文档内容
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中国史部分
备注：①本册子整理的是教师资格证历史学科知识中国史部分三星考点和比较重要的
二星考点。且只整理需要背诵部分，不展示一些三星考点中不需要背诵的知识点。
②为方便大家背诵技艺，我们会将长篇背诵内容，适当的提炼关系词句，减轻大家背
诵负担。因此某一个知识和我们的讲义的表述略有不同，会有所提炼。
一、中国古代史
1.分封制
（1）诸侯的权利和义务。
①诸侯的权利：受封诸侯在自己的领地内，不仅可进行再分封，还可以设置官员、建立武装
和征派赋税，具有相当大的独立性。
②诸侯的义务：受封的诸侯必须绝对服从周天子的命令，有为天子镇守疆土、随从作战、缴
纳贡赋和朝觐述职的义务。
（2）作用。
积极作用：巩固了统治，扩大了疆域。确立了周王“天下共主”的地位，统治效果得到加强；
形成了“天子—诸侯—卿大夫—士”的严格的等级秩序；形成了“天下一家”的文化心理认
同。
②消极作用：诸侯有相当大的独立性，周王无法对诸侯势力进行直接干涉和控制。随着诸侯
实力的增强，周天子的权威逐渐削弱。
2.宗法制
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（1）特点
①以嫡长子继承制为核心。
②大宗与小宗的关系是相对的。
③周王是天下的大宗。微信公众号：文采学社
（2）评价。
①把“家”和“国”密切地联系在一起；保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地
位，有利于统治集团内部的稳定和团结。
②有利于社会的稳定；形成“尊宗敬祖”“认祖归
宗”“寻根祭祖”等风俗，使中华民族具有强大的凝聚力。
③传宗接代和重男轻女观念延续；过分重视人情关系，容易滋生任人唯亲等不正之风。
3.商鞅变法
（1）内容：
经济措施：废井田，开阡陌，承认土地私有制；重农抑商、奖励耕织；统一度量衡。
政治措施：建立户籍制度，实行连坐法；普遍推行县制；制定秦律。
军事措施：实行二十等爵制，废除世卿世禄制。
思想文化：燔诗书而明法令”。
社会风俗：禁止父子及成年兄弟同室居住，强制推行一夫一妻小家庭政策。
（2）评价
商鞅变法瓦解了旧的血缘宗法制度，健全了封建国家机器的职能，开始建立中央集权制度，
对后世影响深远；“废井田，开阡陌”，维护封建土地私有制，激发了劳动者的生产积极性，
为秦国农业生产带来了生机；奖励军功，提高了军队战斗力，为秦国统一六国创造了有利条
件。
但是，变法所施行的苛刻的法律和文化高压政策对后世产生了消极影响；重农抑商，造成封
建社会对商业和商人的长期歧视，阻碍了商品经济的发展。
4.百家争鸣
1.背景
（1）经济：土地私有制产生，封建经济迅速发展，为学术上的繁荣提供了物质基础。
（2）政治：春秋战国时期是政治大变革时代，周王室衰微，诸侯混战，“士”阶层日益活跃。
（3）思想文化：从“学在官府”发展为“学在民间”。私学的兴起，造就了一大批知识渊博
和阅历丰富的学者，也为学术繁荣提供了舆论阵地和自由的学术环境。
2.孔子的主要思想微信公众号：文采学社
（1）核心思想：“仁”“礼”（“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”）
（2）政治主张：提倡“为政以德”，反对苛政，主张在以“礼”治国的同时逐步改良政治。
（3）天命观念：主张对鬼神敬而远之
（4）教育思想：主张“有教无类”、“因材施教”、启发诱导以及“当仁，不让于师”
5.秦朝开创专制主义中央集权制度
（1）皇帝制度
特点：皇帝独尊、皇位世袭、皇权至上。
（2）三公九卿制度
①主要官职：
丞相：百官之首，帮助皇帝处理全国政事。
御史大夫：副丞相，执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，监察百官。
太尉：管理全国的军务。太尉为天下武官之首，统帅天下兵马大权，权力过大，因此秦朝虽
有太尉官职，但无人担任此职位。
（2）特点。
秦朝中央的主要官员彼此相互配合、相互牵制，军政大权掌握在皇帝手中，充分体现出家天
下的特点
（3）郡县制
内容：①将全国分为 36 郡，秦末增至 40 余郡，由中央政府直接管辖。一郡之内又设有若
干县。
②县以下设乡、里等基层行政机构。
③郡设郡守，是一郡的最高行政长官；另设郡尉、监御史辅佐郡守。县设县令或者
县长，另设县尉、县丞进行辅佐。郡守以及县令、县长都由皇帝直接任免。
影响：①它 微 是 唯 信 一 中公 更 众央 新
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过程中的重要环节。②它是官僚政治取代贵族政治的重要标志。
③郡县制对后世地方行政制度的变迁产生了深远影响。
郡县制与分封制的不同：①分封制是以血缘关系维系的，而郡县制是建立在中央集权的基础
上按照地域进行行政地区的划分。
②分封制中诸侯的王位和封地可以世袭，而郡县制中地方长官由中央集权统治者进行任免，
官位不能世袭，地方长官只享有俸禄。微信公众号：文采学社
③诸侯王的世袭统治权使得自身存在极大的自主性，势力容易扩大形成地方割据，而
郡县制建立在中央集权的基础上，一切任免调遣都听从皇帝的指示，有利于中央集权的加
强。（与讲义不同，按此处背诵最好）
6.汉武帝巩固大一统
1.“推恩令”的实施
汉武帝采纳主父偃的建议实行“推恩令”，规定诸侯王除了让嫡长子继承王位外，其
余的庶子在原封国内封侯，新封侯国不再受王国管辖，直接由各郡来管理，地位相当于
县。。这一法令的实施使得封国越分越小，势力大为削弱，中央集权得到进一步加强。
2.中外朝制度
汉初，丞相集决策、司法、行政大权于一身，位高权重。汉武帝开始重用身边侍从、
秘书等人，参与军国大事，以削弱相权，最终形成了中外朝制度。
由尚书、中书、侍中等组成的“中朝”成为实际的决策机关，三公逐渐被架空；而以
丞相为首的三公九卿逐渐成为执行一般政务的机关，即“外朝”。中外朝的形成，显示了
统治权力的高度集中。
3.刺史制度
为了加强对地方官吏的考核和监督，汉武帝制定刺史制度，把全国划分为十三州部，
每州为一个监察区，设置刺史一人，负责监察所在州部的郡国。通过刺史的设置，中央集
权对地方的控制得以加强。
4.察举制
内容：汉的察举制是一种自下而上推选人才的制度，主要依靠三公九卿，郡守、列侯
及其他高级官员，按照一定的标准如道德品行、才能等，从平民或低级官吏中向中央举荐
人才；中央考核后授以官职。汉代的察举方式有很多种，主要可分为贤良方正和孝廉两
科，其中相对比较重要的是孝廉。
影响：察举征辟制度为两汉封建统治者提供了国家所需求的各种人才，扩大了统治者
基础，在历史上起过一定的作用。但是，当察举制度行之既久之后，它的弊端也就日益显
露出来。
5.经济措施微信公众号：文采学社
（1）改革币制，把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱。
（2）实行盐铁官营、专卖，在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有。
（3）实行均输平准政策，在全国范围内统一调配物资，平抑物价。
（4）为了抑制工商业者，打击富商大贾、高利贷者的经济势力，颁布算缗、告缗令，
向工商业者征收重税。
6.“罢黜百家，独尊儒术”
董仲舒的新儒学：（1）针对中央集权需要，提出“春秋大一统”和“罢黜百家，独尊
儒术”。
（2）针对加强君权需要，宣扬“君权神授”，提出“天人合一”和“天人感应”学
说。
（3）主张限田、薄敛、省役。
（4）针对为人处世标准，提出“三纲五常”，提倡孝道。
影响：
(1)积极：①提高了官员的文化素质，巩固了封建统治。
②儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想，逐渐成为两千多年来中国传统文化的主
流。
③“大一统”思想对巩固中央集权，维护国家的统一有积极作用。“仁”“仁政”“以德治
民”等观点，构成官僚集团的行为规范，使封建政府比较关注百姓的生计。“仁义”“孝
道”等观点，逐渐成为中华民族的道德伦理观，有利于和谐人际关系。
（2）局限：将儒学神学化，开两汉谶纬迷信之先河。“三纲五常”的伦理思想，成为
束缚中国古代人民的精神绳索。
7.九品中正制
（ 在 1 各 ） 州 内 、 容 郡 微 设 唯 信 一 置 公 更 大 众 新 号 中 渠 ： 道 正文采、
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正，由本籍在中央任高官的人担任。中正根据家世、道德和才能
评定州、郡士人的资品，分为九等，写出评语，称为“状”。获得资品的士人，由吏部授官。
（2）影响
九品中正制将选官权收归中央，加强了中央集权，在推行初期选出了一些有真才实学的人，
取得了一定的效果。后来随着门阀士族势力的发展，中正选人只看家世，不看道德才能，逐
渐形成“上品无寒门，下品无士族”的局面。九品中正制最终成为门阀士族垄断仕途的工具，
严重阻碍了社会阶层之间的流动。微信公众号：文采学社
8.北魏孝文帝改革
内容：前期（471---490）主要由冯太后主持
1、制定官吏俸禄制整顿吏治：为澄清吏治，巩固统治。
2、推行均田制：为了缓和社会矛盾，发展农业生产，增加国家收入。
3、设立三长制：为配合均田制的推行，强化对地方控制。
4、推行租调制：与均田制相适应，保证税收。
后期（490---499）主要由孝文帝主持
1、迁都洛阳。（迁都洛阳的目的和作用：政治上，加强了对中原地区的统治；经济
上，满足了日益增长的人口对粮食的需求；军事上，远离了北方强敌柔然的骚扰，巩
固了政权，更便于经略南方）
2、移风易俗：易服装、说汉话、改汉姓、通婚姻、改籍贯、行汉制、崇儒学。
9.三省六部制
（1）内容
唐朝三省六部制度基本沿袭隋制，其中，中书省是决策机构，负责草拟颁发皇帝的
诏令；门下省是审议机构，负责审核诏令；尚书省是执行机构，负责诏令的执行。尚
书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部。三省长官共议国事，行宰相之职。宰相会议召开
的地方称政事堂。开元十一年（723年），唐玄宗将政事堂之名改为“中书门下”。
（2）影响
①三省分权，分散了宰相及中央机构的权力，把相权“一分为三”，削弱了相权， 加
强了皇权。
②三省既有分工，又有合作，互相牵制和监督，有利于提高决策的可行性和行政效
率。
③三省六部制的确立和完备，是中国古代政治制度的重大改革，为后代所沿袭，影响
深远。
10.科举制
（1）唐代的发展微信公众号：文采学社
①唐太宗：扩充国学规模，扩建学舍，增加学员。
②武则天：大量增加科举取士的人数，还首创了武举和殿试。
③唐玄宗：任用高官主持考试，提高了科举考试的地位，以后成为定制。诗赋成为进
士科主要的考试内容。
（2）影响
科举制改善了用人制度，使得有才识的下层读书人有机会进入各级政府任职，扩大了
中央政权的社会基础，提高了官员的文化素质，加强了中央集权。同时，科举制也增强了
国家机构的活力和办事效率。科举制促进了教育事业的发展，士人用功读书的风气盛行。
科举制促进了文学艺术的发展，尤其因为进士科重视考诗赋，有利于唐诗的繁荣。
11.隋唐时期土地赋税制度
（1）租庸调制
隋朝赋税制度沿袭北朝以来的租、调、力役而有所改革。隋文帝时期，下令百姓年五
十者，输庸代役，即允许50岁以上的百姓，缴纳布或绢代替徭役。这样减轻了农民的负
担，农民从事生产的时间更多，有利于农业生产的发展和社会经济的繁荣。
唐朝的租庸调制沿袭隋朝，并进一步完善。此制度规定凡是均田人户，无论其家授田
多少，需要缴纳一定的租、调并服役；“输庸代役”没有了年龄限制。这进一步保证了农
民的劳动生产的时间。
（2）两税法
内容：由中央政府确定总的税额，分配到各地征收；户不分主户和客户，以当时的居
住地为依据，编入户籍；每户按人丁和资产缴纳户税，按田亩缴纳地税，取消租庸调和一
切杂役、杂税；一年分夏季和秋季两次纳税。
影响：两税法使唐朝中期以来极端混乱的税制得到统一，在一定时期内，保证了国家
的财政税收 微 。 唯 信 一 改公 更 众变 新
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以来以人丁为主的赋役制度，表明封建政府对农民的人身控制
有所放松。两税法规定贵族、官僚、商人都要交税，这就扩大了税源，增加了政府的财政
收入，也相对减轻了农民的负担。
12.宋太祖强化中央集权
1.收回地方权力微信公众号：文采学社
（1）削实权（行政）：州的长官知州由中央派文官担任，又在各州设通判，监督知
州，通判可直接向皇帝报告情况。各州的公文必须由知州和通判联合署名才有效，以使他
们相互牵制，加强中央对地方的控制。
（2）收精兵（军政）：通过“杯酒释兵权”，解除禁军将领的兵权，调到外地充当节
度使，继而又削弱节度使的实权；地方精锐编入禁军，实行“更戍法”，使得“兵无常
帅，帅无常师”；禁军一半驻京师开封，一半驻地方，以达到“强干弱枝”“内外相制”
的目的。
（3）制钱谷（财政）：在各路设置转运司，主管地方财政，地方大部分赋税由转运司
上缴朝廷，从而消除地方割据的物质基础。
（4）限司法：在各路设立提点刑狱司，代表中央监督所辖州县司法审判活动，死刑必
须报中央复审核准，从而将司法权收归中央。
2.加强皇权，分散相权
在宰相之下增设参知政事为副相，分割宰相的行政权；设枢密使管理军事，分割宰相
的军权；设三司使（盐铁、度支、户部）管理财政，分割宰相的财政权。宰相权力一分为
三，便于皇帝总揽大权。
