文档内容
2026年中考化学常考考点专题之化学与能源、资源利用
一．选择题（共21小题）
1．（2025•盐城）下列图标与硫在空气中燃烧实验无关的是（ ）
A． 护目镜 B． 热烫 C． 明火 D．
用电
2．（2025•镇江）H 和FeCO 反应可制纳米铁，用如图装置研究该反应的产物。下列说法不正确的是（
2 3
）
A．实验时，先通H ，后加热FeCO
2 3
B．装置②中固体变蓝，证明有H O生成
2
C．装置③用于检验产物中是否有CO
2
D．冷却后，取装置①中剩余固体，加入稀硫酸，产生气泡，证明有纳米铁生成
3．（2025•广州）开发和利用新能源已成为人类的迫切需求。下列属于新能源的是（ ）
A．煤 B．石油 C．天然气 D．风能
4．（2025•济南）下列常见危险化学品标志中，表示“易于自燃的物质”的是（ ）
A． B．
第1页（共82页）C． D．
5．（2025•济南）下列说法不正确的是（ ）
A．增大氧气的浓度能促进可燃物燃烧
B．只由一种元素组成的纯净物一定是单质
C．氧化反应一定是化合反应
D．化合物中各元素的正负化合价之和为零
6．（2025•天宁区）天然气入户是城镇老旧小区改造的一项民生工程。下列说法正确的是（ ）
点燃
A．天然气燃烧反应：C
2
H
6
O+3O 2→2CO
2
+3H
2
O
B．天然气燃烧时能量转化关系：热能转化为化学能
C．燃气热水器要安装在浴室外以防洗澡时CO中毒
D．家用燃料变迁到天然气源于天然气是可再生能源
7．（2025•内蒙古）小羽设计如图装置进行“可燃物燃烧条件”的验证实验。将等质量的白磷置于
①②③处，观察到①处白磷燃烧，②③处白磷不燃烧。下列说法不正确的是（ ）
A．对比①③处现象，说明可燃物燃烧需要温度达到着火点
B．对比①②处现象，说明可燃物燃烧需要空气（氧气）
C．②③处白磷均不燃烧的原因相同
D．装置中气球可以起到防止污染空气的作用
8．（2025•长沙）合理调控燃烧等化学反应意义重大。下列措施主要利用“使温度降到着火点以下”灭火
原理的是（ ）
A．炒菜时油锅着火用锅盖盖灭
B．堆放杂物的纸箱着火时用水浇灭
C．关闭燃气阀门熄灭火焰
第2页（共82页）D．在森林与村庄之间设置防火隔离带
9．（2025•深圳）海洋资源是我国珍贵的自然资源，如图是丁丁同学发现的海水的主要成分，箭头表示不
同物质间能转换，下列关于海水资源利用过程错误的是（ ）
A．志雄同学提出步骤①可以通过蒸发实现
B．②所需的设备需要抗腐蚀性能强
C．③中低钠食盐含有的KCl可以补充人体中的K元素
D．若④的产物只有两种单质，则另一种生成物为Cl
2
10．（2025•深圳）如图为探究燃烧条件的微型实验装置示意图，傲傲同学实验前先通入 CO 至充满装置
2
再往烧杯中加热水。下列傲傲同学的说法正确的是（ ）
A．加入热水后，白磷未燃烧，是因为温度未达到白磷着火点
B．推动注射器活塞，白磷燃烧，红磷仍不燃烧，说明燃烧需要可燃物
C．白磷燃烧时再通入CO ，白磷停止燃烧，说明隔绝O 可灭火
2 2
D．田田同学指出本实验制备O 需要的反应物有2种
2
11．（2025•广西）下列能源中，不属于新能源的是（ ）
A．煤 B．风能 C．氢能 D．太阳能
12．（2025•广西）下列灭火或防火的做法中，错误的是（ ）
A．在消防通道上乱停放车辆
B．炒菜时油锅起火，用锅盖盖灭
C．在森林和村庄间设置防火隔离带
第3页（共82页）D．堆放杂物的纸箱着火，用水浇灭
13．（2025•河北）2025年《政府工作报告》提出，持续加强生态环境保护。从绿色低碳的角度考虑，下
