初中化学教学设计《化学实验与科学探究(第一课时)》 作者 纸坊中学 李雅梅

《化学实验与科学探究（第一课时）》教学设计

一、教材与学情分析

【教材分析】

本节课选自人教版九年级化学上册第一单元课题二，是学生化学实验学习的启蒙第一课，具有基础性、规范性、工具性的重要地位。化学学科的建立与发展依托实验探究，实验操作能力、规范意识、安全素养是学生学习化学的必备基础。本课重在培养学生规范操作习惯与严谨科学态度，是落实化学核心素养中“科学探究与科学态度”的关键起始课。

【学情分析】

九年级学生初次接触化学学科，好奇心强、求知欲旺盛，对化学实验充满兴趣，乐于观察、愿意动手。但学生零基础、零实验经验，缺乏基本的实验常识和安全意识，操作随意、规范性差，对仪器用途、操作禁忌完全不了解，极易出现不规范操作。本课通过规范化示范、手把手实操训练，帮助学生建立标准实验模型，纠正随意操作习惯，形成初步的科学实验素养。

二、设计理念说明

本节课以新课标化学核心素养为导向，坚持以学生为主体、教师为主导，落实“做中学”理念。以实验安全为前提，采用“观察—示范—模仿—辨析”的教学主线，把实验技能训练与科学态度培养融合。不只教“怎么操作”，更引导学生思考“为什么这样操作”，让学生在实践中掌握仪器识别方法、熟练基本实验操作、树立安全实验意识，培养严谨求实的科学精神。

三、教学目标

1.通过观察实物仪器、小组辨认交流，认识试管、烧杯、量筒、集气瓶、药匙、镊子等常见化学仪器，说出仪器用途和使用注意事项，培养观察辨识能力。

2.通过观看教师规范演示、分组模仿实操，掌握块状药品、粉末状固体药品的取用方法，熟记操作口诀，初步形成规范的化学实验操作能力。

3.通过安全案例研讨、错误操作辨析，牢记实验室安全规则，树立实验安全意识，养成节约药品、实验后整理仪器的良好实验习惯，树立严谨求实的科学态度。

四、教学重难点

【教学重点】

常见实验仪器识别与分类；固体药品取用的规范操作步骤。

【教学难点】

理解实验规范操作的原理，规避常见错误操作，形成稳定、标准的实验操作习惯。

五、教学方法

示范教学法、分组实验法、对比辨析法、口诀记忆法、讲练结合法

六、教学资源与信息技术应用

1.实验器材：试管、试管架、药匙、镊子、大理石、碳酸钠粉末、纸片

广口瓶、废液缸

2.多媒体资源：PPT课件、错误操作实拍图片、实验操作微视频，利用希沃白板开展课堂即时答题、对比正误操作、课堂巩固习题，增强直观性。

七、教学过程

（一）情境导入，激趣启思（4分钟）

教师展示精彩的化学实验现象图片，播放简短趣味实验视频，让学生直观感受化学实验的神奇与魅力。提问：化学的一切结论都来自实验探究，想要走进化学实验室、完成科学实验，我们必须掌握哪些基本规则和技能？顺势导入本节课课题。

学生观看素材，积极思考，初步认识到实验操作必须规范、有序、安全，快速进入课堂学习状态。

（设计意图：利用实验情境激发学习兴趣，让学生明确本节课的学习意义，建立“学规范、会操作、保安全”的学习目标。）

（二）学习实验安全规则，树立安全意识（8分钟）

教师结合课堂实例与常见实验隐患，系统讲解实验室基本安全规范：实验室内保持安静、禁止追逐打闹；严禁触摸、品尝药品；严格按量取用药品、节约试剂；废液废渣分类处理；实验结束清洗、整理、归位仪器。同时展示典型错误操作图片，引导学生小组讨论、自主辨析，说出错误行为及潜在危害，强化安全底线思维。

