【絮语文】(课件+教案)2027《烛之武退秦师》优质课一等奖课件

《烛之武退秦师》完整教案（高一语文必修下册）

一、基本信息

授课年级：高一

教材版本：统编版高中语文必修下册

授课课时：2课时（90分钟）

课文出处：《左传·僖公三十年》

学情分析：高一学生已具备基础文言文阅读能力，能够简单疏通文意，但对先秦史书体例、春秋外交辞令、文本深层逻辑及人物立体形象理解不足，同时对文言词类活用、特殊句式等知识点归纳梳理能力较弱，需要系统讲解与针对性训练。

二、教学目标（核心素养导向）

1. 语言建构与运用

积累文中通假字、古今异义、词类活用、特殊文言句式等核心知识点；掌握重点实虚词的含义及用法；能够精准疏通全文文意，梳理文章叙事脉络。

2. 思维发展与提升

梳理秦晋围郑、临危受命、夜缒游说、秦晋退兵的完整情节；深度分析烛之武层层递进、借力打力的游说逻辑与外交智慧；探究秦晋联盟破裂的核心原因，培养辩证思维与文本细读能力。

3. 审美鉴赏与创造

赏析《左传》记事简练、详略得当、伏笔照应、辞令精妙的文学特色；品味先秦行人辞令委婉严谨、情理兼备的语言之美。

4. 文化传承与理解

体悟烛之武隐忍报国、临危受命、公而忘私的家国情怀；感受郑伯知错能改的品质，理解春秋时期诸侯争霸的时代背景与外交文化，传承古人的责任担当精神。

三、教学重难点

教学重点

1. 落实文言基础知识，系统梳理通假字、古今异义、词类活用、特殊句式等考点。

2. 梳理烛之武的游说思路，赏析其高超的外交说理艺术。

3. 把握全文叙事脉络，明确文章详略安排的妙处。

教学难点

1. 深入理解秦、晋、郑三国的利益纠葛，解读秦晋联盟瓦解的深层原因。

2. 立体分析烛之武的人物形象，体会其隐忍、智慧、担当的多重特质。

3. 理解《左传》“春秋笔法”微言大义的叙事特点。

四、教学方法

诵读法、情境探究法、小组讨论法、文本细读法、知识点归纳法、图文辅助法

五、教学过程

第一课时：知人论世，疏通文意，夯实基础

（一）情境导入（5分钟）

导入古语：“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”“打仗的最高境界：不战而屈人之兵。”

在诸侯争霸、战乱频发的春秋时期，没有千军万马、没有兵刃交锋，仅凭一番言辞就化解国家灭顶之灾，这便是语言的力量、智慧的力量。今天我们走进经典篇目《烛之武退秦师》，认识春秋顶级外交家烛之武，解锁不战而胜的智慧密码。

补充拓展：结合“中国外交天团”名场面，古今对照，让学生理解得体、严谨、有格局的语言，历来是国家博弈的重要力量，激发学习兴趣。

（二）知人论世，积累常识（15分钟）

1. 作者简介

左丘明，东周春秋末期鲁国史学家、文学家、思想家，孔子挚友，品行高洁，备受孔子推崇。被誉为“百家文字之宗、万世古文之祖”“文宗史圣”“经臣史祖”。司马迁曾评价：“左丘失明，厥有《国语》”。其代表作《左氏春秋》《国语》，保存了大量先秦珍贵史料。

2. 典籍常识（重点填空梳理）

《左传》全称《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，是春秋末年鲁国史官左丘明所作。主要记载东周前期240多年各国政治、经济、军事、外交、文化事件，是我国第一部叙事详细的编年体史书，兼具极高的史料价值与文学价值。与《公羊传》《谷梁传》合称为“春秋三传”。

核心特点：善于描写战争、记述人物辞令；记事条理清晰、详略得当；写人简洁精妙、形象鲜活。

3. 史书体例对比（精讲核心考点）

编年体：以年代为线索叙事，代表作《春秋》（第一部编年体史书）、《左传》（第一部叙事详细的编年体史书）

国别体：以国家为单位叙事，代表作《国语》（第一部国别体史书）、《战国策》

纪传体：以人物活动为核心叙事，代表作《史记》（第一部纪传体通史）

断代体：记录单一朝代历史，代表作《汉书》（第一部断代体史书）

4. 春秋笔法

核心内涵：一字寓褒贬，微言有大义。不直接议论评价，将褒贬态度蕴含在简练的文字中，以极简文字传递深刻态度与道理，是《春秋》《左传》典型的叙事特色。

5. 写作背景

鲁僖公三十年（公元前630年），晋楚城濮之战楚国大败，晋国确立霸业。此前郑国曾依附楚国攻打晋国，且晋文公流亡时受郑国冷遇，晋文公积怨已久。战后联合秦国合围郑国，郑国危在旦夕。危急关头，郑国大夫烛之武临危受命，夜缒出城，游说秦穆公，最终瓦解秦晋联盟，化解郑国危机。

