【崇阳县小学英语学科工作室活动纪实15】校际联动共研讨 集思广益优课堂

2026年9月30日下午，崇阳县小学英语学科工作室联合崇阳县第二小学英语教研组开展集体备课活动。崇阳四小、崇阳六小以及港口乡英语教师代表共同参与本次研讨。本次活动聚焦人教版六年级上册《Unit 2 Getting together Part B Read and write》课时教学内容，立足新课标理念与县域课改要求，形成读写课的教学设计。

活动伊始，主备人梁明月老师分享了自己为何选择尝试读写课，并从教材解读、教学目标、教学重难点、教学流程等方面进行细致阐述，清晰呈现了初步教学设计思路。

说课结束后，活动进入全员研讨环节。二小英语教师依次发言，四小、六小及港口乡教师代表也先后分享了各自的教学经验，研讨氛围热烈。主持人兼工作室成员舒嫦老师率先分享了自己的看法，并提出自己的困惑：“对于这一届的六年级的学生，怎样合理安排时间才能在课堂中达成教学目标，突破重难点？。”对此，县小学英语教研员、工作室主持人贺燕老师结合新课标理念及我县“533探究式课堂”建设要求，以问题引导的方式带领全体教师重构教学设计。她强调，所有课堂必须达到“五有”基本要求，落实“基础过关、实践探究、巩固提升”三板块，教师非常有必要认真研读教学目标，找准教学方向，还要学会结合目标表述中的行为动词确定“教学重难点”。读写课的教学目标应聚焦“理解与表达”，具体拆解为理解文本内容、理解文本结构、文本写作输出、正确朗读表达四个方面，时间分配上以“日记（Diary）”为教学重点。

研讨中，大家还就语音教学、思维品质培养和板书设计等细节问题进行了深入交流。针对港口乡教师代表提出的“升降调等语音知识怎样体现”的困惑，梁明月老师表示会在课件中进行标记，让学生逐渐感知、模仿；贺老师补充，语音教学是一个长期过程，不能一蹴而就。四小汪峰老师指出，课堂要注重培养学生的英语思维品质，针对“文本写作如何输出的”的问题，梁明月老师通过示范“Teachers'Day”文本，建议由学生探讨展示，推动思维进阶。丁倩老师提出板书需进一步完善，可以结合板书进行课堂检测和知识落实。

思维在碰撞中升华，智慧在交流中闪光。经过集体重构与优化，一套思路清晰、环节扎实、贴合课标、适配学情的全新教学设计顺利成型。本次集体备课集众智、研细节、破难点，有效优化了单元读写课教学流程，夯实了新课标下思维型、探究型课堂的构建。

附：调整后教学设计