13.王安石变法
（1）经济措施
项目 措施 作用
限制了高利贷对农民的剥削，增加了政府的财政收入，但出现
青苗法
了地方官强制农民借贷的情况，加重了借贷者的负担
农田水利法 保证农业灌溉，防洪抗灾；农业生产发展，税收增加
农民从劳役中解脱出来，保证了劳动时间，促进生产发展；增
免役法（募
富国 加了政府财政收入；但对贫苦人是沉重的负担，许多人为支付免役
役法）
之法 钱家破人亡
方田均
清丈出大量隐瞒土地，增加了政府收入，农民得到实惠
税法
市易法 打破大商人对市场的垄断，增加政府收入
均输法 节省购物钱钞和运费，增加政府收入，减轻人民负担微信公众号：文采学社
（2）评价
王安石变法是封建地主阶级针对北宋统治危机进行的改革运动，变法的实质是调节封
建国家与大地主大官僚的利益再分配，它不可能使北宋从根本上摆脱封建统治危机。通过
变法，政府的财政收入大为增加；各地兴修了许多水利工程，不少荒地辟为良田，促进了
农业生产的发展；军事实力也有所增强。这在一定程度上扭转了积贫积弱的局面，客观上
有利于社会进步。但变法以维护地主阶级的统治为出发点，农民的处境没有得到根本改
变，负担依然沉重。
14.元代行省制度
（1）内容
在地方，除河北、山东、山西等地（称为“腹里”）由中书省直接管辖外，设行中书
省，简称行省。全国共设10个行省，包括管理北方的岭北行省、管理东北的辽阳行省和西
南的云南行省等，行省长官由朝廷任命。
行省起初是中书省的临时派出机构，行（署理、代理）中书省事，后来逐渐演化为常
设机构。即便如此，行省仍长期保留着中书省派出机构的原有性质，具有中央派出机构和
地方政府的双重属性。
（2）影响。
行省制的推行，从政治上巩固了国家统一，使中央集权在行政体制方面得到保证，是
中国行政制度的一大变革；便利了中央对地方的管理，对于加强中央集权，特别是调整好
中央与地方的关系，具有重要的意义。
行省制是古代郡县制的发展，是巩固统一多民族国家的成功尝试，同时又是加强中央
集权的新举措，是中国省制的开端，对后世的政治制度尤其是地方行政区划产生了深远的
影响。
15.经济重
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（1）魏晋南北朝时期
永嘉之乱后，大量北方人口南迁，江南地区得到开发，使南北经济差距缩小，为以后
我国经济重心的逐渐南移打下了基础。
（2）唐中叶以后微信公众号：文采学社
安史之乱使北方经济再次受到严重破坏，南方的经济实力逐渐超过北方，经济重心开
始南移。
（3）两宋时期
北宋在经济上对南方依赖明显，户口分布南多北少的格局也已定型。靖康之变后，大
批中原人口南渡，北方人口的大量迁入使得南方经济进一步发展。南宋时长江下游和太湖
流域流传着“苏湖熟，天下足”的谚语，表明江南的农业生产已经超过北方，自唐朝安史
之乱时开始的经济重心南移，到南宋时最终完成。
16.宋明理学
（1）宋代出现”理学”的原因
①历史原因：佛教和道教的传播，使得儒家独尊地位受到冲击。
②现实原因。
a.阶级矛盾和民族斗争的推动。
b.宋代的科学技术有了很大发展，特别是活字印刷术的广泛应用，对书籍的传播和文
化的普及产生了重要的推动作用，有利于广大平民子弟加入读书人伍。
c.科举制度和社会风气的影响。
（2）程朱理学。
天理是万物的本原，先有理后有物（核心）
程颐
把天理和伦理道德直接联系起来，认为“父子君臣，天下之定理”
程颢
代表及主 提出“格物致知”的认识论
张 强调理之源在于天理，而天理就是作为道德规范的三纲五常，强调
朱熹 “存天理，灭人欲”
格物致知的目的在于明道德之善，而不是科学之真
（3）陆王心学。
“心”是宇宙万物的本原，提出“心”就是“理”的主张
陆九渊 强调“宇宙便是吾心，吾心即是宇宙”，认为天地万物都在心
代表及
中，穷理不必向外探求，只需反省内心即可得到天理
主张
宣传“心外无物”“心外无理”
王阳明
提出“致良知”“知行合一”微信公众号：文采学社
17.朱元璋强化皇权
（1）中央：1380年，明太祖朱元璋以谋反罪诛杀胡惟庸，裁撤中书省和丞
相，以六部分理全国政务，直接对皇帝负责，下令以后不许再立丞相
政治
（2）地方：废行中书省，设布政司、都指挥司、按察司，分管地方的行政、
军政和监察，合称“三司”
在中央，明太祖将大都督府改为五军都督府，将军队调动和武官任命的权力
军事
统归兵部，五军都督府与兵部相互制约，使得皇帝直接掌握军事大权
颁布《大明律》，完善司法制度。《大明律》内容集中，条理分明，增加了
法律
经济立法。同时主张量刑“重其重罪，轻其轻罪”。朱元璋撰写《大诰》
特务机 太祖时期设锦衣卫（锦衣卫亲军都指挥司），对臣民监视、侦查，由皇帝直
构 接指挥，不受法律的约束，成为特务机构
为了选拔听命于皇帝的官吏，明政府规定科举考试只许在四书五经的范围内
命题，实行“八股取士”，限定考试的形式，用“八股文”作答，只能陈述指定
思想
的观点，不许发挥自己的见解八股取士禁锢了人们的思想，扼杀创造力，对中国
的思想文化、科学技术的发展造成极大的阻碍
18.明代内阁
奠基：明太祖设置殿阁大学士作为侍从顾问，帮助他处理政务，但很少
能参决政事
确立：明成祖时选拔翰林院官员，入值文渊阁，开始参与机密事务的决
过程 策，“内阁”出现
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宗时，大学士有了替皇帝起草批答大臣奏章的票拟权；皇帝
在票拟的基础上用红笔正式批复奏章，称为“批红”
全盛：张居正任首辅时，大权尽归内阁，六部几乎变成内阁的下属机构
内阁不是法定的中央一级的行政机构或决策机构，只是为皇帝提供顾问
评价
的内侍机构内阁是君主专制强化的产物，不能对君权起制约作用微信公众号：文采学社
19.清代的政治制度
（1）军机处的设立
①成立
雍正七年（1729年），清军在西北与蒙古族部落准噶尔激战，雍正皇帝为及时处理军
报，由户部设立军需房，在宫内的隆宗门内办公，在内阁挑选谨密可靠的中书、笔帖式等
参加工作，以密办军需。不久改名为军机处。
②特点：“简、速、密”。
③作用：跪受笔录、上传下达。
④影响：不仅提高了中央政府的行政效率，而且使军政大权完全集中到皇帝手中，使
君主专制发展到顶峰。
21.张居正改革
（1）政治上，推行考成法，加强官员考核；
（2）军事上，任用戚继光、李成梁等将领镇守边关要地；
（3）水利上，起用潘季驯治理黄河、淮河；
（4）经济上，清查全国土地，推行一条鞭法。
22.明清赋税制度变化
1.一条鞭法
内容：田赋和力役都折银征收。这样就取消了 力役，由政府雇人充役；把力役部分都
摊入田赋征收；把过去对各州县征收的夏税、秋粮、里甲、均徭、杂役以及加派的贡纳等
项全部折成银两，合并为一个总数，一部分按 丁摊派，一部分按田赋摊派；赋役的征收解
运由过去的民收民解改为官收官解。
影响：简化了征收项目和手续，有利于减轻人民的负担，抑制豪强漏税和官吏贪污。
赋役征银既是商品经济发展的产物，又促进了商品经济的进一步发展。
2.摊丁入亩微信公众号：文采学社
1712年，清政府规定以康熙五十年（1711年）的人丁数作为征收丁税的固定人数，以
后“滋生人丁，永不加赋”。清朝雍正时，将固定下来的“丁税”平均摊到田赋中，每田
赋银一两附带征收丁银若干，称为“摊丁入亩”。
摊丁入亩反映出封建国家对农民人身控制的逐渐松弛和商品经济的发展，标志着延续
了数千年的“人头税”的废除。
二、中国近代史
23.第一次鸦片战争
《南京条约》的内容：
（1）割香港岛给英国。（丧失领土主权）
（2）开放广州、厦门、福州、宁波、上海为通商口岸，允许英国人在通商口岸设驻领
事馆。（丧失贸易主权）
（3）中国向英国赔款2100万银元。（大量白银外流）
（4）英国在中国的进出口货物纳税，中国与英国共同议定。（丧失关税主权）
影响：
（1）中国的主权遭到破坏，开始沦为半殖民地半封建社会。
（2）中国社会主要矛盾和革命任务改变。
（3）中国自然经济开始解体，被卷入资本主义世界市场。
（4）西方思想文化传播，先进的中国人开始向西方学习。
24.洋务运动
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0年代，洋务派以“自强”为旗号，引进西方先进技术，创办了
代表企业有：安庆内军械所（曾国藩），江南制造总局（李鸿章），福州船政局（左
宗棠），天津机器制造局（崇厚）。
（2）19世纪70年代，打出“求富”的旗号，采用官督商办和官商合办的形式，兴办
了一批民用工业。微信公众号：文采学社
代表企业有：轮船招商局和开平矿务局（李鸿章）；汉阳铁厂和湖北织布局（张之
洞）等。
（3）军事：开始组建新式洋枪队，采用西式兵操练兵；建成北洋、南洋、福建三支海
军，实力最强的是北洋海军。
（4）教育：1862年成立的京师同文馆，是洋务派创办的第一所新式学堂。之后，各
地相继创办了三十多所新式学堂，选送了几批学生出国留学，培养了一批翻译、军事和科
技人才。
评价：洋务运动学习了西方资本主义国家的一些近代科学技术，培养了一批科技人才
和技术工人；在客观上既促进了中国民族资本主义的产生，在一定程度上瓦解了封建自然
经济，又对外国经济势力的扩张起了一定的抵制作用，是中国近代化的开端。
由于洋务运动的根本目的是维护和巩固清政府的统治，再加上其内部的腐朽和外国势
力的挤压，它并没有使中国走上富强的道路。
25.中日甲午战争
1.背景
（1）清政府：腐败懦弱，寄希望于各国的“调停”，消极应对。
（2）日本：明治维新后，日本实力倍增，对外侵略扩张的野心不断膨胀。
（3）欧美列强：处在向帝国主义过渡时期，默许或支持日本对中国的侵略。
（4）导火线：1894 年朝鲜爆发东学党起义，日本乘机出兵朝鲜。
2.《马关条约》
项目 内容 危害
割辽东半岛、台湾及其附属 使中国的领土和主权进一步遭受严重
割地
岛屿、澎湖列岛给日本 破坏，列强掀起瓜分中国的狂潮
赔款 赔款日本2亿两白银 大大加重了中国人民的负担
开放沙市、重庆、苏州、杭
开埠 使列强侵略势力深入中国内地
州为商埠
允许日本在通商口岸开办工 拓展了列强对华资本输出的途径，严
设厂
厂，产品运销中国内地免内地税 重阻碍了中国民族资本主义的发展微信公众号：文采学社
3.影响
（1）对中国：中国半殖民地半封建化的程度大大加深，中华民族陷入极其深重的危
机；为挽救统治危机，清王朝开始进行军事改革；面对民族生存危机，中国的知识界和各
阶层民族以不同的形式展开了救亡图存的斗争。
（2）对日本：加速了日本资本主义的发展，提高了日本的国际地位，导致日本军国主
义膨胀。
（3）对朝鲜：日本将清政府的势力排挤出朝鲜，加强了对朝鲜的控制，并逐渐将朝鲜
变成为自己的殖民地。
（4）东亚政治格局：日本实力膨胀，日俄矛盾尖锐化；日本的“胜利”极大刺激
了列强，列强掀起了瓜分中国的狂潮，各帝国主义国家直接在东亚地区争夺利益，矛
盾日益尖锐。
26.《辛丑条约》
内容 危害
清政府赔偿各国白银共4.5亿两，分39 巨额赔款加重了中国人民的负担，使中国
年还清，本息合计9.8亿 税收（关税、盐税）受到列强控制
在东交民巷设立“使馆界”，界内不许中 “使馆界”成为列强策划侵略中国的大本
国人居住，由各国派兵保护 营
拆毁北京至大沽的炮台，准许各国派兵驻 清朝腹地京津至山海关广大地区，置于列
守北京至山海关铁路沿线要地 强的武装控制之下
惩办义和团运动中参加反帝斗争的官员， 从此清政府完全成为帝国主义统治中国的
永远禁止中国人成立或参加反帝性质的组织 工具，最能体现清政府成为“洋人的朝廷”
便于清政府能够按照外国侵略者的意旨实
改总理衙微 唯 门
信
一 为
公
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众
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务
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部
采
，
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居六部之上
行卖国的外交政策
27.维新变法
（1）内容
除旧 布新 进步性 局限性微信公众号：文采学社
裁撤闲散衙门 准许臣民上书言事，允 有利于资产阶级参政， 没有设计实行君主
政治
和冗员 许创办报纸 精简机构，提高效率 立宪等政治主张
取消旗人由国 提倡和奖励市民投资建
有利于资本主义的发 没有触动封建土地
经济 家供养的权， 厂，开垦荒地，修筑铁
展，增加财政收入 所有制
令其自谋生计 路，开采矿产
有利于加强军队战斗
建立新式军队，装备新
军事 裁汰绿营 力，抵抗外来侵略，挽 加强对人们的统治
式武器，改用西法训练
救民族危亡
将书院、祠庙等改为中 有利于西学的传播，有
改革科举度， 西兼修的学校，创办专 利于培养新式人才，有
文教
废除八股 业学堂（京师大学 利于传播西方先进科技
堂），选派留学生 文化
（2）评价
性质：戊戌变法是一场自上而下的资产阶级性质的政治改良运动与爱国救亡运动，是
近代中国的一次资产阶级思想启蒙运动。
（2）影响：
①戊戌变法是中国政治近代化的开端，加快了中国近代化的进程。
②这次变法为资产阶级民主思想的传播奠定了基础，对中国社会起了思想启蒙的作
用。
③有利于中国资本主义的发展和西方科学技术的传播，推动了近代文化和教育事业
的发展。
（3）历史教训：资产阶级改良的道路在半殖民地半封建社会的中国行不通。变法只有
维护人民群众的利益，才能得到人民群众的支持。
28.辛亥革命
1.背景
（1）原因
外因：帝国主义列强加紧了对中国的控制和掠夺，民族矛盾更加尖锐。微信公众号：文采学社
