【2026AI赋能新课标观摩课】11《 宝葫芦的秘密》

11《宝葫芦的秘密》

一.情境导入，创设童话闯关任务（高效）

以“童话档案馆”情境贯穿全课：教师由第四单元童话单元自然导入，引出档案馆馆长发布的特殊任务，AI 人物发布三项闯关任务（梳理档案、提炼密码、补充档案），面向全班招募“童话档案馆金牌续写员”。学生挑战欲被充分激发，齐读课题《宝葫芦的秘密（节选）》，课堂快速聚焦、兴趣浓厚。

二.字词闯关，夯实基础（扎实）

分两组词语认读（第一组围绕主人公王葆，第二组来自奶奶讲的故事），多音字“冲”反复认读重点突破；生字“冒”的教学采用“字形观察—金文字源—书空—当堂书写—同桌三星评价”五步链：先观察“上宽下窄、两横不相连、目字窄长”的字形特点，再借金文“帽子盖头、只露眼睛”理解字义，最后当堂书写并依据评价标准同桌互评，去拼音再读巩固。学生书写规范、掌握扎实。

三.整体感知，深入认识王葆（深入）

自由朗读1—4 自然段提取人物信息（普通人、少先队员、特别爱听故事）；默读 5—14 自然段勾画关键句，紧扣核心句“这是我们的规矩”理解“规矩”一词，并拓展古语“不以规矩，不能成方圆”；进而体会看似规矩、实则是奶奶对王葆的疼爱与包容。梳理洗脚、剪指甲换故事的条件后，由文内走向想象拓展（上学、睡觉、穿衣、理发都要换故事），王葆淘气、可爱、爱撒娇的形象自然立起。

随后开展情境表演：师生戴上头饰、围裙示范“奶奶与乖小葆”的对话，同桌分组演读洗脚、剪指甲片段，小组上台展示、全班掌声互动。角色扮演让学生“演中悟、演中读”，真切体会王葆的冷热自如与奶奶的耐心包容，课堂氛围活跃，人物形象在体验中鲜活起来。

四.提炼密码，创意创编童话（出彩）

指名三位同学朗读15—17 自然段，同桌合作表格梳理四则故事（张三遇神仙、李四游龙宫、王五因懂事换衣、赵六掘地所得），并创意补白王五、赵六的宝葫芦法力（如“让奶奶长命百岁”“保佑一方土地平安”），从四则故事中自主提炼“来历奇、法力高、结局好”童话三密码，配趣味视频直观印证神奇魔力，规律提炼水到渠成。