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2 0 2 4 年 全 国 教 师 资 格 考 试
教 育 教 学 实 践 能 力 - 2
讲师：明君
更多干货关注 粉笔教师教育 粉笔教师教学设计详解第一节 考点梳理
记忆口诀：统一指导、可行创造
记忆口诀：学为主、巨科学、
最优化、能提高教学设计/教案框架P396
（八）教学过程
为了方便学习，我们把课程归为创作类课程和欣赏类 / 鉴赏类课程两类。下面我们
就这两类课程的教学过程进行介绍。
如何判定课型
创作课
欣赏课P397
环节一：新课导入
导入书写模板
创作课教学过程
环节 内容
模板 …①…导入法：
教师做…②…，学生做…③…，导入新课《…④…》。
①空：填写导入方式，如多媒体、故事、提问、游戏等。
环节一
模板 ②空：填写老师的行为活动，如“教师利用多媒体播放××图片”、“××视
导入
解读 频”或“提问XX问题”等。
新课
③空：填写学生的行为活动，如“仔细观看视频内容”、“仔细聆听音乐”、
思考XX问题等。
④空：填写本课的课题。
设计意图：利用（直观导入），有利于提高兴趣性与关联性。为接下来的新授环节奠定基础。环节一：新课导入（模板）
【创作课】__________导入
教师展示 ___________ 图片，带领学生欣赏，欣赏后提问：大家想创作一幅这样的作品吗？今天我们
一起来学习《————》。
【欣赏课】
教师展示 ___________ 图片，带领学生欣赏，欣赏后提问：大家想知道艺术家是如何表现这些作品的？
我么怎么去欣赏它们？今天我们一起来学习《————》。
设计理由：利用_____导入有利于提高学习兴趣性，建立新旧知识的关联性。为接下来的新授环节奠定
基础。P398
创作课教学过程
环节 内容
模板 …①…导入法：
教师做…②…，学生做…③…，导入新课《…④…》。
多媒体导入法
环节一
范例 教师利用多媒体展示两张图片，一张是只有家具和生活用品的室内空间图，另一张
导入
是经过装饰的室内空间图，引导学生思考：两幅图片的室内空间有何异同？你能从
新课
中得出什么结论？
导入新课《墙壁小装饰》拓展延伸
环节一：新课导入
观察 古诗
直观 情境 游戏 谜语 故事
演示 词
创设情
境导入P401拓展延伸
环节一：新课导入
（1）直观导入法
直观导入法是美术教学中最常用的方法，如利用图片、视频、实物等进行导入。
例《漫步中外园林》一课
直观导入法
教师播放中国，日本，意大利，法国，英国代表性的园林让学生直观欣赏，导入新课《漫步中外园林》。
（2）情境导入法
在导入中运用音乐或视频等给学生营造一种情境氛围，既能活跃课堂气氛，又能使学生自觉地进入学习的轨道。
例《瓷器》一课
情境导入法
教师播放周杰伦的歌曲《青花瓷》，让学生从歌曲中感受歌词美感，走进青花瓷的意境。导入新课《瓷器》。P401拓展延伸
（3）游戏导入法
游戏能激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，激发学生的创新欲望。
例《世界文明古国的雕塑》一课
游戏导入法
教师多媒体出示雕塑作品《掷铁饼者》《断臂维纳斯》《舞王湿婆》《命运三女神》，让学生进行模仿雕塑动作游
戏，激起学生兴趣。导入新课《世界文明古国的雕塑》。
（4）故事导入法
讲故事能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使原本枯燥无味的内容变得妙趣横生。
故事也可以由学生来讲，但时间不要过长，故事应与教学内容相关联。