列能源中最理想的是（ ）
A．氢能 B．煤 C．石油 D．天然气
14．（2025•河北）如图所示为一种多灯头便携式热源，罐内装有环保矿物油，使用时点燃灯头。下列说
法错误的是（ ）
A．矿物油具有可燃性
B．点燃灯头过程中提高了矿物油的着火点
C．点燃不同数量的灯头可调控火力大小
D．将火焰盖灭应用的灭火原理是隔绝空气
15．（2025•湖北）图甲为古代“暖宝宝”——手炉，其外层为漆有彩图的木胎，暖手时手捂木胎。图乙
为手炉剖面结构示意图。下列说法错误的是（ ）
A．木胎仅起装饰作用
B．中空层有传热和防烫作用
C．木炭燃烧提供暖手的热量
D．镂空铜网有利于通风换气
16．（2025•湖南）下列有关燃烧与灭火的说法正确的是（ ）
A．可燃物与氧气接触就能燃烧
B．木柴架空可增大与氧气的接触面积
C．吹灭蜡烛原理是清除可燃物
D．水灭火原理是降低可燃物的着火点
第4页（共82页）17．（2025•威海）2025年5月12日是第17个全国防灾减灾日，主题是“人人讲安全，个个会应急——
排查身边灾害隐患”。下列做法正确的是（ ）
A．电动自行车在居民楼内充电
B．夜间煤气泄漏开灯检查
C．在加油站内拨打电话
D．楼房起火时，用湿毛巾捂住口鼻，贴近地面逃离
18．（2025•山西）节日的夜晚，绽放的焰火将天幕装扮得绚丽多彩，所用火药的成分是KNO 、S和C。
3
火药的作用是把焰火送上空中。焰火的发光剂中含有铝粉、镁粉及各种金属盐，高温时能发出不同的
光。下列说法正确的是（ ）
A．常温下金属盐可以发光
B．高温可提高镁的着火点
C．燃放焰火有发光放热现象
D．火药中只含有一种可燃物
19．（2025•苏州）用如图所示装置模拟粉尘爆炸实验，吹入空气后发生爆炸，硬纸板被掀起。下列说法
不正确的是（ ）
A．面粉属于可燃物
B．吹入空气前，面粉没有燃烧是因为塑料瓶内没有氧气
C．吹入空气，面粉剧烈燃烧大量放热，气体体积迅速膨胀
D．面粉加工厂应严禁烟火
第5页（共82页）20．（2025•云南）电石灯是古老的照明工具，原理是利用电石（CaC ）与水反应生成可燃性气体，点燃
2
气体用于照明。下列说法正确的是（ ）
A．电石灯利用电石作可燃物
B．点燃是为了提高可燃物的着火点
C．可通过移动螺母最终使火焰熄灭
D．导管1可长期使用，无需清洁保养
21．（2025•成都）学习小组在劳动实践中用木材生火做饭，下列说法错误的是（ ）
A．引燃木材——升高木材着火点
B．冒出黑烟——木材燃烧不充分
C．架空木材——增大与空气接触面积
D．沙土盖灭——使木材与空气隔绝
二．填空题（共9小题）
22．（2025•宁夏）家用燃料的变迁体现着科技的进步，印证着生活的向好发展。请结合所学知识和如图，
回答下列问题。
（1）薪柴、煤炭、液化石油气、天然气均可作为燃料，主要的原因是 。
（2）过去，薪柴是主要燃料。涉及薪柴的成语“釜底抽薪”蕴含了一种灭火方法，其灭火原理是
。
（3）如今，通过西气东输工程，天然气作为家用燃料已使许多家庭受益，请写出天然气中甲烷完全燃
烧的化学方程式 。
（4）燃料不充分燃烧不仅会浪费资源，还会造成空气污染。使燃料充分燃烧，通常需要考虑的因素有
（写一种即可）。
（5）你认为未来家用燃料应具备的特点是 。
第6页（共82页）23．（2025•西藏）唐代白居易《卖炭翁》一诗中的“炭”指木炭，主要成分是碳单质。
（1）碳的元素符号为 。
（2）诗中“心忧炭贱愿天寒”，侧面反映出木炭燃烧会 热量（填“放出”或“吸收”）。
（3）木炭燃烧需要的条件：
①氧气（或空气）；
②达到 。
