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聚焦课改向新而行 赋能历史素养课堂——2026全市初中新课程实施推进周(学科)活动纪实
为落实新课标理念，推进初中历史课堂教学改革，2026 全市初中新课程实施推进周暨课堂教学改革培训活动（历史学科）在济宁市第十三中学顺利开展。活动包含课例观摩、教师述教、课例研讨点评、专题报告四大环节，为全市历史教师搭建研思共进的交流平台。
示范引航
素养立意，打造理论课堂新范式
活动呈现两节高质量世界史展示课。来自济宁市第十三中学的李苹老师执教《马克思主义的诞生》，跳出传统讲授模式，以 “时代孕育思想，思想影响时代” 为主线，设置 “叩问 — 求索 — 答卷” 教学板块。依托问题链、教材栏目、档案填写等学习任务，推动课堂由 “教本” 转向 “学本”，贯通中外历史，落实唯物史观与家国情怀，践行教---学---评一体化。
曲阜市实验学校的孔亚君老师的《第一国际和巴黎公社》一课，以 “联合——斗争——火种”为叙事脉络，以鲍狄埃的人物故事串联课堂。课堂设置分层学习任务，巧妙运用 AI 数字人、互动网页等信息化工具。立足大单元视野，梳理马克思主义从理论诞生、实践探索到传入中国的发展脉络，引导学生感悟无产阶级革命者的斗争精神。两节课把抽象革命理论转化为可探究的深度学习活动，充分展现新教材课堂的育人价值。
研思溯源
复盘教学设计，共探备课底层逻辑
课例结束后，两位授课教师进行述教汇报。李苹老师指出本节课的设计立足单元整体，借助版画、图表、原始文献等史料，通过情境探究、时间轴梳理，阐释马克思主义诞生的历史必然，串联社会主义运动与马克思主义中国化的发展历程，实现知识、思维、价值三维目标。
孔亚君老师着重强调了针对抽象历史概念的学情难点进行了有效创设，以鲍狄埃为线索，设计 “歌词解码”“火种传递者” 特色活动，对标中考要求训练学生史论结合能力，打通中外历史时序，落实教学评一体化。述教完整还原研读课标、分析学情、突破教学重难点的思考过程，为一线教师提供可参考的实践样本。
思辨共进
聚焦课堂实效，凝聚教学改革共识
研讨中，济宁市第十三中学齐飞老师对授课教师《马克思主义的诞生》教学设计中的双线架构与史料、栏目的运用予以好评，建议明晰栏目功能，优化评价量规；曲阜市实验学校陈汝老师认可授课老师对《第一国际和巴黎公社》教学设计中，运用大单元设计与数字化手段予以肯定，建议增设思辨问题，培育历史解释素养。老师们达成共识：新教材教学重在转型教法，依托情境任务，化抽象理论为可探究、可感悟的学习内容。
聚力赋能
锚定思维培育，明晰课堂进阶路径
济宁市教科院马德才老师作题为《基于历史思维能力培养的新教材使用策略》的专题报告。报告立足新课标改革背景，直面当前初中历史课堂仍存在的知识本位、思维训练弱化、教材利用浅表化等现实问题，明确提出新时代历史教学要完成从 “知识传递” 向 “素养培育” 的课堂转型，推动教学立意由 “知识本位” 转向 “素养导向”，构建结构化知识体系；倡导创设真实历史情境，深挖教材资源，优化问题设计，推动学生思维从低阶迈向高阶，创新多元评价，凸显学生课堂主体地位，把历史思维能力培育作为新教材落地的核心抓手。
报告强调，历史课堂的终极目标，是教会学生用历史的眼光审视过去、理解当下、启迪未来。广大历史教师要吃透课标、活用新教材，以思维训练为内核，打造有深度、有温度、有力量的素养历史课堂，切实肩负起历史学科培根铸魂、启智增慧的育人职责。
此次教研活动以课为媒，以研促教。全体历史教师将以此为契机，深耕课标与新教材，聚焦历史思维培养，扎实落实历史学科培根铸魂、启智增慧的育人使命。
图片：历史教研组
文字：齐 飞
编辑：王 花
审核：刘文涛
