深耕童趣课堂,品读育人深意——记北塘小学语文组《我要的是葫芦》教研活动

课堂上，伍金莲老师立足低年级学生的认知规律展开教学。课堂伊始，她以趣味谈话导入新课，结合实物带领学生认识葫芦，走进课题，有效激发学生的学习兴趣。识字教学扎实有趣，教师紧扣本课生字重难点，采用随文识字的方式，运用形声字规律、字形对比、组词辨析、联系生活等多种方法，指导学生识记 “葫、芦、谢、以” 等生字。针对容易混淆的 “已、己” 和量词 “棵、颗” 细致对比点拨，做到字不离词、词不离句。同时落实写字教学，细致讲解生字结构，示范关键笔画，强调书写布局与坐姿习惯，通过学生练写、师生互评、同桌互查，夯实学生书写基本功。

在文本研读环节，教学层层递进。教师引导学生借助插图读通课文，整体感知故事，理清种葫芦人种葫芦、爱葫芦，最后葫芦全部掉落的故事脉络。品读第一自然段，抓住 “细长的葫芦藤、雪白的小花” 等词句，通过多种朗读形式，让学生感受葫芦长势喜人的画面，体会主人公欢喜的心情。课堂聚焦 “挂”“慢慢地”“一个一个” 等关键词品读，借助词语对比、情境想象，让学生体会葫芦从生机勃勃到枯黄掉落的变化。教师以问题引导学生探寻葫芦掉落的原因，让学生明白事物之间相互联系、有错要及时改正的道理，在读中悟理，渗透育人价值。课堂结尾巧设悬念留白，激发学生探究人物对话的兴趣，布置积累拓展任务，鼓励学生阅读寓言故事，实现课内学习向课外的有效延伸。