聚焦时空观念 共研历史思维构建——记临港新片区初中历史第七周教研活动

2026年10月16日，临港新片区初中历史第七周教研活动在上海市浦东新区建平临港中学顺利举行。本次活动聚焦结构化学习中的历史叙述，新片区初中历史教师齐聚一堂，通过课堂观摩、说课分享、评课互动等形式，共研教学之道，共促专业成长。

建平临港中学吴双老师执教《第3课 太平天国运动》。吴老师以时间轴和“太平天国运动形势图”为线索，以太平天国运动的“兴—盛—衰”为主线，构建了一堂结构清晰，史料丰富，思维进阶的初中历史课堂。

课堂伊始，吴老师出示童年孙中山听太平天国故事的雕塑，自然导入新课。在课堂教学中，吴老师借助时间轴、地图、文献等多元史料，引导学生从鸦片战争后的社会危机和清政府统治危机认识太平天国运动爆发的背景，分析拜上帝会迅速壮大的原因。在课堂中，吴老师引导学生关注图例、路线、方向，构建解读地图的基本路径，形成对太平天国运动的时空认识。结合“材料研读”，吴老师引导学生分析《天朝田亩制度》的土地分配办法，认识其革命性与空想性；通过石达开湖口之战的不同视角史料，落实史料实证素养。以“天京事变示意图”讲述天京事变，引导学生分析太平天国由盛转衰的原因，并通过时间轴梳理运动完整历程，组织小组讨论失败原因，从领导人享乐腐化、争权夺利、纲领性文件不切实际、维护封建伦理、中外反动势力共同镇压等角度归纳，理解农民阶级的局限性。

在课堂小结环节，吴老师再次出示童年孙中山听太平天国故事雕塑，首尾呼应，引导学生理解太平天国运动沉重打击了清朝统治和外国侵略势力，种下了反清的种子，极大地鼓舞了后来的革命者，并与“辛亥革命”的学习建立关联，感悟近代中国各阶级救亡图存的探索是一脉相承的，涵养家国情怀。

课堂展示之后，吴老师进行了深入细致的说课分享，呈现本节课的设计思路与课后反思。随后，听课老师们对本课进行了积极的评课探讨，兼职研究员桂寅老师进行总结点评。桂老师肯定了吴老师在核心素养落实上的亮点，尤其肯定了以时间轴和地图贯穿全课、以“兴—盛—衰”结构化推进思维，以阶梯设问突破难点的教学设计。同时，也提出了优化史料呈现等具体可行的优化建议。

本次教研活动通过结构化教学，学生能够形成清晰的历史逻辑链条，在夯实知识基础的同时，强化史料实证、历史解释等核心素养的落地。活动提升了老师们对结构化教学的认识，也为日常教学提供了可操作的范例。教研共进，以研促教，临港新片区的历史教学正在探索中不断走向深入。

供稿：临港分院综合发展部兼职研究员 桂寅

审核：陶志军 朱孔洋 刘玉华