数智赋能写作,科研引领成长 | 太仓市高中生物骨干共同体10月研修活动

陈婷：今天听了论文写作讲座，主讲人将选题方向细化为八个维度——课标研究、教育政策解读、竞赛总结等，条分缕析，令我豁然开朗。以往写论文常苦于“不知从何下手”，今日方知选题不是凭空捏造，而是从政策文本、课标要求、赛事经验中“挖”出来的。尤其对竞赛的总结这一方向，让我意识到日常教学中的点滴积累皆是素材，关键在于有意识地归纳提炼。讲座虽短，却帮我理清了从“被动等题”到“主动找题”的思路，也让我明白好选题须扎根实践、回应政策、服务教学。今后我会带着这八个视角观察教学，把感悟转化为真问题，让论文写作真正成为教学改进的助推器。

蒋解：今天聆听了李教授关于“学生物学教师写作与投稿”的讲座，让我受益匪浅。李教授从“为什么写、写什么、如何写、如何投”等七个维度，系统且清晰地拆解了论文创作的完整链路。令我印象最深的是，李教授强调写作要有“问题意识”，做到“大视野、小切口”，从真实教学中去发现和解决问题。同时，讲座中提到的“每天写一个教学反思”、“每周学一个教学设计”等日常积累方法，以及合理运用AI大模型辅助科研的建议，都为我指明了极具操作性的路径。这次讲座不仅破除了一线教师对教科研的畏难心理，更让我明白：好文章是做出来的，更是日常积累与反思的结晶。

朱菲：聆听《数智时代中学生物学教师的写作和投稿》讲座，我收获很大。讲座从论文选题入手，介绍了六大选题途径，可从课堂实践捕捉真问题、研读理论发现疑点、搭建个人知识库、同行交流、依托教研课题挖掘素材，还能借助DeepSeek等生成式AI辅助确定选题方向。同时提出选题要紧跟教育前沿，关注政策、会议、核心期刊导向，梳理了生物学科八大选题方向，涵盖课标教材研究、实验教学、新高考评价、信息技术融合等，并讲解量化与质性论文的写作框架。我深刻认识到，AI只是辅助工具，教研写作必须扎根生物真实课堂，立足学科核心素养，规范论文结构，重视参考文献。今后我将坚持以课促研，把课堂实践转化为教研成果，提升写作与投稿能力。

虞沈怡：聆听本次论文写作专题讲座，我受益匪浅。讲座围绕选题思路、论文框架、投稿规范等内容细致讲解，为教研写作理清了方向。作为一线生物教师，教研应当立足课堂、回归真实，从教学困惑里挖掘研究点，用规范的表达梳理教学思考，在反思中持续精进。AI工具可辅助文献查阅、文稿润色，但论文的核心立意与思考，始终要根植于日常教学实践，以教研助推课堂提质。

年睿：听了李教授的讲座，我深受启发。过去总觉得论文写作高不可攀，如今明白它源于教学实践中的真问题。李教授从“为什么写”到“如何投”的六步拆解，让我理清了从选题、文献梳理到规范撰写的完整路径。尤其是结合期刊特点讲解投稿策略，实操性很强。这场讲座既解开了我写作中的困惑，也让我意识到科研写作是教师专业成长的必经之路。今后我会尝试从课堂细节中提炼选题，把教学反思转化为文字，迈出写作的第一步。

段珺珺：本次生物教师研修围绕期刊论文写作展开，让我收获颇丰。一线教师做科研，要立足真实课堂，坚持 “大视野、小切口”，从日常教学中捕捉问题，不贪大求全。选题上可以深挖课标教材、实验教学、新高考命题、信息技术融合等方向，借助 AI 工具辅助文献检索与选题构思，高效搭建研究框架。论文写作要先明确写作目的，广泛阅读文献，做到标题与内容契合，兼顾创新与规范。今后我将深耕一个研究方向，坚持教学设计打磨、公开课实践，把教学中的思考转化为研究成果，以教研赋能课堂，助力自身专业成长。

吴琼：聆听《数智化时代中学生物学教师的写作与投稿》讲座，我对选题挖掘这一环节感触尤深。以往撰写教学论文，我常局限于课堂案例的简单复盘，选题容易陈旧、视角单薄。本次讲座点明，教学选题可以扎根真实课堂，也可依托理论阅读、AI工具辅助、跨学科交流等多元渠道，紧扣新课标、新高考、信息技术融合等方向。作为生物教师，我们日日浸润在实验教学、情境创设、课堂反馈之中，本身就手握大量鲜活的研究素材。今后我会带着问题意识备课，把课堂里的困惑转化为研究课题，善用AI工具辅助文献梳理与数据分析，但始终坚守教育本心，立足生物学科核心素养，脚踏实地开展实证研究，让教学写作源于课堂、服务课堂。

徐鑫：本次培训，李教授从为何写论文、写什么、如何写三方面，结合教学案例深入浅出分享论文撰写方法。他提出，研究的关键是发现真问题：立足学科前沿，秉持大视野、小切口，追求真实创新。AI时代，行文逻辑不再是难点，比拼的是教师的教学思考力。我们要聚焦学生学习如何发生、学习障碍因何产生，扎根课堂开展研究。教育研究最终要反哺日常教学，以教研赋能课堂，持续促进教师专业成长。

华佳奕：今天聆听李教授近两小时的分享，最触动我的一句话是：不要只为评职称而写作。身为一线教师，我们从不缺少课堂素材，欠缺的是把零散经验提炼成真实教研问题的能力。教授提出“发现问题比解决问题更重要”，倡导“大视野、小切口”，令我深受启发。通过两篇论文的对照，我明白教研写作不只是复盘教学行为，更是厘清行为背后的底层逻辑。AI时代，文字生成的门槛不断降低，而教师独有的课堂洞察与独立判断力，才是最珍贵的东西。往后我将选定方向持续深耕，立足课堂真问题，先研读文献沉淀思考，再落笔成文。