夜雨聆风
随着越来越多学校引入平板电脑、Chromebook以及AI教学工具，休斯顿地区却出现另一股相反趋势：部分私校和特许学校开始主动减少课堂中的电子设备使用，希望让学生重新回归纸笔学习。
疫情期间，大量学校转向线上教学，之后数字设备迅速成为课堂常态。根据统计，2021学年有96%的美国公校为有需要的学生提供电子设备。不过，如今一些教育工作者和家长开始担忧，学生长时间依赖屏幕，可能影响学习专注力、阅读能力以及社交发展。
位于休斯顿Spring Branch的私立女子天主教学校Magnolia School，就是其中一个“低科技教学”代表。学校规定，学生在课堂中不能使用电子设备，教师最多只会利用电脑在白板上投影地图或图片。学生日常学习主要依靠纸本教材、笔记本和书写练习。
例如，四年级学生会用手写草写字体完成个人作文，低年级学生则利用积木、纸张等方式进行课堂活动。学校管理层认为，减少电子产品干扰，反而能让学生更专注，也更容易培养独立思考能力。
不少研究也让“减少屏幕时间”获得更多支持。莱斯大学教育中心副主任Meredith Austin指出，已有研究显示，课堂中过度使用电子设备，可能与阅读理解能力下降有关。一项2023年的研究发现，学生在英语课堂中使用数字设备时间越长，阅读成绩往往越低。
她还提到，学生在屏幕上阅读时，更容易变成“快速浏览”，较难进入深入思考和理解的状态。相比之下，纸本阅读通常更有助于理解内容。2018年一项涵盖54项研究的分析也发现，人们阅读资讯类文章时，纸本阅读的理解效果普遍优于屏幕阅读。
除了学习表现，一些学校更在意学生的社交能力。位于Bellaire的私立基督教中学Dietrich Bonhoeffer Academy，同样采取低科技路线。学生偶尔会使用电脑进行研究，但多数时间仍需打印资料、整理纸本笔记，并先手写大纲后再输入文章。
校方认为，没有手机和电脑干扰后，学生更愿意面对面交流，也更容易建立人与人之间的关系。部分教育者还担心，孩子若长期依赖科技，未来可能更难培养专注力与独立思考习惯。
不过，专家也强调，科技本身并非完全有害。若搭配良好教学方式和适当使用，教育科技仍能帮助学生学习，例如提供个性化辅导，或协助有特殊需求和双语背景的学生。关键问题在于，学校如何平衡科技与传统学习方式之间的关系。
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