2026下半年初中语文教资面试试讲逐字稿《岳阳楼记》

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是面试初中语文教师的XX号考生。今天我试讲的题目是《岳阳楼记》。下面开始我的试讲。

师：上课！同学们好，请坐。

一、情境导入，引出课题

师：同学们，你们知道中国的四大名楼是哪几座吗？

师：你来说。湖南岳阳楼、湖北黄鹤楼、山西鹳雀楼、江西滕王阁。知识面真广！

师：这几座名楼，每一座都留下了千古名句。王勃在《滕王阁序》中写道——“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”崔颢在《黄鹤楼》中写道——“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”

师：今天，让我们跟随范仲淹的脚步，走进岳阳楼，看看关于岳阳楼的名句又有哪些。（板书课题：岳阳楼记）

二、初读课文，整体感知

（一）了解作者

师：关于作者范仲淹，谁来给大家介绍一下？

师：小紫，你来说。

师：她说，范仲淹，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、军事家、文学家。死后谥“文正”，世称“范文正公”。两岁丧父，随母亲改嫁，四处迁徙。26岁考中进士，因敢于直言进谏，屡遭贬斥，久不被重用。介绍得很完整！

师：小明还有补充。

师：他说，范仲淹的文章和诗词都脱俗超凡，是其心志和情感的外化，有《范文正公文集》传世。补充得很好！

（二）朗读课文，读准字音节奏

师：下面，我们一起走进课文。请大家听老师范读，注意听准字音和节奏。

（教师范读课文）

师：好，老师读完了。给大家两点朗读提示：

第一，读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。

第二，其余散句按意义划分，不要读破句。

师：好，请大家自己读一读吧。

（学生自由朗读，教师巡视）

师：大家读得非常认真，有的读出了豪迈壮阔，有的读出了悲凉失落，有的读出了欢快愉悦。

（三）疏通文意

师：接下来，请以小组为单位，边读边疏通文意。

（学生小组合作，教师巡视）

师：时间到。第一小组，请你们派一位同学读第一段，另一位同学说说第一段的文意。

师：他说，庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，在楼上刻唐代名人和当代人的诗赋，并嘱托我写一篇文章来记述这件事。翻译得很流畅，请坐！

师：老师给大家一个朗读建议：第一段以叙事为主，应读得舒缓、庄重。请大家在下面再练习读一读。

（学生练读）

师：小军，这次你来试试。

师：嗯，“前人之述备矣”语调转入平缓，“然则”引出新意境，语调也升高了。真棒，请坐！

师：第一段交代了作记的背景及缘由，我们简单了解到这里。

三、精读课文，品味语言

（一）研读第2、3自然段

师：请一位同学读第2、3自然段，其他同学思考：这两段写了什么？

（学生朗读）

师：小明读完，让我们感觉景色多种多样，非常壮观。

师：小美补充说文意——我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。洞庭湖连接着远处的群山，吞吐长江的江水，浩浩荡荡，宽广无边；早晨阳光灿烂，傍晚雾霭阴沉，景象千变万化。

师：第三自然段描写的景色也非常美丽。小库说，这就是岳阳楼的雄伟壮丽景象，前人对它的描述已经很详尽了。然而这里北面通向巫峡，南面直到潇水、湘水，被降职远调的官吏和失意的诗人，大多会聚在这里。

师：那“览物之情，得无异乎？”这句话怎么理解呢？大家看，“得无……乎”是一种表示疑问的固定格式，一般情况下译为“能不……吗”或“能没……吗”。小库，你能再说说最后一句的意思吗？

师：他改正说——他们看了自然景物而触发的感情，怎么会不一样呢？这次更准确了，你是个善于学习的人！

（二）品析“衔”与“吞”

师：老师又有问题了——第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”。如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”，好不好？为什么？

师：大家都摇了摇头。小古，你来说。

师：他说，“衔”和“吞”这两个字很活，好像赋予了景物生命，而“连”和“接”仅仅是普通动词，缺乏拟人化的动态美。

师：是的，如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有“衔”“吞”好。

（三）研读第3、4自然段

师：请一位同学读一读下一段。

（学生朗读）

师：听了你的朗读，感觉满目疮痍。这段抒发了迁客骚人览物之情——物暗己悲，为下文议论“不以己悲”埋下伏笔。

师：再下一段，迁客骚人览物之情——景明己喜，为下文议论“不以物喜”做铺垫。

（四）研读第5自然段

师：倒数第二段，请大家有感情地朗读，找出表明古仁人豁达胸襟的是哪一句？

师：小迪说——“不以物喜，不以己悲。”

师：表明古仁人政治抱负的又是哪一句？

师：小杰说——“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

师：看来你们对本文的中心理解得很深刻！这句话也是文章的主旨句，抒发了作者忧国忧民、先忧后乐、以天下为己任的济世情怀。（板书：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）

四、巩固小结

师：同学们，学完全文，你有什么感受？请试着用自己的话概括本文的中心思想。

师：小明，你来说。

师：他说，通过对迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。概括得很全面！

师：是的，这一名句，尽管包含“忠君”思想，但它强调心怀天下，忧在天下人之先，乐在天下人之后，在今天仍有借鉴和教育意义。而且本文记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式相结合，立意美、意境美、语言美，是一篇不可多得的佳作。

五、布置作业

师：课后，请大家思考“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义，把你的认识写成一段文字，与同学交流。

师：下课！同学们再见。

我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听。请问我可以擦掉板书了吗？