文档内容
2 0 2 4 年 全 国 教 师 资 格 考 试
高 中 美 术 课 标 - 2
讲师：明君
更多干货关注 粉笔教师教育 粉笔教师普通高中美术课程标准（ 版 年修订）
2017 2020必修课 选择性必修课
内容要求 教学提示美术表现内容系列
在美术表现内容系列的学习中，学生应该持续理解下列基本观点。
1. 运用各种媒材与技术创造视觉形象，表达思想、情感和美化生活，是人的基本行为之一。
2. 理解和运用不同的空间形态，是美术表现的基础。
3. 艺术家和设计师运用观念、素材、媒材、形式、结构和各种美术制作方法进行实验和创作。
4. 获得美术表现的效果和社会价值，一般需要经历感知、思维、想象、制作、交流、评价和应用等过程。
5. 创造是美术的特征，也是个人和社会发展的动力，创造力可以通过美术活动得到培养。选择性必修课程
绘画【内容要求】
绘画是运用线条、明暗、色彩等手段进行描绘，创造出不同形态的艺术形象，以反映和表达作者的思想、情感和审美理想
的美术门类。本模块学习内容由速写、素描、油画、丙烯画、水彩画和版画等组成。
（1）识别不同的画种（如速写、素描、油画、丙烯画、水彩画、水粉画、版画和中国画等），了解其不同的工具和材料；
根据题材内容对绘画进行分类（如肖像画、风俗画、宗教画、历史画、静物画和风景画等），认识其各自的特征。
（2）选择优秀作品进行临摹，通过整体而细致的观察、分析和比较，认识画家在造型、色彩、比例、构图和情境营造等方
面的艺术匠心，以及作品的形象特征、表现方式和结构关系。
（3）通过对静物、风景、人物等的写生训练，了解一般的绘画写生步骤和相关的绘画技巧，初步掌握 1 ～ 2 种绘画方法，
运用线条、明暗和色彩基本准确地表现对象的形体、比例、结构、空间、色彩关系及人物动态。（4）认识构图在绘画表现中的作用和意义，运用不同的构图形式进行画面布局和安排，处理好画
面的主次关系，掌握基本的画面构成规律，形成整体处理画面的能力。
（5）通过对绘画作品的赏析，了解创作构思的过程和方法，运用再现、表现及象征等方式进行绘
画创作的练习，将对生活的体验和认识带入创作的情境之中，表达自己的意图、思想和情感。
（6）通过对自己的创作进行描述和讨论，并与名家作品进行比较，研究绘画创作的特点与表现规
律，认识绘画表现形式、技巧、风格的特征，探索绘画与社会、历史和文化之间的关系。中国书画
中国书画是中华传统文化孕育出来的中国画、书法（含篆刻）艺术的统称。利用中国画、书写和钤印
的材料、工具，以线造型、追求神韵、讲究意境是其鲜明的艺术特征。
本模块学习内容由中国书画材料工具及形式特点、中国画基础知识与技法、书法和篆刻基础知识与技
法、中国传统书论和画论基础知识等组成。
【内容要求】
（1）了解并掌握中国书画必备的笔墨纸砚、中国画颜料、刻刀、印石和印泥等材料工具的使用方法，
理解其独有的文化特性。
（2）通过对中国画经典作品的赏析，知道中国画的不同门类、艺术风格，以及款识、题跋、钤印、
装裱等在体现中国画艺术特征和审美趣味方面的独特作用。
（3）通过对书法、篆刻经典作品的赏析，了解书法、篆刻作为中华传统文化象征的意义，认识书法、
篆刻的种类和不同艺术风格，以及中国书法、篆刻艺术独特的学习和创作方式。
（4）了解不同书体（如篆书、隶书、草书、行书和楷书等）、篆刻的基本技法和创作方式，通过书
法、篆刻的临摹与创作练习，体悟中国书法、篆刻的艺术特征和审美趣味。【内容要求】
