广州初中数学,月考想冲140+,国庆这几天怎么安排?

今天6号，国庆假期已经过去一大半了。

有家长开始着急：

“孩子月考想冲140分以上，剩下这几天要不要每天做一套卷子？”

“是不是应该把压轴题再集中练一下？”

“难得有几天空余时间，能不能多刷一点，把成绩冲上去？”

先别急着加题。

如果孩子参加的是150分制的月考，想考到140分以上，确实不能有太多知识漏洞。

但是，140+也不是靠这几天突然攻克几道难题冲出来的。

我看这个分数段孩子的试卷时，首先关心的往往不是：

他最后一道题会不会做？

而是：

前面的题，他到底丢了多少本来可以拿到的分？

如果选择题看漏条件扣2分，计算题符号出错扣4分，几何证明漏写依据扣3分，综合题第一问又因为步骤不完整扣2分……

这些分加起来，已经足够让一个有能力冲140分的孩子，最后停在130分左右。

所以，从今天开始，国庆剩下的几天，不能只问“还要做多少题”。

要先回答一个更重要的问题：

很多孩子想冲140分，第一反应是练难题。

这个想法很好理解。

因为在他们看来，自己前面的知识基本都会，剩下的差距就在最后几道题。

但真正把试卷、答题卡和草稿纸放在一起看，情况往往没有这么简单。

有些孩子最后一道压轴题确实不会做。

可是，他前面的基础题和中档题，也丢了七八分，甚至十几分。

有些孩子压轴题能够做出第一问、第二问，却因为前面的计算出现错误，最终结果没有拿全。

还有一些孩子，平时做题没有时间限制，感觉自己都会。一到考试，前面花费时间过多，最后的大题根本来不及完成。

所以，140分不是只由最后一道题决定的。

它至少包含三层要求：

第一，基础题和常规题要稳。

第二，中档题和综合题要能够独立完成。

第三，难题要根据自己的能力，尽量把能够拿到的步骤分拿下来。

顺序不能反。

国庆这几天怎么安排，不能只看孩子上一次考了多少分。

同样考135分，背后的问题可以完全不同。

第一个孩子，基础题和中档题几乎不丢分，主要卡在压轴题的最后一问。

第二个孩子，难题能写一些，但前面总有审题、计算和步骤问题。

第三个孩子，平时都会，考试却经常做不完。

如果三个人都采用同一份假期计划，都去刷压轴题，效果肯定不一样。

所以，开始安排之前，先把最近两三次考试的试卷、答题卡和草稿纸找出来。

不要只看红笔圈出的错误。

要继续往下找：

这道题第一次从正确的方向偏离，发生在哪一步？

大致可以分成四类。

知识和方法基本掌握了，但是因为漏看条件、计算跳步、符号出错、答案抄错或者步骤不完整而失分。

这种情况，重点不是继续听知识，而是调整做题动作。

听老师讲的时候能听懂，自己面对题目时，却不知道应该调用哪个方法。

这类孩子不是完全不会，而是知识点还没有形成稳定的联系。

需要做的是同类题归纳、题型辨认和变式训练。

综合题和压轴题做到一半，孩子已经得到了一些条件，却不知道下一步怎么继续。

有些孩子非要等到想通整道题才肯动笔，结果想不完整，就一直停在那里。

这时要练的，是根据目标寻找关系，把有依据的步骤先写出来，让思考继续推进。

前面做得太慢，某一道题反复检查，或者卡在一道难题上不愿意放下，最后导致后面的题来不及完成。

这种情况，要调整的不是知识，而是时间分配和取舍。

问题找出来之后，也不要一下子全部抓。

一个孩子可能同时存在审题、计算、草稿、时间分配和难题推进的问题。

如果家长把这些问题全部列出来，要求孩子国庆期间一起改，孩子很容易越做越乱。

我一般会先看两件事。

第一，这个问题影响了多少分？

第二，这个问题在短时间内能不能通过具体训练得到改善？

比如，孩子最近三张试卷都有符号错误，而且每次都因为心算、跳步而出现问题。

那么国庆期间，就应该先把计算过程写实。

如果孩子每次几何题都漏用条件，就要练习把平行、垂直、角度、边长及时标在图上，并继续写出这些条件能够推导出什么。

如果孩子主要卡在综合题的推进过程中，就要围绕一种典型问题来练习：