（4）碳单质完全燃烧生成的气体为 ，该气体与温室效应有关，利用和封存该气体对绿
色低碳有重要意义。
24．（2025•山东）兴趣小组对长征系列运载火箭的推进剂开展调查并进行归纳整理。
推进剂 信息
推进剂Ⅰ 偏二甲肼 最早使用，稳定，原
料剧毒
四氧化二氮
推理的Ⅱ 煤油 较环保，成本低
液氧
推进剂Ⅲ 液氢 环保
液氧
推进剂Ⅳ 合固体推进剂 稳定，可长期储存
点燃
（1）偏二甲肼与四氧化二氮反应的化学方程式为C H N +2N O 3N +2CO +4H O，偏二甲肼
2 8 2 2 4 2 2 2
中碳元素与氢元素的原子个数比为 （填最简整数比）。
（2）利用沸点不同从石油中分离出煤油，该过程中发生的变化属于 （选填“物理变化
“或“化学变化”）。
（3）使用推进剂Ⅲ时，清洁无污染的原因是 。
（4）在长征系列火箭中，推进剂Ⅰ最早使用且技术成熟，利用表中信息分析，开发其它推进剂的理由
是 （回答1条即可）。
25．（2025•长春）五行传千载，变化藏其中。“‘金、木、水、火、土’五行相生相克”是古人对物质
及物质之间关系最朴素的认知。
（1）木生火（木燃烧生成火）。木柴能燃烧，从“燃烧的条件”分析，木柴是 。
（2）火生土（火燃烧后变成灰烬）。将秸秆晒干烧灰，……即得到草木灰（含有碳酸钾）。碳酸钾属
于“氮肥”“磷肥”“钾肥”中的 肥。
高温
（3）土生金（矿石冶炼得到金属）。“火法炼锌”过程中应用的原理之一为：ZnCO
3
第7页（共82页）ZnO+CO ↑，其反应类型是 反应。
2
（4）金生水（金属能凝聚水蒸气而成水）。水蒸气在温度较低的金属表面液化成水，该过程中水分子
间的间隔变 。
（5）水生木（用水灌溉，树木生长）。除水外，再写一条影响植物生长的因素： 。
（6）与现代化学理论相比，“五行学说”具有一定的局限性。试举一例说明其局限性：
。
26．（2025•吉林）当运载火箭点火发射时，氢氧发动机中发生化学反应的微观示意图如图所示（反应条
件已省略）。
（1）该反应的基本类型是 反应。
（2）参加反应的氢气和氧气分子个数比为 。
（3）从燃烧条件分析，“点火”为氢气燃烧提供的条件是 。
27．（2025•黑龙江）工业革命以来，能源的广泛使用，大大改善了人类生活。
（1）天然气的主要成分是甲烷，其燃烧的化学方程式为 。某些化石能源燃
烧会导致酸雨，导致酸雨的污染物可能是 （写一种即可）。
（2）开发和利用新能源已成为人类迫切需求，如图为我国研制的氢能源市域列车，使用氢能源的优点
是 （写一种即可）。
（3）倡导“低碳生活”是指较低 的排放。
第8页（共82页）28．（2025•天津）从多角度认识化学反应，发展科学思维。
（1）物质变化：结合以下反应的示意图回答问题。
①微观分析，反应前后发生变化的是 （填“分子”或“原子”）。
②宏观分析，该反应产生了新物质，反应的化学方程式为 。
（2）能量变化：“神舟”系列载人飞船使用的某种发动机利用了N H 分解释放出热量和气体，反应
2 4
催化剂
的化学方程式为aN H 2N ↑+3H ↑+2NH ↑，其中 a＝ 。
2 4 2 2 3
（3）调控反应：做饭时，若燃气灶的火焰呈现黄色或橙色，锅底出现黑色物质，此时需要
（填“调小”或“调大”）灶具的进风口。
（4）可持续发展：为防止燃煤烟气中的二氧化硫污染环境，可用石灰石进行脱硫，这个过程中会发生
化学反应：2CaCO +2SO +O ＝2CaSO +2CO ，生成的硫酸钙可用于生产建筑材料。若吸收 640t二氧
3 2 2 4 2
化硫，至少需要碳酸钙的质量为 t。
29．（2025•湖南）海洋是一个巨大的资源宝库。化学兴趣小组开展“海洋资源的综合利用与制盐”的跨