（5）通过山水画、花鸟画和人物画的临摹和创作练习，学习中国画的笔法（如中锋、侧锋、顺锋、
逆锋、点厾、皴擦等）、墨法（如渲染、积墨、破墨等）和布局等，加深对中国画特有的艺术语言的理解。
（6）选择合适的题材和主题，综合运用绘画、书法、篆刻等知识和技法，结合诗词意境进行中国书
画创作，并运用中国书画的独特装裱方法，体验中国书画的完整创作过程。
（7）通过专题展览、校园艺术节、网络作品展示等形式，进行展示和交流，并运用所学的中国传统
画论、书论基础知识和相关术语进行描述、分析、解释和评价，进一步激发学习中国书画的兴趣，加深对
中国书画艺术的理解。雕塑
【内容要求】
雕塑是利用一定的物质材料，通过雕、刻、塑、敲击、焊接、装配和编织等手段，创造出具有实
在体积的艺术形象，借以反映社会生活、表达情感和思想的美术门类。本模块学习内容由雕塑概述、
中外传统雕塑和现代雕塑等组成。
（1）认知雕塑具有不同的材质效果和立体造型的特点；分辨圆雕、浮雕和透雕等种类；了解雕塑
发展的基本脉络和社会价值，以及雕塑与环境的关系。
（2）学习运用描述、分析、解释和评价的方法，用相关术语从材质、造型、主题、表现手法、艺
术风格、创作观念、象征寓意和文化背景等方面鉴赏雕塑作品，联系人文、历史等知识写出鉴赏报告。
（3）选择某种雕塑样式或风格的经典作品为样本，研究其材料、工具、技法方面的特征以及雕塑
家的创作观。通过临摹或实验性创作，学习雕塑技法，结合现实生活情境和有意义的主题（或社会热
点问题），大胆创意，对照经典，不断完善，创作出自己的雕塑作品。
（4）在学习过程中，不断反思自己的学习过程，写出有见地的创作小结，恰当地评价自己的作品，
增强爱国情感，学会尊重人类文化的差异性和多样性。设计
【内容要求】
设计是在造物活动中，根据一定的功能和审美要求进行创意性构想、计划的艺术门类。设计效果
一般通过图样或模型的方式加以呈现。本模块学习内容由视觉传达设计、产品设计和环境设计等组成。
（1）通过观看和欣赏优秀设计作品，了解设计的概念与内涵、范围与种类，认识设计与生活的关
系，知晓设计所具有的科技与艺术性、功能与生态性等基本特征。
（2）学会恰当地使用设计术语，依据形式和内容的定位，从功能和审美的角度，通过讨论与交流
的方式评价设计作品，表达自己的态度和观点。
（3）以情境体验获得新的发现，运用联想、发散、归纳和逆向等思维方式，对形象进行组合、置
换、变异、转化、正负形和矛盾空间等创意练习。
（4）通过鉴赏优秀设计作品，认知视觉传达设计、产品设计和环境设计的完整设计过程，如确定
任务或主题、绘制方案、合理选材、手工制作和评价验收等，并领悟特定形式显现的功能定位与审美
倾向。（5）确定一个主题，搜集相关资料，运用绘图方式，选择招贴、标志、书籍、包装等设计种类中
的一项，以特定的设计要素、方法、程序及合适的材料，学习以平面或立体等方式，完成图形和字体
结合的视觉传达创意设计。
（6）通过社会调研发现生活中的不便，综合考虑功能与适用、经济与美观、生态与环保，以及使
用者的性别、年龄、职业和个性等因素，依照产品设计的程序和方法，选择生活器物、家用电器、服
装服饰和交通工具等设计种类中的一项，学习以手绘、计算机软件绘制效果图或制作模型等方式完成
产品创意设计，并辅以对功能的文字说明。
（7）针对一套自己熟悉的居室，综合考虑房间的形态、结构与尺寸，按照不同生活功能的区位，
合理安排平面布局，以手绘、计算机软件绘制室内平面图、透视效果图或制作立体模型等方式，完成
