研析课标新变 构建平衡思维——高中地理大教研活动

为深度研读2025版高中地理学业质量修订要义，探寻新视域下的地理教法路径，落实综合思维素养培育，2026年10月14日下午，咸阳市实验中学举办了高中地理学科大教研活动。会议由教研组长马大伟老师主持，全体高中地理教师以及督导组车自力老师参加了活动。

活动第一阶段，李志超老师分享关于2025版地理课标学业质量修订的研究成果。新版课标将学业质量由四级整合为三级，以情境复杂度替代知识深度作为水平划分依据，引入结构良好、结构不良情境概念，着力破解初高中衔接薄弱、评价综合性不足等问题。以“地球上水的运动与能量交换”为例，剖析课标修订逻辑，理解依托真实复杂情境，考查地理要素作用与过程演化的方向。

（李志超老师进行分享）

随后，张飘老师作《平衡思想在高中地理教学中的应用》专题报告。报告指出传统教学存在知识碎片化、学生依赖答题模板的短板，阐释了地理动态平衡这一学科大概念：地理系统依靠物质、能量收支维持稳态，扰动会打破原有平衡，经要素连锁反应，系统或复原、或形成新平衡。报告梳理大气、水文、地貌、生态、人文地理中的各类平衡载体，提炼“识别初始平衡—定位扰动因素—推导连锁变化—预判演化结果”四步思维模型，以咸海萎缩为例展示实操方法。建议教学开设动态平衡专题，打破模块界限，引导学生跳出模板、剖析机理，纠正 “平衡等同于静止不变” 等认知误区，为学生搭建思维框架。

（张飘老师进行分享）

研讨环节，教师们围绕情境试题设计、平衡思想课堂渗透、分层素养培养等议题交流探讨。督导组车自力老师充分肯定本次教研，鼓励教研组深耕新课标，深化学科大概念教学，以思维培育助推提质。

课标为纲，思维为脉。本次教研融合课标理论与实践，打通课标研读、课堂教学与试题研究脉络。高中地理教研组将以此为契机，更新教学理念，优化教学范式，持续将素养目标落地课堂，推动地理教学高质量发展。