学科实践活动，现拟定项目结构如图，完成相关任务内容。
任务一：了解海洋资源
第9页（共82页）（1）海底蕴藏着大量的煤、 和天然气等化石能源。
任务二：走近海洋资源
（2）在古代，人们采用“天日曝晒，自然结晶，集工捞采”的自然方式获得食盐。这里的结晶方法主
要指的是 结晶。
任务三：探索海洋资源
（3）海水资源中含量最多的物质是 （填化学式）。
任务四：保护海洋资源
（4）作为中学生，写1条保护海洋生物资源的具体措施： 。
30．（2025•福建）兴趣小组开展“小区火灾隐患调查与火灾防范宣传”实践活动。
【设计方案】用某生成式人工智能软件辅助生成实践活动方案。方案强调开展可燃物、火源控制、消
防设施等的调查，并对活动提出具体的实施建议。
【展开调查】调查发现：小区配有干粉灭火器；居民主要以天然气为家用燃料、以电动车为出行工具。
【进行宣传】介绍灭火器的使用方法、常见火灾隐患及应对措施等，并张贴安全标识。
基于上述实践活动，请回答下列问题：
（1）确定“可燃物、火源控制、消防设施”等调查内容所依据的化学原理是 。
（2）使用干粉灭火器灭火时，应对准火焰 （填“上”“中”或“根”）部喷射。
（3）火灾隐患及应对措施。
①天然气泄漏易引发火灾，CH 完全燃烧的化学方程式为 。
4
②若被困在火灾区，可采用的自救措施是 （写一条）。
（4）设置安全标识。
①“禁止烟火”的消防安全标志是 （填字母）。
②宣传语“油锅起火别慌乱，锅盖—盖火自断”蕴含的灭火原理是 。
第10页（共82页）2026年中考化学常考考点专题之化学与能源、资源利用
参考答案与试题解析
一．选择题（共21小题）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
答案 D D D B C C C B A C A
题号 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
答案 A A B A B D C B C A
一．选择题（共21小题）
1．（2025•盐城）下列图标与硫在空气中燃烧实验无关的是（ ）
A． 护目镜 B． 热烫 C． 明火 D．
用电
【考点】几种常见的与化学有关的图标．
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【专题】公共标志型．
【答案】D
【分析】根据图中常见标志的含义及题目的要求，进行分析判断。
【解答】解：硫在空气中燃烧实验中会用到明火和加热操作，生成物有刺激性，需要戴护目镜、避免
直接触碰热烫的仪器，没有用到电器。
故选：D。
【点评】本题难度不大，了解各个常见标志所代表的含义是正确解答此类题的关键。
2．（2025•镇江）H 和FeCO 反应可制纳米铁，用如图装置研究该反应的产物。下列说法不正确的是（
2 3
）
第11页（共82页）A．实验时，先通H ，后加热FeCO
2 3
B．装置②中固体变蓝，证明有H O生成
2
C．装置③用于检验产物中是否有CO
2
D．冷却后，取装置①中剩余固体，加入稀硫酸，产生气泡，证明有纳米铁生成
【考点】氢气的化学性质与燃烧实验．
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【专题】氧气、氢气的性质与用途．
【答案】D
【分析】A、根据氢气是易燃易爆物分析；
B、无水硫酸铜遇水变成蓝色的硫酸铜晶体；
C、澄清石灰水遇CO 变浑浊；
2
D、根据纳米铁与稀硫酸反应生成H ，FeCO 与稀硫酸反应能生成CO 气体分析。
