三上第四单元 · 习作

《我来编童话》我是这样带三年级孩子"编"出第一篇童话的

孩子读了三年童话，一说"你来编一个"，却常常卡在"不知道写什么、不知道怎么编精彩"。这节习作课，就是来解决这两件事的。

—— 一份从备课思路出发的资源包，写给同样带班的一线老师

备课前，我先想清楚了两件事

三年级的孩子是"童话迷"，读起来津津有味；可一到"自己编"，问题就来了。我把它归成两个坎：

难点一 · 不知道写什么孩子脑子里有零散的角色，却常常"情节单薄"：时间、地点、角色交代不清，写着写着就没了下文。

难点二 · 不知道怎么写精彩都知道童话要"想象丰富"，可"想象"太抽象，孩子缺一套能上手的方法，写出来容易平淡、套路。

所以我没有一上来就"布置作文"，而是把整节课设计成一场"童话大王 PK 赛"，让数字人"小梦"带着孩子连闯五关：从认特点、选素材，到说故事、找方法，最后动笔写。下面把每一关的备课想法和大家拆开聊。

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情境导入 + 第一关：让数字人把孩子"请"进童话王国

习作课最怕"冷启动"。我用一个贯穿全课的情境开场：屏幕上是一座闪着星光的童话城堡，数字人"小梦"作为童话王国的邀请者，宣布"童话大王 PK 赛"开赛——只要带上"想象魔法"，在时间、地点、事件的奇妙组合里闯过五关，就能成为"童话大王"。

第一关"童话特点我知晓"先唤醒旧知：让孩子回忆读过的童话，再结合本单元的《宝葫芦的秘密（节选）》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》，以及"交流平台"的小结，一起梳理出童话的特点——想象丰富、角色拟人、给人启示。这一步看似"复习"，其实是在为后面的创作立"标准"。

备课小想法：把"编童话"包装成"闯关夺称号"，不是为了热闹，而是把一项有难度的写作任务，拆成一关一关够得着的小目标，让孩子的畏难情绪先降下来。

图1 课件封面：用"童话王国城堡"的视觉把整节课带进情境

图2 数字人"小梦"全程领学，担任"闯关引导员"（AI 生成素材）

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第二关：童话素材我会选，先把"写什么"解决掉

针对"不知道写什么"，教材其实已经给了很友好的扶手——三类素材：角色（西红柿、茄子、松鼠、孔雀、铅笔、橡皮）、时间（夏天、星期天、深夜）、地点（菜园、森林、文具盒）。我让孩子先观察、再分类，自己发现"角色可以是植物、动物、文具，时间是季节/某天/某时段，地点可以是自然场景，也可以是身边的文具世界"。

接着给三条选材提示：一是素材可以自由组合（如"夏天＋菜园＋西红柿"）；二是可以补充自己喜欢的素材；三是选好后只要说清"谁在什么时候、什么地方，做了什么、发生了什么"，一个故事框架就出来了。这样既给了框架，又留足了自由。

备课小想法：把"写什么"变成"选一选、组一组"，孩子就不会对着空白作文纸发呆了。给他们梯子，比催他们"快想"有效得多。

图3 三类素材（角色/时间/地点）：引导孩子观察分类，降低选材门槛

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第三关：童话故事我会说，从"说清楚"到"说生动"

会选素材，还要会说故事。第三关我安排同桌合作：先把自己的素材和故事讲给同桌听，再对照"闯关锦囊"（故事有哪些角色、发生在什么时间什么地点、发生了什么事）互相评一评，推荐"童话大王"候选人。有具体条目可对照，互评就不会流于"你这个很好"。

说清楚之后，我抛出一个关键追问："怎么能让故事更生动？"孩子的答案很精彩——"说说松鼠是怎么想到用肥皂水对付害虫的""说说孔雀的羽毛是什么颜色"。顺势小结：想让故事更有想象力，就要把情节"变"得更丰富，由此引出下一关要用的方法。从"讲清楚"到"讲生动"，是这节课的一条暗线。

备课小想法：先"说"再"写"，是低段习作很实用的路径。口头表达降低了负担，孩子把故事讲顺了，落到笔头往往就水到渠成。

图4 学习任务一：同桌合作说故事，对照"闯关锦囊"互评

图5 闯关锦囊 + 核心词"变"：把故事从"说清楚"推向"说生动"

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第四关：童话密码我会找，给"想象"一套可操作的方法

这一关是破解"写不精彩"的关键。我准备了两篇范文——《菜园里的小卫士》《文具盒里的和解》，让孩子自主阅读、小组交流，找一找"故事情节'变'在哪里"。孩子自己就能发现三个"童话密码"：

① 角色拟人化——让事物像人一样说话做事（西红柿"叉着腰说话"，茄子"皱着眉头反驳"）；② 地点多变——换个"舞台"就有新情节（从菜园到森林再回菜园）；③ 设置困难——给角色一个小挑战再解决（害虫来袭、找不到蜡烛）。三个密码一板贴，抽象的"想象力"就变成了看得见、学得会的方法。

备课小想法："想象丰富"是目标，不是方法。把目标拆成"拟人、换地点、设困难"三个可模仿的动作，孩子才知道手该往哪儿放——这也是从"读"到"写"最要紧的桥。

图6 第四关：从范文中"找密码"，让学生主动探究创作方法

图7 三个"童话密码"：角色拟人化、地点多变、设置困难

图8 童话王国城堡（VR 场景素材），强化沉浸式情境体验（AI 生成素材）

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第五关：童话故事我会写，写完还要评、还要改

最关键的动笔环节，我把它做成"学习任务三"：先给孩子一个"创作素材库"（角色/时间/地点），再用上今天找到的密码动笔，同时给出明确的评价标准——能写清时间、地点、角色和情节，能大胆想象让故事有"变"的趣味，自评、互评一起上。有标准可对照，孩子写起来有方向，评起来也有依据。

写完不是结束：师生一起评改，给优秀的孩子授予"童话大王"称号，再留三项课后任务——把童话读给爸爸妈妈听、给故事加一个居中的漂亮题目、一起编一本《班级童话集》。让一次习作，延伸成一段持续的创作热情。

备课小想法：习作课不能"写完即止"。星级自评互评 + 班级童话集，既让每个孩子被看见，也把"写"这件事变成了有读者、有仪式感的事。

图9 学习任务三：素材库 + 写作要求 + 星级评价，写有方向、评有依据

图10 课后延伸：读给家长听、加题目、编《班级童话集》

这套资源包里有什么

• 教学课件 PPT
  （27 页，含情境导入、五关闯关、素材分类、学习任务、范文、三个密码、板书与课后作业）
• VR 版课件 PPT
  （同内容，VR 沉浸式场景版）
• 板书 PPT
  （"我来编童话"课题 + 童话密码结构板书）
• AI 素材
  （4 段视频：数字人"小梦"、童话王国城堡等；AI 生成素材，使用前请留意标注）
• 逐字稿
  （课堂语言完整可参考，含五关问答与预设）
• 教学设计
  （教材解读、学情、核心素养目标、五关详案、板书设计）
• 说课稿
  （智慧课堂"情境闯关＋数字互动"的教学阐述）
• 教学反思
  （亮点、不足与改进方向实录）
• 学习单
  （闯关锦囊、两篇范文、写作素材库与星级评价表）

以上备课思路，欢迎在评论区一起交流：你带三年级习作课时，还会用哪些好办法帮孩子"编"出第一篇童话？

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