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初中语文九上|《想和做》

发布时间：2026-10-28 16:33:20 最近访问：2026-10-28 16:33:20

初中语文九上|《想和做》

初中语文九年级上册教材《想和做》课堂笔记

有人整日遐想万千，却从未付诸行动，最终只剩一场空；

有人终日埋头苦学、拼命忙碌，却从不思考复盘，终究原地踏步。

九年级课文《想和做》，短短千余字，道透了学习、成长、做事的底层逻辑。

这不是一篇普通的议论文，而是写给初中生的成长清醒指南：空想无用，死做低效，唯有想做结合，方能稳步前行。

【文体知识】议论文，又叫说理文，是一种剖析事理，论述事理，发表意见，提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非、举例子等方法，来确定某观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文具有观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性的特点。

【题目解读】标题是一个并列短语，提出了人类活动中密切相关的两个方面，启发读者去思考两者的关系。

【作者简介】胡绳，江苏省苏州市人，笔名蒲韧，是我国当代哲学家、历史学家。胡绳早年从事哲学的普及工作，曾发表哲学通俗读物《新哲学的人生观》等，以后一直从事哲学、历史、文化思想方面的研究。主要著作有《思想方法》《怎样搞通思想方法》等。

【文章脉络】

第一部分(1-5)：概述两种人的表现，阐明中心论点。(提出问题)

第二部分(6-7)：分析想和做的辩证关系；阐述怎样把它们结合起来。(分析问题)

第三部分(8)：联系学校生活实际进一步论述。(解决问题)

第四部分(9)：总结全文。强调开动脑筋的重要性，深化中心论点。(总结)

【中心思想】文章批判了只会空想、只顾死做的错误倾向，论述了想与做辩证统一的关系，指出二者必须紧密联结，要从实际出发，一面做一面想，以思考指导行动、用实践验证想法，才能不断进步。

【启示】作为中学生，我们要摒弃空想、拒绝蛮干，做到遇事多思考，有想法立刻行动，在思考与实践中不断进步。

【写作特色】

1、论证思路清晰，采用“先破后立、层层递进”的结构。

文章先批判“只会空想”和“只顾死做”两种错误倾向(这是破)，指出其脱离实际、盲目蛮干的弊端；再提出中心论点——“想和做是分不开的，一定要联结起来”(这是立)；接着从“联结的必要性、具体方法、辩证关系”展开论述，最后号召人们边做边想。整体遵循“提出问题→分析问题→解决问题”的议论文框架，逻辑严谨，条理分明。

2、论证方法多样，说理深入浅出，说服力强。综合运用多种论证方法，避免说理空洞：

(1)对比论证：将“空想家”与“死做者”的表现和危害对比，突出两种倾向的荒谬。

(2)比喻论证：把“埋头做事不动脑筋的人”比作“拉磨的牛马”，形象生动地揭示“死做”的盲目性

(3)举例论证：用“学游泳”的例子说明“想和做要结合实际行动”，又以学生

“硬读课文、死记公式”的反面例子，贴近生活，让抽象道理变得通俗易懂。

3、语言平实通俗，贴近学生生活，现实针对性强。

文章避免了议论文的晦涩，多用口语化、生活化的表达，如“依荫芦画瓢”“滔滔不绝了”等俗语、成语，读来亲切自然；同时直接针对香少年学习中的问题，如批评“死读硬记、不会灵活运用”的错误方法，贴合学生实际，具有很强的现实指导意义，容易引发共鸣。

4、观点鲜明突出，过渡衔接自然，层次连贯。

文章每部分都有明确的观点句，如“想和做是分不开的，一定要联结起来”。同时用疑问句“想和做怎样才能够联结起来呢？”等过渡，自然从“提出论点”转入“论述方法”，让段落间衔接流畅，便于读者快速把握论证脉络。

【读读写写】

通例（tóng lì）：常规、惯例，指普遍适用的做法或规律。

依葫芦画瓢（yī hú lu huà piáo）：俗语，比喻照着现成的样子机械模仿，缺乏创造性，只会照搬不变通。