主观：民族资本主义经济的发展；民族资产阶级力量的壮大；民主革命思想的传播。
客观：清政府内外交困，试图通过新政和预备立宪来挽救其统治危机。
（2）准备工作
①组织准备
1894年成立第一个资产阶级革命团体——兴中会。
1905年孙中山在东京成立同盟会，以《民报》为机关刊物。中国同盟会是第一个全国
性的统一的资产阶级革命政党。它的成立，标志着中国的资产阶级民主革命进入了一个新
阶段。
②理论准备：三民主义。
地
纲领 内涵 内容
位
驱除鞑虏 用革命手段推翻满清政府的统 前
民族 民族革命
恢复中华 治 提
推翻封建帝制，建立资产阶级 核
民权 创立民国 政治革命
共和国 心
补
民生 平均地权 社会革命 核定地价，涨价归公
充
③思想准备
著名革命宣传家有章炳麟（《驳康有为论革命书》）、邹容（《革命军》——近代中
国人权宣言）、陈天华（《猛回头》《警世钟》）等。
④军事准备
起义沉重打击了清王朝的统治，极大地鼓舞了人们的革命斗志。
2.评价
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廷
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产
客
阶
观
级
上
打击了帝国主义侵略势力，为中国民族资本主义的发展创造了条件；对近代亚洲各国的民
族解放运动产生了比较广泛的影响。
局限性：辛亥革命没有完成反帝反封建的任务，中国半殖民地半封建社会的性质没有
得到根本改变。微信公众号：文采学社
29.新文化运动
1.背景
（1）政治：辛亥革命失败后，中华民国陷入混乱，列强支持袁世凯称帝，加紧侵略中
国。
（2）经济：民族资本主义经济得到迅速发展（帝国主义列强忙于第一次世界大战），
资产阶级强烈要求实行民主政治，以更好地发展资本主义。
（3）思想：辛亥革命后，民主共和的观念深入人心。一部分新兴的知识分子群体，经
过反思认识到共和制度之所以不能真正得到巩固，根本原因在于缺乏对旧思想、旧文化、
旧礼教的彻底批判，大多数国民的头脑仍被专制和愚昧束缚，因而进行一场思想文化领域
的革新运动是有必要的。
（4）导火线：袁世凯掀起“尊孔复古”的逆流。
2.内容
时
内容 表现 评价
期
民主包括民主思想和民主理念 是新文化运动的核心内
提倡民主与科学
科学指科学思想、精神、技术与 容，崇尚科学成为社会的主流
反对专制与迷信
知识等 思想
实质上是对统治中国几千
提倡新道德 旧道德指传统道德，提出了“打倒
年的意识形态、思想体系、文
反对旧道德 孔家店”的口号
前
化传统的全面清算
期
胡适发表《文学改良刍议》，提出
文学改革的主张，主张以白话文作 为新文化和思想传播提供
提倡新文学
为新文学的语言。陈独秀发表《文 了文化载体，促进了新文化运
反对旧文学
学革命论》，推动了文学革命。鲁 动的发展
迅的《狂人日记》是新文学的典范微信公众号：文采学社
1918年，李大钊率先举起马克
思主义大旗，发表了《庶民的胜
后 促进了马克思主义传播，
宣传十月革命 利》《布尔什维主义的胜利》两篇
期 中国革命进入一个新时期
文章，1919年他发表了《我的马克
思主义观》
3.影响
1.积极影响
思想解放：弘扬了民主与科学的思想，动摇了封建思想的统治地位，是一场伟大的思
想解放运动，同时也为马克思主义在中国的传播创造了条件。
（2）唤醒民众：促进了民众的觉醒，特别是使青年学生在启蒙思潮的影响下，民族觉
悟和爱国热情空前高涨，为五四运动起了宣传动员作用。
（3）文化转型：新文化运动是一场全面的文化转型运动，具体体现为白话文的使用
等。
2.消极影响
对中国传统文化的看法过于简单化；没有同群众运动结合起来；文化运动局限在知识
分子的圈子里。
30.五四运动
1.背景
（1）政治：北洋军阀的黑暗统治与帝国主义对中国侵略的加剧。
（2）经济：一战期间，列强对中国经济侵略的放松，使民族资本主义经济有了较大发
展。
（3）文化：新文化运动高举民主、科学的大旗，从思想、文化领域激发和影响了中国
人尤其是中 微 国 唯 信 一 青公 更 众年 新
号
渠 的
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国
学
、
社
救国热情，推动了人们的思想解放。
（4）导火索：巴黎和会上中国外交的失败。
2.评价
（1）五四运动是一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参与的伟大的、直
接的、彻底的反帝反封建的爱国革命运动。
（2）促进了马克思主义的传播，促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国微信公众号：文采学社
共产党的成立奠定了基础。
（3）工人阶级登上政治舞台，标志着中国新民主主义革命阶段的开端。
31.中国共产党的成立
1.中共一大
（1）内容
①通过了党纲，确定党的名称为中国共产党，党的奋斗目标是推翻资产阶级政权，建
立无产阶级专政，实现社会主义和共产主义。
②党的中心工作是组织和领导工人运动。
③选举党的中央领导机构中央局，陈独秀为中央局书记。
（2）意义
中国共产党的成立，是中国历史上开天辟地的大事，给中国革命指明了方向，自从有
了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了。
2.中共二大
（1）内容
①中国社会的性质是半殖民地半封建社会。
②党的最高纲领：实现共产主义。
③最低纲领：当前革命敌人是帝国主义和军阀；民主革命时期党的任务是打倒军阀，
推翻帝国主义，建立真正的民主共和国。
④工、农、小资、民资是民主革命的动力。
⑤大会决定加入共产国际。
中共二大制定了中国近代以来第一个彻底的反帝反封建的民主革命纲领，为中国革命
指明方向。
32.新三民主义
新三民主义
民族 中国民族自求解放，反对帝国主义侵略；微信公众号：文采学社
中国境内各民族一律平等
民权 民权为一般平民所共有
民生 平均地权，节制资本，实行“耕者有其田”
33.中国工农红军长征
1.遵义会议
内容：批判了党中央领导人在军事上、组织上的错误，肯定了毛泽东关于红军作战的
基本原则，增选毛泽东为政治局常委。会后确定军事由毛泽东、周恩来、王稼祥负责
意义：这次会议结束了“左”倾冒险主义在党中央的统治。确立了毛泽东在党和红军中
的领导地位。是中国共产党历史上生死攸关的转折点。是中共第一次独立自主地运用马克
思主义原理，解决了自己的路线、方针、政策，是中共由幼稚走向成熟的标志
2.长征的意义
（1）历史意义：实现了战略转移，打破了蒋介石“剿灭”红军的企图；实现了国内革命
战争向抗日民族战争的转变，使党和红军在政治上赢得了主动；锻炼和考验了中国共产党
和红军，保存了党和红军的基干，留下了光荣的革命传统；扩大了党和红军的影响，为中
国革命奠定了空前广泛的群众基础。
（2）现实意义：长征途中所表现出来的不怕困难，百折不挠，顽强拼搏，革命英雄主
义和革命乐观主义的“长征精神”，是推进我国社会主义现代化建设的强大动力。
34.抗日战争
1.“九一八”事变的背景：
（1）蓄谋已久：“灭亡中国，称霸西太平洋”是日本帝国主义的既定方针。1927年，
日 （2 本 ） 内 经 微 阁 唯 济 信 一在 公 危 更 众 “ 新 机 号 渠 东 ： ： 道 方 文 1采9 会 学2 议 9
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— ” 1 上 933 确 年 定 的 了 资 “ 本 征 主 服 义 满 世 蒙 界 ” 性 的 经 武 济 装 危 侵 机 略 对 方 日 针 本 。 的 打击特别严重，
日本欲摆脱困境，转嫁危机，急于发动侵略中国的战争。
（3）国共内战：国民政府正全力“剿共”，给日本以可乘之机。
（4）国际社会：西方主要资本主义国家陷入金融恐慌，忙于解决本国的经济危机，无
暇东顾。
2.抗日民族统一战线的形成过程微信公众号：文采学社
（1）1935年8月1日，中共驻共产国际代表团发表《为抗日救国告全体同胞书》
（即“八一宣言”），号召“停止内战，一致抗日”。1935年12月，中共中央在瓦窑堡
召开会议，确定了建立抗日民族统一战线的方针。
（2）1936年，西安事变的和平解决，它促进了中共中央联蒋抗日方针的实现。从
此，十年内战局面基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
（3）1937年9月，国民党中央通讯社公开发表了中共中央提交的国共合作宣言，蒋
介石也发表谈话，实际上承认了中国共产党在全国的合法地位。至此，以国共两党第二次
合作为基础的抗日民族统一战线正式形成。
3.抗日根据地的建立与发展
（1）“三三制”原则。
1940年 3 月，中共中央发布的《抗日根据地的政权问题》明确规定，在抗日民主政
权的机构中，代表工人阶级和贫民的共产党员、代表小资产阶级的非党的左派进步分子、
代表中等资产阶级和开明绅士的中间派各占三分之一的名额。按照这一原则建立的抗日民
主政权，加强了各阶层人民的团结，巩固了抗日民族统一战线。
（2）土地政策。
实行地主减租减息、农民交租交息的土地政策。这就减轻了地主的封建剥削，改善
了农民的物质生活，提高了农民参与抗日战争和进行农业生产的积极性，同时也有利
于联合地主阶级一致抗日。
4.抗日战争胜利的意义
抗日战争是中国人民近代以来第一次取得反抗外来侵略的完全胜利。它促进了中华
民族的觉醒，是中华民族由危亡走向振兴的历史转折点，为民主革命在全国的胜利奠
定了坚实的基础。同时，它也是世界反法西斯战争的重要组成部分，为世界反法西斯战争
的胜利、维护世界和平做出了重要贡献，提高了中国的国际地位。
35.近代民族资本主义的曲折发展
1.发展历程
（1）夹缝中产生（1860—1895 年）。
①背景：中国自然经济逐步解体；外商企业的刺激；洋务运动的诱导。
（2）初步发展（1895—1912 年）。微信公众号：文采学社
①背景：甲午战争后，列强进一步扩大经济侵略，加速了中国自然经济的解体；清政
府放宽对民间设厂的限制；“实业救国”思潮的兴起。
（3）“短暂的春天”（1912—1919 年）。
①原因：辛亥革命的鼓舞；反帝爱国运动的推动；“实业救国”思潮的影响；欧洲列
强忙于欧洲战事，暂时放松了对中国的经济侵略。
2.发展特征
（1）从产生来看：先天不足。表现为缺乏资本、人才、技术、市场，且思想观念陈
旧。
（2）从发展来看：后天严重畸形。表现为投资和发展方向基本上在轻工业，重工业发
展缓慢；主要分布在沿海沿江的大城市，未能形成独立完整的工业体系。
（3）从环境来看：民族工业诞生于半殖民地半封建的社会环境，帝国主义、封建主
义、官僚资本主义是其发展的主要障碍，因此发展艰难。
（4）与外国资本相比：力量十分薄弱，依赖外国资本和本国封建势力。民族工业不可
能走上独立发展的道路。
（5）与封建经济相比：封建自然经济仍占绝对优势，民族资本主义的发展受到极大的
束缚。
三、中国现代史
36.人民代表大会制度
1.中华人民共和国第一部宪法
1954年9月，第一届全国人民代表大会在北京召开，大会通过了《中华人民共和国宪
法》。该宪法是我国第一部社会主义类型的宪法，体现了人民民主和社会主义两大原则。
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本政治制度；规定了公民的基本权利和义务；
宪法为我国的民主政治建设奠定了基础，结束了《中国人民政治协商会议共同纲领》
暂代宪法的过渡状态。此后，我国宪法的几次修改都是以 1954 年宪法为基础的。
2.人民代表大会制度微信公众号：文采学社
第一届全国人民代表大会通过的《中华人民共和国宪法》以国家根本大法的形式确立
了人民代表大会制度。人民代表大会制度是我国人民民主专政的政权组织形式，是我国的
根本政治制度。中华人民共和国的一切权力属于人民，全国人民代表大会是最高国家权力
机关。人民代表大会制度的确立结束了人民政协代行全国人大职权的时代。
37.中美关系正常化
1.原因
（1）美国：认识到中国在国际事务中的重要作用，承认孤立中国政策的失败；改善
中美关系，可增强美国对付苏联的实力。
（2）中国：有助于从整体上打破外交僵局，提高国际地位；有助于牵制和应对来自
苏联的威胁，缓解国家安全压力；有助于解决台湾问题，实现祖国统一。
3.意义
（1）结束了中美两国的敌对状态，有利于两国的交流与发展。
（2）提高了中国的国际地位，对世界和平与稳定有重大意义。
（3）直接推动了中日关系的改善，国际上掀起了同中国建交的热潮。
（4）成为中国外交出现重大突破的关键，打破了西方社会封锁中华人民共和国长达
20多年的“铁幕”，打开了中国外交的新局面。
38.十一届三中全会
思想路线 彻底否定“两个凡是”的方针，重新确立解放思想、实事求是的
思想路线
政治路线 停止“以阶级斗争为纲”的口号，作出把党和国家的工作重心转
移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策
组织路线 形成以邓小平为核心的党中央领导集体
意义：十一届三中全会是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。它完
成了党的思想路线、政治路线和组织路线上的拨乱反正，是改革开放的开端。从此，中国
历史进入社会主义现代化建设的新时期。微信公众号：文采学社
39.改革开放
1.经济体制改革
（1）农村经济体制改革
形式 包产到户、包干到户
不变 土地所有制形式（公有制）
变 经营方式和分配方式（交够国家，留足集体，剩
下是自己的）