2 3 2
【解答】解：A、氢气是易燃易爆物，氢气与空气的混合物受热容易发生爆炸，为防止加热时发生爆
炸，实验时应先向装置中通入H 以除去装置内的空气，然后再加热FeCO ，故说法正确；
2 3
B、无水硫酸铜遇水变成蓝色的硫酸铜晶体，若实验中无水硫酸铜变蓝色，说明反应有水生成，故说
法正确；
C、装置③中澄清石灰水遇CO 变浑浊，可用于检验产物中是否有CO 生成，故说法正确；
2 2
D、纳米铁与稀硫酸反应生成H ，FeCO 与稀硫酸反应生成CO 气体，故取装置①中剩余固体，向其
2 3 2
中加入稀硫酸时产生气泡，无法证明有纳米铁生成，故说法错误。
故选：D。
【点评】合理设计实验，科学地进行实验、分析实验，是得出正确实验结论的前提，因此要学会设计
实验、分析实验，为学好化学知识奠定基础。
3．（2025•广州）开发和利用新能源已成为人类的迫切需求。下列属于新能源的是（ ）
A．煤 B．石油 C．天然气 D．风能
【考点】资源综合利用和新能源开发．
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【专题】化学与能源．
第12页（共82页）【答案】D
【分析】A、煤是化石燃料，燃烧产生大量污染环境的物质。
B、石油是化石燃料，燃烧产生大量污染环境的物质。
C、天然气是化石燃料，燃烧产生大量二氧化碳。
D、利用风能不污染环境。
【解答】解：A、煤是化石燃料，燃烧产生大量污染环境的物质，不属于新能源，故选项不符合题意。
B、石油是化石燃料，燃烧产生大量污染环境的物质，不属于新能源，故选项不符合题意。
C、天然气是化石燃料，燃烧产生大量二氧化碳，容易导致温室效应，不属于新能源，故选项不符合
题意。
D、利用风能不污染环境，属于新能源，故选项符合题意。
故选：D。
【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，
从而得出正确的结论。
4．（2025•济南）下列常见危险化学品标志中，表示“易于自燃的物质”的是（ ）
A． B．
C． D．
【考点】几种常见的与化学有关的图标．
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【专题】公共标志型．
【答案】B
【分析】根据“易于自燃的物质”的标志和常见标志的含义进行分析。
【解答】解：A．图中所示标志是爆炸性物质，故A错误；
B．图中所示标志是易燃物标志，故B正确；
C．图中所示标志是有毒品标志，故C错误；
D．图中所示标志是腐蚀品标志，故D错误。
故选：B。
第13页（共82页）【点评】本题考查了危险品标志的识别，掌握危险品的标志的意义是解答的关键，难度不大。
5．（2025•济南）下列说法不正确的是（ ）
A．增大氧气的浓度能促进可燃物燃烧
B．只由一种元素组成的纯净物一定是单质
C．氧化反应一定是化合反应
D．化合物中各元素的正负化合价之和为零
【考点】完全燃烧与不完全燃烧；单质和化合物的概念；化合反应及其应用；氧化反应；书写化学方
程式、文字表达式、电离方程式．
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【专题】化学式的计算；化学与能源；化学反应的基本类型和能量变化；物质的分类．
【答案】C
【分析】A、根据促进燃料充分燃烧的措施来分析；
B、根据单质的概念来分析；
C、根据氧化反应与化合反应的关系来分析；
D、根据化合价的规则来分析。
【解答】解：A、氧气具有助燃性，增大氧气的浓度能促进可燃物燃烧，故A选项说法正确；
