行，没有标出连读位置。

易错警示：把标点处的停顿当成连读断点，或者把换行处也连起来读。另一处错是见词就标，把辅音接辅音的地方也画上弧线。改法是每标一处先说出前一个词的末音与后一个词的首音，说不出就不标。

核心发现：连读是音与音的相接，不是词与词的相邻。念的时候耳朵听接缝，眼睛看行内。

Pronunciation 第2题：跟读诗段（教材第39页）

题目：原题是 2   Repeat the poem after the recording.

做法：这一题是在第1题标完连读之后的跟读。做法三步。一步先默读一遍八行，把第1题画出来的连读处默记在心里。二步跟录音念，录音念一行你念一行，留意三件事：行内的连读处要接过去，实词上的重音要出来，行末的标点决定停顿长短。三步关掉录音自己念一遍，念完再对照录音找一处差别。跟读以课堂录音为唯一依据，不必追求与录音完全一致，先求断句与重音落在同一个位置上。

易错警示：跟读时只求快，把连读处一个个断开念；或者标点处不停顿，把八行念成一长串。改法是慢一档念，每念完一行停半拍，耳朵听自己念的接缝。

核心发现：跟读练的是耳朵与嘴的同步。标连读在前，跟读在后，两件事次序颠倒过来，练的就只是嘴皮子。

🎯 十、方法启示总结

权威分析给这一页带来的第一条启示

一条页面上同时住着三种说话人，读之前先分层，读的时候就少一半犹豫。这一页上，编者的指令与定义管规矩，署名作者的诗与名言管引用，录音里两位当事人的话管事实与看法的分辨。三层的份量不同，用法也不同：规矩照办，引用带上落款，当事人的话先分性质再落笔。这一条迁移到别的册也照样管用：任何一页教材，先问一句「这句是谁说的」，答案定了，处理方式就定了。

第二条启示是分辨事实与看法的三条判据可以随身带走。能不能核、有没有第一人称、有没有比较级与最高级，这三条不只管这一页的听力表，也管读后续写、议论文与口语表达。写作文时把某个人的偏好写成公共结论，读起来就是一处硬伤；把这三条用熟，行文的分寸自然就稳。

第三条启示来自教材给习语定义的做法：把尺子放在题目旁边。这一页把习语的定义紧挨着第4题印出，学生不必先背会定义再做题。迁移到自己的学习上，就是遇到陌生题型时先找旁边有没有说明文字，找到之后把它当作判据用，而不是凭感觉试。一种题型练三五道之后，那把尺子就长在自己身上了。

第四条启示与听力有关：这一页两道听力题教材都没有附文字资料，能练的是准备与核对。听之前把表头与人名写好，听的时候按人按句走，听完逐格核对归属。这一套动作在考场上同样有效，因为考场的听力材料也只听得到、看不到。练的时候把过程写下来，比只对答案有用得多。

第五条启示落在朗读上。语音栏把连读与跟读排在同一栏里，前面判定、后面跟读，次序不能颠倒。这个次序说明一件事：语音练习要先有理据再动手，先想清楚两个音为什么接得上，再让嘴去练。带着理据念十遍，胜过无依据地念一百遍。这一页的八行诗不长，正好拿来把这一套走满一遍。

📊 十一、费曼检验

第一组：这一页顶上那一行是题目还是话题

自问：教材第38页最上方那一行 Share views on historic sites 是这一页的题目，还是这一页的话题？它跟底下的编号活动是什么关系？自答：它是栏目名，管的是这一页的话题，不是某一道题的题面。它底下排着第1题、第2题、第3题、第4题四个编号活动，教材第39页第5题也归在同一个栏目里。栏目名给的是方向，编号活动给的是一步一步的做法。记住这一层，看到顶部那一行就知道整页在办什么事，不必等把题目做完才回头想。

第二组：听力表里那两栏为什么并排放

自问：第2题的表头为什么写成 Fact/Opinion about Confucius，把事实与看法放在同一个栏名里？自答：因为录音里两位说话人讲的关于 Confucius 的话本来就不止一类。有的可以拿去核对，例如某一处建筑的高度位次；有的只是说话人自己的想法，例如教材已经给出的那一格 1  Confucius is one of his favourite philosophers.，句中的 his 明白地标出这是 William 的看法。编者把两类并排放进一个栏名，是要你在填格的时候先分性质。分不清性质，六格填满也不算答对。

第三组：not mentioned 和 false 差在哪里

自问：第3题里 not mentioned 与 false 都表示句子的说法在录音里不成立，两者差在哪？自答：差在录音有没有涉及句中的那一层意思。录音通篇没提族谱，第3句 3  As one of Confucius’ descendants, Xiao Kong’s name is recorded in the family tree. 就写 NM；录音提了族谱但说的与句子不同，才写 F。前者是「没说过」，后者是「说过但对不上」。这两个字母背后是两个不同的问题，写错等于替录音补了一句它没说过的话。判的时候先问涉及没有，再问对不对。

第四组：习语凭什么不能按单词解

自问：pull one’s leg、fish out of water 这些习语为什么按单词逐个解释会得出错的说法？自答：因为教材在 Understand idioms 那一栏已经写明：An idiom is an expression which means something different from the meaning of the individual words. Some idioms present an idea or paint a picture that gives a hint as to the meaning. Other idioms can only be understood from the context in which they appear.。习语是一个整体单位，它的意思不由各单词的意思相加而来，所以做题的第一动作是把它当成一个新词来看。理解途径分两类，一类靠画面，一类靠上下文；fish out of water 属于前者，画面一出意思就明白。知道这条规矩，遇到生面孔的习语也不会硬拼。

第五组：连读标记为什么不标在行与行之间

自问：语音栏第1题要求标出连读，为什么两行之间不能标？自答：因为连读是同一串语流里相邻两个音的相接，而诗行末尾是换行，换行处要么停顿要么另起一行，音流在那里断开了。判据还是一条：前一个词的末音是辅音、后一个词的首音是元音，两个条件同时成立才接。标的时候只在行内找，标完把弧线两头的词念一遍，念得顺就留，念不顺就划掉。这一条放到日常朗读里同样管用。

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