全国小学信息科技优质课——30节标杆课全景与素养落地路线图

2026 年第八届全国小学信息科技优质课展示交流活动，9 月 26—30 日在辽宁大连举办，由中国教育技术协会信息技术教育专业委员会主办——这是小学信息科技领域规格最高、专业性最强的国家级教学展评。

几个基本盘：

• 120 名
  选手，来自全国 25 个省（区、市）及兵团，全部经省级遴选产生；
• 赛制三关
  ：基本功上机测试 → 分组说课答辩 → 现场课堂展示，对标 2022 版课标四大核心素养；
• 48 节课
  于 9 月 28 日在多个场地同步现场展评；
• 奖项三档
  ：标杆课（最高奖）、展示课、研讨课，另设特别贡献奖。

按公开课题归类（约数，非官方分类），分布长这样：

三个值得注意的信号：

1. 数据与编码是绝对主力。
    这与课标"数据"作为学科逻辑主线的定位完全一致。
2. 人工智能快速上位。
    AI 通识类课例已成体系地出现，从"认识 AI"走向"理解 AI 的输入输出与局限"。
3. 跨学科情境成为标配。
    传统文化（甲骨文、生肖、丝路）、地方物产（大连樱桃）、社会议题（出行、生态）——情境不再是装饰，而是任务载体。

单看一节课，会看到风格；把 30 节并排放，会看到结构。

一句话概括这批课的共性：

这与我们熟悉的"高控制、低结构"课堂——老师处处给标准，环节却松散——恰好是镜像。

本系列把 30 节课的设计规律拆成五个可操作的"秘密"，每期一个论点、一批论据、一套可复用的工具：

建议的阅读顺序：一线教师按 1→5 顺序读，每读完一期做一个"留给你的一周实验"；教研组长可直接把第 5 期的自查表用作听评课工具。

不需要推翻教案。每个秘密都给了"一周实验"级的最小动作——改一个主问题、贴三张便签、做一个纸教具。一次只做一件事，做满一个单元再换下一件。

集体备课时，用五个秘密做检查表：这节课的主问题过"四标准"了吗？错误有出口吗？思维可见吗？有数据吗？评价长在学习里吗？——五问全过，这节课就有了标杆课的骨架。

标杆课团队最硬的投入不是设备，是磨课时间和教研机制。若资源有限，优先投在：集体备课的固定时间、跨校磨课机制、公开课的"错误友好"文化——这三样的回报率远高于采购。

1. 信息来源
   ：本系列的赛事信息与获奖情况来自主办方公开发布；课例细节来自公开报道、学校通稿与说课展示材料。完整的教学设计文本与课堂实录未全部公开，需要通过当地教研部门或协会渠道获取。
2. 解读立场
   ：本系列所有"还原"均为教研视角的解读性归纳，不是原文照录；如与官方发布或授课教师本人的表述有出入，以后者为准。
3. 尊重原则
   ：全系列只讨论教学设计方法，不评价任何教师个人，不引用未公开的评审意见，不涉及课堂中的学生信息。文中提及的每一位老师，都值得感谢——是他们把课公开，让全国的同行有了讨论的样本。

30 节标杆课最打动人的地方，不是哪节课用了什么技术，而是它们共同回答了一个问题：

答案就藏在那些细节里——一个会让学生答错的问题、一面贴满便签的墙、一件老师亲手做的教具、一张写着猜想的纸、一个没有考试感的反馈。

这些细节，每一个普通教室都装得下。

1. 本文为原创综述，全部观点、框架与图表均为作者原创；赛事基本信息与获奖数据来自活动官方公开发布。
2. 课例相关表述均为基于公开材料的方法论解读，不代表主办方与授课教师立场；引用若有出入，以官方发布为准。
3. 本文不构成对任何教师、学校或地区的评价；所有涉及具体课例的内容均以尊重为前提，仅作方法研究之用。
4. 欢迎校内教研免费取用本文图表；转载请在文首注明来源【马港一匹狼】并保留本说明。