夜雨聆风
AI赋能教学
让量感看得见
龙港市青华学校小学数学《毫米的认识》说课
暨AI应用主题教研活动
5月27日下午，我校小学数学教研组开展了以“AI赋能教学”为主题的深度教研活动。本次活动由李新星老师分享其在龙港市优质课试课中的课例——《毫米的认识》，以说课+AI应用阐释的形式，带领全体教师走进技术与数学教学深度融合的课堂设计。
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背景聚焦：
探索AI赋能量感新路径
《毫米的认识》是小学数学中建立长度量感的关键内容，也是学生从“直观感知”走向“精确量化”的重要节点。如何让抽象的“毫米”变得可见、可感、可操作？李新星老师以龙港市优质课试课为契机，将AI与数字工具深度融入教学设计，并在本次教研活动中完整呈现备课思路与技术融合策略。
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说课分享：
系统阐述教学设计思路
趣味数学
李新星老师从教材与学情出发，系统阐述了四项教学任务的设计意图：以“爱心义卖”情境制造单位选择的认知冲突，引出毫米的学习需求；通过测量铅笔时“6厘米多一点”的困惑，自然引入毫米；借助“找、量、摸”活动，建立1毫米到1厘米的长度表象；最后以填一填、辨一辨《小马虎日记》等练习，深化量感建构。整个设计层层递进，从“模糊估计”走向“精确量化”，让学生在动手操作与认知冲突中真正理解毫米的意义。
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AI阐释：
三重策略让量感看得见
李新星老师重点分享了本课设计中AI与数字工具的三重赋能：
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借助AI还原真实场景，通过义卖视频剪辑，将学习素材植根于生活，落实量感的情境化。
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借助“飞象老师”互动网页，将1毫米的长度以可操作、可观察的动态形式呈现，落实量感的形象化。
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借助希沃白板直拍展示，实时呈现学生的思考过程，在对比中催生数学对话，落实量感的结构化。
李老师强调：AI不是“花架子”，而是精准服务于教学痛点。当学生无法准确表达“比6厘米多一点”时，互动网页与实时对比能让“不可言说”变得“一目了然”。
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研讨交流：
精准切入提升教学效益
听完说课与AI应用阐释后，数学组教师对AI赋能教学有了更深刻的认识。大家一致认为，AI赋能的关键在于精准切入——在认知冲突点、表象建立点、思维交锋处运用技术，才能真正提升教学效益。
本次教研活动让我们更加清晰地认识到：AI赋能教学，不是用技术替代教师，而是让教师的设计更有力，让学生的学习更可见。
未来，数学教研组将继续围绕“AI+量感”“AI+概念教学”等主题开展系列研修，鼓励更多教师像李新星老师一样，将技术从“展示”走向“实用”，让智能工具真正服务于每一节常态课堂。
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