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教科版科学三上知识点串讲
第 1 课 水到哪里去了
1. 水的特点：无色、无味、透明，无固定形状，会流动，有一定体积。
2. 用湿布擦黑板，过一会黑板上的水不见了，这种现象叫蒸发。
3. 蒸发：液态的水变成气态的水蒸气的过程。
3.生活中水的蒸发现象：
湿的手变干；雨后路面变干；湿衣服变干。
4. 将塑料盒倒扣在地面上，一段时间后塑料盒中出现水珠，这些水珠
来自空气中的水蒸气。
5. 水和水蒸气的相同点和不同点：
相同点：都是水、无色无味、透明、无固定形状、能流动。
不同点：
水：
液体、看得见摸得着、有一定体积。
水蒸气：
气体、看不见摸不着、没有固定体积。
第 2 课 水沸腾了
1.水沸腾时温度为 100 摄氏度。
2.测量水温的方法：
a 手拿温度计的上端。
b 将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
c 视线与温度计液面持平。d 在液柱不再上升或下降时读数（测量连续变化的温度时除外）。
e 读数时温度计不能离开被测的水。
3. 使用酒精灯的注意事项：
a 不能用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯。
b 熄灭酒精灯时要用灯帽熄灭，不能用嘴吹。
4. 水变成水蒸气后，体积会大大增加。
第 3 课 水结冰了
1.水结冰的过程中温度维持在 0 摄氏度。冰水混合物的温度会长时
间保持在 0 摄氏度。
2.水结成冰后，体积变大。
3.在碎冰里加入很多食盐可以制造更低温度。
4.水结冰的过程中，随着温度的变化，水的状态发生了变化，由水的
液态水变成了水的固态冰。
5.水和冰的相同点和不同点：
相同点：
都是水、无色无味、透明、看得见摸得着
不同点：
水：液体、会流动、无固定形状
冰：固体、不会流动、有固定形状第 4 课 冰融化了
1.冰在融化过程中，温度会长时间保持在 0 摄氏度不变；直到全部
融化成水之后，温度才会慢慢升高。
2.冰融化成水后体积变小。
3.水在自然界有液态、固态、气态三种存在状态，水的三种状态之间
是可以互相转化的。
五、水能溶解多少物质
1、食盐、红糖、白砂糖、小苏打、味精、食用碱等能溶解在水中。面粉、沙子、
石头、木屑等不能溶解在水中。（食盐、面粉、红糖沙子、白砂糖、石头、味精、
木屑、小苏打、食用碱）
2、水能溶解一些物质，但水溶解物质的本领是有一定限度的。
3、白糖完全溶解在水中后，这杯水上下一样甜。
4．物质在水中可以溶解多少的能力称为物质的溶解能力，不同的物质在水中的
溶解能力是不同的，食盐在水中的溶解能力比小苏打要强一些。
5、常温下50毫升水大约能溶解18克食盐，常温下50毫升水大约能溶解5克小
苏打。
6、当食盐加到第8份时出现沉淀，说明食盐能溶解7份左右；当小苏打加到第
3份时出现沉淀，说明小苏打能溶解2份左右。
7、在做探究食盐和小苏打的溶解能力哪个更强的实验时，为了保证
实验的公平性与科学性，除了两种物质不同外，其他条件都要相同
（水量相同，每份食盐和小苏打的质量也相同）8、实验过程中，食盐或者小苏打要一份一份地加入，直到不能溶解为止。每次
都要充分搅拌，且每次都要在完全溶解之后再倒人下一份物质。未完全溶解时，
不能加入下一份。
9、如果将食盐或小苏打全部加入水中，就只能确定一杯水能否溶解全部的食盐
或小苏打，无法确定食盐或小苏打在水中的溶解能力，所以要一份一份地加。
六、加快溶解
1、物质在水中溶解的快慢是可以改变的。
2、通过搅拌、提高水的温度和研碎的方法，能够加快食盐等物质在
水中的溶解速度。
3、在做探索温度与溶解快慢的关系实验时，我们只能改变水的温度，
