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数智赋能初中英语 “6E” 写作教学案例——Let's Save the Earth!授课教师:曾卓妍(怀化市宏宇中学)

发布时间：2026-10-19 13:30:34 最近访问：2026-10-19 13:30:37

依据《义务教育英语课程标准（2022 版）》，英语写作要创设真实交际情境，实现学用结合。传统环保主题写作课堂存在突出问题：学生面对环境话题无话可写、逻辑混乱、内容空洞；教师批改反馈滞后，缺少成果展示渠道，学生写作成就感弱。

结合课题 “6E 写作教学评展模式”，借助数智工具，以向英文网站投稿为真实任务，围绕话题Let’s Save the Earth，完成 “地球污染现状 — 污染成因 — 解决对策” 英语短文写作，打通写前输入 — 写中构思成文 — 写后评价展示全流程，落实英语学科四大核心素养。

✅语言能力

1. 掌握各类污染词汇：air/water/noise/land/waste pollution；掌握描述污染现象、分析成因、提出环保措施的句型；

2. 能按照 “提出问题 — 分析原因 — 给出对策” 的逻辑，完成不少于 80 词的投稿类英语短文。

✅思维品质

学会多角度分析环境问题，能从个人、社会、政府三个层面思考环保解决方案，训练逻辑思辨能力。

✅文化意识

树立保护地球、人与自然和谐共生的环保意识，懂得保护环境是全人类共同责任。

✅学习能力

会利用素材支架、AI 辅助构思写作；掌握自评、互评、师评相结合的习作修改方法。

抛出课堂驱动问题：

What’s wrong with the earth? Why is the earth sick?

学生观察图片回答：It is sick. There are many kinds of pollution on the earth.

教师创设真实交际任务：某英文网站面向全球中学生征集环保主题稿件，正式确立本课写作主题 Let’s Save the Earth。明确写作三大任务要点：

1. What are the environmental problems?（存在什么污染问题）

2. What caused these problems?（污染产生的原因）

3. How should we solve them?（如何解决污染）

设计意图：利用视觉图片创设情境，赋予写作真实交际目的，确立写作主题与任务，改变 “为做题而写作” 的传统模式。

🔹E2 Exploring 探索素材（写前・学习理解）

1. Brainstorm 头脑风暴：小组讨论What kinds of pollution do you know? 学生输出：air pollution、water pollution、noise pollution、land pollution、waste pollution、light pollution。

2. AI 输出分层素材包，结合课件填空练习搭建语言支架。

The sky is grey, the air is not fresh. There are too many cars on the road. Factories pollute the air with a lot of black smoke. Cars give off a lot of waste gas. The river is dirty. Even the bottom of the river is full of rubbish. Factories put waste into the river. People throw litter into rivers.

课堂巩固填空：The video is about ______, our earth is in great ______!（pollution；danger）

设计意图：头脑风暴 + 句型填空，AI 辅助拓展词汇句型，解决学生 “无话可写”，为写作积累语言素材。

🔹E3 Engineering 构建框架（写前・应用实践）

1. 梳理写作逻辑链：What（污染现象）→Why（污染成因）→How（解决对策）

2. AI 协助生成思维导图，搭建投稿作文三段式框架：

o 开头段：引出地球污染现状，点明我们要拯救地球；

o 中间段：列举 23 种污染现象，分析产生污染的人为原因；

o 结尾段：分别从个人 individuals、社会 society、government 政府提出解决方案，发出环保倡议。

3. 分层支架操练，课件练习巩固行为转变句型：

Tony：I wasted food，I want to save the earth，now，I don‘t waste food. Jane：I wasted paper，I want to help the earth，now，I save paper.

分组整理对策：

· Individuals：save water and paper；don’t throw rubbish into rivers；ride bikes

· Society：hand out environmental notices；recycle waste

· Government：make laws；stop factories pouring waste

设计意图：Engineering 构建框架，把隐性写作思维可视化，解决学生写作逻辑混乱，不会分段的问题。

🔹E4 Experiencing 体验写作（写中・迁移创新）

写作任务：向英文网站投稿，词数≥80 词，参考词汇：protect the environment; save resources; reduce pollution。

1. 呈现参考范文，学生研读，感知三段式行文逻辑：

plaintext

Let’s Save the Earth

Now our environment is becoming worse and worse. More and more people have realized the importance of saving the earth. Our earth is badly polluted, there are many kinds of pollutions. The river is dirty, even the bottom of the river is full of rubbish. What’s more, the air is not fresh as before. It’s time to take actions to save our earth.

First of all, to reduce air pollution, we can ride a bike or take a bus to school instead of taking the car. Second, I am going to call up my classmates to clean up public places. What’s more, it is a good way to save resources by stopping using plastic bags and recycling used things. Last but not least, I plan to write letters to the government to close the factories which pour waste water into the river.

Although we can't make the earth become well at once, I believe that as long as everyone can play a role in saving it, we can have clean blue sky and green earth again.

1. 学生独立完成短文写作；写作时 AI 仅作为辅助工具，提示语法错误、推荐词汇，严禁直接复制 AI 生成文本。

2. 教师巡视，针对学困生给予个性化指导。

设计意图：在 “网站投稿” 真实情境下完成写作体验；AI 只做辅助，保证学生写作主体地位。

🔹E5 Evaluating 评价过程（写后・迁移创新）

采用AI 智能初评 + 学生自评互评 + 教师点评多元评价。课堂使用课件配套评价量表：