实质 农村生产关系的调整
（2）城市经济体制改革
1985年始，城市改革全面展开。其中国有企业改革是城市经济体制改革的重点，中心
环节是增强企业活力。
管理体制 实行政企分开，企业自主经营，自负盈亏
上
所有制上 以公有制为主体、多种所有制经济共同发展
分配体制 经营方式和分配方式（交够国家，留足集
上 体，剩下是自己的）
1992年，十四大后以股份制为主要形式的现代企业制度试点工作全面展开。同时，财
政、税收、外贸、外汇、价格、住房、社会保障等方面的体质改革也大力推进。
（3）社会主义市场经济体制的建立
时间 事件 意义
论述社会主义本质（计划经济不等于社会主义，
1992年初 “南方谈话” 资本主义也有计划，市场经济不等于资本主义，社会
微 唯 信 一 公 更 众 新 号 渠 ： 道 文采学社 主义
明
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确
有
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市
出
场
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国
，
经
指明
济
方
体制
向
改 革的目标是建立社会主
1992年10月 十四大
义市场经济体制
十四届三中 通过关于建立社会主义市场经济体制若干问题的
1993年
全会 决定，勾画了我国社会主义市场经济体制的基本框架微信公众号：文采学社
提出以公有制为主体、多种所有制经济共同发
1997年 十五大 展；非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组
成部分
21世纪初 社会主义商品市场体系基本建立
2对外开放格局的形成
（1）过程
经济特区 1980年，深圳、珠海、汕头、厦门成为第一批经济特区。
1988年在海南岛设置海南经济特区
沿海开放城 1984年，开放天津、上海、福州、广州等14个沿海港口城
市 市，并在其中设立经济技术开发区
沿海开放区 1985年起，开放长江三角洲、珠江三角洲、闽东南地区和环
渤海地区为沿海开放区
进一步对外 1990年，开放浦东，设置上海浦东新区，成为中国20世纪90
开放 年代改革开放的重点和标志；
1992年，开放重庆等5个长江沿岸城市，开放成都，昆明等
18个内陆省会城市和满洲里等13个边境城市微信公众号：文采学社
世界史部分
备注：①本册子整理的是教师资格证历史学科知识世界史部分三星考点和比较重要的
二星考点。且只整理需要背诵部分，不展示一些三星考点中不需要背诵的知识点。
②为方便大家背诵，我们会将长篇背诵内容，适当的提炼关系词句，减轻大家背诵负
担。因此某一个知识和我们的讲义的表述略有不同，会有所提炼。
1.古代雅典的民主制度
1.历史条件
（1）地理条件：希腊半岛良港众多，航海业和海外贸易发达，较早养成平等意识。
（2）政治条件：古希腊城邦的小国寡民和独立自主，使公民能直接地参与城邦政治。
（3）经济条件：在新兴工商业者阶层渴望获得民主权利。
2.确立的过程
阶段 改革名称 时间 主要内容
奠定基础 梭伦改革 公元前6世纪初 ①按财产多寡将公民划分为四个等级
②设公民大会、四百人会议、公民陪审法庭
③颁布“解负令”，废除债务奴隶制
④鼓励发展农工商业
基本确立 克里斯提尼改 公元前6世纪末 ①地域部落取代血缘部落
革 ②设五百人会议
③成立“十将军委员会”
④实行“陶片放逐法”
黄金时代 伯里克利改革 公元前5世纪 ①扩大公民大会和五百人会议、陪审法庭权力
②除十将军外，各级官职开放
③制定公职津贴制度
3.评价
（1）进步性
①
②
重
促
视
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经
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积 极性，促进了爱国热情。
③形成了自由宽松的学术条件，使雅典的科学文化空前繁荣。
④开启了西方民主政治的先河，为近代西方的政治制度奠定了最初基础。雅典开创的差
额选举制、任期制、比例代表制、法治高于人治等民主运作方式和原则影响深远。
（2）局限性
①民主范围：奴隶、妇女和外邦人没有资格得到公民的政治权利。
②民主性质：是一种颇为原始的直接民主，只适合小国寡民的城邦。微信公众号：文采学社
③参政方式：抽签选举和轮流主持容易导致国家权力的滥用和误用。
2.罗马法
1.诞生
贵族随意解释习惯法引起广大群众的不满，他们要求制定成文法保
背景
护自身权益
标志 公元前5世纪中叶（共和国时期）颁布《十二铜表法》
内容 包括债务、诉讼、婚姻、继承等
特点 内容广泛、条文明晰；保护私有财产
使审判、量刑皆有法可依，一定程度上限制了贵族的特权，保护了
平民利益；
影响
但是掺杂了原始、落后、野蛮的古老习俗，保留了某些维护贵族特
权的不合理法规
2.公民法和万民法的区别
项目 公民法 万民法
适用范围 罗马公民 帝国境内一切自由民
侧重国家事务，私法规范不够 更注重调解贸易及财产等经济和民事纠纷
内容
完善 多是关于所有权和债权方面的规范
注重形式，程序繁琐，缺乏灵
特点 简洁灵活，实用有效
活与变通
3.评价
特点 ①渗透着自然法思想，如理性、自由、平等、正义等
②所蕴含的人人平等、公正至上的法律观念，具有普遍价值
实质 保障和维护罗马奴隶主的地位和统治
对罗马的影响 维系古罗马国家的政治经济统治
对后世的影响 ①是近代大部分欧美国家的立法基础
②其中部分思想、制度成为近代资产阶级反对封建制度、推进资本主义
发展的武器
3.文艺复兴（14 到 16 世纪）
1.背景
（1）经济基础
14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等工商业城市出现了资本主义萌芽。
（2）阶级基础
新兴资产阶级形成，他们要求冲破教会的思想束缚，追求财富及现世享乐。微信公众号：文采学社
（3）文化基础
西欧文化自身的传承与发展，也奠定了文艺复兴的基础。
（4）意大利具有文化遗产及人才优势
意大利拥有丰厚的古希腊罗马文化积淀，又从东方汲取了大量文化养料，还聚集了
一批具有新思想的学者文人，他们成为文艺复兴的中坚力量。
（5）导火索
14世纪中叶，黑死病在意大利蔓延，促使人们开始反省。
2.历史影响
（1）积极性：促进以神为中心转变为以人为中心，促进了人们的思想解放和觉醒。创
造了光辉灿烂的文化，为近代自然科学和各种学术的发展扫除了障碍。为新航路的开辟及
殖民扩张注入了精神活力，为资本主义制度的发展开辟了道路。动摇了天主教会的权威，
有利于宗教改革。
（2）局限性：对人文主义过分推崇，造成个人私欲的膨胀和社会混乱。
4.新航路开辟
1.背景
（1）原因
①经济根源（根本原因）：西欧国家商品经济发展，出现了资本主义萌芽。
②社会根源（主要动力）：《马可·波罗行纪》流传，“寻金热”兴起。
③商业危机（直接原因）：15世纪中叶，奥斯曼土耳其帝国崛起，引发商业危机。
④思想根源：人文主义精神的鼓励。
⑤宗教因素：教会鼓励人们前往东方传教。
（2）条件（可能性）
（1）客观条件：航海技术和造船技术的发展以及海上武器和战术的进步。
（2）主观条件：专制政府的支持。
2.影响
（1）地理大发现：随着新航路的开辟，欧洲各国纷纷加入开辟海外市场的行列，人类
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整
，
体
商
。
品种类不断增多，贸
易规模不断扩大，商业经营方式发生变化。
②价格革命：黄金、白银大量涌入欧洲，引起通货膨胀，新兴资产阶级地位上升，封
建地主地位下降。
（3）对世界的影响
①结束了世界各大洲相对孤立的状态，不同文明之间开始会合交融。
②以西欧为中心的世界市场雏形开始出现。微信公众号：文采学社
③以西班牙和葡萄牙为首的西欧国家开始了早期的殖民扩张，为近代欧洲资本主义的
发展提供了原始资本积累；给亚非拉地区带来了灾难。
5.宗教改革（16 世纪）
1.背景
（1）根本原因：封建的天主教会成为资本主义发展的阻碍，资产阶级要求冲破封建神
学思想的束缚，获得解放。
（2）思想原因：文艺复兴使天主教会的权威受到越来越多人的质疑，要求改革教会的
愿望日趋强烈。
（3）现实原因：德意志是受罗马天主教会压榨最严重的地区。
（4）导火索：罗马教皇出售赎罪券。
2.马丁路德的思想主张
①因信称义：人想要自己的灵魂得救，只需要依靠个人虔诚的信仰，信仰即可得救。
②简化教礼：每个人都可以通过自己的信仰与上帝直接对话，不需要教会神职人员的
干预和复杂的圣礼。
③《圣经》至上：否定了教皇的权威，肯定了《圣经》的权威。
④神职人员可以结婚。
⑤俗权高于教权，并最终支配教权。
3.评价
（1）实质
宗教改革是资产阶级反封建斗争的特殊手段，既是一场思想解放运动，更是一场政治
运动。
（2）影响
①政治上：打击了教会势力，强化了君主权威，促进欧洲国家向民族国家的转变。
②经济上：确立了适应资产阶级需要的伦理规范和生活方式，为资本主义的进一步发
展开辟了道路。
③精神文化上：解放了人们的思想，促进了人文主义发展，为启蒙运动的兴起奠定了
基础。
6.英国君主立宪制的确立
1.背景微信公众号：文采学社
（1）经济：新航路开辟与早期殖民扩张使英国商品经济迅速发展，出现了新兴资产阶
级和新贵族阶层。
（2）政治：为巩固英国封建君主制政体，詹姆斯一世宣扬君权神授，触犯了资产阶级
的利益，阻碍资本主义的发展。
（3）现实：新兴资产阶级和新贵族利用议会与国王展开斗争。
2.《权利法案》的内容和效果（作用）。
（1）内容：限制国王权力，保证议会的立法权、财政权。议会不但掌握制定法律的权
力，还可以监督政府和决定重大的经济政策。
（2）效果：议会的权力日益超过国王的权力，国王开始逐渐处于“统而不治”的地
位，英国建立起了君主立宪制政体。
3.英国资产阶级革命的意义。
（1）对英国的意义。
①推翻了封建君主专制，确立了资产阶级的统治地位。
②《权利法案》的颁布，极大地削弱了君主的权力，使英国走上了政治民主道路。
③为英国资本主义的发展提供了强有力的政治保障，促使英国率先进行工业革命。
④建立以议会为中心的民主制度，使资产阶级不同集团的利益之争在议会中得以和平
解决，避免暴力冲突。
（2）对世界的意义。
对欧洲其他国家以及北美的资产阶级民主革命产生重大影响，推动了世界历史的进
程，为其他国家提供了一种新的民主政治模式。
7.启蒙运动（17、18 世纪）
1.历史背景
（1）经济：17、18世纪，资本主义经济进一步发展，资产阶级力量壮大。
（2）政治：封建专制统治阻碍资本主义发展，资产阶级要求摆脱封建专制和教会束
缚。
（3）思想：文艺复兴、宗教改革等思想解放运动及人文主义精神的影响。
（4）科学：自然科学的进步打破了教会的许多学说，为启蒙思想家提供理论依据与思
想方
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文采
想学家社的主张、代表作、历史地位
代表人物 思想主张 代表作品 评价
伏尔泰 ①抨击天主教会，反对教权主义与 《哲学通信》 是法国启蒙运动
教条主义 的领袖
《路易十四时代》微信公众号：文采学社
②反对君主专制，赞成开明君主制
和君主立宪
③提倡天赋人权、自由平等
④主张平等建立在法律之上，而非
社会生活之上
⑤批判教会的同时，主张应该承认
并有必要地保留宗教，以维系人心
和稳定社会秩序
孟德斯鸠 ①反对君主专制，主张君主立宪 《论法的精神》 “三权分立”理
论成为之后资产
②提出“三权分立”学说
阶级政治制度的
③法律是制度理性的体现，国家法 基本原则
律不能违背人的理性
卢梭 ①认为人生而平等；提出“天赋人 《社会契约论》 激进的民主主义
权” 者；推崇直接民
《论人类不平等的
主，反对设立代
②主张通过暴力革命的方式推翻旧 起源》
议机构，主张人
制度，反对一切压迫
民革命，其思想
③倡导“社会契约论”，认为人民 成为法国大革命
是国家权力的来源，统治者若违反 的指导思想
民意，人民就有权推翻统治者
④认为私有制是社会不平等的根源
3.影响
（1）思想上：进一步弘扬了人文主义精神，将人文主义精神上升至制度层面。解放了
人们的思想，动摇了欧洲的专制统治，绘制了资产阶级民主国家的制度蓝图。
（2）政治上：为资产阶级革命提供理论依据，鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独
立的斗争。
（3）经济上：推动了欧洲资本主义经济的发展。
8.美国共和制
1.背景
（1）政治：英国在北美建立殖民地，实行殖民统治。微信公众号：文采学社
（2）经济：北美资本主义经济发展迅速，资产阶级、种植园主阶层形成和壮大。
（3）民族：美利坚民族形成，民族自觉日益增长。
（4）思想：启蒙思想在北美大地广泛传播，北美人民的民族独立意识日益增强。
2.主要内容
（1）联邦制。
美国为联邦制的国家，联邦权力高过各州权力。联邦政府拥有政治、经济、军事和外
交等大权。各州可以在不违背宪法的前提下制定地方法律，有一定的自治权。
（2）三权分立。
立法权属于国会，司法权属于联邦法院，行政权属于总统，三者互相制约。
（3）人民主权。
规定国会议员和总统都由选举产生，均实行任期制。
3.对1787年宪法的评价
（1）地位：世界上第一部资产阶级成文宪法。
（2）国内。
①协调了中央和地方的矛盾，有利于国家巩固，保障美国长治久安。
②在权力结构中突出“分权与制衡”原则，对于防止专制独裁、保障民主制度具有进
步意义。
③协调了大州和小州之间、南方和北方之间的矛盾。
④允许奴隶制度的存在，保留了种族歧视。