以家具和陈设为主体的室内创意设计，并辅以材料、采光、照明和色彩选择的文字说明。工艺【内容要求】
工艺是设计创意的物化，指将原材料或半成品加工成产品的方法和技术。本模块学习内容由不同材料的传
统手工艺及其制作技艺等组成。
（1）通过对当地或其他地区各种手工艺品的认知和鉴赏，识别手工艺的品种与艺术特色，加深对手工艺
和工匠精神的理解，形成对中国传统手工艺，尤其是非物质文化遗产的兴趣和认同。
（2）认识不同手工艺品的材质、造型、色彩和制作方法，探索其与功能性、审美特征和现代生活的关系。
（3）以搜索和调查的方式，了解并记录当地或其他地区不同手工艺品的艺术风格、适用功能、发展脉络
以及艺人事迹、地域民俗，认知手工艺品与民俗文化的关系，探索其象征和历史意义。
（4）了解一种或多种手工艺（如陶瓷工艺、木工工艺、剪纸工艺、纸浮雕工艺、印染工艺、编织工艺和
金属工艺等）的造型规律和独特技艺，学会使用至少一种手工艺的制作工具，合理使用材料，按照工艺流程，运
用基本技能进行制作，形成使用手工艺语言进行设计和制作的能力。
（5）学会运用手工艺的基本术语来描述、分析、解释和评价自己和他人的工艺作品，并运用学习档案袋
保存学习资料，记录整个学习过程。现代媒体艺术【内容要求】
现代媒体艺术是指运用多媒体设备与技术表达观念、思想与情感的新兴艺术种类。多媒体设备与技术主要
包括影像设备与技术、计算机设备与技术、互联网传播设备与技术三大类。
本模块学习内容由摄影、摄像、数码绘画和数码设计等组成。
（1）知道现代媒体艺术的内涵及主要表现手段（摄影、摄像、数码绘画和数码设计），了解其科技、艺
术和人文理念相结合的特征，既需要掌握现代数码媒体技术，又需要艺术感悟、造型和设计能力，还需要深度
的人文思考和社会关注。在此基础上，进一步对不同的媒介类型进行比较和判断，认知其各自的技术特点。
（2）了解现代媒体艺术创作所需的基本知识，如摄影、摄像或数码绘画作品中的对角线、垂直线、水平
线、S 形和三角形构图，摄影中的光圈、焦距、景深和快门，摄像中的“推、拉、摇、移、跟”以及镜头转换
等拍摄技巧，数码绘画与数码设计所需的软件知识等。
（3）通过欣赏和练习，自主地分析摄影、摄像中美术语言的运用（如光、色、构图、远近和虚实等），
挖掘其独特的形式美感及其背后的文化内涵；尝试运用“构成、空间、时间、行为、声音、光线和符号”等基
本的媒体要素及视觉表现语言进行媒体艺术的基础练习。（4）在鉴赏优秀作品的基础上，尝试对某一题材（如风景、人物、花卉、静物和校园生活等）进行摄影活动，并通过后
期技术创作兼具内涵和美感的摄影艺术作品。
（5）以小组合作的方式，选择合适的生活主题或社会议题编写场景剧本并进行拍摄，通过编辑和后期加工处理，制作具
有生活情趣且表达自身情感和思想的微电影作品。
（6）了解和使用更多的形式进行综合性的艺术表达，如电影、新闻报道、纪录片、广告、音乐视频、动画、游戏视频和
其他组合形式等。
（7）通过教师的演示和示范，知晓常用的数码设计软件，运用网络或其他方式搜集各类图形资源，进行数码设计（平面
设计、动画设计或三维立体设计）。
（8）运用相关软件，进行数码绘画的艺术探索，学习数码绘画的要素和方法（如构图、造型、色彩、质感、笔触和步骤
等），并尝试创作新颖的数码绘画作品。
（9）了解现代媒体艺术在装置艺术、影像装置 / 录像装置、互动媒体上的运用及观念表达方式，分析其创意的来源及特
殊的造型手段和方式。
（10）了解不同种类现代媒体艺术的造型规律和独特技艺，尝试运用多种工具、软件和媒体艺术语言去进行综合性的表现、
