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高中语文必修上册《声声慢》教学设计
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一、教学目标
1. 语言建构与运用：正确诵读词作，把握七组叠词的音韵效果；积累淡酒、秋风、过雁、黄花、梧桐、细雨等古典诗词意象，理解词中文言词语。
2. 思维发展与提升：梳理李清照南渡前后人生境遇变化，赏析直接抒情与借景抒情的手法，读懂词人多层次的"愁"，提升诗词鉴赏能力。
3. 审美鉴赏与创造：品味本词凄婉沉郁的意境美、语言美，体会婉约词的艺术魅力。
4. 文化传承与理解：结合时代背景，理解个人身世之悲与家国之痛交织的情感，体会乱世中文人的生命感慨。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 赏析开篇七组叠词的表达效果。
2. 分析词中意象，体会借景抒情的艺术手法。
（二）教学难点
理解《声声慢》中"愁"的多层内涵：丧夫之痛、孀居之悲、颠沛之苦、故国之思、亡国之恨。
三、教学准备
多媒体课件；学习任务单（意象探究表格）。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）情境导入
在群星璀璨的宋代词坛，李清照是一抹独特的亮色。她的人生以靖康之变为界，前期闺阁闲愁，清丽灵动；后期国破家亡，饱经离乱，词风转为沉郁悲凉。南渡之后，暮年的李清照流落江南，在一个秋雨淅沥的黄昏，写下千古绝唱《声声慢》。今天，我们一同走进这首词，读懂易安晚年剪不断、化不开的万般愁绪。
（二）知人论世，走进词人
1. 学生分享预习，教师补充梳理李清照生平：
南渡前：出身书香门第，18岁嫁与赵明诚，夫妻志趣相投，生活幸福美满，词作多写少女、少妇闲愁离愁。
靖康之变（1126）：金兵南下，北宋覆灭。李清照被迫南渡，金石文物大量散失；丈夫赵明诚病逝，她孤身辗转江南，历经漂泊、再嫁离异，晚年孤苦无依。
2. 明确：时代的巨变、个人的苦难，全部熔铸进《声声慢》这首词作之中。
（三）诵读全词，整体感知
1. 教师范读，提示字音、停顿与情感基调，本词基调凄苦低沉。
词作内容：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
2. 学生自由朗读、齐读。思考：全词的词眼是什么？
明确：愁，全词围绕"愁"展开。
3. 提问：词人是如何抒发"愁"的？
归纳：一是直接写愁；二是借景物间接写愁。
（四）文本研读，品味语言
任务1：赏析开篇叠词"寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚"
寻寻觅觅：动作，写内心空虚、四处追寻，表现内心的迷茫失落。
冷冷清清：环境，写周遭环境的孤寂冷清。
凄凄惨惨戚戚：心境，直抒内心沉痛悲苦。
小组讨论：七组叠词有什么妙处？
①音韵：回环往复，如泣如诉，增强音乐美，读来顿挫凄绝。
②情感：由动作到环境，再到内心感受，层层递进，奠定全词悲苦的感情基调。
结尾"这次第，怎一个愁字了得！"直抒胸臆，戛然而止，言有尽而意无穷，万千悲苦难以用一个"愁"概括。
任务2：赏意象，品愁情（合作探究）
请找出词中的意象：淡酒、秋风、过雁、黄花、梧桐、细雨，结合所学，分析意象承载的情感，完成下表。
意象 | 内涵、作用 | 例句 |
淡酒 | 酒本用来消愁，酒力单薄，抵挡不住晚风，写愁之深重，借酒难消愁。 | 三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急 |
秋风 | 秋风萧瑟，渲染凄冷悲凉氛围，烘托内心愁苦。 | 怎敌他晚来风急 |
过雁 | 雁是旧时相识，雁可传书，如今丈夫已逝、故乡难回，勾起怀人思乡之痛。 | 雁过也，正伤心，却是旧时相识 |
黄花 | 菊花凋零憔悴，比喻词人晚年孤苦衰老、无人怜惜的境遇。 | 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘 |
梧桐 | 古典传统悲愁意象，牵惹离愁别恨。 | 梧桐更兼细雨 |
细雨 | 细雨连绵不断，如同无穷无尽的哀愁，强化凄苦氛围。 | 到黄昏点点滴滴 |
教师小结：一切景语皆情语。词人选取一组清冷萧瑟的意象，将主观愁情寄托在景物之上，借景抒情，情景交融。
（五）深度探究：解读"愁"的多重内涵
思考：李清照的"愁"仅仅是个人的儿女情愁吗？结合生平与时代背景，这份愁包含哪些内容？师生交流明确：
1. 丧夫之痛：丈夫赵明诚离世，失去人生知己；
2. 孀居之悲：晚年孤苦无依，身世飘零；
3. 颠沛之苦：战乱辗转流离，文物散失，历经磨难；
4. 故国之思：思念沦陷的故土家乡；
5. 亡国之恨：家国破碎，时代苦难下的家国悲痛。
拓展对比：古人写愁，李白、李煜、秦观等人写愁，或写愁之长、愁之多；而李清照的愁，是个人命运和国家命运交织的乱世之愁。
（六）课堂小结
这首词运用直抒胸臆与借景抒情，开篇叠词极具艺术张力，借淡酒、秋风、过雁、黄花、梧桐、细雨一系列凄冷意象，把丧夫、漂泊、家国沦丧的万般悲苦尽数写出。李清照不只是在写个人悲欢，更是乱世时代的一声叹息。
拓展补充：李清照的词风不只有婉约，亦有《渔家傲》般豪放旷达之作，丰富学生对词人的认知。
（七）布置作业
1. 背诵默写《声声慢》。
2. 对比阅读《一剪梅》与《声声慢》，简要分析李清照南渡前后词风与情感的变化。
六、板书设计
声声慢 李清照
词眼：愁
直接抒情：寻寻觅觅……凄凄惨惨戚戚（叠词，奠定悲苦基调）；这次第，怎一个愁字了得！
间接抒情（借景抒情）：淡酒、秋风、过雁、黄花、梧桐、细雨
愁之内涵：丧夫之痛｜孀居之悲｜颠沛之苦｜故国之思｜亡国之恨
——END——
以文润心，行稳致远。
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