（3）国际。
在近代资产阶级政治制度中堪称典范，对以后其他国家起到了示范作用。
9.法国大革命
1.背景 微 唯 信 一 公 更 众 新 号 渠 ： 道 文采学社
（1）经济：随着资本主义商品经济的发展，资产阶级要求平等参政的自由权利。
（2）政治：波旁王朝的专制统治严重阻碍资本主义的发展。（根本原因）
（3）现实：法国出现严重的财政危机。（直接原因）
（4）思想：启蒙思想为革命提供理论依据，英国与美国的资产阶级革命的鼓舞。微信公众号：文采学社
2.意义。
法国大革命是世界近代史上规模最大、最彻底的资产阶级革命。大革命结束了法国一
千多年的封建统治，为资本主义发展开辟了道路；它沉重打击了欧洲封建势力，有力地推
动了欧洲资产阶级革命及拉丁美洲民族解放运动。
10.第一次工业革命
1.背景。
（1）资本条件：英国通过早期殖民扩张积累了丰厚的资本。
（2）市场条件：殖民扩张为英国提供了广阔的海外市场；国内市场的发展。
（3）劳动力条件：圈地运动提供了大量的自由劳动力。
（4）运输条件：英国公路、运河、海道四通八达，有利于工商业的发展。
（5）技术条件：手工工场的发展为新兴工业培养出了工人队伍，奠定了组织基础、劳
动形式以及工业技术。
（6）政策条件：政府支持市场竞争，促进了生产发展和新技术的发明与应用。
（7）政治前提：英国较早确立了资本主义制度，实行君主立宪制。
2.积极影响
（1）经济
①生产力：社会生产力极大提高，英国成为“世界工厂”。
②生产组织：工厂成为工业生产主要的生产组织形式。
③经济结构：农业比重减少，工业比重大幅增加。
（2）社会结构
工业革命造成社会阶级结构的重大变化，工业资产阶级和工业无产阶级逐渐成为社会
的两大阶级。
（3）思想
工业革命促进了科学、教育的发展以及马克思主义的诞生。
（4）经济观念
主张自由贸易、自由经营和自由竞争的自由主义经济观念取代了“重商主义”。
（5）世界市场初步形成
19世纪中后期，以欧美主要资本主义国家为主导的世界市场基本形成，英国成为世界
贸易中心。世界市场的基本形成客观上传播了先进的生产方式和思想，改变了世界的格
局。
（6）社会生活方式
①促进了城市化的发展，改变了人们的生活空间。
②交通运输业的起步，便利了人们的出行。
③随着生活节奏加快，人们的时间观念增强。
④初等教育不断推广，人们的文化素质逐步提升。
⑤休闲娱乐和群众性体育运动逐渐兴起。
2. 消极影响微信公众号：文采学社
（1）环境污染，资源枯竭。
（2）资本主义国家对殖民地的商品倾销日益严重。
（3）工人遭受剥削，无产阶级与资产阶级的冲突加剧。
11.《德意志帝国宪法》
1.历史影响
①国家性质：此时的德国是容克贵族和资产阶级联合专政的资产阶级君主立宪国家。
②局限性：立宪是虚，君主是实，德意志帝国实际上是一个半专制的君主立宪制国
家，保留了较多的封建残余。是一种不彻底、不完善的代议制。
③进步性：为德国资本主义的发展奠定了基础。
12.俄国农奴制改革
1.背景
（1）政治。
19世纪中期，农奴制导致俄国社会矛盾激化，农奴制走向衰落，沙皇专制受到威胁。
（2）经济。（根本原因）
封建农奴制严重阻碍俄国资本主义的发展，俄国工业发展速度落后于其他西欧国家。
（3）思想。
俄国出现了反对农奴制和沙皇专制的新思潮，呼吁解放农奴并给其分配土地，消灭沙
皇专制统治。
（4）外部因素。
克里米亚战争的失败导致俄国国际地位急剧下降，国内矛盾进一步激化。
2.主要内容
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由 ，地主不能买卖、交换农民，
也不能干涉农民的家庭生活。农民有权用自己的名字签订契约、从事工商业活动，还可以
改变身份，成为市民或商人。
（2）经济：土地仍归地主所有，农民可以按照规定赎买一块份地；农民要交付赎金，
未付清前，要给地主服劳役、交代役租。微信公众号：文采学社
（3）组织：强化村社制度，村社的公职人员由农民选举产生，但必须执行政府的一切
法令，并隶属于地方行政机构。在村社上面又设置调停人，负责处理地主与农民的关系，
以保障地主的利益。
3.历史影响
（1）积极影响。
农奴制的废除为资本主义发展提供了必要的劳动力、资金和市场，俄国走上了发展资
本主义的道路。
（2）局限性。
改革没有触动沙皇专制制度，农民虽然获得了自由身份，但是没有摆脱被地主贵族剥
削的现状。
13.日本明治维新
1.主要内容
（1）政治方面。
废藩置县，建立中央集权政治体制；废除封建等级制度，实现“四民平等”。颁布
《大日本帝国宪法》，确立日本近代天皇制。
（2）经济方面。
实行土地改革，确立土地私有制，统一货币；推行“殖产兴业”政策，通过政策支
持，大力扶持日本资本主义经济的发展。
（3）文化教育方面。
倡导“文明开化”，建立近代教育体系。宣传西方思想和改革思想，提倡自由主义、
欧化主义，对日本人民进行启蒙教育；改变旧有的风俗习惯，倡导西方人的生活方式。
（4）军事方面。
建立近代军事体制，宣扬军国主义、武士道精神。
2.评价
（1）积极影响。
实现了社会形态的更替，加速了日本资本主义的发展，完成了“富国强兵”的目标；
使日本摆脱了沦为半殖民地的危机，实现民族独立，成为亚洲强国。其成功经验为其他国
家和地区提供了有益的借鉴。
（2）消极影响。微信公众号：文采学社
保留了大量的封建残余，日本开始走上了对外侵略扩张的道路。
14.第二次工业革命
1.历史背景
（1）政治前提：19世纪六七十年代，欧美主要国家确立了资本主义的生产方式，出
现相对稳定的政治局面。
（2）资本条件：第一次工业革命促进了经济发展，积累了雄厚资本。
（3）市场条件：促使世界市场初步形成。
（4）科学技术：19世纪中期，自然科学理论有了重大突破，如电磁理论、能量守恒
与转换定律等。
2.影响
（1）促进生产力的发展，诞生了电力工业、石油工业等新兴工业；推动了传统工业部
门的进步。
（2）产业结构发生重大变化。重工业取代轻纺工业，成为工业生产的主要部门。
（3）企业规模扩大与国家政权密切结合，形成了垄断组织。
（4）第二次工业革命的完成，使得世界殖民地瓜分完毕，世界市场最终形成。
（5）自由资本主义向垄断资本主义过渡，各帝国主义国家掀起了瓜分世界的高潮。
（6）无产阶级力量壮大，国际工人运动和社会主义运动迎来高潮。
（7）促进资本主义国家的政治发展，政府结构趋于完善。
3.两次工业革命比较
项目 第一次工业革命 第二次工业革命
动力 蒸汽 电力
主要发明者 工匠 科学家、工程师
科学技术结 经验积累，科学与技术尚未真正结 科学理论指导，与生产技术紧密结合
合情况 合
主要国家 首发英国，逐步扩展到其他国家 几乎同时发生在各主要资本主义国家
起始部门 轻工业 重工业
组织形态 工厂取代手工工场成为主要生产组 进入大企业时代，垄断组织出现
织形式
经济格局 微 唯 信 一 公 更 霸 英 众 新 权 国 号 渠 ： 成 道 文 为 采 “ 学社 世界工厂”，建立经济 欧 济 美 霸 其 权 他 地 工 位 业 国家崛起，冲击英国的经
经济思想 自由主义取代重商主义经济思想 垄断资本家在一定程度上放弃了自由竞
争的信条，但是没有从根本上放弃传统
的自由主义
殖民扩张 掠夺原料，输出商品 资本输出，瓜分世界微信公众号：文采学社
15.第一次世界大战
1.背景
根本原因：资本主义政治经济发展不平衡，导致帝国主义之间矛盾激化。
具体原因：帝国主义两大军事集团的形成。
直接原因：萨拉热窝事件（导火线）。
客观原因：20世纪初世界市场的最终形成，使得世界基本上形成一个整体，各地区之
间的联系日益加强。随着第二次工业革命和垄断组织的发展，军事科技和重工业得到迅速
的发展，为世界大战的爆发和扩大提供了必要的物质和技术基础。
2.影响
（1）造成了人力、财力的巨大损失，对欧洲经济发展造成巨大破坏，并且给人类造成
了巨大的灾难。
（2）世界政治格局发生变化，奥匈帝国、德意志帝国、沙俄瓦解。美国、日本等国借
机迅速崛起，动摇了几百年来以欧洲为中心的世界格局。一战后，出现了第一个世界性国
际政治组织——国际联盟。
（3）撼动了世界殖民体系，促进了殖民地、半殖民地的民族独立和解放运动。
（4）战争引发了一系列的资产阶级民主革命和无产阶级革命，俄国建立了世界上第一
个社会主义国家。
（5）一系列新技术发展的催化剂；促使政府机构改变了职能；改变了人们的思想观
念。
16.十月革命
1.历史背景
（1）经济：20世纪初，俄国进入帝国主义阶段，但资本主义发展远落后于美、德、
英、法等国。
（2）政治：在沙皇专制统治下，各种社会矛盾尖锐复杂。
（3）组织：有列宁领导的比较成熟的无产阶级政党——布尔什维克党。
（4）阶级：俄国无产阶级深受资本主义和封建农奴制残余的双重压迫，革命性较强。
（5）群众：广大的贫苦农民成为革命的同盟军。
（6）导火线：一战激化了俄国的各种矛盾，加剧了俄国的政治经济危机，使俄国成为
帝国主义链条上最薄弱的一环。微信公众号：文采学社
2.历史意义
十月革命是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命；它把社会主义理论变为现
实，建立了世界上第一个社会主义国家，开创了国际社会主义运动的新局面；十月革命的
胜利，沉重打击了帝国主义的统治，推动了国际社会主义运动的发展，鼓舞了殖民地半殖
民地人民的解放斗争。
17.战时共产主义政策
1.主要内容
农业：实行余粮收集制。
工业：普遍实行工业国有化。
商业：取消商品自由贸易。
分配：实行成年人劳动义务制，以及粮食和日用工业品配给制。
18.新经济政策
1.主要内容
农业：以粮食税制代替余粮收集制。
工业：在坚持发展社会主义大生产和国家掌握国民经济命脉的前提下，将部分国有企
业以租借制和租让制的形式转变为国家资本主义企业。
商业：废除国家配给制和国家贸易垄断制。在坚持国家计划指导的前提下，实行自由
贸易制，允许私人自由贸易。
分配：废止实物分配制，实行工资制。
2.评价
（1）特点。
利用商品货币关系过渡到社会主义，在以公有制为主导的前提下，允许多种所有制形
式存
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更 众 新 号 渠 ： 道 文采学社
新经济政策的推行，使国内危机很快解除，提高了人民的生产积极性，促进了国民经
济的恢复和稳步发展，有利于稳定政治形势；探索了在小农经济占优势的国家里建设社会
主义的途径和方法，为苏俄实现社会主义工业化和农业集体化，从资本主义向社会主义过
渡创造了条件。微信公众号：文采学社
19.斯大林模式
1.特点
①经济方面，实行自上而下的高度集中的指令性计划体制。
②政治方面，高度集权、一党专政。
③思想文化方面，个人崇拜成为社会思潮，学术文化受行政干预严重。
2.评价
（1）积极影响：在较短的时间里实现了经济的快速发展，迅速实现了工业化，为后来
反法西斯战争的胜利奠定了物质基础。
（2）严重弊端：片面发展重工业，使农业和轻工业长期处于落后状态；压制农民、地
方和企业的生产积极性，阻碍苏联经济的持续健康发展。斯大林模式是日后苏联解体的一
个重要原因。
20.1929 年经济大危机
1.爆发的原因
（1）根本原因：生产的社会化与生产资料私人占有之间的矛盾。
（2）主要原因：生产与消费的矛盾。
（3）直接原因：贫富分化严重，普通大众相对贫困，消费能力严重不足；美国疯狂的
股票投机行为和过度的信贷消费。
（4）导火线：证券交易所股票市场崩溃。（华尔街“黑色星期四”）
2.影响
（1）从局部看，经济危机激化了资本主义各国的社会危机。
（2）从整体看，经济危机加剧了世界局势的紧张。各国政府采取贸易壁垒的政策保护
本国工业，并加紧在国际市场上的争夺，使帝国主义之间的矛盾日趋尖锐；各国进一步对
殖民地和半殖民地进行掠夺，激起当地人民的反抗，世界局势危机四伏。
21.罗斯福新政
1.主要措施
（1）整顿银行与金融业。整顿银行，调控货币，改革银行体系。取消金本位制，禁止
兑换和出口黄金；授权联邦银行增发钞票以解决货币短缺问题，实行美元贬值；加强国家
对银行的管理和控制；成立联邦储蓄保证公司，以恢复银行信誉。微信公众号：文采学社
（2）复兴工业。通过《全国工业复兴法》，成立全国工业复兴署，将生产的各个环节
置于国家的监督之下，减少盲目生产，由国家干预、调节企业关系和劳资关系。
（3）调整农业。通过《农业调整法》，成立农业调整署。用行政手段调整农业政策，
防止农产品过剩，提高并稳定农产品价格，保障农民的利益。
（4）社会福利。
①开展救济工作，推行“以工代赈”。通过《联邦紧急救济法》，成立联邦紧急救济
署，进行大规模社会救济。同时，政府大力举办公共工程，提供就业机会。
②保护劳工权利。颁布《全国劳工关系法》和《公平劳动标准法》，重申工人权利，
规定最低工资和最高工时标准。
③建立社会保障体系。通过《社会保障法》，政府实行养老金和失业保险制度，对老
年人、残疾人、无能力谋生者提供救济。
2.评价
（1）核心：用国家的力量扩大消费，调整供给与需求的矛盾。
（2）实质：在维护资本主义制度的前提下，局部调整生产关系，加强国家对经济的干
预。
（3）影响：使美国走出经济危机的阴影，促进了社会生产力的恢复；缓和了社会矛
盾，巩固了美国的资产阶级统治，改善了美国人的生活；开创了政府干预经济发展的模
式；但是它没有改变资本主义的本质，不能从根本上消除经济危机。
22.第二次世界大战
1.爆发的原因
（1）根本原因：帝国主义国家固有的矛盾和政治经济发展不平衡的规律。
（2）历史原因：德国、意大利、日本等国不满凡尔赛—华盛顿体系所建立的世界新秩
序。
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大危机加速了德、日法西斯专政的建立和欧亚战争策源地的形
