研图形之妙 育空间之思——鼓楼区康倩小学数学名师工作室暨名师走校教学研讨活动

为进一步发挥名优教师的引领辐射作用，促进小学数学教师专业成长，深化教师对新教材体系的理解，提升教师研读教材、驾驭课堂的能力，2026年11月11日，鼓楼区康倩小学数学名师工作室暨名师走校教学研讨活动在徐州市九龙湖小学顺利开展。本次活动由九龙湖小学王莹主任主持，以“图形的认识与测量”为研讨主题，聚焦苏教版四上《周长与面积》单元内容。鼓楼区教师发展中心培训管理股彭德正主任、鼓楼区教师发展中心小学数学教研员王瑞主任、工作室主持人大马路小学康倩主任及工作室全体成员、区内小学数学骨干教师、九龙湖小学全体数学教师以及课题组成员共同参与本次教研。

活动伊始，康倩老师带来专题讲座《遵循认知规律 发展空间观念》。康老师立足新课标理念，以苏教版四上《周长与面积》单元为例，探讨新教材结构性重组背后的编修逻辑与教学路径。周长与面积合并教学，突出度量思想，让学生经历“测什么、用什么测、如何测”的完整过程，有利于帮助学生完成图形认识从一维到二维的关键进阶。讲座中还结合四年级学生的空间认知特点，提出操作体验、比较辨析的实践路径，通过分离线面、数格对比、建立单位表象、善用“错题会诊”等具体策略，帮助学生在操作、比较、推理、辨析中，真正让量感与空间观念落地生根。

大马路小学胡群卓老师展示了苏教版四上《周长和面积的认识》一课。本课将周长与面积整合辨析，以装修情境贯穿全课，依托描涂、拼摆、分区设计等层层递进的实操活动，引导学生区分一维边线长度与二维面的大小。本课直面学生易混淆概念的学情，在动手探究中破解“周长与面积变化不同步”这一难点，凸显以生为本、实操建构的教学理念。课堂在比较与辨析中帮助学生建立完整的图形认知，着力培养量感与空间观念，让几何学习看得见、摸得着，也为本单元后续的度量学习奠定基础。

九龙湖小学李若曦老师展示了苏教版四上《周长的测量》一课。本课立足周长已有认知，以书签为情境载体，区分直边、曲边图形，引导学生动手探究不同的周长测量方法。课堂中，学生除了掌握规则图形分段测量再累加、曲边图形“化曲为直”的绕绳测量法以外，还重点探究了尺规作图的思考方法。学生将图形各边依次展开、首尾相接转化为一条线段，直观比较周长，体会线段长度的可加性，着力培养学生的几何直观、推理意识和量感，渗透了转化思想。

北辰小学李琪老师展示了苏教版四上《面积的测量与平方厘米的认识》一课。本课立足度量意识，以真实比较任务驱动探究，先创设观察、重叠难判大小的认知冲突，再通过圆形与正方形铺摆、不同方格测同一图形两组实验，引导学生体会正方形密铺优势与统一面积单位的必要性。借助摸、比、找活动，将1平方厘米与手指甲、小纽扣等建立表象，助推量感生长。练习深化“面积是单位累加”本质，联动长度、角度度量经验，感悟“数起源于数，量起源于量”的一致性，为后续面积公式推导夯实思维根基。

康倩老师执教了展示课《周长与面积的变化》，这是《周长与面积》单元探索规律主题的活动内容。本课以“围菜地”的真实问题情境串联，借助边长1厘米的小正方形开展丰富的数学实验，引导学生经历提出猜想、操作验证、观察分析、得出结论的探索规律过程，积累探索规律的经验，习得有序思考、一一列举的解决问题方法，发现并表达周长与面积之间变与不变的规律，并灵活运用规律解释和解决生活中的真实问题。整节课层层递进、扎实灵动，学生在实验操作与合作交流中进一步发展了空间观念和几何直观，培养了理性思维。

课例展示结束后，在王莹老师的主持下，现场教师开展交流互动。老师们围绕课堂亮点、教学困惑、概念教学难点各抒己见，研讨氛围浓厚。

最后，鼓楼区教师发展中心小学数学教研员王瑞主任进行专家指导。王主任指出本次教研活动选题精准、架构清晰，紧扣学生空间观念、量感培养核心，直击几何教学重计算、轻感知的普遍痛点。活动依托课题研究，以专题讲座、微课展示、示范研讨课层层推进，结合儿童认知规律与几何思维理论，厘清图形教学逻辑。同时巧用AI技术突破教学难点，明确常态课堂需坚守操作、想象、描述的教学路径，为小学数学图形领域素养落地提供了科学、可借鉴的教学范式。

研思并行，聚力成长。本次名师领航走校共研活动，以专题讲座、微课展示、教学示范、研讨交流为载体，聚焦“图形的认识与测量”核心难点，为老师们搭建了学习共进的平台。后续，工作室将持续深耕课堂，聚焦课题研究，带领教师在教研路上不断探索，助力学生核心素养落地生根。

编辑：徐雨晴

图片：赵洪波

一审：康    倩

二审：任    焱

三审：王    瑞