情境赋能,深研共进|石狮市高三化学“铁元素及其化合物”复习教学研讨活动顺利开展

秋意渐浓，研思正热。2026年10月22日，在石狮市进修学校化学教研员蔡桂锋老师的组织下石狮市高三化学教学研讨活动在石狮市后垵学校顺利开展。本次活动以AI赋能备教学评一体化实践为主题，聚焦“铁元素及其化合物的复习教学”以同课异构的形式呈现两节高三复习示范课，并围绕课堂文化、教学环节与媒体呈现、课程性质等维度开展分方阵评课研讨。全市高三化学教师齐聚一堂，共研复习之道，共谋备考之策。 

一、同课异构展风采，智教融合显匠心

本次同课异构围绕“铁元素及其化合物”的复习展开，两位教师立足高三学情与备考实际，融入真实情境与AI技术，呈现两节风格迥异、亮点突出的优质课，既践行了“备—教—学—评”一体化的教学理念，也为高三复习课提质增效提供了鲜活范例。

石狮市后垵学校郑小玲老师以《循铁之旅：废旧锂电池的资源闭环》为题授课。课堂以一块退役磷酸铁锂电池的回收为真实情境，围绕“铁从电池中来，又回电池中去”设计五个子任务，环环相扣、层层递进：让学生在真实决策中完成“定性到定量”的方法进阶；借助价类二维图与“铁三角”模型建构转化思路；从3d⁵半充满稳定结构解释Fe²⁺易被氧化的原因，渗透“结构决定性质”的学科思想。同时，课堂借助AI手段突破学生较为薄弱的反应原理模块，通过自制的HTML交互页面将抽象概念与原理可视化，实现元素化合物、物质结构、反应原理的多模块融合复习，最后落脚于资源与环境问题，落实社会责任。

石狮一中王美善老师以氯化铁这一化工产品为载体授课。课堂围绕“制备—检验—定量测定—废液回收”设置全流程主线，将铁的零散知识串联成完整的工业逻辑。教学以真实工业情境视频导入，抛出“如何制备氯化铁”的驱动性问题，不停留于“讲装置”，而是引导学生从气体发生一路推导至尾气处理，结合氯化铁易水解的性质，一步步还原真实的实验细节。课堂上，王美善老师还借助AI检索化学问题，引导学生辨证看待AI的能力边界，培养严谨求实的科学态度。整节课任务驱动，将性质、制备、评价融为一体，学生不再是死背方程式，而是“像工程师一样解决问题”。 

二、评课议课凝智慧，多维共研促提升

课堂展示结束后，评课议课环节按方阵有序开展。活动由石狮市高中化学特约教研员郑炯俊老师主持，评课环节，四位方阵教师代表分别从学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化等四个维度对两位执教老师进行点评：既肯定亮点，也坦诚提出优化建议。

第一方阵教师代表石狮中英文实验学校张敬健老师从教师教学维度视角认为：郑小玲老师的课严谨而有深度：面对学生用KSCN检验Fe³⁺时出现的异常现象，教师敏锐捕捉、顺势引导，启发学生思考体系中还原性离子的干扰，把问题直接提升到真实工业流程的分析层面；整堂课将图像分析、陌生氧化还原方程式书写、工业条件选择等高考高频考点融入情境，实现了素养培养与应试能力的兼顾。王美善老师的课深入浅出、妙趣横生：讲氯化铁防堵塞收集时，用珍珠奶茶的粗吸管作类比，巧妙化解了物质制备与实验探究的枯燥，更引导学生实现从生活经验向实验模型的知识迁移。课堂氛围平等活跃，师生互动充分，核心素养落实到位。

第二方阵教师代表华侨中学项华老师则关注学生学习的维度，用“三多一好”概括今天的高三化学公开课：郑小玲老师的课实验多，四个学生动手实验贯穿课堂；关键能力落点多，价类二维图工具化、陌生方程式书写、读图与规范表达、多模块融合；手段多，问题链推进、进阶式追问、AI结合、实验探究与任务驱动环环相扣；理念好，知识情境化、模块融合、关键能力有意识地分解到日常课堂。谈及王美善老师的课，他盛赞其富有亲和力：关键知识点放慢语速、加重语调，牢牢抓住学生的注意力；注重引导学生解读工业制备资料；大胆留白让学生当堂练习、当场纠错，高考题型定位精准。 