（4）客观原因：绥靖政策助长了法西斯国家的侵略气焰。
2.影响
（1）给世界造成了巨大的破坏和灾难，是人类历史上一次空前的浩劫。
（2）沉重地打击了国际帝国主义，促进了民族解放运动的蓬勃发展。
（3）摧毁了法西斯主义，使争取和平进步的思想深入人心。微信公众号：文采学社
（4）促进了国际社会主义力量的壮大，改变了国际政治格局。
（5）客观上推动了科学技术的迅速发展。
23.布雷顿森林体系
1.确立背景
①1929年经济大危机和二战的惨痛教训：各国希望协调世界经济，稳定经济秩序，防
止战争的悲剧重演。
②世界经济格局发生变化：英国衰落，以英镑为中心的资本主义世界货币体系已经难
以维系。
③美国崛起，企图建立以美元为主导的资本主义世界货币体系。
2.作用
①积极：布雷顿森林体系的建立标志着以美元为中心的国际货币金融体系的建立。它
在一定程度上稳定了世界金融货币秩序，促进了世界贸易的繁荣，有利于世界经济的发
展。
②局限性：美元获得等同黄金的特殊地位，确立了美国在二战后相当长时间内左右世
界经济的霸主地位；为美国的对外经济扩张提供了便利。
24.美苏冷战
1.美苏冷战在政治、经济、军事上的表现
（1）政治上：加强对别国的干涉和控制。1947年，美国出台了杜鲁门主义，苏联成
立共产党和工人党情报局。
（2）经济上：美国1947年提出马歇尔计划，帮助西欧恢复经济，扶植和控制西欧国
家，稳定资本主义制度。苏联1949年成立经济互助委员会以打破经济封锁。
（3）军事上：成立军事政治集团。1949年，美国主导的北约成立；1955年，苏联主
导的华约成立。
2.历史影响
（1）危害
①世界分裂为两大对立阵营，双方剑拔弩张，全面冷战与局部热战交织，世界局势动
荡不安。
②世界被划分为几个封闭的经济体系，资本主义国家和社会主义国家经济上的封锁与
反封锁不利于经济全球化的发展。微信公众号：文采学社
③分裂他国的做法（朝鲜、德国）为日后埋下了祸根。
（2）客观作用
①两大集团势均力敌，使得近半个世纪没有爆发新的世界大战。
②冷战双方在科技、军事等领域的竞争客观上推动了科技水平的提高。
③在两大集团对峙的夹缝中，第三世界开始崛起，如不结盟运动。
25.二战后资本主义新变化
1.二战后资本主义经济世界的新变化
（1）宏观调控加强。二战后，各主要资本主义国家普遍接受了凯恩斯主义理论，进行
了以市场经济为基础，以强化国家干预为核心的调整。在国际上，资本主义国家建立了国
际货币基金组织、世界银行等经济组织，通过大国协商，干预市场，稳定经济秩序。
（2）第三次科技革命展开。20世纪40年代中期，第三次科技革命兴起，社会进入信
息时代，社会生产力极大提升。
（3）阶级关系发生变化。第一、二产业就业人口比重下降，第三产业兴起，“中间阶
层”人数增多。
（4）“福利国家”兴起。二战后，资本主义各国普遍建立了社会保障体系，保证个
人、家庭的经济安全，社会服务开支显著增加。
26.二战后美国资本主义的变化
1.战后美国经济发展历程
①“黄金时代”：20世纪五六十年代，积极推行凯恩斯主义，国家大力干预经济，进
入国家垄断资本主义阶段。
②70年代，陷入危机和“滞胀”时期，1973年，布雷顿森林体系解体。
③复苏和繁荣时期：80年代，美国抛弃凯恩斯主义，实行大规模经济复兴计划，削减
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90年代，克林顿政府时期，美国经济走向繁荣，进入新经济时
27.欧洲走向联合
1.过程
①1950年，“舒曼计划”提议把法国、德国的全部煤矿和钢铁生产置于一个联营机构
的管制之下，为西欧的联合铺平了道路。微信公众号：文采学社
②1951年，法、意、荷等六国签订《巴黎条约》，决定成立欧洲煤钢共同体。1952年
条约生效，标志着欧洲经济一体化的开始。
③1957年，六国签订《罗马条约》，1958年，欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体成
立。
④1965年，六国签署《布鲁塞尔条约》，决定将欧洲煤钢共同体、欧洲经济共同体和
欧洲原子能共同体合并，统称“欧洲共同体”（简称“欧共体”），1967年欧共体成立。
⑤1992年欧共体12国签署《马斯特里赫特条约》，1993年欧盟成立。
28.福利国家的利弊
①积极方面：在消除社会不公、保证人民基本生存权利、促进社会民主和公正方面发
挥了重要作用，同时也扩大了社会消费，刺激了社会需求，促进了经济增长。
②消极方面：巨额公共开支加重了财政负担，造成巨额财政赤字，引发通货膨胀；劳
动者工作积极性下降，失业率上升；沉重的税务负担使个人、企业和社会都不堪承受，造
成企业发展后劲不足；引发人口老龄化等问题。
29.多极化趋势加强的表现
①欧盟的国际地位也不断提高，积极寻求欧洲团结，用一个声音说话，减轻对美国的
依赖。
②日本将两极格局的瓦解视为跻身政治大国的大好时机，极力争取联合国安理会常任
理事国席位。
③苏联解体后，俄罗斯取代了苏联在联合国的地位，并拥有可以与美国匹敌的军事力
量。
④中国作为最大的发展中国家，一直致力于推动建立公正合理的国际政治新秩序，反
对霸权主义，维护世界和平。
30.经济区域集团化和经济全球化的关系
①经济全球化是一种经济特征，而经济区域集团化则多是以某种形式的经济组织为存
在形式。二者作为世界和区域经济的表现形式，既相互促进，又相互制约，共同对世界经
济、政治以及国际关系产生影响。
②二者既相互矛盾又相互促进。一方面，区域经济集团都有排他性，对集团外的国家
和地区往往实行歧视政策，表明集团化和全球化之间的矛盾关系；另一方面，每个区域经
济集团都在集团内实行贸易、投资自由化的一体化政策，从而推动了经济全球化。微信公众号：文采学社
③二者具有统一性。推动二者发展的根本动力都是二战后蓬勃发展的第三次科技革
命；二者都源于各国通过改革开放加强经济实力的需要。
微 唯 信 一 公 更 众 新 号 渠 ： 道 文采学社微信公众号：文采学社
教学论部分
【备注】：
①本册子整理的是教师资格证历史教学论和初高中课标三星考点和比较重要的二星考
点。且只整理需要背诵部分，不展示一些三星考点中不需要背诵的知识点。
②为方便大家背诵，我们会将长篇背诵内容，适当的提炼关系词句，减轻大家背诵负
担。因此某一个知识和我们的讲义的表述略有不同，会有所提炼。
③初中和高中课标分别呈现，大家结合自己需要选择学习部分（初中只需要看初中
2011版和2022版，高中只需要看普通高中阶段2017年版）
中学历史教学论
1.传递—接受教学模式的优缺点
这种教学模式能够在有限的课时内让学生迅速、牢固地掌握系统的历史知识，但是以
教师讲述为主，学生活动的机会较少。如果教师没有高超的教学艺术，只是照本宣科，就
会使历史课枯燥无味。为了弥补这一不足，教师可以以讲述为主，配合使用其他的教学方
式。
2.活动—探究教学模式的优缺点
这种教学模式以学生的探究活动为主，训练学生提取史料关键信息、建构时空关联、
探寻因果关系等方面的能力，有利于激发学生学习历史的积极性，提高学生运用唯物主义
的立场和观点解释历史的能力。若运用得当，可以有效培养学生的历史学科核心素养。它
的缺点是难以使学生形成系统的历史知识结构。
3.中学历史教学的主要原则
（1）教师主导作用与学生主体地位相结合的原则。
（2）思想性与科学性相结合的原则。
（3）直观性与抽象性相结合的原则。微信公众号：文采学社
（4）系统性与量力性相结合的原则。
（5）掌握性与巩固性相结合的原则
（6）接受性与探究性相结合的原则
（7）全体发展与个性发展相结合的原则
4.讨论课
作用：能充分体现学生在历史学习中的主体作用，激发学生学习历史的兴趣，而且可
使学生通过彼此交流开阔思路，训练学生的历史思维能力、语言表达能力以及分析问题、
解决问题的能力。
基本结构(流程):确定课题—搜集资料—展开讨论—归纳总结。
讨论课教学应注意的问题：
a.要符合新课程标准的要求。
b. 明确该活动课在本单元中的地位、设置原因和达成目标，即历史活动课是要通过
活动的形式让学生学会活动方法，培养探究习惯。
c. 强调教育过程中学生为主体、教师为主导的互动过程。如果学生判断历史现象和感
知历史情境的能力有限，探究风气不够浓厚，就需要教师在整个活动课中积极、合理地引
导学生。
5.活动课
④基本结构：确定活动主题和活动形式—确定适当的活动目标—围绕主题展开活动—
活动成果展示—教师对活动成果进行评价总结。
6.参观
（1）参观的实施步骤：
a.参观的准备。教师根据参观的目的和要求，选择参观的地方，并制定具体的参观计
划 意 。 事 参 项 观 ， 前 深 微， 化 唯 信 一教 历 公 更 众 师 史 新 号 渠 应 课 ： 道 该 外文采 熟 活
学
悉 动
社
参 的 观 意 现 义 场 。 、 预定参观内容，向学生说明参观的目的、重点及注
b.组织参观。教师要做好组织工作，保证活动顺利而有序地进行。教师要和学生一起
听从讲解员的介绍，并要求学生进行记录、质疑问难，或由教师对内容进行讲解和说明，
提出一些问题让学生思考。
c.总结和反思。参观结束后，教师要及时安排学生总结。
(2)开展参观的注意事项微信公众号：文采学社
a.要有明确的目的性和严密的计划性。
b.将学生的主动性和教师的指导性相结合。
c.从实际条件出发，坚持自愿原则。
7.单元教学计划
(1)单元(单元教学计划)的主要特征：
①单元是完整的。它是一组在学习意义上互相联系的学习内容，学生应理解其自然
关系。
②单元是有始有终的。教学中理应使学生知道从什么地方开始学习，以及到什么地
方结束学习。
③单元须明确学生的学习目标。
④一个单元中的学习活动必须是重要的。
⑤一个单元的学习内容应该关联其他学科内容或知识。
⑥单元学习要帮助学生掌握学习方法，即通过相关的技能学习和训练指导帮助学生
达成学习目标。
⑦单元学习应当指导学生品评作业的标准。
（2）单元教学计划的内容：
①单元概述。在每个单元的开始叙述学习范围和特点。
②学习对象，包括适用年级、学习时间、关联知识、必备资源和设备等。
③学习目标，即对学生应获得的知识、技能、情感态度与价值观等的预期，尤其适宜
采用行为目标的方式加以表现。
④学习计划，包括计划、准备、搜集活动所需要的材料等。
⑤活动指导。不仅要呈现活动步骤，而且要对个人或小组活动提出具体要求，包括活
动准备、材料阅读、活动方式等。
⑥单元作业。
⑦活动小结。
8.历史教材
（1）课前提要的作用
①简要概括了历史发展的阶段，指出了历史事件的因果关系，突出了本课的重点。
②沟通了新旧知识之间的联系，提出了有关思想教育和能力培训的要求；微信公众号：文采学社
③以拉近历史与现实之间的距离，激发学生的学习兴趣；提出了促使学生思考的问
题，以激发学生的好奇心。（与讲义相比进行精炼）
（2）课旁提注
课旁提注中的“提”是指提出问题、质疑或启示，（功能：为学生提示分析问题的思
维方法，引导学生对课文内容进行提炼或启发学生深入思考，以培养学生分析问题的能
力，对于老师而言，可以讲课旁的提问用于课堂当中组织学生探究或讨论，丰富课堂内
容）；“注”是指对课文内容进行注解、补充、概括或总结（功能：可以帮助学生强化对
于教材正文的理解，同时提高学生兴趣）。[注：根据讲义进行补充，按此进行背诵]
（3）新课改背景下的教材观
在教学理念上，新课改要求教师创造性地使用教材，由“教教材”转变为“用教材
教”。
“教教材”是灌输填鸭式教学，没有考虑到学生的主体地位，一味地强调教师的主导
作用。而“用教材教”强调了学生的主体地位，鼓励学生进行怀疑、创造。
“用教材教”要求教师对教材进行深入研究、解读，在运用教材的过程中加入自己的
智慧，对教材知识进行设计和重组，以更好地适应学生的学习需要。
教师要积极主动地了解学生的学习状态和特点，在备课过程中将教材和学生有机地结
合起来。教师既要有能力把问题阐释清楚，也要有能力去引导学生自主探索、自主学习。
（4）中学历史教材分析的目的和意义
①有利于全面实现历史教学目标。
②有助于教师整体把握历史教材的体系、结构。
③有利于协调各部分知识之间的关系。
④它是教学设计的基础。
⑤有助于提高教师素养。
9. （ 利 1） 用微 唯 激 信 一 博 公 更 发 众 新物 学 号 渠 ： 生 馆 道 文 学 采 、 学 习社 遗 历史 址 的 、 兴 纪 趣， 念 使 馆 其 资 展开 源 历 的 史 作 想象 用 ， 形成必要的历史认知。
（2）促使学生参与教学过程，同时提高学生的观察力和鉴赏力。
（3）加深学生对历史知识的理解，同时帮助学生形成新的学习方式。
（4）增强学生对民族文化、地区文化的认同感、自豪感，并培养其团队精神及探究
历史的兴趣。微信公众号：文采学社
10.乡土资源
开发乡土历史资源的意义：
（1）有利于调动学生求知的积极性。
（2）有利于发挥历史课程的德育功能，培养学生健全的人格。
（3）有利于中学生爱国主义情感的培养
（4）可以与课堂资源互补，激发学生的学习兴趣。
（5）有助于学生加深对重大历史事件和历史规律的认识和理解。
开发和利用的建议：
（1）课前搜集阶段。
①利用网络、书籍等渠道进行与教学内容相关的资料查找和整合。
②通过调查走访的形式，组织学生成立专门的调研小组。
③加强各院校、各组织之间的资源共享。
（2）教学应用阶段。
①通过对本地历史故事、风俗习惯、相关典故的引入，争取在课程导入、总结等环
节中启发学生思考。
②在课堂教学过程中运用乡土资源。将教师备课中收集的资料传达给学生，有利于
学生对课本知识的深化理解和有效掌握。
③结合常规教学，组织学生开展合作学习，参观本地博物馆、展览馆和纪念馆等。
