初中历史乡土历史融合实操案例

（适配南疆多民族学情，可直接用于教研、备课，紧扣铸牢中华民族共同体意识）

说明：全部案例贴合初中历史教材篇目，操作门槛低，不需要复杂经费，兼顾学生汉语水平，把南疆乡土史料融入常规课堂。

案例 1：《沟通中外文明的 “丝绸之路”》（七年级上册）

融合主题：南疆绿洲城邦是丝绸之路重要节点，见证中原与西域交往交流交融实操做法

1.课前素材准备：本地古城遗址、出土简牍、古钱币实拍图片（县博物馆公开素材即可）。

2.课堂导入：展示家乡遗址照片提问：“我们脚下这片土地，在两千多年前就是丝路要道，这里生活的人们和中原是怎么往来的？”

3.探究任务：对比课本记载的丝绸之路路线 + 本地遗址史料。让学生分组观察出土的中原丝绸残片、中原钱币图片，得出结论：古代南疆绿洲居民和中原经济、文化往来密切。

4.分层任务：基础弱的学生看图填表（物品 —— 交流方向）；能力强的学生简单论述：丝路带来了哪些文化交融。 延伸小活动：课后绘制 “我家乡的丝路遗迹” 简易手抄报。 育人落点：认识新疆自古以来和中原紧密相连。

案例 2：《西汉的强盛》（七年级上册，西域都护相关内容）

融合主题：西域都护的设置，标志西域正式纳入中央政权管辖实操做法

1.史料选取：选用西域都护府相关出土文书图片，结合本地出土文物。

2.课堂活动：史料辨析小游戏。提供两类材料：课本文字、南疆出土文书图片，让学生寻找证据，证明西汉对西域实施有效管辖。

3.教师小结：不只是遥远的历史，我们家乡的文物就是这段历史实物证据。小任务：一句话写出感悟。适合汉语基础一般的学生。

案例 3：《中华民族的抗日战争》（八年级上册）

融合主题：南疆各族群众同全国人民一道共赴国难，共保家国实操做法

1.素材：查找地方文史资料，整理抗战时期南疆各族民众捐款、支援前线、爱国进步人士事迹，简化文字，配上老照片。

2.课堂环节：“家国同频” 分享。全国抗战主线之外，补充南疆各族百姓支援抗战的小故事。

3.组织简短讨论：为什么不分民族，大家都一起保卫祖国？育人落点：各族人民休戚与共，共同抵御外侮。

案例 4：《社会生活的变迁》（八年级下册，新中国建设）

融合主题：屯垦戍边，各族群众共同开发、建设南疆实操做法

1.素材：老照片（农田、水利、早期学校、第一代建设者影像、口述故事文字摘要）。

2.课堂设计：新旧对比。展示旧南疆与屯垦之后的生产生活图片，学生分组说一说变化。

3.课堂小情景剧（可选，课后服务开展）：简短演绎各族群众一起开荒、修建水渠片段。

4.讨论：一代代各族建设者，如何改变家乡面貌。

优势：故事贴近生活，学生容易共情。

案例 5：传统文化专题课（可配套中秋等传统节日，跨学科）

融合主题：中华文化多元一体，各民族文化交相辉映实操做法

1.结合传统节日教学，将中秋、中华传统民俗和本地少数民族节庆文化放在一起对比探究。

2.课堂活动：民俗分享会。各族学生上台简单介绍本民族节庆习俗。教师引导总结：不同民俗，都蕴含团圆、向善的内核，都是中华文化组成部分。

3.拓展任务：绘制民俗文化卡片。适用场景：历史拓展课、校园文化节、中秋主题活动联动教学。

案例 6：课后研学实践案例（低成本，优先就近点位）

主题：寻访家乡的历史印记实操做法

1.点位：本地博物馆、红色教育基地、古城遗址、屯垦纪念馆（就近选择）。

2.前置任务：课堂先学习相关历史背景，带着 2-3 个问题实地参观（提前设计简单问题，降低语言难度）。

3.研学后成果：不要求长篇作文。可以拍照片、口述录音、写简短笔记，课堂进行研学汇报。

注意：如组织外出不便，可改为 “云研学”，用博物馆线上展厅，在教室观看影像完成。

案例 7：校本微型史料研读（教研组集体备课项目）

主题：地方口述史料进课堂实操做法

1.教师组队走访本地老人，收集简短口述故事，整理成简易阅读材料，控制字数，生僻词标注解释。

2.在复习课上使用：把口述史料作为证据，印证教材知识点。

3.教研产出：形成校本乡土史料集，校内老师共享资源。

教学使用小贴士（南疆教学适用）

1.所有乡土素材不能脱离国家通史主线，乡土史料用来佐证课本，不能单独讲地方故事。

2.文字尽量精简，多用图片、影像，降低汉语阅读门槛，实施分层任务。

3.所有史料提前在教研组审核，保证史实准确。

END

指导   教科所

供稿   米娜瓦尔·艾尔肯

编排   马宝昌

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