设计及创作，也可采用移动学习，尝试通过手机、平板电脑等进行与现代媒体艺术相关的学习与创作。【教学提示】
【内容要求】
（1）设计模块学习单元。
（1）了解xxxxxx的种类和工具材料，认识xxxxxx的特
（2）运用不同的学习媒介、学习方
征。 式，丰富xxxxxx的教学过程。
（3）运用小组讨论或者合作交流的
（2）通过观察分析和比较，认识艺术家xxxxxx的创作
方式，开展学习活动。
方式，体验xxxxxx创作过程，完成xxxxxx作品。
（4）要求学生制作学习档案袋，记
（3）通过对自己的创作过程和名家作品的学习，运用 录学生的学习成果。
相关术语进行描述、分析、解释和评价，加强对xxxxxx
艺术见解。概述
学业成就表现
学业质量是学生在完成本学科课程学习后的 。
学业质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学 业
成就表现的总体刻画。依据不同水平学业成就表现的关键特征，学业质量标准明确将学业
质量划分为不同水平，并描述了不同水平学习结果的具体表现。必修课程和选择性必修课程水平一是
【必修课程】 补充知识
学生在义务教育毕业水平基础上，经
美术鉴赏
过一段时间的高中学习所要达到的；
必修课程和选择性必修课程水平二是
高中毕业生在本学科应该达到的合格
要求；
必修课程和选择性必修课程水平三是
对应高考或用于高等院校招生的学业
水平等级性考试要求。
选修课程学业水平分为三级，一级水
平与必修课程和选择性必修课程水平
二相当，本课程标准仅列出二、三级
水平。补充知识
【选择性必修课程】
绘画针对《生活中的创意——包装设计》一课，描述其三级学业质量水平。学业质量水平
学业质量是学生在完成本学科课程学
习后的学业成就表现。
（1）能从不同角度对…………………进行分析。
针对《生活中的创意—
—包装设计》一课，描
（2）能根据要求和主题，运用………方法，进行创意练习。
述其三级学业质量水平。
（3）在与同学的交流和讨论过程中，不断反思、修改和优化自己的作品。实施建议
教学与评价建议
1. 教学设计建议
（1）倡导主题性研究型美术教学。
（2）追求真实性学习结果。
（3）创设引发探究行为的问题情境。
创设问题情境的原则：创设真实的学习情境；提供真实的活动和任务要求；提供学习指导和支架；提
供观摩艺术家作品、扮演多重角色的机会；支持协作性知识建构；提供学习资源支持；促进自我反思；促
进清晰表达；提供情境化评价。（4）用学习工具帮助学生自主学习。
设计和运用多种学习工具，有效引导学生转变学习方式，学会自主、合作和探究性学习，以适应
美术学科核心素养的发展要求。
（5）经历“像艺术家一样创作”的过程。
美术学科核心素养主要是根据艺术家的工作（主题性创作、设计、工艺制作和美术鉴赏等）和思
维特点提炼出来的。学生经历了“像艺术家一样创作”的过程，能全面发展五大美术学科核心素养，
也落实了美术学科“过程与方法目标”。（6）将“基本问题”分解为“小问题”。
“基本问题”指单元主题、内容和教学的上位引导性问题，与围绕“大概念”的思维组织能力相
关联，能有效引发学生的深层思考。它指向学科的核心，具有开放性，但“基本问题”往往比较宽泛，
操作性不强，
基本问题 小问题
一方水土是否“养活”了 1.不同地域民间玩具风格的差异与水土有关吗?
一方民间玩具? 2.在当代，水土对民间玩具的影响会扩大还是缩小?