这种做法既可以丰富教学方法，又可以使教科书上的知识更鲜活生动，有利于学生
知识体系构建。
④大力开展以乡土资源为对象的自主研究活动，要求学生自选课题、自主研究。
11.口述史
教师课堂教学引用口述史资料的注意事项：
（1）选材上力求真实。
（2）选用材料时力求典型。
（3）围绕选用的口述史资料做好辅助解读工作。
（4）做好相关记录并进行总结和完善。
教学中口述史的运用对学生的意义：
（1）能够激发学生学习历史的兴趣。微信公众号：文采学社
（2）能够丰富学生的课内和课外知识。
（3）能够锻炼学生的历史学科能力。
（4）能够培养学生正确的情感态度与价值观。
12.讲授法
讲授法的优势与局限性：
优势：（1）可以使教师在较短的时间内向学生集中传递大量系统的历史知识，即可
以大幅度提高课堂知识传授的效率。
（2）可以借助教师的语言艺术，将深奥、抽象、枯燥的历史知识变得具体形象、深
入浅出、通俗易懂，易于被学生理解和接受。
（3）有利于充分发挥教师的主导作用。
（4）讲授法还是其他教学方法的基础，即任何教学方法的运用都必须与讲授法相结
合，才能充分发挥其价值。
局限性：（1）在教师运用讲授法教学时，学生主要以听讲的方式进行接受式学习，
因而容易产生“假知”现象。
（2）学生容易产生依赖心理，不利于发挥其学习的主动性。
（3）会影响到对学生自主探究能力和解决问题能力的培养，不利于其批判性和创造
性思维能力的发展。
课堂讲授的基本要求：（1）教师要有扎实的语言功底。
（2）讲授的内容要真实准确、观点鲜明。
（3）讲授要思路清晰、层次分明。
（4）讲授要详略得当、重点突出。
（5）讲授要启发“情感”、深入人心。
（6）讲授要引发想象、推动思维。教师的讲授是培养学生形象思维能力和逻辑思维
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学 方法穿插使用，有机结合。
13.史料教学法
(1)一手史料和二手史料的作用（价值）：
第一手史料接近或直接在历史发生当时所产生，更为真实，可以直接作为透视历史
问题的资料使用。第二手史料是指后人运用第一手史料所作的研究及诠释。由于历史文献微信公众号：文采学社
的记录者和撰述者受到时代性、阶级性、个人见解、见识程度等多重主客观因素的制约，
各种文献资料都带有不同程度的片面性，需要教师在使用时加以客观引导。
(2)历史材料在教学中的功能与价值，主要表现在三个方面：
一是激发学生学习历史的兴趣；二是增强历史教学的历史感；三是让学生养成借助
历史材料探究历史的习惯和能力。
(3)在课堂中运用史料的注意事项:
①根据课程标准，灵活调整教学的目标，并选取史料（更多选取第一手史料），有
所偏重。
②根据学生情况来选择史料（不宜选取文字阅读量过大的史料），对症下药
③研读史料，精心设问，置疑解惑。
④选择典型性、多样化的史料，丰富课堂内容，在观点的碰撞中锻炼学生思维。
⑤带着问题去研读史料，多选取能够激发学生情感态度与价值观的史料。
14.情境教学法
特点：
（1）形象直观，具有很强的历史真实感。
（2）形式新颖，易于激发学生的求知欲。
（3）表现力强，易于调动学生的情感。
（4）信息量大，传递速度快，有利于拓宽知识面和培养思维能力。
基本原则：
（1）情境内涵的真实性。
（2）情境内容的趣味性。
（3）情境过程的实效性。
（4）情境主体的参与性。
（5）情境构成的开放性。
创设历史教学情境的方法：
（1）运用形象的语言。
（2）运用数字化教学手段。
（3）讲述生动的历史故事。
（4）运用历史插图、地图等直观材料。微信公众号：文采学社
15.讨论法
基本要求:（1）讨论前要做好充分准备：精设主题、查阅资料、合理分组。
（2）讨论中要体现学生的主体性和教师的主导性。教师要倾听、鼓励学生发言，并
适当调控进程，确保讨论不偏离主题。
（3）讨论后要做好全面总结。教师要与学生一起梳理、归纳各种发言和观点，最终
得出全面、科学的结论；除了总结知识外，教师还要对学生的表现进行全面评价。
16.探究式课堂教学法
特点:
（1）以探究问题为目的。
（2）以思维训练为核心。
（3）以学生自主为形式。
（4）以史料运用为条件。
（5）以教师帮助为辅助。
注意事项:
（1）注意精心选择所要进行研究的问题和相关材料。
（2）注意突出学生的主体地位，充分保障学生的自主性和创造性的发挥。
（3）注意加强对学生探究过程的指导。教师的有效指导是提高学生探究性学习效果
的必要保障。
17.新课导入
导入的功能和作用：（1）凝神：引起学生的注意。
（2）起兴：激发兴趣与动机，引导学习与思考。
（3）点题：建立新旧知识的联系，点出课题。
导 （1 入 ） 微的 唯 启 信 一基 公 更 发 众 本 新 性 号 渠 要 ： 道 求 文采 ：
学 社
（2）简短性
（3）目标性
（4）有效性
（5）趣味性微信公众号：文采学社
18.课堂小结
教学小结的要求：
（1）语言概括，紧扣中心。
（2）前后一致，首尾呼应。
（3）形式多样，新颖别致。
19.板书的作用
（1）提炼知识内容，突出教学重点。
（2）吸引学生注意，启发学生思维。
（3）便于理解记忆，展现美的意境。
20：讲好历史时间概念的要点
①按照年代顺序讲述历史。
②帮助学生形成时间观念。
③指导学生利用历史年表。
21.讲好历史地理概念的要点
①要使学生明了地理环境与历史发展的关系。
②要让学生掌握关于地理概念的具体知识，认识并准确牢记历史事件发生的地点。
③要让学生了解历史地图的种类及作用。常用的历史地图有三类：综合性历史地
图、专题性历史地图、个别局部的历史地图。
22.讲好历史人物概念的要点：
①坚持历史唯物主义。把历史人物放在时代背景下去讲，介绍当时人民群众的活动
情况。
②应当将叙述与描述相结合。该叙述的就叙述，当描述的就描述，注意抓住历史的
细节，如历史人物当时的语言、行动和服饰。
③充分运用各种直观材料，如历史人物的画像、照片、录像资料等。
④运用一分为二的辩证观点，对历史人物的功过是非进行适当点评。对于被文艺作
品歪曲的历史人物，还应恢复其历史真面目。
23.讲好历史事件概念的要点：
①弄清历史事件的结构。微信公众号：文采学社
②讲好历史事件的经过。
a.严格按照时间顺序，并且把经过分阶段进行讲述。
b.历史事件的过程要具体，要有情节的描绘。
c.与直观教具配合。讲述历史事件，要充分利用历史地图、历史图片等直观教具。
d.揭示历史规律。
24.历史概念教学中应注意的问题
（一）教师要准确表述历史概念，对概念有明确的定义。
（二）阐释历史概念要有实例做说明。
（三）讲解和运用历史概念要注意概念之间的联系，建立系统化的历史概念体系。
（四）要指导学生掌握具体历史概念的特征。
（五）运用比较法讲解历史概念。
25.提问的原则
（一）针对性原则
要针对教材内容、教学目的以及学生的疑难来设计和提出问题，做到有的放矢。必
须把握教材的重点与难点，及时点拨，层层设问，指导学生一步步加深对教材的理
解，从而实现教学目的。
（二）可接受性原则
要注意从学生的实际出发，了解每个学生的不同个性、不同水平，正确估计学生的
能力，有针对性地对不同水平的学生提出不同深度的问题。此外，还要注意从教学
对象的不同层次、不同群体的个性特征出发，设计出适应其需要的问题，以符合其客观实
际。
（三）循序渐进性原则
简到繁
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按
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和学生认知发展的顺序，由浅入深、由易到难、由近及远、由
（四）学生主体性原则
课堂提问的目的在于充分调动学生的内部动机，发挥学生的主体作用。
26.教学反思的反思内容
（1）对自身教育观念的反思，即用新的教育理念来反思自己的教学行为，发现缺陷
和不足，以求改进。微信公众号：文采学社
（2）对教师角色地位的反思，即强调师生之间的人格是平等的，应当建立起一种平
等、民主、互助、和谐的师生关系。
（3）对专业水平的反思，即对授课过程中所传授的知识是否准确进行思考。
（4）对教学方法的反思，即对课堂教学活动的设计、组织是否有效进行思考。
27.历史选择题的编制注意事项
（1）根据考试内容和目的、材料的性质和学生的实际水平确定恰当的选择题型
（2）编制选择题时还要注意把握好试题的难度。
（3）精拟题干、巧择选项。编写题干时要注意问题表述明确，中心突出；语言要做
到精练、清楚、准确、通俗；要力求创设新的问题情境。备选项尤其是干扰项的编制应该
与正确答案具有似真性。
（4）题干与选项合一。选择题的题干只能围绕一个中心内容，所有选项在逻辑上和
语法上都要与题干吻合，切勿使题干与选项两不相干。
普通高中历史课程标准 2017 版 2020 修订解读
1.基本理念
（1）以立德树人为历史课程的根本任务。
（2）坚持正确的思想导向和价值判断。
（3）以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标。
2.学科核心素养
（1）唯物史观
内涵：唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法
论。人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本
质，科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯
物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。
唯物史观的基本观点（补充）：
①社会存在决定社会意识。
②生产力决定生产关系。微信公众号：文采学社
③经济基础决定上层建筑。
④社会形态从低级阶段到高级阶段发展。
⑤正确运用阶级分析法。
⑥人民群众是历史的创造者。
（2）时空观念
内涵:时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思
维方式。任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时
空框架当中，才可能对史事有准确的理解。
培养时空观念的注意事项（补充）：
①注意培养其认识历史时间、空间的各项技能和意识。
②要注意区分不同史实的历史阶段特征和地域特色，理解历史分期及其依据。
③进行史料研习时，要准确判断相关史料的时间定位和空间范围。
④进行历史解释和评价时候要从具体历史时间和空间出发，不能脱离具体的历史条
件。
时空观念的培养策略（补充）：
①突出历史事件及史实的时序。
②灵活运用历史地图及历史年表等直观教具。
③注重突出地理环境的影响
④在特定的时间和空间，从具体的历史条件分析特定历史事实。
（3）史料实证
内涵：史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实
的态度与方法。历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正
确、客 史 观 料 的 微 认 实 唯 信 一 证 识 公 更 众 ， 的 新 号 渠 培 必 ： 道 须 养 文采 重 策
学
视 略
社
（ 史 补 料 充 的 ） 搜集 ： 、整理和辨析，去伪存真。
①了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径和方法。
②能够对史料进行辨、判断史料的真伪和价值，培养学生的实证意识。
③教会学生运用相关史料形成新的问题视野，构建自己的历史叙述。
史料实证的重要原则（补充）：
①论从史出。微信公众号：文采学社
②孤证不立，坚持多种类型史料互证。
③摆事实，讲道理。
④提高全面运用史料的能力。
⑤注意挖掘史料背后的社会背景含义和特定的微观情境，切忌望文生义，断章取
义。
（5）家国情怀
内涵：家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求，体现了对国家富强、人民幸
福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。学习和探究历史应具有
价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的
进步为使命。
家国情怀的具体表现：
①弘扬中华民族的民族精神，并具有广阔的国际视野。
②增进以改革创新为核心的时代精神。
③更好地把握人类的发展规律和发展趋势。
④努力维护人类正义基本伦理，人与人互相友爱，国与国和睦相处等人类最基本的
价值准则。
⑤能够将学习所得与家乡、民族和国家的发展繁荣结合起来，立志为新时代中国特
色社会主义建设，中华民族伟大复兴做出自己的贡献。
3.学业质量与学业质量水平
学业质量：学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。依据不同水
平学业成就表现的关键特征，学业质量标准明确将学业质量划分为不同水平，并描述了不
同水平学习结果的具体表现。
学业质量水平与考试评价的关系:高中学业质量是阶段性评价、学业水平合格性考试
和等级性考试命题的重要依据。学业质量水平 2 是高中毕业生在本学科应该达到的合格要
求。学业质量水平4是学业水平等级性考试的命题依据。
4.本课程教学与评价的具体建议包括:
①全面理解历史学科核心素养，科学制订教学目标
②深入分析课程结构，合理整合教学内容。
③树立指向学生历史学科核心素养的教学理念，有效设计教学过程。微信公众号：文采学社
④准确把握学业质量水平，多维度进行学习评价。
