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【教科院•初中教研】青岛市初中历史学科“循证思维的培育”主题研究活动举行
为更好的推动青岛市初中历史学科高质量发展，遵循历史学科特点，落实学科核心素养培育与提升，10月14日，青岛市初中历史学科“循证思维的培育”主题研究活动在青岛西海岸新区文华初级中学举行。青岛市各区市初中历史教研员、各区市初中历史骨干教师代表、西海岸新区全体初中历史教师参加了本次活动。
课例展示
西海岸新区育才初级中学刘进老师进行了《第一次工业革命》课例展示，以一座城，读一段史。刘老师以“世界第一个工厂城市” 曼彻斯特为线索，聚焦工业先声，看珍妮机与蒸汽机如何点亮技术革命；俯瞰棉都风云，在斌椿与詹姆斯・凯的视角碰撞中读懂历史认识的多元与复杂；遥望时代巨变，从一座城走向全球，见证农耕文明向工业文明的伟大跃迁。三幕叙事，层层递进；史料实证，素养落地。这不仅是一节历史课，更是一场关于变革、创造与人类文明的深度对话。
胶州市瑞华实验初级中学刘晓晨老师进行了《秦统一中国》课例展示。刘老师以青岛本土文物琅琊刻石为核心线索，开启了一场跨越两千年的古今对话。整堂课分为“寻源·刻石何以立”“固本·刻石何所言”“回声·刻石何所鉴”三个板块，层层进阶。整堂课深入挖掘乡土历史资源，让文物走进历史课堂。在学与思的碰撞中，学生不仅认识到秦代创制对华夏文明的深远影响，而且更深刻地感悟到：统一，已深深烙印在中国人的基因里，是这片土地最深沉的选择。
西海岸新区文华初级中学王志老师呈现了一节精彩的市级公开课《秦末农民大起义》。王老师以 “循证探秦・秦亡之鉴” 为主线，巧妙设计了 “功业与民困：大一统的治理张力”“星火与积薪：一场大雨的历史追问”“破釜与秦崩：秦亡逻辑的二次验证”三个层层递进的教学环节。王老师还通过西海岸博物馆研学情境的创设、出土简牍与传世文献的多元互证、小组项目化成果的生动展示以及深入的梯度思辨互动，引导学生拆解秦亡的完整因果逻辑，区分历史事件的偶然与必然，读懂民心向背定兴衰的历史规律；通过《史记》体例的史学解读与 “窑洞之问” 的时代呼应，树立以史为鉴的历史自觉，涵养唯物史观与家国情怀，让历史课跳出平铺叙事的框架，兼具思维深度与价值温度，有效提升了学生的历史核心素养，彰显了青岛市初中历史 “以学为主、循证育人” 的教研特色。
课堂点评
平度市杭州路学校邓洁如老师和新区辛安初中李香梅老师分别做了精彩点评，肯定了两位老师对“循证思维”这一新的研究主题的实践与探究。
经验交流
西海岸新区第二实验初级中学陈雪莲老师进行了《把评价嵌进课堂——初一历史实现教学评一致性的实操路径》典型教学经验交流。陈老师结合自己教学实践，介绍了在初一历史教学中“把评价嵌进课堂，落实教学评一致性”的落地做法、实操路径与反思感悟，为老师们提供了范例。
活动总结
新区教科院初中历史教研员徐文科老师在总结发言中，肯定了参与展示的老师们在循证思维方面进行的有益探索，从“是什么”“为什么”“怎么做”三个维度重申了“循证思维”的内核与主旨，倡导老师们结合自身教学实践，大胆探索，积极实践，推动青岛市初中历史教学教研高质量发展。
本次教研活动既有精彩的课例展示，也有可行性的落地做法，助力老师们进一步优化课堂教学，提高课堂效率。我们深信每一次的研讨都能激发出更多的智慧火花，引领我们在探究课堂教学的实践道路上不断前行。
