聚焦学困生精准诊断帮扶,赋能初中英语教学提质——云南省基础教育领域省级学科带头人张德花工作室研修活动(第7期)

刘秀华老师带来《学困生成因分析与诊断方法》专题分享，打破以往依靠主观经验判断学情的传统模式，构建起“沟通访谈＋微测量化＋量表测评＋大数据追踪＋家校联动”的立体化诊断体系。

刘老师提出学情诊断四大路径：通过师生沟通摸清学习态度与情感障碍；运用音标、语法等微专题小测快速摸底基础短板；借助课堂观察量表、外语焦虑量表完成学生心理量化评估；依托科大讯飞智慧批改系统，把日常作业错题转化为动态数据，实现学情全过程追踪，为大考成绩提前预警、提前干预。

她特别强调，精准诊断不等于给学生“贴标签”，教育的核心是点燃学生内在学习动力。只有兼顾学业短板与心理状态，结合家校访谈形成综合诊断报告，才能从根源破除学困生的心理壁垒，兼顾学业提升与人格培育。

来自玉溪第八中学的陶莉老师，结合本校双减改革实践，分享初中英语AB分层教学实操方案。本次实践立足学情差异，坚守“同课标、不同路径”原则，杜绝快慢班固化，实行班级学生动态流动，充分保护学生自尊。陶老师从实践背景、核心理念、制度设计、实操策略、难点应对、成效反思、总结交流七个板块完整呈现校本实践：

唐燕老师结合多年教学实践，带来真实学困生帮扶案例研讨。她梳理出学困生普遍存在基础薄弱、自律性差、学习兴趣低迷、课堂注意力涣散、作业敷衍等共性问题，引导全体教师换位思考，反思课堂教学适配度，善于发现学困生身上的闪光点。