立足融合语文课堂,品读女性人物之美——南京聋校开展普特融合市级教研活动

活动伊始，赵明琴、程梦媛两位老师分别在高二年级美术班和普通班执教研究课。赵明琴老师讲授统编版选择性必修中册第二单元《荷花淀》，以三处“手”的细节描写为主线，通过动作示范、影视片段、角色演读，将抽象的人物心理化为直观可感的学习内容。课堂循着编席之手、划破的手指、临危摇橹之手层层推进，引领学生读懂白洋淀妇女由普通家庭妇女成长为抗日战士的精神蜕变；又借助群像对话研读，体悟战争语境下女性的家国情怀。课末播放短视频，联结当代女性榜样，让立德树人目标落于实处、润物无声。

程梦媛老师执教选择性必修中册第四单元《玩偶之家（节选）》，以学生演绎娜拉与海尔茂的对手戏切入，聚焦“我首先是一个人”这一核心台词，逐层剖析娜拉出走的多重缘由，解读家庭矛盾背后的人格觉醒；再引导学生对比不同女性形象，探讨人格独立之于精神独立、经济独立与社会支持的辩证关系。程老师更将文本引向当下，以新时代女性独立代表苏敏女士“出走”成功的鲜活案例，回应了“娜拉走后怎么办”这一文学史经典之问。此外，两堂课还借助扣子编程制作了互动网页和智能体“小荷”“小玩”，通过课堂前测、互动游戏、人物卡片等及时获取学生的问题及答题统计情况，人工智能技术与聋校课堂的深度融入令人眼前一亮。

评课环节，专家与听课教师对两节公开课给予高度评价。市高中语文教研员徐晓彬老师援引苏霍姆林斯基教育理论指出，听障学生如同感光度有限的底片，唯有教师长久的语言与心灵滋养方能使其显影留光。他盛赞所选两篇课文相映成趣、刚柔兼具——水生嫂刚中有柔，娜拉柔中见刚，共同构成完整的女性形象谱系；授课教师教学设计合理、师生互动顺畅，学生主体性得以充分彰显。徐老师还建议教师们深入挖掘手语元素，通过表演展现不同情境下人物的状态变化，放缓文本推导节奏，珍视学生最真实的感悟，让审美更充分。市特殊教育教研员宋修玲老师首先肯定聋校高中学生自信阳光的精神风貌，继而指出特殊教育课堂要精研学情、落实分层教学，依据学生能力差异搭建多阶梯、多维度的学习支架，坚持教学评一体化，让教学评价回归学情、回应目标，切实提升教学成效。与会教师亦畅抒所感：中华中学金星老师认为两堂课切入点巧妙、贴合听障学情，学生自信舒展、主体性尽显；南京盲校陈秋节主任感慨细致详实的学情分层乃特教课堂之根基，两节课分组教学与情境化任务设计到位，人工智能赋能教学手段丰富，让核心素养在特教课堂落地生根。来自航高、十三中、文枢中学、二十七中的多位老师同样充分肯定课堂价值，认为特教课堂重视人格培育、鼓励自信表达，对普高教学深有启示。

活动尾声，孙婷婷校长、花钰锋副校长作总结发言。她们表示，本次教研是一场真诚而双向的交流，特教教师在普教同行的反馈中得以重新审视课堂教学，获益良多；在后续教学中，学校将充分吸收专家们的真知灼见，深耕学情研究，推进更为精细化的分层教学设计，真正做到因材施教，持续提升听障教育的办学品质。