文档文本内容
教学目标
1.通过观察、估测、测量等活动,让学生体会毫米产生的实际意义。
2.使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量,明晰测量的步骤与方法。
3.建立1 毫米的长度观念,明确毫米与厘米间的关系,会进行简单的换算。
4.感受数学与生活的密切联系,体验与他人合作交流解决问题的过程。
2 学情分析
学生是在学会了厘米的基础上学习毫米的,学生也掌握了基本的测量方法,只是毫米的长度
比较小,需要操作很精细,不然很容易有误差,所以要多让孩子操作,熟练测量。
3 重点难点
教学重点:使学生初步建立1 毫米的长度观念;知道1 厘米=10 毫米;会简单的换算;会用毫米
作单位进行测量。
教学难点:体验1 毫米的实际长度,形成直观表象。
4 教学过程
4.1 第一学时
4.1.1 教学目标
4.1.2 学时重点
4.1.3 学时难点
4.1.4 教学活动
活动1【导入】复习导入
1、测量长度需要什么工具?
2、我们学过哪些长度单位?
3、情境导入
出示表格,请同学们测量数学书的长、宽、厚,得不到整厘米数,从而使学生明白毫米产生的
意义。
活动2【讲授】认识毫米
1、测量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时,可以用毫米(mm)作单位。
2、出示自学提示
(1)1 毫米有多长。
(2)毫米与厘米有什么关系。
自学教材22 页上面的几行文字,然后和同桌交流
学生展示汇报
活动3【活动】毫米的产生
这回我们认识了比厘米小的长度单位毫米,我们就可以准确测量数学书的长度了,请同学们
重新测量。
活动4【练习】做一做
完成书中的做一做。
活动5【活动】画一画
画一条长3 厘米5 毫米的线段。
借助下面的句式说一说你是怎样画的:
我从直尺的( )刻度开始画,画到( )刻度,这条线段长就是3 厘米5
毫米。
活动6【测试】知识检测
1、测量书的厚度用( )做单位。
2、1 厘米=( )毫米
3、量一量(教材22 页第2 题)
活动7【活动】思维训练
甲、乙两个长方体谁更高,高多少毫米?
