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娄晓华小学语文名师工作室“微”系列研修活动:小切口 真问题(二十七)
娄晓华小学语文名师工作室“微”系列研修活动:小切口 真问题(二十七) 教研不止，深耕不息！新学期，工作室的研修之路继续前行。继上一轮新课标微解读、微分享活动圆满开展后，我们继续推出“微”系列研修。立足小切口，聚焦教学真问题，持续开展课标微解读、微分享、微研讨、微答疑，以研修沉淀自我，携手共研共进步。 
赵洪大老师精心制作了2026版统编四年级语文上册第二单元教材解读。本单元以“提问”阅读策略为核心，解读立足新课标，对比新旧教材修订变化，厘清单元教学重难点，梳理课文分工、备考指向与课堂落地路径，为老师们的单元备课提供专业参考。 
李爽老师本次微解读以二年级上册第八单元为研究载体，选取《快乐的小河》中新增篇目作为小切口，聚焦"综合运用多种方法自主识字、自主阅读"和"借助提示复述课文"双要素展开单元整体解读。结合低年级学生认知特点，剖析自主识字与复述教学的课堂真问题，梳理单元"相处"主题下的学习脉络，分享"小老师认读""台阶式复述""交友型体验"等可落地的教学实操策略。立足课本文本，联结课后提示与语文园地，引导学生在言语实践活动中实现从"要素"到"能力"的转化，落实低学段自主阅读与语言运用能力。 徐晶老师以抓好提示语，读好人物对话为主题，紧扣新课标第二学段阅读要求，讲解提示语的三类位置及表意作用。选取《陶罐和铁罐》展开示范教学，借助提示语体会人物情绪，指导学生读出不同角色的语气，以读悟情，扎实落实朗读训练。 高盈老师以《品读民间经典，创意传讲故事》为课题，带来了精彩的大单元说课。她紧扣新课标第三学段文学阅读与创意表达任务群，围绕学什么、学到什么程度、怎么学展开。梳理各学段语文要素的螺旋进阶，整合课内外资源，以“争当金牌民间故事传讲人”为大任务，实现读、说、写一体化设计。 
李丽老师本文立足微切口教研理念，围绕小学语文高段“体会文章怎样围绕中心意思来写”这一核心要素展开探究。结合新课标拆解三层学段目标，梳理学生存在主旨模糊、选材随意、详略失衡、角度单一四类读写问题。借助课文提炼多维并列、一事纵深等构文规律，提出立中心、择素材、分详略、多表达四维教学策略，并解答常见教学误区，推动阅读学法向习作迁移。 顾艳杰老师以统编版六年级上册第七单元为例，带来精彩的微解读。她围绕把握文章主要内容的实施路径展开分享，结合课本提示、题目信息，借助起因经过结果、顺序词、关键语句等方法，引导教师带领学生综合运用多种策略，落实单元语文要素，为阅读教学提供清晰的实操思路。 在本期以“小切口，真问题”为核心的微课堂讲解中，各位老师各展所长，从不同教学视角深度分享，直击教学痛点。一场场接地气的微解读，为小学语文教师的课堂教学点亮明灯，也将更好助力学生走好语文学习之路。
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