初中语文新人教版九年级上册第一单元任务三 尝试创作教案(2026秋新版)

任务三尝试创作

【教材分析】“任务三·尝试创作”是单元学习成果的创造性输出，承接鉴赏与朗诵，引导学生由读者转为写作者。教材要求分三个层级：先补写、再自由写、最后仿写。本课时聚焦“补写—仿写”，以本单元诗作为范式，学习借意象抒情、以小见大、运用修辞与音韵，创作简短现代诗。

【学情分析】学生有写诗的冲动但常感“无从下笔”或“空洞抒情”，需提供由易到难的三级任务与句式支架，帮助其把抽象情感具象化为意象，做到“情感真实、意象典型、语言凝练”。

【教学目标】

1.语言运用：掌握“意象＋情感”“以小见大”“运用修辞与音韵”的现代诗写作基本方法，能补写、仿写简短现代诗。

2.思维能力：经历“定情感—选意象—组语言—改打磨”的创作过程，形成写作策略。

3.审美创造：创作一首4—8行、表达真实情感的现代短诗，获得审美创造的乐趣。

4.文化自信：在创作中表达对故乡、亲情、自然、青春、家国的真情，增强表达自信。

【教学重点】1.掌握借意象抒情、以小见大的写法。2.完成一首简短现代诗的创作与修改。

【教学难点】把抽象情感具象为典型意象，做到情感真实、语言凝练、形音兼具。

【教学准备】三级任务单（补写、自由写、仿写）、句式支架、评价量表、范例诗；学生复习单元意象与手法。

【教学课时】1课时（可延伸至课后）

【教学过程】

环节一：情境导入，唤起创作冲动

读了六首诗，你是否也想写一首？好诗从哪里来？

教师活动：板书“情感—意象—语言”，回顾本单元写法（《乡》以小见大、《你》意象群比喻、《我（土地）》象征）。

学生活动：交流：好诗来自真实情感与典型意象，而非空喊口号。

预设答案：预设：诗歌＝真实情感＋典型意象＋凝练语言；可借象征、比喻、以小见大、音韵等手法把情感写具体。

[设计意图]以真实征稿任务激发写作动机，回顾单元写法。

环节二：三级任务，由易到难

任务一（补写）：续写“假如我是一只鸟，我也应该用……歌唱”。任务二（自由写）：以“故乡/母亲/青春/校园”为题写4—6行。任务三（仿写）：仿《乡愁》或《你是人间的四月天》的结构写一首。

教师活动：发放任务单，允许自选其一或逐级挑战；提供句式支架。

学生活动：选择任务动笔写作，可先列“情感—意象清单”再成文。

预设答案：预设：补写示例——假如我是一棵树，我也应该用嫩绿的枝叶歌唱；自由写示例（校园）——“教室是艘小小的船／我在船头，梦想在那头”；仿写参照前两首诗结构。

[设计意图]搭建写作支架，降低创作门槛，落实层级目标。

环节三：写作实践，巡视指导

依据“定情感—选意象—组语言—改打磨”四步完成初稿。

教师活动：巡视，针对“意象空泛、抒情空洞、句式散乱”个别点拨。

学生活动：独立写作8—10分钟，形成初稿。

预设答案：预设：写作四步——①确定情感（如思乡、感恩）；②选2—3个典型意象（如老槐树、车票、灶台）；③组织语言（运用比喻/排比/叠词）；④朗读修改，使凝练、有韵。

[设计意图]保证当堂写作时间，落实审美创造。

环节四：小组互评，依量表修改

对照量表（情感真实30、意象典型30、语言凝练20、音韵节奏20）互评，提出一条修改建议。

教师活动：组织交换评改，提示“先肯定、再建议”。

学生活动：交换作品，依量表打分并写建议，如“意象再具体些、删去口号式句子”。

预设答案：预设：评改聚焦——情感是否真实、意象是否典型具体、语言是否凝练（避免直白喊叫）、节奏是否流畅；据此增删修改。

[设计意图]以评促写，落实修改环节，培养读者意识。

环节五：佳作展示，结集成册

推选佳作朗读，说明“我如何把情感变成意象”，并收入班级《青春诗笺》。

教师活动：主持展示，点评亮点，布置结集与配图任务。

学生活动：朗读作品并谈创作思路，投票选出“最具意象美/最真挚/最有韵律”作品。

预设答案：预设：佳作应意象具体、情感真切、语言凝练，如以“一盏灯、一把伞、一杯茶”写母爱，以小见大、含蓄动人。

[设计意图]以展示激励，形成单元学习成果。

【板书设计】

任务三尝试创作

三级任务：补写→ 自由写 → 仿写

写作四步：定情感→ 选意象 → 组语言 → 改打磨

策略：以小见大借意象抒情修辞音韵

评价：情感真实30·意象典型30·语言凝练20·音韵节奏20

【课堂练习】（基础积累）

一、基础积累：判断下列诗句“抒情方式”属于哪一种（意象抒情/直抒胸臆/以小见大）。A.“乡愁是一枚小小的邮票”（以小见大·意象抒情）；B.“因为我对这土地爱得深沉”（直抒胸臆）；C.“笑声点亮了四面风”（意象抒情·通感）。

二、判断正误：写诗就是要把话说得越华丽越好。（）答案：×，诗歌贵在情感真实、语言凝练、意象鲜明。

三、补写：假如我是一棵树，我也应该用______；而每当夜深，我的枝叶上，______。答案示例：翠绿的枝叶歌唱；还闪着露珠的梦想。

【课后作业】（拓展运用）

一、拓展运用：完成并修改课堂创作的短诗，誊抄后配上自己绘制的插图，投稿班级《青春诗笺》。

预设：终稿应做到情感真实、意象典型、语言凝练、有基本节奏，并配与诗意相符的插图。

二、仿写进阶：模仿《乡愁》“时间线索＋典型意象＋复沓结构”，以“成长”为题写一首4节短诗。

预设示例（成长）：小时候，成长是一辆小小的自行车……；长大后，成长是一张厚厚的习题……；后来，成长是一次默默的远行……；而现在，成长是一枚沉甸甸的果实，我在这头，未来在那头。

三、对照评价量表，写一段100字左右的“创作反思”，说明自己最满意的一处意象或手法。

【教学后记】