ARTICLE · 1312554
五上 U 3 跨学科主题学习课时教案(主题＂小小友谊调解员 Little Friendship Mediator＂——友谊事件记录)
五上 U 3 跨学科主题学习课时教案(主题＂小小友谊调解员 Little Friendship Mediator＂——友谊事件记录)本课时把学生放在班级"友谊调解角"的值班位置上。值班员做两件事，把听到的记下来，把记下来的交给下一班。 今天有两件事，一桩在韵句里（教材），两个朋友今天有麻烦，一个想待在家里玩，一个想出去试新东西，最后他们和好了。一桩在对话里（同步练习册），Sally 与 Mia 为了科学作业做什么题目闹到生气。两桩的开头一样，想的不一样；结尾不一样，一桩停在分歧，一桩走到生气。 l语言能力：能读韵句，说出两个人各自想做什么；能圈出 new、few、phew，归纳 ew 读 /juː/，补出 view、nephew、newspaper、review，判断 clue、blue、look、book、cook、food 不属于这一组；能写对七个词；能在两栏之间选 and 或 but 并说出依据；能听懂 Sally 与 Mia 各自的诉求；能用一句带 So 的话写出后果；能按 First / Next 说出妈妈的两步并各补一条 because 理由；能把两桩案子交接给下一班。 l思维品质：能从两行记录的对照里找出"分歧"与"吵架"之间的那一步；能从读过的词里归纳 ew 的读音，并用反例检验；能在"一样"与"不一样"之间做判断，据此选连接词。 l文化意识：知道想的不一样不是错，吵架发生在"谁也改不了谁"的那一步；知道英语里的道歉有范围，只为说出口的那句话道歉，不为自己的题目道歉。 l学习能力：能在记录单上留空、回头补；能借第一行的示范填第二行；能在交接时发现自己漏掉的连接词。 教材依据：韵句与对话都在讲"想的不一样"，一个化开了，一个升级了，正好对上道德与法治"人际交往"里冲突如何升级、如何不升级。 练习册依据：Activity 1 的十二个词与韵句同源，用来补同类、找反例；Activity 3 的 and / because / but 与记录单上的连接词对应，可当课后巩固。 学生与学校依据：班上近期有借东西不还、排队插队引起的小摩擦；德育处"友善班级"评比与心理辅导室的"情绪红绿灯"可衔接，调解角是现成的岗位。 l智慧平台：课前推送韵句音频，学生在家听两遍，课堂上不再花时间熟悉节奏；不要求上传，家长不参与。 l人工智能：AI 跟读评测只评 new、few、phew 与 nephew 的读音；AI 智能体扮演 Mia，学生练一句带 But 的对比句；课上不生成任何成品图。 l其他：希沃白板（韵句逐句投、两段陈述分开放、记录单两行同屏）、练习册、七张词卡、实物记录单。 l涉及学科：道德与法治（人际交往与冲突处理）、心理健康（情绪识别与调节）。 l学科接点：道德与法治讲"和解的步骤"，本课讲"步骤之前那一步是怎么发生的"；心理辅导室讲"情绪来了怎么办"，本课讲"情绪在对话的哪一句冒出来"。 引入道德与法治只取一条，不铺开。道歉、沟通、倾听三件事在道法课上有各自的名称，本课不引用那些名称，只用教材原话，让两套话语在学生自己的经验里对上。 任务链：发现问题（Listen and chant → Look and say）→ 分析问题（Read and find → Think and share）→ 解决问题（Pass it on）→ 总结迁移（Wrap up）。 教师活动：Listen.（播韵句一遍，不停）Two friends. One problem.（学生听） What does one want?（学生说 stay at home and play）And the other?（学生说 go out, try something new）（板书两行） Same?（学生说 no）And — or but?（指两行之间）（学生说 but）（板书 But）（学生在第三栏写） Look at this word.（指 new）Spell it.（学生拼 n-e-w）Listen again.（再播后四句）Same sound?（学生指 few）And this one?（指 phew）Phew!（学生读） Three words. One sound.（板书三词，ew 描红）What sound?（学生说 /juː/） （取练习册 Activity 1）Circle four more.（学生圈 view / nephew / newspaper / review）Which ones don't?（学生指 clue / blue）No /j/.（指 look / cook / book）Not this one.（指 food）Long, no /j/. （指nephew）Look — ph.（/v/）Nephew.（读 /ˈnefjuː/，学生跟读两遍） Row one.（指记录单第一行）Two wishes.（学生写两栏）Third box.（学生写 but）Read it.（学生读整句） 学生活动：听韵句，说出两个人各自想做什么；判断两栏之间填 and 还是 but；圈出 new、few、phew，归纳ew读 /juː/；在练习册里补出四个同类词，指出 clue、blue、look、book、cook、food不带 /j/；把两个愿望写进第一行的两栏，第三栏写 but，读整句。 教师活动：Case two.（贴两张人物卡）Two statements.（播 Sally 一段）What does she want?（学生说） （播 Mia 一段）And Mia?（学生说）Two answers. One box.（指第三栏）Same or different?（学生说） And — or but?（学生说 but）Write it.（学生在第二行第三栏写）Read your row.（学生读） Look at row one.