(简报第16期)深耕真题明导向教学评一致促实效

深耕真题明导向

教学评一致促实效

——成都市徐洪梅名师工作室举行7月高考专题研讨会

为落实新课标、新高考评价体系要求，打通课标、课程、课堂与评价的内在关联，2026年7月2日，成都市徐洪梅语文名师工作室召开“聚焦教学评一致性，深研高考真题”专题研讨会。会上工作室的六位主讲老师深度剖析2026年高考真题，挖掘其命题逻辑，分享备考策略。最后工作室领衔人徐洪梅老师高屋建瓴，对各项研究成果进行了深入评析和专业性指导引领。

一、六位主讲接力分享，多维度解读2026年高考真题

本次研讨会以2026年全国卷真题为样本，以《中国高考评价体系》和《普通高中语文新课程标准》为指引，参考2026年教育部教育考试院的相关解析，进行了专题性研究与讨论，内容覆盖语用、阅读、作文等核心板块。

于进兰老师在发言《从高考题型变化看高中语文教学“反套路”》中提出，面对当下各类考题“反套路”的命题趋势，我们应当保持审慎，不能在教学中盲目跟风追逐“反套路”。生搬硬套、死记硬背才是真正的“套路”，而在理解过程中领会最基本的学习思路，恰恰是语文学习的重要基础。我们应当先夯实基础，掌握阅读与表达的底层逻辑，才能真正做到以不变应万变。

黄婷老师以《2026年高考语文真题语言文字运用分析》为题，聚焦命题新风向“真实情境”，结合全国Ⅰ卷、全国Ⅱ卷的相关真题语段，分享了此次真题给教师的三点启示：首先，语文学习是真实的语言运用与实践活动；其次，语文教学可在多样的真实情境中让语言运用落地，将书本语言知识转化为可用工具与实际能力；最后，教学要从套路训练转向能力培育，在语言实践中贯穿思维培养，重视学生自主分析探究语言材料，引导学生在语感基础上总结规律，实现语言素养与思维能力的双重提升。

严姣老师深度解读全国Ⅱ卷作文题。材料出自《风俗通义》“日月不失其体”“江汉不失其源”，她从文言本义、比喻本体（日月之体＝本心根基，江汉之源＝精神内核）切入，确立“守本心固根基，渡逆境迎新生”的核心立意，并拆解出个人成长、社会发展、文明演进三层写作空间，警示“重形式轻内核”的功利化误区，倡导“固本为先，读写共生”。

宋雪琴老师以《基于高考评价体系的试题研究——以作文为例》为题，以高考作文为载体，结合新课标与高考评价体系“一核四层四翼”开展研究。宋老师依托相关教育政策，结合近年全国卷作文题，剖析了命题立德树人、服务选才、引导教学的核心功能，解读了高考作文的考查内容与要求，总结出高考作文重思辨、重传统文化、强调教考衔接等四大命题趋势。此外，宋雪琴老师还配套设计了22课时分层议论文备考方案，搭建说理支架、制定评价量表，开设段落论证专项课程，用五段式说理逻辑链解决学生写作中存在的套作、以例代证等常见问题，形成了一套完整可落地的高三作文教学体系。

廖琴老师结合2026年全国卷阅读板块命题新变化，从加强文体意识、情境性命题的情境解析、语言表达的规范三大维度分享自己的研究。她指出，依据教育部教育考试院的相关解析，语文教学应进一步落实文体特征解读环节。如全国Ⅰ卷从消息、新闻评论、新闻特写、人物通讯等不同文体的文体特征切入设题，学生容易误判失分。针对这一情况，她提出双轨训练策略，一方面梳理文体特征，构建全文本类型知识体系，另一方面链接教材与优质练习题，开展群文阅读或单篇精读训练。

二、自由讨论碰撞思路，徐洪梅老师总结领航

在主讲环节圆满结束后，全体与会成员针对“教学评一致性”这一核心议题，就其具体的落地路径与实践策略展开了深入而广泛的交流研讨。经过充分的讨论，大家达成了一致共识，认为2026年全国卷所传递出的改革信号清晰可辨、导向明确，其核心要旨在于旗帜鲜明地“反套路”、着力强化“重思辨”能力，并不断增强试题与现实“强时代关联”的特性。随后，徐洪梅老师在总结发言中着重强调：对于高考真题的研究，绝不能仅仅停留在“做题”的浅层层面，必须回归到“课程标准—课堂教学—教学评价”这一完整的闭环体系之中，用研究的成果去反思和滋养日常教学实践。她特别指出，在教学实践中要把握好“守常”与“随变”的辩证关系，既要坚守教育规律与学科本质之“常”，也要顺应时代发展与改革要求之“变”。总结期间，徐老师还同工作室全体成员一道，回顾并分享了在行知班高三整学年的语文教学工作中积累的宝贵资料与心得体会。最后，她殷切寄语工作室所有成员，希望大家能将本次研讨所收获的深刻见解与有效方法，系统性地沉淀、转化为可供未来持续迁移使用的优质备课资源，并鼓励大家以“穿山甲”般的执着专注与深入钻研的精神，将各项教学研究工作做细致、做扎实，不断推向深入！

撰稿：尹泓

编辑：叶明芳

初审：廖琴

终审：徐洪梅