3.你希望在自己的作品中强调地方水土的因素吗?（7）以多种角度和方法进行美术鉴赏。
（8）联系生活进行跨学科美术学习。
一是美术与其他学科相综合的跨学科课程，比如以动画片的形式表现语文中的寓言、成语故事等；
二是美术与现实社会情境相联系的跨学科课程，比如地方文化的保护、绿色环境的营造等。（9）开展在信息化环境下的美术教学。
在信息化环境下，要与时俱进地引导学生充分运用现代信息技术开展自主、合作和探究的学习。
具体方法包括：充分利用网络图文信息资源和大数据丰富美术学习的内容；
运用 PPT、视频、微课、慕课、虚拟 / 增强现实、人工智能等现代信息技术手段改变教学方式，
提高学习效率；运用照相机、摄像机、扫描仪、3D 打印机等设备，以及图像处理软件、设计软件、
App 技术等进行美术创作、设计和解决问题；运用网络互动平以及其他远程通信技术加强师生或外界
的人际交流与互动，借助学习共同体的智慧与力量，合作完成学习任务。教学设计建议
（ ）倡导主题性研究型美术教学
1
（ ）追求真实性学习结果
2
（ ）创设引发探究行为的问题情境
3
（ ）用学习工具帮助学生自主学习
4
（ ）经历“像艺术家一样创作”的过程
5
（ ）将“基本问题”分解为“小问题”
6
（ ）以多种角度和方法进行美术鉴赏
7
（ ）联系生活进行跨学科美术学习
8
（ ）开展在信息化环境下的美术教学
92. 教学评价建议
（1）树立学科核心素养本位的评价理念。
美术学科核心素养本位的评价，不仅针对学生对美术知识与技能的掌握程度，更要针对学生将所学美术知
识与技能运用于情境中解决问题时体现出的美术学科核心素养发展水平。
要将评价嵌入美术学习的整个过程，运用过程性评价随时发现和改进学习目标、学习内容、学习方法以及
创设问题情境、解决问题等方面出现的偏差和问题，保障学科核心素养本位的美术课程得以有效实施。
要发挥各种评价的优势，如美术作品评价能对美术学习质量水平作出判断；阶段性自我评价能培养学生的
反思和自主学习能力；学习档案袋能较全面地评价学生美术学习过程、情感态度和发展轨迹，以及创意、责任
心、意志力、合作精神、参与程度和交往能力等；书面测验较适合于评价学生对美术知识的认知水平等。综合
运用多种评价方式，形成既注重结果又关注过程，能促进学生发展的评价机制。（2）合理量化质性评价
改变简单地根据作业优劣打分的评价方式，通过质性评价全面而充分地揭示和描述学生及其学习过程
的各种特质，彰显其中的意义。质性评价除了运用学习档案袋，给出描述性和鼓励性的评语，也应相应制
订评价量规，相对合理地量化各评价指标，更真实地反映学生在美术学业质量水平和美术学科核心素养上
的发展程度。
教师要依据各模块的学业质量水平，仔细分解教学目标，确定评价指标、评价量规、权重分配和评价
方法，制订既重视学习过程又关注学习结果，能全面体现美术学科核心素养发展水平的评价方案。对一些
需要团队合作的学习活动，应增设分工、合作、参与度和效率等方面的评价指标。（3）运用学习档案袋
在一个主题性美术学习活动中，学生需要完成学习美术知识、进行美术鉴赏、创作美术作品等多项学习
任务。教师应要求学生做好学习档案袋，保存学习资料，记录学习的全过程。其内容包括：学习任务书、研
究报告、反映各种技能和特征的资料（如构思设计、创作草图、完成的作品）、工作进展、创作过程日记、
对作品的鉴赏与批评小论文、自我反思与评价表等。
（4）提供学生充分展示的机会
展示是美术学习的重要活动，也是美术学习评价的独特方式。评价时除了展示学生的美术和设计作品，
也可以展示学生调研的资料、搜集的创作素材、设计的跨学科研究方案以及如木偶剧或服装设计展示之类的
多种学习成果，甚至展示以学生学习档案袋呈现的研究或创作的过程，以全面反映学生的学习状况。也可通
过举办全校性的学生美术作品展或网上作品展示，接受全校师生甚至是家长的评价，以提升学生的成就感，
营造良好的学校美术学习氛围。（5）发展学生的自评和互评的能力
自我评价包括自我分析、自我反思、自我判断和自我决策等，是引导学生自主学习、逐步深入并获得成
功的关键，也是学会学习的重要标志。为了避免单一的自我评价造成的认知局限，还可以组织班组同学相互
评价，通过相互比较、分析、研讨甚至辩论，发现他人和自身的优缺点，从而提高学生的评价能力，激发自
信心，保持最佳的学习状态。教学评价建议
案例分析：明老师在上高一
（ ）树立学科核心素养本位的评价理念
1
《线条与质感》一课时，给某
（ 2 ）合理量化质性评价 同学的课前研究定30分，课后
作品定40分，并将该同学的作
（ ）运用学习档案袋
3
业、资料放入档案袋。
（ ）提供学生充分展示的机会
4
根据教学评价建议分析？
（ ）发展学生的自评和互评的能力
5（二）学业水平考试命题建议：
分必修课程、选择性必修课程和选修课程进行水平考试
1.