例《商品无声的推销员》一课
故事导入法
教师讲述买椟还珠的故事，与学生探讨出故事揭示一个好的包装设计，能够激发消费者的购买欲，能够起到很好
的推销作用。 导入新课《商品无声的推销员》。P401拓展延伸
（5）谜语导入法
当一些课题为具体的生活中的物品时，可采取猜谜语的形式导入课程，这样既可以开发学生的智力，又可以加深学
生对所画物体的印象， 如“蚂蚁搬家”“精美的邮票”
例《纸浮雕--猫头鹰》一课
谜语导入法
教师出示谜语让学生猜：远看像只猫，近看是只鸟。晚上捉田鼠，天亮睡大觉（谜底猫头鹰）。导入新课《纸浮
雕--猫头鹰》。
（6）古诗词导入法
在美术教学中采用古诗词导入，既能践行新课标提倡的学科综合的理念，也能够体现“诗中有画，画中有诗”的中
国画讲究的诗书画印于一体的艺术主张，从而让学生更好地理解中国画追求的意境之美。
例《古代山水画》一课
古诗词导入法
教师吟诵苏轼《饮湖上初晴后雨》一诗，让学生描述古诗描写了一幅怎样的画面，感受到古诗表现的意境。引出
天人合一、情景交融的《古代山水画》一课。拓展延伸
（7）观察演示导入法
俗话说：“百闻不如一见。”运用实物演示情境，是认识客观事物最快捷的方法。在课堂中直接把实
物、模型、范画等教具展示给学生看，能够激发学生动手的热情。
例《卡通形象设计》一课
观察演示导入法
教师在上课始伊在黑板上演示了经典的卡通人物，一方面激起学生参与讨论的兴趣，另一方面也展
现了教师的技能，使学生比较信服。导入新课《卡通形象设计》环节一：导入新课
环节二：讲授新课
(八）教学过程
环节三：实践展评
环节四：小结作业P397
环节二：新课讲授模
板
（一）感知
1.利用多媒体展示，讲授/提问/讨论：① （如概念、分类、内容、形状等）
学生回答后，教师总结：②
引导学生观察生活中是否有这样的美术现象，提问：③ （如说说你的感受）
设计理由：本环节运用直观感知，通过多媒体展示和观察生活，让学生对本节课的新知有一
个初步认识。本课知识点总结：
知识点：
1.墙壁小装饰的作用
2.墙壁小装饰的装饰风格、材料特性
3.墙壁小装饰的制作方法
4.学习建议：自选材料制作一件壁饰小品范例《墙壁小装饰》一课
环节二 讲授新课
（一）感知
1.教师展示墙壁小装饰作品，引导学生观察思考，提出问题：墙壁装饰画可以运用什么题材？怎
样能更具有装饰性？
学生回答，师生总结：墙壁装饰画的题材多种多样，可以是人物、动物、植物或风景，进行大胆
设计，色彩搭配大胆，组合成的画面就会具有装饰性。
2.引导学生观察生活中是否有好看的墙壁装饰，提问：说说你的感受。环节二：新课讲授模
板
（二）分析
1.通过④ 教学活动（如提问、讨论、对比分析、情景游戏、探究等），分析⑤
作品，思考⑥ 问题。（如构图、线条、色彩、笔触、区别、特点、组成部分、设计理念、
材料、技法等）
学生回答后，教师总结：⑦
2.通过看一看，摸一摸，画一画，来分析特殊工具材料。
设计理由：
本环节教师运用分析示范,通过启发式的提问、讨论能够充分调动学生思考与情绪，将其带入学习情境。
让学生对......的特点有了更深入的认识。
老师的示范能带动学生的所有感官，全方位来体验......创作的乐趣，并且能够清晰的看见制作的过程，
为学生自己动手创造打下基础
。范例《墙壁小装饰》一课
环节二：讲授新课
（二）分析
1.首先，教师分发不同表现形式的墙壁小装饰作品，引导学生仔细观察、触摸，提问：这些作品的材料是什
么？制作出来的壁饰有什么不同的效果？
学生观察思考，师生共同总结：作品的材料为纸、毛线、谷物、秸秆、纽扣等。彩色线绳做出来的造型多变、