（三）诵读课文，正音断句（10分钟）

1. 教师范读，学生标注易错字音，把握诵读节奏与语气。

2. 重点字音过关：夫(fú)晋、氾(fán)南、知(zhì)、为(wéi)、说(yuè)、共(gōng)、阙(quē)、缒(zhuì)、杞(qǐ)子、逢(páng)孙

3. 学生自由诵读、齐读，初步感知文本内容。

（四）初读文本，梳理情节（10分钟）

学生自主速读课文，梳理全文叙事脉络，教师总结板书：

秦晋围郑（开端，国危势急）——烛之武推辞、郑伯自责劝说（发展，临危受命）——夜缒出城、游说秦伯（高潮，智退秦师）——秦郑结盟、晋师撤军（结局，危机化解）

（五）疏通第一段文意，初步探究局势（10分钟）

1. 重点句子翻译：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。

2. 重点字词：以（因为）、贰（从属二主，数词作动词）、军（驻扎，名词作动词）

3. 句式点拨：无礼于晋、贰于楚（状语后置句）

4. 深度探究：为何用“围”而非“攻”“袭”？

古语“十则围之，五则攻之”，“围”字凸显秦晋联军兵力远超郑国，双方实力悬殊，渲染兵临城下的紧张氛围，体现郑国绝境处境，为后文烛之武出使游说做铺垫。同时点明关键伏笔：晋军、秦军分驻两地，并未合兵，为分化秦晋联盟提供可能。

（六）课堂小结与作业（5分钟）

小结：本节课梳理了文史常识、写作背景，通读全文，理清叙事脉络，疏通首段文意，明确郑国危机的根源与有利转机。

作业：1. 熟读全文，背诵核心游说段落；2. 自主预习剩余段落，标注疑难字词；3. 整理本课文史常识笔记。

第二课时：细读文本，赏析智慧，归纳考点，升华主旨

（一）复习导入（3分钟）

回顾上节课知识点：史书体例、秦晋围郑的原因、文本叙事脉络、首段重点字词句式，顺势提问：绝境之中，烛之武是如何凭借一己之力劝退秦军的？

（二）细读第二段，赏析人物铺垫（10分钟）

1. 疏通文意：重点掌握“辞（推辞）、犹（尚且）、是（这）、过（过错）”等字词。

2. 人物解读：

烛之武：年老怀才不遇，心生委屈、推辞受命，形象真实立体，并非完美圣人。

郑伯：面对危机，不迁怒、不辩解，主动承认过错，知错能改，懂得识人用人，是贤明君主。

3. 作用：本段为后文烛之武舍身报国、全力游说做铺垫，凸显其不计私怨、以国为重的家国担当。

（三）精读核心段落，赏析游说艺术（20分钟）

重点研读烛之武游说秦伯的核心段落，梳理其层层递进、步步为营的游说逻辑，这是全文核心重难点。

游说第一层：示弱低头，消除戒备（以退为进）

“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。”

主动承认郑国必亡，放下姿态，不辩解、不求饶，彻底消除秦伯的抵触与戒备心理，为后续说理铺垫平和的沟通氛围。

游说第二层：剖析利弊，点明亡郑无益于秦

“越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。”

从地理格局出发，秦郑相隔晋国，灭郑只会让晋国扩张领土、壮大实力，秦国徒劳无功、相对削弱，直击秦国核心利益痛点。

游说第三层：主动让利，阐明舍郑利于秦

“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”

为秦国提供长远便利，郑国可作为秦国东方交通枢纽，供给往来使者物资，让秦伯看到存郑的实际价值，以利诱人。

游说第四层：追溯历史，揭露晋国失信本性

“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。”

援引旧例，用晋国背信弃义的史实，唤醒秦伯的戒心，打破秦晋友好的假象，制造秦晋矛盾。

游说第五层：预判未来，点破晋国贪婪野心

“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”