以学业质量标准作为考试依据
2.
重点考试学生的能力
3.
运用不同考试形式和题型
4.
以等级计分的方式记录考试结果
5.
确定合适的考试时间
6.（三）教材编写建议
美术教科书编写指导思想：
1.
（ ）贯彻立德树人的根本任务；（ ）以美术学科核心素养为纲选择和组织教学内容（ ）坚定文化自信，
1 2 3
具有国际视野（ ）遵循学生的认知发展规律（ ）符合政策、法规要求
4 5
美术教科书内容的呈现：
2.
（ ）有利于引领教学方式的变革（ ）精心设计学习活动（ ）选图应体现典型性和多样性（ ）重视助读
1 2 3 4
系统的设计（ ）文字和用语应规范、准确（ ）版式应新颖活泼、美观明了
5 6
美术教科书与信息技术的应用及教辅材料的开发
3.
（ ）基于学习内容搭建信息资源平台（ ）配合教科书开发辅助教材（ ）根据需要编写地方或校本教材
1 2 3（四）地方和学校实施本课程的建议：
对实施本课程的建议
（ ）地方教育行政部门应进行统筹、监督和保障
1
（ ）教研部门应充分发挥业务引领作用
2
（ ）学校要制订切实可行的实施计划
3
开发和利用课程资源建议
（ ）充分认识开发和利用课程资源的重要性
1
（ ）改善实施高中美术课程的学校的软硬件环境
2
（ ）充分开发和利用社会文化和自然资源
3
（ ）广泛汲取我国各民族优秀传统文化思想资源
4
（ ）充分而理性地利用信息化资源
5
（ ）捕捉和利用生成性课程资源
6（1）充分认识开发和利用课程资源的重要性。
开发和利用课程资源对促使美术课程向具体学习任务转换、加强课程与地方经济文化的联系、强化教学与现
实生活情境的关系、拓展美术课程的空间、发展学生美术学科核心素养等都具有重要的作用。因此，在课程
实施中应科学有效地进行各种美术课程资源的开发和利用，相关职能部门和学校应对此项工作给予必需的保
障和支持。
（2）改善实施高中美术课程的学校的软硬件环境。
学校应配备基本的教学设施、器材和书籍，如美术专用教室、美术器材、美术展示场所（有条件的地方可以
尝试建设学校美术馆）、美术教科书、教师教学用书、学生学习用书，以及美术专业及美术教育书籍，以满
足高中美术课程实施的需要。应营造具有本校美术学科特色和校园文化特色的环境，使其成为可以利用的课
程资源。（3）充分开发和利用社会文化和自然资源。
学校应提供支持和方便，帮助教师开发和利用各种公共文化设施（如美术馆、博物馆、图书馆、青少年宫、
文化广场、社区或乡村文化站等）、地方的自然资源和社会文化资源（如有特色的自然景观，乡土美术材料，
历史、政治、文化和经济等领域的事件，与美术有关联的文化景观、文化遗产和遗迹，民间传统美术，优秀
的艺术家、非物质文化遗产传承人、民间艺人及其工作室或作坊等）等重要美术课程资源。
（4）广泛汲取我国各民族优秀传统文化思想资源。
学校应鼓励教师充分发掘和利用我国各民族美术作品、工艺品、器物、建筑和社区环境所蕴含的丰富的中华
优秀传统文化内容，汲取其中的优秀文化精神和核心价值观，如追求和谐、尊重自然、遵守公德、崇尚团结、
诚信友善、热爱生活、尊老爱幼和勤劳节俭等，以增进学生对我国各民族优秀文化的理解与认同，帮助他们
树立文化自信，形成正确的价值观和民族团结意识。（5）充分而理性地利用信息化资源。
学校应该提供资金、设备，帮助教师充分利用计算机技术、多媒体技术和互联网技术、各种美术应用软件等
信息化美术课程资源，从内容和方法上扩展美术课程的空间，使美术教学更具有直观性、互动性和时代感，
以促进学习方式的转变，提高教学效果。在充分利用信息化资源的同时，也要注意培养学生对各种网络美术
及相关信息的辨别、批判、选择和运用能力。
