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小学科学丨研思赋能课堂 素养落地生根——上城区小学科学新教材实施研究专题教研活动
10月29日，上城区小学科学素养导向的新教材实施研究专题教研活动在杭州采荷第一小学教育集团钱江新城实验小学报告厅举行。
如何让探究在课堂真实发生
杭州市丁兰第三小学的郑懿格老师和杭州市钱江新城实验小学507班的同学们共同带来《独轮车的秘密》一课。课堂以真实的独轮车体验作为情境主线，学习任务层层推进。学生从撬棍入手认识杠杆，再迁移运用知识解开独轮车的省力密码。教学中，引导学生自主梳理杠杆三大关键位置，建构杠杆概念；巧妙利用橡皮筋，将抽象的力变得直观可视，降低探究门槛；结合实物实操体验，打破“杠杆都省力”的认知误区。课堂坚持学评一体化，将课堂探究延伸至现实生活，切实培育学生科学实证的核心素养。
第二堂课是由杭州市采荷第一小学查良老师和杭州市钱江新城实验小学411班的同学们一起呈现的《探究声音的秘密》。课堂从鼓掌游戏导入，带领学生走进声音的奇妙世界，聚焦振幅与声音强弱的关系展开递进式探究。学生拨动钢尺，初步感知声音的强弱是由于振动幅度不同引起；借助鼓面跳动的泡沫块、音叉触碰小球等趣味实验，把肉眼难以观察的振动现象可视化，完成声音强弱对比探究。孩子们在动手实践中得出结论：振幅越大，声音越强。课程最后联结生活实际，围绕调控声音强弱的生活场景展开研讨，认识分贝仪，实现学评相融，将科学探究扎根日常生活，厚植学生实证探究意识。
如何破解低段科学教学“表象”
杭州娃哈哈双语学校易紫玥老师围绕二年级课例《我们的家》作观点报告。针对低段科学课堂“活动热热闹闹，思维浮于表面”的教学痛点，分享了“在‘比’中探秘，在‘用’中建构”的教学实践。结合学生能够辨别材料，却难以结合需求理性选择材料的学情，课堂依托AI创设“小小工程师建新房”驱动任务，设置三层对比探究活动，引导学生对比不同建筑材料的特性，匹配房屋实际使用要求。学生完成选材设计图纸，依托表达支架进行成果汇报，通过多元评价发展工程思维。教学还拓展不同地域民居案例，布置生活化课后观察任务，把科学探究向课外延伸。经过教学实践，学生观察更重证据，表达更有依据，也为小学低段工程主题教学提供可借鉴的实践样本。
如何聚力教研提质增效
课例展示与观点报告结束后，观课团代表吴燕婷、寿佳欣两位教师针对两节研究课中学生的表现展开评课交流。两位观课教师立足课堂细节，分别从学生探究活动设计、学评落实等角度，畅谈听课感悟，既肯定课堂中的亮点巧思，也提出优化改进建议，在思维碰撞中深化大家对素养导向下科学课堂的理解。
随后，上城区小学科学教研员闻蓉美老师作活动总结。她指出两节课研究课值得大家借鉴的亮点有三：其一，坚持学生立场，学生自己能学会的让学生自己学；其二，注重亲身体验与表达，基于真实情境，引导学生观察典型材料、验证多元现象，帮助学生建构科学概念，并迁移应用到真实生活情境之中；其三，善用材料改进与学评单，为学生的观察、记录、表达搭建支架，让探究习惯与兴趣在课堂中真正生长。
来源：基础教育研究中心
撰稿:杭州市钱江新城实验小学 蔡明明
摄影:杭州市钱江新城实验小学 周彬
一审：许丹妮
二审：闻蓉美
三审：曾宣伟