色彩饱满；运用秸秆材料则可以分出区域，乡土气息浓重；瓦楞纸质感天然，具有独特美感。
然后，教师展示两件制作完成的墙壁小装饰，请学生传看并思考：哪一件更适合用来装饰自己的卧室？让学
生四人为一组进行讨论。
学生活动后，师生共同总结：选择墙壁小装饰，首先应根据所要装饰的墙面确定壁饰的尺寸，然后根据所在
空间环境色彩和氛围确定壁饰的造型、色彩、风格和选材等，还要考虑以什么方式装饰在墙面上。
2.通过看一看，摸一摸，来分析制作小装饰的工具材料。环节二：新课讲授模
板
（三）示范（两者可选择讲解）
1.局部⑧ 技法示范与
讲解。
2.完整步骤的示范与讲解。
步骤：⑨
范例《墙壁小装饰》一课
（三）示范
教师示范讲解，如何制作一个小装饰品。
步骤如下：①用铅笔设计构图；②打好底稿；③上色或材料制作，进行剪贴；④装饰边框。
（示范过程中着重讲解创意、构图和色彩的搭配。学生从旁观察、学习、记忆。）环节一：导入新课
环节二：讲授新课
(八）教学过程
环节三：实践展评
环节四：小结作业环节三：实践展评模板
1.实践：教师让学生动手完成…①…，学生创作时教师巡视指导。（如果使用到危险的工具需要提醒学生注意安
全）
2.展评
（1）展示：作品以…②…方法展示。
（2）评价：采取以自评为主，互评师评为辅的评价方式。注重鼓励式评价为主的基调上，也需要针对学生的不
足给出改进建议。评价活动结束后让学生课后把作品放在档案袋保存。
范例《墙壁小装饰》一课
环节三：实践展评
1.实践
教师让学生个人或者小组分工合作，自选材料制作一件壁饰小品。学生创作时教师巡视指导，并提醒学生剪刀
的安全使用。
2.展评 ①展示：作品以室内设计师方式展示。
②评价：采取以自评为主，互评师评为辅的评价方式。注重鼓励式评价为主的基调上，也需要针对学生的不足
给出改进建议。评价活动结束后让学生课后把作品放在档案袋保存。环节一：导入新课
环节二：讲授新课
(八）教学过程
环节三：实践展评
环节四：小结作业环节四 小结作业模板
1.小结：通过知识竞赛的方式回顾本课重点，进行本节课情感渗透教育。
2.作业（4 选 1）
（1）观察搜集类：如观察生活场景、动物植物、家居用品等，搜索画家生平事迹、主要作品、艺
术主张等。
（2）调查规划类：让学生在自主、合作、探究的学习过程中，调查了解美术与传统文化及环境的
关系，用美术的手段进行记录、规划与制作。
（3）动手实践类：让学生利用课上所学的技法技能，课后继续进行动手创作，以此来丰富学生的
课后生活。
（4）主题活动类：美术作业的形式可考虑结合各种主题式活动，如设计与布置自己的教室、美化
学习园地、设计运动会宣传海报、举办展览等。范例《墙壁小装饰》一课
环节四：小结作业
1.小结：总结重点知识，并升华情感，引导学生留意生活中的小装饰，关注生活环境，形
成改善居住环境、提升生活品质的意识。
2.作业：课后用做好的墙壁小装饰点缀自己的房间。教学设
计
欣赏课 鉴赏课
/环节一：导入新课
环节二：讲授新课
(八）教学过程
环节三：实践展评
环节四：小结作业例《从传统走向现代——印象派与后印象派》一课
环节一 故事导入
教师讲述关于莫奈为追求好的光线以便于绘画创作说服列车员推迟发动一班列
车的故事，激发学生的兴趣，导入新课《从传统走向现代 印象派与后印象派》
——环节一：导入新课
环节二：讲授新课
(八）教学过程
环节三：实践展评
环节四：小结作业文字知识点：
印象派的由来
印象派艺术特色例《从传统走向现代——印象派与后印象派》一课
（一）略赏作品，介绍概况
1.教师展示《卢昂大教堂》系列作品和《印象 · 日出》，提问：这两幅绘画作品给你的感受是怎
