用好新教材,落实新课标——临平区小学语文研训活动在启文小学成功举行

      启文小学陈晓梅老师执教《富饶的西沙群岛》一课，带领学生开启一场“跟着课本去旅行”的语文之旅。课堂依托三组词语串，巧妙拆解文本，将课文梳理为海水、海底、海岛三大板块。教学聚焦课文第五自然段，紧扣关键句“西沙群岛也是鸟的天下”，借助排序练习，引导学生由读懂段落，进阶到习得表达方法，实现从理解认知到实践运用的能力跃迁。

      启文小学缪珂慧老师执教《长城》一课，以“争当小小讲解员”为单元驱动任务，重构课堂学习路径。借助表格学习支架，引导学生从外观、构造、修筑多个维度梳理文本信息；远观长城崇山峻岭间的蜿蜒盘旋，近辨垛子、瞭望口与射口的精巧设计，让学生读懂文本的同时，学会有理有据地讲述长城故事。

      启文小学秦琼老师对两节课例进行了赏析，引领老师们研读了修订的新教材。深入解读“借助关键语句”这一语文要素的螺旋进阶：三年级上册重在借助关键语句理解一段话的意思，四年级上册单元则升级为借助关键语句把握整篇课文的主要内容，实现由读懂段落走向读懂全篇。

     下午，崇贤第一小学黄丽丽老师执教《我将无我，不负人民》，以“新闻主播”为贯穿全课的学习情境，设置接令、搜集素材、梳理脉络、体悟深意层层递进的学习任务。依托“提问—回应—邀请—接受”四步学习链条，引导学生读懂重大国际交往事件，并用自己的语言转述表达。她的课得到了杭州市拱墅区教育研究院许珂老师的充分肯定。

      拱墅区教育研究院许珂老师围绕革命文化题材课文展开专题讲座。她指出，这类文本教学最大的阻碍来自时代隔阂。“从容”“出卖”等词语于当代儿童较为陌生，倘若教师自身对党史、革命史实储备不足，很容易陷入人文熏陶与语文工具性难以兼顾的困境。

      她以《八角楼上》举例，点明教学误区：切勿为课文匹配雪山长征视频，该篇记述发生于长征之前。油灯意象的内核，是旧中国前路迷茫、社会晦暗之际，毛泽东同志灯下撰写的著作，如同启明星，照亮中国革命前行的道路。讲解时代背景，要还原当时社会的黑暗处境与救国出路的求索。

     她提出四条可行教学策略：创设真实情境，拉近学生与文本的距离，如教学《升国旗》，可实地观摩升旗仪式；立足语文实践，实现文道统一，例如学习《难忘的泼水节》，体会“周总理和傣族人民一样”的共情；依托任务与支架，搭建讲故事能力四级进阶，赋能学生自主探究；坚守儿童视角解读文本，读懂沙洲坝水井背后，贴近群众的伟人形象。

      临平区教育研究院朱煜老师在研修最后做总结分享，他指出单元统整本质上是教师的备课思维，并非只是为学生创设大单元情境，而是站在整体视角灵活重组单元教学内容。以《长城》所在的文化遗产主题单元为例，课文阅读、口语交际、习作训练环环相扣，读、说、写一脉贯通，层层推进语文实践活动。

      一日研修，自辽阔大海走向巍峨群山，再从山河壮阔望向精神高地。

      单元统整、素养落地的道路，落在每一位小学语文教育工作者的肩头。道阻且长，行则将至；平凡坚守，亦铸微光。