（6）捕捉和利用生成性课程资源。
学校应鼓励或要求教师捕捉教师与学生、学生与社会、学生与学生在交流互动中生成的问题、事件和结果，
以及教师的教学案例、教学反思和学生的成长过程、作品及其反响等，并及时地总结、整理和提升，应用于
高中美术教学中，以丰富课程内容和教学方法。高 中 课 标
总 结单选题备考（较多）核心素养
素养1 ：图像识读
对美术作品、图形、影像及其他视觉符号的观看、识别和解读。
素养2 ：美术表现
运用传统与现代媒材、技术和美术语言创造视觉形象。
素养3 ：审美判断
对美术作品和现实中的审美对象进行感知、评价、判断与表达。
单选题备考
素养4 ：创意实践
简答题备考
在美术活动中形成创新意识，运用创意思维和创造方法。
素养5 ：文化理解
从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念。课程结构及学分
、选修
1 6 5
二、模块：
单选题备考
美术鉴赏（必修）
“两画和一雕，社工玩媒体”（选必）
史论+四基（选修）
三、获得 3 个基本学分。
其中必修美术鉴赏内容系列 1 学分，选择性必修美术表现内容系列 2 学分。【内容要求】——美术鉴赏模块
美术鉴赏是对美术作品和美术现象进行观察、体验、联想、鉴别与评价
（1）知道/认识中外美术史的基本脉络和重要风格、流派的代表人物及
代表作。
一、选择对应：无
（2）了解美术创作的过程，学习美术作品造型元素和形式原理
二、简答描述：模板
（3）掌握 2 ～ 3 种美术鉴赏的基本方法，进行解读、评价和交流。
三、案例分析:无
（4）探究民族文化传统的继承与发展关系。【内容要求】——选择性必修课模块
【教学提示】
（1）了解xxxxxx的种类和工具材料，认识xxxxxx的特
（1）设计模块学习单元。
征。 （2）运用不同的学习媒介、学习方
式，丰富xxxxxx的教学过程。
（2）通过观察分析和比较，认识艺术家xxxxxx的创作
（3）运用小组讨论或者合作交流的
方式，体验xxxxxx创作过程，完成xxxxxx作品。
方式，开展学习活动。
（3）通过对自己的创作过程和名家作品的学习，运用 （4）要求学生制作学习档案袋，记
录学生的学习成果。
相关术语进行描述、分析、解释和评价，加强对xxxxxx
艺术见解。学业质量水平
学业质量是学生在完成本学科课程学
习后的学业成就表现。
（1）能从不同角度对…………………进行分析。
针对《生活中的创意—
—包装设计》一课，描
（2）能根据要求和主题，运用………方法，进行创意练习。
述其三级学业质量水平。
（3）在与同学的交流和讨论过程中，不断反思、修改和优化自己的作品。教学设计建议
（ ）倡导主题性研究型美术教学
1
（ ）追求真实性学习结果
2
（ 3 ）创设引发探究行为的问题情境 教学评价建议
（ 4 ）用学习工具帮助学生自主学习 （ 1 ）树立学科核心素养本位的评价理念
（ 5 ）经历“像艺术家一样创作”的过程 （ 2 ）合理量化质性评价
（ 6 ）将“基本问题”分解为“小问题” （ 3 ）运用学习档案袋
（ 7 ）以多种角度和方法进行美术鉴赏 （ 4 ）提供学生充分展示的机会
（ 8 ）联系生活进行跨学科美术学习 （ 5 ）发展学生的自评和互评的能力
（ ）开展在信息化环境下的美术教学
9
简答题、案例题备考开发和利用课程资源建议
（ ）充分认识开发和利用课程资源的重要性
1
（ ）改善实施高中美术课程的学校的软硬件环境
2
（ ）充分开发和利用社会文化和自然资源
3
（ ）广泛汲取我国各民族优秀传统文化思想资源
4
（ ）充分而理性地利用信息化资源
5
（ ）捕捉和利用生成性课程资源
6
简答题、案例题备考
