聚焦新课标评价维度 深耕小学科学课堂——经开一校小学科学专题教研活动

传统听课评课常常更多关注教师教学设计是否流畅完整，容易忽略学生真实的学习发生过程。为落实新课标教—学—评一体化要求，建立科学、可操作的课堂观察评价方式，10月26日，经开一校小学科学备课组开展题为《新课标下小学科学课堂评价的四个维度》的专题教研活动，全体科学教师通过理论研读、工具学习、课例研讨，探索如何把课堂评价的重心回归学生的真实学习。

本次教研依托王崧舟提出的新课标课堂评价四个维度：学习方式、价值追求、学习情景、教师作用，结合小学科学学科特点展开拆解学习。分组研讨中，大家以五年级课例《从刺激到反应》作为研讨载体，实践四大评价维度在科学课堂的实际落地情况，结合课堂观察量表展开研讨：分析课堂中学生自主探究是否充分，小组合作分工是否清晰；体验实验活动如何保障探究深度；课堂情境能否持续驱动学生科学思维；教师的引导点拨是否适时适度。

老师们围绕课例思辨交流，既肯定体验实验带给学生的直观感受，也共同研讨本课容易出现的问题：课堂热闹体验有余，思维深度不足；如何依托实验落实科学思维，渗透健康生活的态度和责任素养。大家把抽象的评价维度转化为可观察、可操作的课堂观察要点。

后续，小学科学组会将这套四维度课堂观察量表运用于日常听课、磨课活动当中，坚持以生为本，持续深耕科学课堂，用科学的评价视角看见学生的学习与思维，助力学生科学核心素养稳步发展。