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打造自主探索课堂 共研科学教育新篇——杭嘉湖“三地四室”小学科学教师联谊活动暨[蓓蕾初绽]徐莉莎名师工作室第六次活动
杭嘉湖“三地四室”小学科学教师联谊活动
暨[蓓蕾初绽]徐莉莎名师工作室第六次活动
金秋十月，硕果飘香。为落实义务教育科学课程标准理念，引导学生在真实情境中主动发现问题、开展探究与合作交流，10月30日，杭州市钱塘区杨君工作室、嘉兴市南湖区小学科学工作坊、湖州市吴兴区徐莉莎工作室、杭州市钱塘区汪徽生工作室的成员们齐聚杭州市下沙第二小学。四室联动，围绕“打造自主探索的科学课堂”这一主题，共赴一场科学教育的秋日之约。
『 课堂展示：启新探路，深耕课堂 』
- 教而有思，研而有行 -
杭州市下沙第二小学的吴开拓老师执教《空气流动有力量》一课。吴老师以“空气会流动，到底有没有力量”为核心问题，巧妙引导学生经历“预想→验证→归纳”的思维过程。课堂上，学生利用气球、纸杯、吸管等结构性材料自主设计方案，动手收集证据。在生生互评与不断修正中，学生不仅验证流动的空气有力量，更深刻体会“实践出真知”的科学探究态度。
湖州市东风小学教育集团的张思怡老师执教《妙用滑轮》一课。张老师以塔吊运重物的真实情境导入，带领学生认识定滑轮与动滑轮。课堂依托模拟实验，通过测量橡皮筋的长度变化来直观比较力的大小。学生在组装、体验、分析数据的闭环中，自主发现定滑轮能改变用力方向、动滑轮能省力的科学规律，工程思维与实证意识在指尖生根。
嘉兴市南湖区世合实验学校的肖文洁老师执教《观察一杯茶》一课。肖老师以一杯热荞麦茶为载体，构建了KMT三层学习架构。课堂上，学生调动多感官进行观察，在“现象区”与“解释区”的板贴交流中，学生学会如何提出有价值的新问题，真正体验到科学探究从“现象”到“解释”再到“问题”的进阶路径。
『 讲座报告：理念引领，赋能成长 』
- 教而有思，研而有行 -
嘉兴市新丰镇中心小学的鲁一清老师带来了题为《如何推测一棵树的年龄》的微讲座。鲁老师从生活中的真实问题出发，分享了如何引导学生通过观察年轮、查阅资料等多元方式，像科学家一样去推理和求证。讲座展现了科学探究并不局限于课本，而是源于生活、源于对未知的好奇与探索。
湖州市仁皇山小学的王慧颖老师作《深耕做中学 实践促进阶——“秋季健康保卫战”项目》的微讲座。王老师从项目背景、实施路径及评价等方面，分享了如何依托季节特点与课本内容，将生命认知与健康习惯融合，引导学生在真实体验中践行“做中学”。这种以真实情境为依托、以多元评价为导向的项目化学习模式，也为与会教师今后开展常态化“做中学”活动提供了可借鉴、可复制的高质量范例。
杭州市钱塘区新围小学的王乙颖老师作《生成式人工智能在小学科学教学中的应用边界探析》的微讲座。王老师结合当前AI技术热点，客观分析生成式人工智能在辅助教学设计、创设情境等方面的优势，她指出AI能有效帮助教师生成个性化学习资源，极大拓宽课堂的广度。同时，王老师也深入探讨了其应用边界，提醒老师们在拥抱技术的同时，必须坚守科学教育的严谨性。她强调，教师应发挥不可替代的引导作用，让技术真正服务于学生科学思维与核心素养的发展。
杭州养正小学的李甜甜老师以《空气流动有力量》一课为例，带来了《打造自主探索的科学课》的微讲座。李老师结合具体课例设计，从情境创设、材料结构化设计、探究支架搭建等方面，深入剖析了如何将课堂真正还给学生，让学生在自主提问、自主设计、自主验证中实现核心素养的拔节生长。
『 专家点评：精准把脉，高位引领 』
- 教而有思，研而有行 -
在研讨交流环节，嘉兴市南湖区小学科学教研员阮翔老师对本场活动进行精彩点评。他肯定了授课教师的教学设计及学生的探究热情，并针对“自主探索”提出极具实操性的建议。专家的精准把脉，不仅为授课教师指明优化方向，也让与会教师对新课标理念的落地有了更深层次的思考。随后，各工作室负责人各抒己见，对课例进行深度剖析。这种跨区域的互动研讨，有效拓宽老师们的教研视野，让优质的实践经验在交流中实现互补与共享。
10月
2026
本次跨区域联谊活动，不仅是一次教学实践的深度切磋，更是一场教育理念的碰撞与升华。从立足新课标的课堂呈现，到聚焦核心素养的深度研讨，再到前沿教育技术的融合探索。联谊活动打破了地域壁垒，实现优质资源的互通共享。怀揣对科学教育的赤诚，全体成员必将把“打造自主探索的科学课堂”这一理念内化于心、外化于行。让我们扎根小学科学教育的沃土深耕细作，携手共谱高质量发展的崭新篇章！
【END】
图 片：王 彤
文 字：沈佳丽
编 辑：杨 扬
审 核：徐莉莎