B、单质是由一种元素组成的纯净物，因此只由一种元素组成的纯净物一定是单质，故B选项说法正
确；
C、化合反应是有两种或两种以上的物质生成一种物质的化学反应，氧化反应是物质与氧发生的化学
反应，氧化反应一定是化合反应错误，例如甲烷燃烧属于氧化反应，但不是化合反应，故 C选项说法
错误；
D、化合物中各元素的正负化合价之和为零，故D选项说法正确。
故选：C。
【点评】本题难度不大，掌握促进燃料充分燃烧的措施、单质的概念、氧化反应与化合反应的关系以
及化合价规则是解题的关键。
6．（2025•天宁区）天然气入户是城镇老旧小区改造的一项民生工程。下列说法正确的是（ ）
点燃
A．天然气燃烧反应：C
2
H
6
O+3O 2→2CO
2
+3H
2
O
B．天然气燃烧时能量转化关系：热能转化为化学能
C．燃气热水器要安装在浴室外以防洗澡时CO中毒
D．家用燃料变迁到天然气源于天然气是可再生能源
【考点】常用燃料的使用与其对环境的影响；常见能源的种类、能源的分类；一氧化碳的毒性；物质
发生化学变化时的能量变化．
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第14页（共82页）【专题】化学与能源．
【答案】C
【分析】A、根据天然气的主要成分是甲烷，进行分析判断。
B、根据化学反应时的能量转化，进行分析判断。
C、根据燃料燃烧不充分容易产生有毒的一氧化碳，进行分析判断。
D、从能源是否可再生的角度可把能源分为可再生能源和不可再生能源。
【解答】解：A、天然气的主要成分是甲烷，甲烷在点燃条件下完全燃烧生成二氧化碳和水，反应的
点燃
化学方程式为CH +2O CO +2H O，故选项说法错误。
4 2 2 2
B、天然气燃烧时能量转化关系：化学能转化为热能，故选项说法错误。
C、燃料燃烧不充分容易产生有毒的一氧化碳，燃气热水器要安装在浴室外以防洗澡时 CO中毒，故选
项说法正确。
D、天然气属于化石燃料，不能短时期内从自然界得到补充，属于不可再生能源；家用燃料变迁到天
然气源于天然气属于清洁燃料，故选项说法错误。
故选：C。
【点评】本题难度不大，了解常用燃料燃烧对环境的影响、化学反应时的能量转化、可再生能源和不
可再生能源等是正确解答本题的关键。
7．（2025•内蒙古）小羽设计如图装置进行“可燃物燃烧条件”的验证实验。将等质量的白磷置于
①②③处，观察到①处白磷燃烧，②③处白磷不燃烧。下列说法不正确的是（ ）
A．对比①③处现象，说明可燃物燃烧需要温度达到着火点
B．对比①②处现象，说明可燃物燃烧需要空气（氧气）
C．②③处白磷均不燃烧的原因相同
D．装置中气球可以起到防止污染空气的作用
【考点】燃烧与燃烧的条件．
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【专题】化学与能源．
第15页（共82页）【答案】C
【分析】根据燃烧需要同时满足三个条件：①可燃物、②氧气或空气、③温度要达到着火点，进行
分析解答。
【解答】解：A、①中白磷与氧气接触，温度为80℃，温度达到了白磷的着火点，白磷燃烧；③中白
磷与氧气接触，温度为20℃，温度没有达到白磷的着火点，白磷不燃烧，对比①③处现象，说明可
燃物燃烧需要温度达到着火点，故选项说法正确。
B、①中白磷能与氧气接触，温度为80℃，温度达到了白磷的着火点，白磷燃烧；②中白磷不与氧气
接触，温度为80℃，温度达到了白磷的着火点，白磷不燃烧，对比①②处现象，说明可燃物燃烧需
要空气（氧气），故选项说法正确。