（指第一行）Same question?（学生说 yes）Same answer?（学生说 yes）Two cases. One word.（指板书 But） If you write and, what does the next shift think?（学生说 same）Then what do they do?（学生说 find one plan）Is that right?（学生说 no） 学生活动：听两段陈述，说出两个人各自的题目；判断第三栏填 same 还是 different；选 and 或 but，写出整句；对照第一行，发现两桩用的是同一个词；说出填错之后下一班会怎么干。 教师活动：Row one. Are they angry?（学生说 no）Row two. Are they angry?（学生说 yes）Why?（学生看记录单，说不出） Listen again.（播到 We can't change each other's ideas）She stops here. What did she say?（学生说） （请两人各拿一张题目卡）Try to change her card.（三十秒）Did it change?（全班说 no）Why not?（学生说）We can't change each other's ideas.（板书） And in the chant?（指韵句后四句）They stop and think.（学生说）They talk.（学生说）That is the difference.（指两行记录） Write it.（第四栏）（学生写）And then?（播 So we get angry）So — or because?（学生说 so）（板书 So）Write it.（第五栏）Draw the arrow.（学生在两栏之间画箭头） Which came first?（指箭头）This one.（指第四栏）Not the homework.（指两张卡）This idea. 学生活动：对照两行，发现一桩停在分歧、一桩走到生气；再听一遍找出停住的那句；看两个同学换卡换不动；填第四、五栏，画箭头，说出先有这个念头才有生气；在韵句里找到"停下来想""互相说"那两句，指出这就是差别。 教师活动：Sally goes home.（播后半段）How many ideas?（学生说 two） First?（学生说）（填 First 栏）Next?（学生说）（填 Next 栏） Why sorry first?（指 First 栏）Mum says —（学生说 because friends should be nice）Good. And a talk?（指 Next 栏）Because —（学生说 friends should listen）Good.（指第五栏 Angry，再指 First 栏）Where did it start?（学生说 the words） Look at the chant.（指 A few nice words / Let's talk to each other）The same?（学生说 yes）Two ways to say it.（指板书） 学生活动：听后半段，数出两条建议；填第六栏的 First 与 Next；各补一条 because 理由；把妈妈两步与韵句里的"几句好话""互相说说"对上；说出气是从那句气话来的，不是从题目来的。 教师活动：Next shift.（指同桌）Two cases. Five sentences each.（指记录单）（第一轮，学生照单说） （收走记录单，发只留栏位名的空单）Again. Only the boxes.（第二轮，学生说） （收走空单，只留两张人物卡与韵句插图）Last time. No paper.（第三轮，学生说） Why did they get angry?（问听的人）Why didn't the other two?（听的人答）That is a handover.（答不出就再交接一次） 学生活动：第一轮照记录单交接两桩；第二轮只看栏位名说；第三轮不看纸说；听的人要答出"这桩为什么生气""那桩为什么没生气"，答不出就重来一次。 教师活动：Four cards.（发四张：I want to play football. / He wants to play football. ｜ I want to play football. / She wants to draw. ｜ I want to join the art club. / She wants to join it too. ｜ I want to sit here. / He wants to sit there.）Fill the third box.（学生填） （同屏投四张）Two ands. Two buts?（学生说 yes）Which ones?（学生指）Read them.（学生读） One question.（指板书）Different — is that a fight?（学生说 no）What makes a fight?（学生说）This one.（指 We can't change each other's ideas）Write one sentence.（学生写） 学生活动：读四张卡，判断两边一样还是不一样，在第三栏写 and 或 but；同屏对照，指出哪两张是同一种情形；回答"不同算不算吵架"，指出让他们生气的那一句；写下一句自己的话。 基础性作业：把记录单两行各连成一段抄下来，But 与 So 用红笔标出；把七个词抄一遍，ew 用红笔标出来，另读的词写在最下面一行。 拓展性作业：把韵句读给家长听，指出哪两句是"两个人想的不一样"，哪两句是"他们和好的办法"。 实践性作业：想一件"我想的和他想的不一样"的小事，只写两个人各想做什么，不写谁对谁错，明天带来。预计时长 15 分钟。