第三方阵教师代表石狮八中杨佳丽老师从课程性质维度出发认为：郑小玲老师紧扣五个环节展开，逻辑严密，时间分配上把重头放在离子共存与氧化剂选择这两个复习“痛点”上，符合高三复习课突破难点的需要；AI赋能尤为出色，通过视频、实验实拍与HTML交互页面搭建思维脚手架，有效降低认知难度。同时建议在“高温再生”等环节留出更充分的时间，让基础薄弱的学生也能吃透平衡移动等原理；王美善老师这节课最大的亮点是“一条主线串全场，真实情境促素养”。王老师没有孤立地复习铁的性质，而是以“氯化铁”这一化工产品为载体，设计了“制备—检验—测定—回收”的全流程主线。这种设计把零散的知识点串联成了完整的工业逻辑，让学生明白“性质决定用途，用途体现价值”。特别是“PCB废液回收”和“定量检测纯度”这两个环节，非常精彩。学生不再是死背方程式，而是像工程师一样去解决“除杂”、“计算”、“循环利用”等实际问题。这不仅复习了氧化还原反应，更培养了学生的证据推理能力和绿色化学意识。

第四方阵教师代表石狮一中汪芬老师则在课堂文化维度给出肯定：郑小玲老师的课“高大上”——以化学核心素养为框架，目标设定有梯度，整合教材中铁及其化合物、氧化还原、沉淀溶解平衡等知识，并拓展废旧电池回收的真实情境，打破章节壁垒，契合大单元复习理念；王美善老师的课“接地气”——聚焦目标，以氯化铁为主线落实学科素养，任务设置兼顾不同层次学生的诉求。 

三、总结引领明方向，研思致远助备考

活动最后，特约教研员郑炯俊老师根据教研员蔡桂锋老师的安排结合公开课教学设计规范与高三复习实际作总结指导。炯俊老师认为郑小玲老师教学设计的亮点是架构一目了然，呈现学科思想与模块融合；其次是二价铁的转化实验中设置空白对照与验证实验，不仅有效培养学生严谨求实的实验思维，也正是当前质检命题与高考命题所崇尚的精神；第三是引入AI互动网页，真正把AI当工具用。不足在于课堂容量偏大，建议为学生做“思想的减法”，让学习更聚焦；王美善老师的课堂深入浅出，教学目标规范具体。关于AI赋能教学，美善老师展示了不同却同样精彩的实践。强调一定要把AI当作工具来用，而不是当作无所不知的“专家”。炯俊老师认为实验装置逐个介绍耗时较多，可适当压缩；情境设计不妨先从氯化铁制备装置入手，“从中间往两边”突破实验思路，给学生更开阔的视角。

另外围绕规范性要求，郑老师进一步提出三点建议：一是教学目标要立足课程标准，将课标要求与教学目标融合内化，不再罗列五个维度的素养标签，而应写得具体、可测、可评，避免“体会”“养成”等宽泛表述。二是教学设计中的化学用语要规范，要以严谨的姿态示范于课堂。三是复习课堂要学会“做减法”，在充分备课的同时给学生留出思维空间，让学生真正学有所获。

此次教研活动，既是全市高三化学复习教学的交流平台，也是“备—教—学—评”一体化理念在高三课堂落地的一次集中检验。两位教师以真实情境为载体、任务驱动为方法、AI工具为辅助，构建起目标清晰、环节紧凑、评价多元的高效复习课堂，为全市高三化学精准备考提供了清晰思路与实践范本。石狮化学人将继续深耕课堂、笃行不怠，以教研赋能课堂，以创新助力育人，共赴备考新征程。

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供稿：石狮市后垵学校陈亚玉

初审：石狮市第八中学 郑炯俊

终审：石狮市教师进修学校 蔡桂锋