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课题深耕促实践,示范引领明方向——梅州市小学数学区域教研暨省级重点课题联合研讨在平远县东石中心举行

发布时间：2026-10-22 21:57:22 最近访问：2026-10-22 21:57:05

梅州市小学数学区域教研暨省级重点课题《基于教学评一致性小学数学学习问题的设计研究 —— 以 "图形与几何" 领域为例》联合研讨活动

课题深耕促实践

示范引领明方向

秋意渐浓风微凉，教研情暖意正浓。为深入推进广东省教育科学规划重点课题《基于教学评一致性小学数学学习问题的设计研究 —— 以“图形与几何”领域为例》的研究落地，充分发挥区域教研的协同辐射作用，促进“教学评一致性”理念向课堂实践转化，10月16日，课题组走进平远县东石中心小学，开展梅州市小学数学区域教研暨省级相关课题联合研讨活动。本次活动以“说课展示、课例观摩、评课议课、专题讲座”四大环节为经纬，既是对省重点课题探索学习问题设计路径的一次集中检阅，也是区域协同科研、共话素养落地的一次深度研修。

PART 01

说课展示，亮点纷呈

说课环节，五位教师紧扣省重点课题“基于教学评一致性的学习问题设计”这一核心要义，同时呼应跨学科主题学习的要求，立足新课标，从教材解读、学情分析、目标定位与评价嵌入等方面展开阐述。

平远县第一小学黄晓婷老师进行《探索年月日的秘密》说课，黄老师紧扣新版课标对综合实践的内涵要求，结合教材编排逻辑与学生认知特点，明确教学目标，聚焦核心重点及“自主探究构建知识体系”教学难点，设计“情境创设—递进式问题驱动—探索交流—总结迁移”的课堂流程，以跨学科探究式学习为载体，让学生从“知”到“行”，在“做数学”的实践体验中深化知识理解、锤炼核心素养。

平远县东石中心小学何丽老师同样带来《探索年月日的秘密》说课，何老师以“还原数学知识于生活，让学生经历知识形成完整过程，自主建构知识体系”为核心理念，教学流程突出“观察日历——合作探究——交流分享——总结规律”的学习流程，在调动学生已有认知基础上，借助直观操作和生活实例，建立生活经验与新知识的内在联系，帮助学生掌握年、月、日知识，发展量感和应用意识等核心素养。

丰顺县建桥中心小学陈愉老师以“班级小小超市开张了”为贯穿情境，围绕“怎样付钱”“该找多少钱”两个核心问题，组织学生在模拟购物中认识元、角、分及其进率，学习简单的付款与找零，让学生在真实购物活动中发展数感与应用意识，也为如何落实教学评一致性提供了鲜活案例。

平远县城南小学曾靖仪老师立基于“图形与几何”领域，立足单元整体，把本课放在长度学习的长链条中定位——上承比长短、比高矮的已有经验，下启认识米、千米等后续内容，并对教材中几个核心问题逐一说明设计意图，各环节背后的学力进阶思路清晰可见。

课题组成员、梅江区化育小学李森强老师以“奇思量出4支铅笔长、妙想却量出6拃长”的冲突导入，组织学生“认一认、找一找、量一量”：在尺上找出1厘米、推想几厘米就是几个1厘米，感悟度量本质是相同单位的累加；再通过闭眼想象、比画估测和测量错例辨析，帮助学生建立1厘米的清晰表象、发展量感。

PART 02

课例观摩，精彩迭出

课堂是课题研究的主阵地。本次展示的两节课例均选自“图形与几何”领域，正是省重点课题研究成果向课堂转化的直接呈现。

课例1

课题组成员、蕉岭县桂岭学校钟爱珍老师执教《认识图形》一课。本节课作为立体图形的认知起点，不仅是知识的传授，更是空间观念启蒙的重要实践。钟老师通过分类中观察比较、思辨中明晰本质、操作中深化认知的层层递进，让孩子们在真实的数学活动中实现了从生活经验到数学概念的主动建构，让立体图形的特征在触摸中被感知，在对话中被抽象，在应用中被活化，最终内化为学生认识世界的“数学眼光”。

课例2

平远县第一小学洪运老师执教北师大版四年级上册《观察的范围》一课。洪老师以公交车生活情境导入，引导学生抽象出视线，建立观察点、障碍点、盲区的数学模型。学生先通过画图探究得出初步结论，再借助实物模拟实验加以验证，自主感知观察点远近、高低对观察范围的影响。结合生活实例与文化拓展，引导学生运用模型解释现象，发展了学生的空间观念。

PART 03

评课议课，研思共进

教而不研则浅，研而不教则空。说课、课例展示结束后，与会教师围绕 “学习问题是否精准指向目标”" 教学评是否真正一致 ""图形与几何领域的问题链如何搭建" 等课题核心议题展开热烈议课。

大家既肯定了五位说课教师和两位授课教师在问题设计、情境创设上的亮点，也坦诚指出共性问题：核心问题还可更聚焦、说课结构不宜过于细碎、学生现场生成的问题有待更好回应。活动最后，高惠琴老师结合今天的研讨活动提出三点要求：一要研读课标，明确“图形与几何”领域的内容要求、学业要求；二要走进学生，从学生真实的困惑中提炼学习问题；三要回归教学，让学习问题贯穿目标、教学与评价始终，在“教—学—评”一致性中实现素养悄然生长。

PART 04

专题讲座，高位引领

三场专题讲座高屋建瓴，为课题研究与课堂实践指明方向。

梅州市教师发展中心高惠琴老师作《精申方可立项，善启才能研行》讲座，从课题申报书撰写切入，解析课题研究赋能教师成长的价值，拆解“研究背景—目标—内容” 的撰写框架，鼓励教师扎根课堂真实问题做研究。

平远县教师发展中心黄惠娟老师作《深耕实践课堂，融通学科育人》讲座，围绕跨学科主题学习的育人价值、核心内涵与实施路径展开，强调跨学科要守住数学内核，并以 “启项—做项— 结项”课例示范了过程性评价的做法。

平远县东石中心小学李远添校长作《从“教知识”走向“育素养”》讲座，立足道德与法治学科，围绕五大核心素养的落地路径，结合可复用的教学案例与数字资源，为教师破解素养空泛、知行脱节等难题提供参考。

教无涯，研不止；行致远，共成长。此次联合教研活动，以高老师主持的省重点课题为牵引，把“图形与几何”领域的学习问题设计研究从纸面推向课堂，也通过与省级重大课题的协同，实现了教研与课题的双向赋能。课题组全体成员将以此次活动为起点，继续围绕“教学评一致性”深耕细作，让每一个学习问题都指向素养、联结课堂、可评可测，为梅州小学数学教育的高质量发展贡献力量。

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编辑：廖子金

审核：高惠琴

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