5.教师如何对教学内容进行更为有效的整合。
（1）把握学习专题中的关键问题。
（2）确定教学内容中的重点。
（3）设计新的综合性的学习主题。
6.教师在设计教学过时，需要重点考虑。
（1）创设历史情境。
（2）以问题为引领。
（3）开展基于史料研习的教学活动。
【补充】开展史料研习时，教师要考虑：
一是明确运用史料的目的；二是选择典型的、有价值的、有说服力的史料；三是将
史料的展示与问题的解决相结合；四是如何根据史料的运用组织学生的学习活动。
（4）充分运用现代信息技术，提高教学手段的多样化和信息化水平。
【补充】运用现代信息技术的好处:
现代信息技术在历史教学中的运用，能够拓宽有关历史的信息源，开阔历史视野，
使师生获取更多、更具体的历史信息，有助于教学重点和难点的解决。更重要的是，现代
信息技术的应用能够有效地改变传统的教学方式，适应信息时代人们的个性化、多样化的
学习习惯和学习方式，将学生的学习过程由封闭转向开放，由单一转向多样，由被动转向
主动，促进教与学的互动和交流。因此，在历史教学中应用现代信息技术，是推进历史教
学改革的重要方面之一，尤其是对教师教学方式和学生学习方式的改变具有重要作用。
7.高中教师如何进行多维度评价。
注重课堂学习评价和实践活动评价的有机结合。在评价过程中，既要关注学生在课
堂学习 注 活 重 动微中 形 唯 信 一 成 的 公 更 众 表 性 新 号 渠 评 现 ： 道 ， 价文采 也 和
学
要 终
社
结 关 性 注 评 学 价 生在 的有 复杂 机结 情境 合。 下开 学生 展 历 相关 史 实 学 践 科核 活动 心素 的能 养的 力。 达 成是一个动
态过程。在评价中，既要关注学生在学习过程中的表现，也要关注学生在阶段学习完成后
所达到的历史学科核心素养水平。
注重量化评价和质性评价的有机结合。在评价过程中，既要发挥量化评价易操作、
客观性强的优势，更要运用质性评价，对学生历史学科核心素养的发展程度特别是价值观
的形成作出判断。微信公众号：文采学社
注重评价主体的多元化和评价方式的多样化。
8.教师如何做好评价反馈。
要系统搜集学生日常的、阶段性的学习成果并进行判断分析；要结合历史学科核心
素养的表现水平、学业质量水平和学生个人能力等因素，寻找学生表现和目标要求之间的
差距；要针对学生具体情况调整、修改教学策略，提出有针对性的学习建议；要及时、准
确地通过合适渠道向学生反馈某些结果信息，主动告知或引导学生自己寻求改善学习的方
式方法；要建立师生对话交流的沟通途径，共同解读和分析评价结果信息，发挥评价反馈
的最大效用；要尊重学生的心理感受。
9.高中学业水平考试命题的主要原则。
（1）以历史课程标准为依据。
（2）以考查历史学科核心素养的具备程度为目的。
（3）以新情境下的问题解决为重心。
【补充】情境类型
学习情境，指在历史学习中遇到的问题。如史料、图表、历史叙述、史论等问题；
生活情境，指在个人生活、家庭生活、社区生活中遇到的与历史有关的问题，如在倾听长
辈的回忆、观看影视剧、游览名胜古迹时遇到的问题；社会情境，指对社会问题的历史考
察，如某种社会风俗的来源、某一国际争端中的历史背景问题；学术情境，指历史学术研
究中的问题，如历史学家对某一历史问题有多种看法等。多维度地创设试题情境，考查学
生在新情境下如何解决问题，有利于检测和评价学生的历史学科核心素养水平。
10.考试命题框架的研制
考试命题框架主要包括：考试目标、考试内容、核心素养水平的分布、试题类型与
数量、考试时间、试题样例等。
在研制考试命题框架时，要注意：考试范围、学科核心素养水平分布等要符合课程
标准的规定和要求，保证学业水平考试与课程标准相对应。考试的命题，尤其要注意试卷
中的所有试题是否能够综合考查出学生学科核心素养的整体水平。试卷中既要有侧重考查
某一两个方面学科核心素养的试题，更要有对学科核心素养进行综合测评的试题。微信公众号：文采学社
义务教育阶段历史课程标准 2022 版
1.课程理念
1.立足学生核心素养发展，充分发挥历史课程的育人功能。
2.以中外历史进程及其规律为基本线索，突出历史发展的阶段性特征。
3.精选和优化课程内容，突出思想性、基础性。
4．树立以学生为主体的教学观念，注重学生自主探究的学习活动，鼓励教学方式的
创新。
5．综合运用多种评价方式和方法，发挥评价促进学习和改进教学的功能。
2.学科核心素养
（1）唯物史观
内涵：唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法
论。人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本
质，科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯
物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。
唯物史观的基本观点（补充）：
①社会存在决定社会意识。
②生产力决定生产关系。
③经济基础决定上层建筑。
④社会形态从低级阶段到高级阶段发展。
⑤正确运用阶级分析法。
⑥人民群众是历史的创造者。
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采 在 学 社特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思
维方式。任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时
空框架当中，才可能对史事有准确的理解。
培养时空观念的注意事项（补充）：
①注意培养其认识历史时间、空间的各项技能和意识。微信公众号：文采学社
②要注意区分不同史实的历史阶段特征和地域特色，理解历史分期及其依据。
③进行史料研习时，要准确判断相关史料的时间定位和空间范围。
④进行历史解释和评价时候要从具体历史时间和空间出发，不能脱离具体的历史条
件。
时空观念的培养策略（补充）：
①突出历史事件及史实的时序。
②灵活运用历史地图及历史年表等直观教具。
③注重突出地理环境的影响
④在特定的时间和空间，从具体的历史条件分析特定历史事实。
（3）史料实证
内涵：史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实
的态度与方法。历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正
确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真。
史料实证的培养策略（补充）：
①了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径和方法。
②能够对史料进行辨、判断史料的真伪和价值，培养学生的实证意识。
③教会学生运用相关史料形成新的问题视野，构建自己的历史叙述。
史料实证的重要原则（补充）：
①论从史出。
②孤证不立，坚持多种类型史料互证。
③摆事实，讲道理。
④提高全面运用史料的能力。
⑤注意挖掘史料背后的社会背景含义和特定的微观情境，切忌望文生义，断章取
义。
（5）家国情怀
内涵：家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求，体现了对国家富强、人民幸
福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。学习和探究历史应具有
价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的
进步为使命。微信公众号：文采学社
家国情怀的具体表现：
①弘扬中华民族的民族精神，并具有广阔的国际视野。
②增进以改革创新为核心的时代精神。
③更好地把握人类的发展规律和发展趋势。
④努力维护人类正义基本伦理，人与人互相友爱，国与国和睦相处等人类最基本的
价值准则。
⑤能够将学习所得与家乡、民族和国家的发展繁荣结合起来，立志为新时代中国特
色社会主义建设，中华民族伟大复兴做出自己的贡献。
3.跨学科主题学习
特点：
(1)强调学生综合认知及解决问题能力的培养。
(2)强调基于合作探究的学习方式。
(3)强调跨学科综合育人的理念。
原则：
（1）综合性。
（2）实践性。
（3）多样性。
（4）探究性。
（5）可操作性。
跨学科主题学习评价：需要历史教师与相关课程教师合作，对学生的学习进行评
价。评价的主要内容: 一是对学生参与跨学科主题学习活动的表现，以历史学科为本位，
兼从多学科的角度进行评价；二是对学生在语文、道德与法治、地理、艺术等课程的学习
过程中表现出来的历史素养进行评价，如时空观念、史料实证、历史解释；三是对学生表
现出来的具 微 有 唯 信 一 各公 更
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征、共通性素养进行评价，如唯物史观、家国情怀。
4.教学建议
(1)以正确的思想统领历史课程的教学
(2)确立基于核心素养的教学目标
在设计教学目标时，教师要注意以下几点：（1）根据学生现有的认知水平确定其经
过学习后在核心素养方面的达成度，避免以单纯识记知识作为教学目标；（2）确定核心素微信公众号：文采学社
养五位一体的综合性教学目标，改变以往机械地分别列出知识、能力、方法、情感态度与
价值观的目标表述；（3）教学目标的制订要以课程目标、学业要求和学业质量标准为依
据，聚焦问题解决的实际程度，尤其是学生探究问题和解决问题的正确价值观、必备品格
和关键能力；（4）教学目标要具有可操作性和可检测性，使之指向学生通过学习表现出来
的进步程度。
(3)以核心素养为导向整合教学内容
教师如何对教学内容进行有效整合：基于单元主题学习整合教学内容；把握教学内
容中的关键问题，确定教学重点；运用大概念对教学内容进行整合。
(4)设计有助于核心素养形成和发展的教学过程
(5)采用多种多样的历史教学方式方法
5.学业质量
（一）学业质量内涵
学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。学
业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的总
体刻画。
（二）学业质量描述
学业质量标准依据学习内容的不同层次，综合评定学生面对真实情境，在完成相应
的学习任务过程中所表现出的解决问题的正确价值观、必备品格和关键能力，由此体现核
心素养的发展水平和课程目标的实现程度。
1.掌握历史发展过程中的重要史事。
2.了解历史发展过程中的各种联系。
3.认识历史发展的基本规律和基本大趋势。
6.评价原则
（1）评价原则
历史课程的评价要以课程目标和课程内容为依据，确定符合学业质量标准的评价目
标；要从社会、学校、教师、学生等不同评价主体的视角进行评价；倡导过程评价的校内
外结合，对学生校外的学习情况进行评价，并将这方面的评价与校内进行的多种评价结合
起来；倡导跨学科评价、增值评价，关注学生经历多次评价后展现的进步程度；注重评价微信公众号：文采学社
目标与教学目标的一致性，教学和评价围绕学生学习这一中心展开，以过程评价促进学生
核心素养的发展。
（2）评价内容
评价内容包括学生学习态度、学习参与程度、学习内容掌握程度、核心素养的发展
状况等；要对学生核心素养五个方面的综合发展状况进行评价，主要评价学生将所学历史
知识与技能运用于解决具体问题时所体现的核心素养水平。
（3）评价方法
1.跨学科主题学习的评价的主要内容：一是对学生参与跨学科主题学习活动的表
现，以历史学科为本位，兼从多学科的角度进行评价；二是对学生在语文、道德与法治、
地理、艺术等课程的学习过程中表现出来的历史素养进行评价，如时空观念、史料实证、
历史解释；三是对学生表现出来的具有各学科共同特征、共通性素养进行评价，如唯物史
观、家国情怀。
2.期末评价要综合运用多种方式评价学生一个学期的学习情况。期末评价以纸笔测
试为主，日常教学中课堂评价、作业评价、单元评价、跨学科主题学习评价的结果在期末
评价中也应占一定比例。纸笔测试要设计完整的多维细目表，即将课程内容体现的核心素
养分解为若干维度，并以此设计试题；试题应该尽可能覆盖学期所学内容，重点考查学生
运用所学知识解决新情境下的历史问题的能力，确保测评的信度和效度；试题创设情境所
用资料尽可能贴近生活，贴近现实，易于理解。
7.学业水平评价
（1）命题原则
导向性。坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命，确保教育正确方向；注重
考试命题的素养导向，通过设置开放的、与所学内容有关的真实问题情境，考查学生的核
心素养水平。
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量与评价学的指标，保证考试的信度和效度。
规范性。系统规划命题流程、制定命题规范，严格按照命题规范命制试题，确保命
题框架合理、内容准确无误、情境符合事实、问题设计恰当、语言表述清晰、考试结果有
效。微信公众号：文采学社
（3）题目命制
题目命制一般包括以下流程：确定试题考查目标，寻找试题素材，设计试题情境和
问题、任务，预估试题难度，制定评分标准和参考答案。
命题时要注意以下几点：
第一，明确题目的考查意图。
第二，创设问题情境。题目命制时要创设新情境，可以从学习、生活、社会等方面
选取素材。所选素材要与学生所学内容、具备的关键能力具有一定关联。设置的问题、任
务要与新情境高度融合，指向明确，符合学生的认知水平。
第三，确定试题的评分标准。