要保持水量和盐量等条件相同，食盐要同时倒入不同温度的水中。
4 在做探索搅拌与溶解快慢的关系实验时，我们在一个烧杯中不断搅
拌，另一个烧杯不搅拌；要保持水量、水温和盐量等条件相同，食盐
要同时倒入水中。
5.在做对比实验时，我们只能改变一个我们要对比的条件，控制其他
条件相同。七、混合与分离
1、我们把食盐和沙的混合物放入水中搅拌，利用水来分离食盐和沙，主要利用
了食盐和沙在水中的溶解情况不同。
2、沙子不能溶解在水中，我们可以用过滤的方法分
离出水中的沙子。
3、食盐能溶解在水中，也能从水中分离出来，不会随水一起蒸发。我们不能用
过滤的方法，但 可以用蒸发的方法分离出水中的食盐。
4、加热后的实验仪器，在实验结束后的一段时间内温度
仍然较高，不要用手触碰，防止烫伤。
5、蒸发盐水溶液时，要在水完全蒸发前熄灭酒精灯，用
余温将白色颗粒----食盐慢慢烘干，防止把蒸发皿中的
食盐烧焦，影响后续观察，同时避免食盐晶体飞溅，造成烫伤。
6、用蒸发法分离食盐和水后，水变成了水蒸气飞散到空气中。
7、木屑和铁屑混合在一起，我们可以用磁铁进行分离；也可以将混合物倒入水
中，浮起来的是木屑，沉底的是铁屑。红豆和沙子混合在一起，可以利用网筛进
行分离。八、它们发生了什么变化
1、橡皮泥可以做成各种不同形状的物体，纸张被折叠、撕扯后形状
不同了，但这些变化和水的形态变化一样，没有生成新物质，都还是
原来的物质。
2、纸等物品燃烧、馒头等食物蒸熟或发霉、铁等金属生锈都产生了
新物质。
3、大部分物体受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，这种性质叫热胀
冷缩。
4、将一个压瘪的乒乓球放在热水中，它会重新鼓起来，这是因为乒
乓球里的空气受热膨胀。
第一课 我们周围到处都是空气。
1.空气的特征：无色、透明、无味、会流动、看不见、摸不着等；空
气的作用：动物呼吸、植物生长、风力发电、燃烧等。
2.物体分为固体、液体、气体三种类型。水、酱油、可乐等是液体，
会流动;石头、沙子、木块等是固体，有固定的形状;空气、水蒸气是
气体，没有固定的形状，会流动。
3.生活中和空气有关的物品有 气球、皮球、轮胎 等。第二课 空气能占据空间吗
1.空气占据一定的空间，我们的周围充满了空气。
2.空气和水、石头一样都能占据空间 。
3.水中倒扣杯子纸团会不会不湿的实验中：
第一次，杯底的纸团没变湿 ，是因为空气占据了杯子内的空间，导
致水无法进入杯，保护了纸团。
第二次，杯底的纸团被完全浸湿了，是因为空气从杯底的小孔泄漏出
去，水填补了原本被空气占据的空间。
第三次，打气筒把空气重新灌入杯子， 刚才被水占据的空间， 又重
新被空气占据。
4.乌鸦喝水的故事， 乌鸦用小石子把瓶子里的空气挤出，空气占据
瓶子的空间越来越少，瓶子里的水就慢慢上升了。
第三课 压缩空气
1.空气占据的空间容易被压缩，也容易被扩张；水占据的空间不容易
被压缩，也不容易被扩张。
2.被压缩的空气具有弹性，被压缩的越厉害弹性越强； 空气占据的
空间容易被扩张，被扩张的空气有恢复原来状态的能力，由此也会产
生一股力量。
3.利用被压缩的空气有弹性，制造了充气轮胎、充气城堡，充气坐垫、
篮球、足球等。
4.压一压气球，气球的形状会改变，这是因为空气占据空间。
5.空气占据空间体积的大小是可以变化的，即空气可以被压缩。压缩的空气具有弹性，会产生弹力。
6.注射器里的空气和水的变化说明：空气占据空间体积的大小是可以
变化的，而水占据空间体积大小不会变化。
7.生活中打气筒、篮球、洗手液瓶子等地方运用了空气可以被压缩的
性质。
第四课 空气有质量吗
1. 木头有质量，水有质量，空气也有质量 ,但是很轻。
2.简易天平可以用来研究空气是否有质量。
