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2025新课标下高中英语教学设计的几个要点
2025新课标下高中英语教学设计的几个要点 本篇文章是我阅读完这篇文章一定要关注下课程标准（2025年修订版）的教学案例部分之后自己的梳理与整合，图片大多来自于此公众号的图片截图，旨在学习记录，侵删。 一、新旧课标的变化一览 2025新课标的关键词是“教学评一体化”，如果要在这个关键词里面再挑一个字作为最最核心的改变，那就是“评”，因为“评”的结果决定着教学效果是否真正落地。 
二、教师在进行教学设计时需要注意的变化 1.第一列部分：不再用step1，2，3的结构，而改用谓宾结构的教学目标作引领 （1）教学目标的谓语动词的使用要规范，英语学习活动观这部分要背好 
新课标中John snow defeats king cholera这堂阅读课的案例中，第一列的教学目标，谓语动词的选取全部来源于此。 
底层逻辑其实是很古早的布鲁姆教学分类法，因此如果需要写英文版教学目标，也可以从下图中融会贯通，灵活选取。 
2.第二列课堂活动部分：为了凸显英语学习活动观，课堂活动部分全部由“activity1，activity2，activity3...” 串联 仔细观察，会发现旧课标中第一列的教学目标后面，第二列直接就是学生做什么，老师做什么，而非用活动的逻辑去组织语言。而现在非常强调这一点。活动的数量，以课标中的一堂阅读课为例，总共是9个。 注意：一个活动下，可以有不止一个step。 
3.第三列设计意图部分：语言简洁，谓语动词依旧需要规范，内容上体现出对应教学目标的层层递进性 
4.第四列效果评价：有所根据 这部分是今年新课标新增的部分，也是最核心的部分。但是其实并不难写。大量出现的句式是：学生能够根据...，完成... 
这样措辞的核心原因是，我们需要确保学生的表现是基于这堂课所学的新知识，才能从而得出“学生在这堂课中有新的收获，并且能够运用这些新的收获解决问题”的评价。