已知什么？要求什么？现在得到的结果，离目标近了没有？下一步需要找出什么关系？

所以，不是哪里错了就随便找几道题，而是把最主要的丢分原因，变成一个可以反复训练的动作。

从今天开始，国庆剩下的几天，可以按照四个阶段来安排。

先不要急着做新卷。

把最近两三次考试的试卷、答题卡和草稿纸放在一起，重新统计丢分。

比如，可以做一张这样简单的清单：

统计完以后，找出最需要先处理的一类问题。

这一步，虽然看起来没有做多少题，却会决定后面的得分。

如果孩子前面仍然有较多“会而不对”，先处理这些分。

每天不需要做很多题，可以选几道基础题和中档题，专门训练一个动作。

例如：

今天只盯审题条件，明天只盯计算步骤，后天只盯草稿分区和答案誊抄。

题目做完以后，不只是对答案，还要看规定的动作和过程细节得分点有没有完成。

如果今天练的是审题，那么检查的重点就不是对了几道题，而是：

关键条件有没有画出来？画出来以后有没有往下写过程，转化后的关系有没有真正用进解题过程？

前面的准确性基本稳定，再选择一两个本次月考的重点板块进行训练。

不要从头到尾刷一本练习册，可以根据学校最近的教学进度，集中处理一个专题。

先做两三道典型题，看孩子可能会卡在哪里。

如果是方法不会，先学习方法。如果方法知道却想不到，就做同类变式，练习题型识别。

如果能够开始写，却无法继续推进，就要求孩子把已有条件、阶段结果和目标写下来，再判断下一步要找什么。

这一阶段的重点，不是题目数量，而是每做完一道题，孩子能不能说清楚：这道题为什么用这个方法？

换一个条件以后，方法会是怎样？刚才卡住的地方，下一次怎样识别？

假期后段，可以安排一次限时训练。

可以是一整套试卷，也可以根据孩子的问题，选择几个板块组成限时训练。

这一次不只是看总分，还要检查之前训练的动作，在时间限制下能不能继续做到。

比如：

时间一紧张，还会不会跳步？

遇到陌生题，还会不会停在那里不写？

做到难题时，能不能先拿到前面的步骤分？

出现卡顿以后，能不能先放下，完成其他题目？

这些都是常见的动作，如果这些动作在限时状态下仍然做不出来，说明还没有形成稳定控分的能力。

那么，在第二天，可以针对暴露出来的问题，再做一次小范围调整。

国庆期间想冲140+，三件事，要特别注意。

整套卷可以检验，但不一定适合解决具体问题。

如果孩子每做一张卷，还是在相同的位置出错，做完只对答案，没有分析第一次错在哪里，那么卷子做得再多，也只是在重复原来的过程，毫无意义。

前面还有十几分“会而不对”，却把大部分时间用来研究最后一问，这个在时间上的投入顺序不合理。

难题要练，但要建立在前面的分数已经比较稳定这个基础之上。

字迹、草稿、审题、计算、步骤、检查、时间管理……

这些当然都重要。

但是一次盯太多，最后往往一个都落实不下来。

一次先练一个动作，做完以后再检查这个动作，孩子才知道自己今天到底要改什么。

家长陪孩子复盘时，不要只问：

“为什么又粗心？”

“这道题不是讲过了吗？”

“假期做了这么多，怎么还会错？”

这些问题很难帮助孩子找到下一步。

不妨换成这样三个问题。

第一，这道题你原来做到哪一步还是对的？

第二，第一次出现问题，是审题、转化、计算，还是书写和抄写问题？

第三，下一次遇到同类题，你准备调整哪个动作？

如果孩子说不清楚，就把试卷、答题卡和草稿纸放在一起，顺着过程慢慢找。

不要急着用“粗心”、“基础差”、“难题不会”给孩子简单下结论。

真正有用的判断，一定要落实到具体步骤上去。

想冲140+，当然需要能力。

知识要扎实，方法要熟练，综合题要能够推进，难题也要有一定的突破能力。

但在这个分数段，很多孩子首先要解决的，并不是还要学多少新东西。

而是已经会的内容，能不能稳定、完整地变成分数。

所以，国庆这几天最好的安排，不一定是把时间塞满，而是先看清楚：

最后小结一下：哪些分数是孩子目前有能力拿到，却没有拿到的？

这些分第一次丢在哪里？接下来可以用什么具体动作，把它拿回来？