学生认真聆听、积极讨论，主动辨析不安全操作，牢记实验室安全准则。

（设计意图：安全是实验教学的前提，通过案例警示、自主辨析，帮助学生内化安全规范，筑牢实验安全第一道防线。）

（三）识别常见仪器，掌握仪器分类（10分钟）

教师展示实物仪器，逐一介绍试管、烧杯、量筒、集气瓶、药匙、镊子的名称、用途及使用注意事项，并对仪器进行加热分类教学，帮助学生系统记忆：

1. 可直接加热仪器：试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚

2. 间接加热仪器（垫石棉网）：烧杯、锥形瓶、烧瓶

3. 不能加热仪器：量筒、集气瓶、试剂瓶、漏斗、水槽

通过课堂抢答、随机抽查，强化学生识别能力，纠正易混仪器、易错用途。

学生近距离观察仪器、小组互查识记，快速掌握仪器分类与基本用途。

（设计意图：分类化、系统化讲解仪器知识，降低记忆难度，为后续实验操作奠定基础。）

（四）示范实操，掌握固体药品取用（12分钟）

教师讲解：固体药品统一存放在广口瓶中，方便取用。随后分两类标准化示范操作：

1. 块状固体取用（大理石）

口诀：一横、二放、三慢立

教师示范：试管横放，用镊子夹取块状固体放在试管口，缓慢直立试管，使固体缓缓滑至管底。同时讲解原理：防止固体坠落击破试管底部。

2. 粉末状固体取用（碳酸钠粉末）

口诀：一斜、二送、三直立

教师示范：试管倾斜，用药匙或纸槽将粉末送入试管底部，直立试管，使药品全部落至管底。讲解原理：避免药品沾附试管内壁，保证实验规范、现象准确。

示范结束后，学生分组动手实操，教师巡回指导，纠正不规范动作，帮扶学困生掌握标准操作。

学生认真观察、熟记口诀、反复实操，小组互助纠错，熟练掌握操作技能。

（设计意图：以示范引领、实操为主，落实“做中学”，突破本节课核心重难点，培养学生动手实验能力。）

（五）正误辨析，当堂巩固（6分钟）

教师出示典型正误操作图片，组织学生判断对错、分析错误原因、说出正确操作。针对学生高频易错点集中点拨，强化规范意识，巩固课堂所学。

学生积极作答、主动辨析，进一步理清操作误区，夯实实验技能。

（六）课堂小结（3分钟）

师生共同梳理本节课知识体系：实验室安全规则、仪器加热分类、固体药品取用口诀与操作要点，构建完整知识框架，深化课堂记忆。

（七）布置作业（2分钟）

1.基础作业：熟记常见仪器名称、用途、加热分类及固体取用操作口诀。

2.预习作业：预习液体药品取用的基本操作，为下节课做好铺垫。

八、板书设计

化学实验与科学探究（第一课时）

一、实验原则：安全第一 规范操作

二、仪器分类

1.直接加热：试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚

2.间接加热：烧杯、锥形瓶、烧瓶（垫石棉网）

3.不可加热：量筒、集气瓶、试剂瓶、漏斗

三、固体药品取用（存于广口瓶）

4.块状：一横、二放、三慢立（镊子）

5.粉末：一斜、二送、三直立（药匙、纸槽）

九、教学反思

本节课以新课标素养为导向，以实验安全为基础、仪器识别为铺垫、实操技能为核心，课堂结构完整、重难点突出、师生互动充分。通过情境导入、实物观察、标准示范、分组实操、正误辨析等多种教学方式，有效调动学生积极性，学生能够熟练识别常见仪器、掌握固体药品规范取用操作，初步形成安全、严谨的实验态度，教学目标达成度较高。课堂以学生实操为主体，有效落实了“做中学”的教学理念，口诀教学有效降低记忆难度，易错点辨析有效突破学习难点。

不足之处在于课堂实操时间有限，少数学生操作熟练度有待提升，个别学困生细节规范不够到位。今后教学中，可通过小组帮扶、课后微视频巩固、课前预学等方式，进一步提升学生实验操作的规范性与熟练度，全面提升学生化学实验核心素养。