样的？能看出画面中描绘了怎样的景象吗？
学生回答，教师总结：感受：朦胧、笔触。《卢昂大教堂》系列作品描绘了不同时间光线下的教堂；
《印象 · 日出》描绘了日出时的港口，此作品的问世标志着印象派的诞生。
2.通过多媒体，略赏关于本课的众多作品。提问：说说你的感受
（设计理由：本环节教师通过略赏作品，介绍概况，让学生对本节课的新知有一个初步认识。）（二）精赏作品，分析特点。
1.首先，通过探究教学活动，分析作品《卢昂大教堂》《印象日出》。思考：画面内容，作品的构图、色彩、笔触等
技法特色。
学生回答后，教师总结：构图松散，为井字形构图，笔触活泼自然、凌乱、明显。作品突破传统题材和构图的束缚，
忽视物象轮廓的写实，追求瞬间光线下的物体变化；印象派画家倡导走出画室，面对自然进行写生，在创作中保留
画面写生过程中的笔触以及肌理。
其次，教师展示系列作品《卢昂大教堂》中的三幅，提问：你能判断三幅作品所呈现的分别是一天中的哪个时刻吗？
由此看出印象派有何特点？
学生回答后，教师总结：清晨、正午和黄昏；印象派的主要艺术特色为重外光、重瞬间、重色彩。
2.讨论总结赏析方法。
教师总结：在赏析印象派作品时，可从作品的内容、构图，笔触、色彩等方面进行，感受重外光、重瞬间、重色彩。
（设计理由：通过多种教学方法，将学生带入学习情境，让学生对本节课的新知识有更深入的理解，培养学生对作
品的分析评述能力。）环节一：导入新课
环节二：讲授新课
(八）教学过程
环节三：实践展评
环节四：小结作业【书写模板】【范例：印象与后印象派】
环节三 实践展评
1.设置情境活动，以美术馆馆长的身份，鉴别马奈的《福列斯贝热尔酒吧间》，并录制语
音介绍。
2.老师点评，结束后让学生课后把收获记录放在档案袋中保存老师点评，结束后让学生课
后把收获记录在档案袋保存。
环节四，小结作业
1、小结 请学生主动汇报本堂课的收获和体会，总结本课知识框架并进行情感升华
2、作业 预习后印象主义的内容，查找相关画家故事（九）板书设计总结：教学设计框架
五、教学过程
课题《......》
环节一 导入新课
课时：1课时
XX方法导入，................
课型：新授课
环节二 新课讲授
一、教学目标
(一）感知..................
1.知识与技能：..................
（二）分析..................
2.过程与方法：..................
（三）示范..................
3.情感态度和价值观 ：............
环节三 实践展评
二、教学重难点
实践作业..................
重点：......
展示评价..................
难点：......
环节四 小结作业
三、教学方法............
六、板书设计
四、教学准备............第 二 部 分
教学设计详解
教学设计
教学设计范例请根据提供的教材片段，
设计 1 课时的教学简案
（也可以是单元中的一
课）。
要求：
（1）写出一篇规范、完整
的课时教学简案。
（2）恰当设置本课的教学
目标、教学重点和难点。
（3）合理地设计学习活动
和作业要求。
（4）设计至少三个课堂提
问。请根据提供的教材片段，
设计 1 课时的教学简案
（也可以是单元中的一
课）。
要求：
（1）写出一篇规范、完
整的课时教学简案。
（2）恰当设置本课的教
学目标、教学重点和难点。
（3）合理地设计学习活
动和作业要求。
（4）设计至少三个课堂
提问。2023下
初中
