（一）复习导入（3min）

回顾：上节课我们读到浔阳江头秋夜送别，萧瑟秋景引出琵琶声。这节课，我们走进琵琶曲，聆听文字里的音乐，读懂两段沦落人生。

（二）品读第二段：江上聆听琵琶曲（20min）

齐读第二段，思考：琵琶女弹奏可以分为哪四个阶段？

调弦（序曲）：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。试音，尚未弹奏，情感已经流露。

第一乐曲：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。粗弦厚重急促，细弦轻柔缠绵。

第二乐曲：间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。旋律婉转流畅，转入低沉压抑。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

第三乐曲：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。短暂沉寂后骤然爆发，乐曲戛然而止。

✅ 赏析艺术手法：

•以喻写声（比喻），把抽象音乐转化为具象画面，让读者如闻其声。

•侧面烘托：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。用听众静默、月色江水烘托音乐感染力。

•动静结合，有声与无声对照，“此时无声胜有声”。

小组活动：画出乐曲情感变化曲线（舒缓→缠绵→凝滞→爆发→骤停）

（三）研读第三段：歌女倾诉身世苦（15min）

学生默读，梳理琵琶女人生前后对比：

昔日：本是京城女，名满京城；年少走红，五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。风光荣耀。

今日：暮去朝来颜色故；老大嫁作商人妇，商人重利轻别离，漂泊江湖。

对比手法：昔日繁华与晚年凄凉强烈对照，写出底层乐女被时代抛弃的悲剧。

（四）研读四五段：同病相怜，共情落泪（18min）

白居易自述遭遇：去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。

表格对比两人命运：

|人物|相同点

|琵琶女|才华出众；曾经风光；晚年失意；漂泊沦落|乐伎，青春美貌不再，被商人冷落|

|白居易|才华出众；曾经风光；晚年失意；漂泊沦落|官员，直言遭贬，有志难伸|

👉核心：同是天涯沦落人。二人身份不同，但失意、被抛弃的人生感受相通。

探究问题：为何白居易会“江州司马青衫湿”？

泪水三层含义：

①同情琵琶女坎坷悲惨的命运；

②感伤自己被贬、壮志难酬的遭遇；

③是对底层小人物悲剧、时代苦难的悲悯。

双线结构总结

明线：琵琶女的身世、琵琶曲演奏；

暗线：诗人自身遭遇、内心情感变化；

两条线索在“同是天涯沦落人”交汇。

（五）鉴赏景物意象（10min）

小组活动：赏析诗中多处月、枫叶、荻花等景物，分析景物作用：

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟：开篇秋景，渲染离别凄凉；

唯见江心秋月白：音乐结束，月色寂静，烘托余韵；

去来江口守空船，绕船月明江水寒：冷月寒江，烘托琵琶女孤独凄苦。

情景交融，以哀景写哀情。

（六）课堂总结（2min）

一曲琵琶，连接两个失意灵魂。白居易用诗歌记录了一次跨越阶层的共情，新乐府诗歌的悲悯情怀在此体现。乐为心声，诗为肺腑，音乐是心声，诗歌承载世间失意人的叹息。

七、板书设计

《琵琶行》

乐为心声，诗为肺腑

明线：琵琶曲→ 琵琶女：京城风光 → 漂泊沦落

暗线：听者心→ 白居易：京城得志 → 贬谪孤寂

🎵音乐四阶段：调弦→缠绵→凝滞→爆发

主旨：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识

泪：怜人，自伤，悯世