直击晋国贪得无厌的本质，预判晋国灭郑后必然侵损秦国，彻底点醒秦伯，瓦解秦晋联盟的根基。

游说逻辑总结：

示弱破冰→析弊（亡郑利晋）→示利（舍郑利秦）→揭短（晋无信义）→预警（晋必阙秦），层层深入、情理兼备、直击核心，完美拿捏秦伯的利益心理与戒备心理。

（四）研读结局，完善情节与人物（10分钟）

1. 秦方结局：秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。（秦郑结盟，秦军撤退）

2. 晋方结局：子犯请击之，晋文公以“不仁、不知、不武”为由撤军。

3. 解读晋文公撤军原因：除了道义约束，更核心是权衡利弊，不愿与秦国反目、陷入两面困境，体现春秋诸侯的争霸智慧。

（五）系统归纳文言核心考点（15分钟）

1. 通假字

无能为也已（已，同“矣”，语气词）；共其乏困（共，同“供”，供给）；秦伯说（说，同“悦”，高兴）；失其所与，不知（知，同“智”，明智）

2. 古今异义

行李之往来（古义：外交使者；今义：出行物品）；贰于楚也（古义：从属二主；今义：数字大写）；东道主（古义：东方道路上的主人；今义：宴请主人）；微夫人之力不及此（古义：那个人；今义：妻子尊称）

3. 词类活用

名作状语：夜缒而出、朝济而夕设版焉、既东封郑

名作动词：晋军函陵、与郑人盟

形容词作名词：共其乏困、越国以鄙远

形容词作动词：邻之厚，君之薄也

使动用法：退秦师、阙秦、亡郑、利晋、东封郑

意动用法：越国以鄙远（把……当作边邑）

4. 特殊句式

判断句：是寡人之过也、邻之厚，君之薄也

状语后置句：无礼于晋、贰于楚、言于郑伯、有益于君

宾语前置句：何厌之有（有何厌）

省略句：多处省略主语、宾语，结合语境补充

5. 重点实虚词（贰、鄙、许、敝、以、而、之、焉等）核心用法归类梳理，结合例句巩固

（六）人物形象与主旨升华（5分钟）

1. 人物形象

烛之武：怀才隐忍、心胸豁达、临危受命、勇担重任、思维缜密、口才超群、忠君爱国。

郑伯：知错能改、善于纳谏、识人善用。

晋文公：理智隐忍、权衡利弊、有霸主格局。

2. 主旨内涵

文章通过烛之武临危游说、化解国难的故事，赞美了烛之武的爱国担当与超凡外交智慧，展现了《左传》精妙的叙事与辞令艺术，同时体现春秋时期诸侯争霸、利益至上的时代格局。

（七）写作素材积累（2分钟）

本课可适用作文主题：爱国担当、隐忍坚守、口才与智慧、变通处事、换位思考、知错能改、小我与大我、机遇与准备、合作与博弈等。

（八）课堂小结与作业（5分钟）

小结：本课我们疏通了全文文意，掌握核心文言考点，深度赏析了烛之武的外交说理艺术，读懂了春秋乱世的利益博弈与古人的家国情怀。

作业：1. 背诵全文，熟练掌握所有文言知识点；2. 结合文本，写一段200字左右的文字赏析烛之武的人物形象；3. 整理文言知识点错题笔记。

六、板书设计

烛之武退秦师

1. 情节脉络：秦晋围郑→临危受命→夜缒游说→秦郑结盟→晋师撤军

2. 游说逻辑：示弱破冰→亡郑无益→舍郑有利→晋无信义→晋必阙秦

3. 人物特质：烛之武——隐忍、智慧、勇敢、担当

4. 核心价值：三寸之舌，退百万师；心怀家国，临危笃行

七、教学反思

1. 本课知识点密集，文言基础落实是重点，课堂上需兼顾基础薄弱学生，放慢知识点归纳节奏，多结合例句巩固，避免学生机械记忆。

2. 游说逻辑赏析是课堂亮点，通过分层拆解，学生能清晰把握说理艺术，但对春秋时代外交格局、诸侯利益博弈的深层理解仍需引导，可适当补充简短史料辅助理解。

3. 人物形象解读避免扁平化，既要凸显烛之武的爱国智慧，也要关注其普通人的隐忍委屈，让人物更立体真实，助力学生理解人文内涵、落实文化传承素养。

4. 后续教学可强化知识点迁移训练，结合高考题型，让学生学以致用，提升文言阅读与解题能力。