3.天平一端放上充气的皮球,另一端放上豆子，如果平衡了，说明充
气的皮球和放上去的豆子的质量是相等的。
4.给皮球继续充气，小天平会失去平衡，这是因为空气有质量，增加
了空气，皮球和空气的总质量就大于豆子的总质量了。
5.给充气的皮球打入 10 筒空气，小天平另一端继续增加豆子，小天
平恢复平衡的时候，打入的 10 简空气的质量等于增加的豆子的质量。
6.把皮球里的空气放掉部分，小天平会失去平衡，这是因为空气有质
量;把气放走了，皮球和空气的总质量就小于豆子的总质量了。
7.把相同体积的水、空气、石头按重量从大到小的顺序排列：石头>
水>空气.第五课 一袋空气的质量是多少
1.用回形针或者绿豆等越轻越小的物品来调节称空气质量，结果越准
确。
2 生活中,我们可以利用天平、电子秤等工具测量出回形针、绿豆等
轻小物品的质量。
第六课 我们来做“热气球”
1.袋子加热后，体积变大，表面温度升高，手拿袋子力度增大，袋子
表面变紧，袋子会飞起来，受冷后会掉下来。
2.装有热空气的袋子会上升，是因为袋子里的空气受热后体积膨胀变
轻而上升，后来又慢慢落下来，是因为袋子里空气变冷后体积缩小变
重而下降。
3.孔明灯是利用热空气比冷空气轻的原理制作的。
第七课 风的成因
1.在做风的成因模拟实验时，我们观察到：点燃蜡烛前，蚊香的烟雾
流动方向是向上的。点燃蜡烛后，蚊香的烟雾从纸盒左边圆洞横向流
入纸盒中，再从纸盒上面圆洞 向上垂直流出 ，纸盒上面圆洞处的纸
条会飘动。以上现象说明点燃蜡烛会使空气受热，空气就会流动。
2.模拟实验中的风如何形成：空气受热会上升 ，周围的冷空气会补
充进盒子 ，流动的空气就形成了风。
3.模拟实验中的蜡烛相当于大自然中的太阳。太阳的热量使空气冷热
发生变化，冷热不同的空气流动形成了风。
4.空气流动形成了风。第八课 空气和我们的生活
1.空气是种物质,地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。
2.空气在地球上无处不在，在空中、地下和水中（水里）都有空气的
踪迹。
3.空气作用：动植物呼吸 ，火柴燃烧，轮胎充气、篮球充气、足球
充气，风力发电
教科版科学三上第二单元《空气》
教科版科学三上第三单元《天气》
第 1 课 我们关心天气
1、我们会遇到各种各样的天气，不同的天气对我们的学习和生活都
有影响。
2、天气指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以
及风等情况，这些情况是可以观测和记录的。
3、同一时间、不同地点的天气可能不一样；同一地点、不同时间的
天气也可能不一样。
4、我们的地球被一层大气圈包围着，我们观察到的各种天气现象都
是发生在大气圈中的自然现象。
5、天气状况总在不停地变化着，有时变化非常迅速，有时候变化比较缓慢。
6、科学家利用工具观测天气，发现规律，告诉我们天气可能发生什
么样的变化。
7、制作天气日历，是我们长时间坚持观察记录天气的好方式。
第 2 课 认识温度计
1、太阳是地球获取热量的最主要来源。
2、温度是观察和记录天气的重要内容，常用的温度单位是摄氏度，
用℃表示。
3、测量温度的仪器叫温度计。
测量气温的温度计叫气温计，也叫寒暑表。
测量体温的温度计叫体温计。
4、测量水温的温度计叫水温计。
5、温度计是意大利科学家伽利略 1593 年发明的，温度计是利用
物体热胀冷缩的原理制成的。
6、气温计上有液泡、液柱、刻度、单位符号等信息。
7、除了常用温度计，根据不同的需求，人们还会使
用到水温计、电子温度计、红外线温度计。
8、使用的注意点：
①温度计前要注意观察温度计的量程。
②使用时要将液泡与被测物体充分接触。
