醉里观李白,诗中悟豪情——洪洞二中高二语文组《将进酒》公开课教研活动纪实

卫丽娟老师本节课教学设计层次鲜明，以四阶探究架构整堂课：诵读入境、细读入心、剖文析骨、知人论世，层层递进带领学生走进李白的精神世界。

第一阶诵读入境，引导学生自主品读全诗，依据情绪划分朗读节奏与情感层次，以读悟诗，初步感知诗歌跌宕磅礴的气势。

第二阶细读文本，聚焦诗歌矛盾，探寻李白狂饮之下深藏的内心苦楚，围绕“天生我材必有用，千金散尽还复来”展开思辨研讨。

第三阶深挖文本质疑，研讨“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名”的言外之意，辨析何为“一己之愁”、何为“万古之愁”，实现思维拔高。

第四阶知人论世，从时代风骨、人格风骨、文学风骨三个维度完成课堂升华。课堂末尾设置当堂微写作，让学生概括李白形象，课后拓展对比《行路难》，打通群诗阅读，拓宽学生眼界。整节课突出学生主体地位，大量设置小组合作探究任务，引导学生自主研讨、展示输出，把课堂还给学生。

课后教研

课后，语文教研组开展集体评课活动。老师们充分肯定卫丽娟老师本节课亮点：本课教学设计立意高远，层层进阶的问题链，由浅入深，很好完成审美与文化层面教学目标；以小组探究推动课堂，充分调动学生思辨能力，跳出单纯字句翻译的传统古诗课堂，落实新课标对古诗文鉴赏高阶思维的要求。同时大家也展开研讨，提出优化建议：课堂容量偏大，可以适当压缩探究问题，预留更多诵读体悟时间，让学生在反复吟诵中更深体会李白悲愤狂放交织的复杂情感；部分思辨问题可以分层，给基础层学生更多台阶，兼顾分层教学。

一堂好课，需精于打磨。本次卫丽娟老师的公开课与集体评课教研活动，为古诗文教学提供了优秀课例。高二语文组将继续深耕课堂，带领学生跨越千年时光，与古代先贤对话，让古典诗词的魅力在课堂生生不息。