③要待温度计的示数稳定后再读数。④读数时温度计仍须和被测物体接触。
⑤视线要与温度计中液柱的上表面相平。
9、天气冷热每个人的感受常常不一样。
第 3 课 测量气温
1、要知道气温是多少，或者了解一天中气温是怎么变化的，需要我
们利用气温计进行测量。
2、气温计的使用方法：
①要将气温计悬挂在阳光照射不到且空气通畅
的空气中；
②让气温计保持干燥；
③让视线和液柱顶端保持齐平；
④等示数稳定后再读数。
3、天气预报通常会报一天 24 小时的最高
气温和最低气温。一天中的气温最高值一
般出现在下午 2 到 3 时，低气温一般出
现在清晨日出前。
3、我们也可以用气温柱状图来描述一天
的气温情况。第 4 课 测量降水量
1、降雨是天气的一个基本特征，常见的降水形式有雨、雪、冰雹等。
2、地球上的水蒸发到空气中后，有时会形成降雨，再回到地球表面。
3、我们可以用雨量器来测量降水量的多少。雨量器一般是直筒，透
明。刻度单位是毫米，即降水量的单位是毫米。
4、雨量器要放在没遮挡的空地上。读数时视线要平视液面，等液面
稳定后再读数。
5、降水量等级通常根据当地 24 小时的降水量来确定。小于 10 毫米
小雨，10-25 毫米中雨，25-50 毫米是大雨，50-100 毫米暴雨，100-250
毫米大暴雨，大于 250 毫米叫特大暴雨。
第 5 课 观测风
1、风是我们周围流动的空气
2、观测风的时候，我们主要观测它的风速和风向。
3、风是看不见摸不着的，我们可以利用地面的物体、风旗、
风向袋等知道风的速度与方向。
4、制作简易风旗时，我们要选择薄而轻的布，这样制作出的
风旗才能更准确的进行测量。5、风向标可以测量风向，它指向风来的方向。
6、风向是风吹来的方向，通常用东、南、西、北、东南、西南、
东北、西北 8 个方位来描述。
7、我们常用蒲福风力等级表记录风速。
8、气象站使用专业的风向标和风速仪进行测量风向和风速。
第 6 课 观测云
1、小水滴或小冰晶非常轻，可以浮在空气中，这就形成了云。
2、天空中的云主要有三种形态:大团、堆积的云；均匀成层、灰色似
雾的云；纤维、羽毛状的云。云可以帮助我们知道天气将怎样变化。
2、天空中阳光明媚，只有少量的云记录为晴；
天空中云比较多，有时可以看到太阳，记录为多云；
云多而密，看不到太阳，记录为阴。
4、我们可以用简单的符号记录天空的中云量。第 7 课 整理我们的天气变化
1、通过制作和分析天气日历，我们可以更好的描述这段时间的天气
变化。
2、我们可以通过云量、气温、风速、风向、降水量等方面进行描述
天气。
3、地球上有的地方一年四季变化分明，有的地方四季如春，也有的
地方常年干旱。一个地方长期的天气平均状况叫气候。
4、常见的与天气有关的谚语：
①蚂蚁搬家，蛇过道,明日必有大雨到。
②蜻蜓飞得低，出门带斗 笠。
③鱼儿跳出水，风雨就来到。
④喜鹊枝头叫，出门晴天报。
⑤青蛙叫，大雨到。
⑥鸡进笼晚兆阴雨。⑦燕子低飞要落雨。
⑧蜜蜂归巢迟，来日好天气。
3、节气歌可以帮助我们了解一个地区的气候：
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连；秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大
寒。
第 8 课 天气预报是怎样制作出来的
1、未来的天气状况是可以预测的，天气预报主要由分布在全球各地
的气象部门制作并发布。
2、制作天气预报，大致有以下儿个步骤：数据收集、数值天气预报、
气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
3、天气预报的内容包括一个地区或城市未来-段时期内的阴晴雨雪，
降水量，最高、最低气温，风向和风速等。