C、②中白磷不燃烧，是因为白磷不与氧气接触；③中白磷不燃烧，是因为温度没有达到白磷的着火
点，均不燃烧的原因不相同，故选项说法错误。
D、白磷燃烧反应生成五氧化二磷，生成的五氧化二磷会污染空气，装置中气球可以起到防止污染空
气的作用，故选项说法正确。
故选：C。
【点评】本题难度不大，考查燃烧的条件，了解燃烧的三个条件并能灵活运用是正确解答本题的关键。
8．（2025•长沙）合理调控燃烧等化学反应意义重大。下列措施主要利用“使温度降到着火点以下”灭火
原理的是（ ）
A．炒菜时油锅着火用锅盖盖灭
B．堆放杂物的纸箱着火时用水浇灭
C．关闭燃气阀门熄灭火焰
D．在森林与村庄之间设置防火隔离带
【考点】灭火的原理和方法．
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【专题】化学与能源．
【答案】B
【分析】A.根据用锅盖盖灭油锅着火的原理，进行分析；用锅盖盖灭油锅着火是隔绝空气，而不是降
低温度。
B.根据用水浇灭纸箱着火的原理，进行分析；用水浇灭纸箱着火是降低温度到着火点以下。
C.根据关闭燃气阀门熄灭火焰的原理，进行分析；关闭燃气阀门熄灭火焰是切断燃料来源，而不是降
低温度。
D.根据设置防火隔离带的原理，进行分析；设置防火隔离带是切断燃料来源，而不是降低温度。
【解答】解：A.炒菜时油锅着火用锅盖盖灭是隔绝空气，而不是降低温度到着火点以下，故A错误；
第16页（共82页）B.堆放杂物的纸箱着火时用水浇灭是降低温度到着火点以下，故B正确；
C.关闭燃气阀门熄灭火焰是切断燃料来源，而不是降低温度到着火点以下，故C错误；
D.在森林与村庄之间设置防火隔离带是切断燃料来源，而不是降低温度到着火点以下，故D错误；
故选：B。
【点评】本题主要考查灭火的原理和方法，注意完成此题，需要熟悉常见灭火方法的原理，从题干中
抽取有用的信息，结合已有的知识进行解题。
9．（2025•深圳）海洋资源是我国珍贵的自然资源，如图是丁丁同学发现的海水的主要成分，箭头表示不
同物质间能转换，下列关于海水资源利用过程错误的是（ ）
A．志雄同学提出步骤①可以通过蒸发实现
B．②所需的设备需要抗腐蚀性能强
C．③中低钠食盐含有的KCl可以补充人体中的K元素
D．若④的产物只有两种单质，则另一种生成物为Cl
2
【考点】对海洋资源的合理开发与利用．
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【专题】空气与水．
【答案】A
【分析】A、通常是通过膜渗透或蒸馏得到淡水。
B、氢氧化钠具有强腐蚀性。
C、③中低钠食盐含有的KCl可以补充人体中的K元素。
D、反应前后元素种类不变。
【解答】解：A、步骤①不能通过蒸发实现，通常是通过膜渗透或蒸馏得到淡水，故选项不正确。
B、氢氧化钠具有强腐蚀性，②所需的设备需要抗腐蚀性能强，故选项正确。
C、③中低钠食盐含有的KCl可以补充人体中的K元素，故选项正确。
D、反应前后元素种类不变。若④的产物只有两种单质，则另一种生成物为Cl ，故选项正确。
2
故选：A。
【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，
从而得出正确的结论。
第17页（共82页）10．（2025•深圳）如图为探究燃烧条件的微型实验装置示意图，傲傲同学实验前先通入 CO 至充满装置
2
再往烧杯中加热水。下列傲傲同学的说法正确的是（ ）
A．加入热水后，白磷未燃烧，是因为温度未达到白磷着火点
B．推动注射器活塞，白磷燃烧，红磷仍不燃烧，说明燃烧需要可燃物
C．白磷燃烧时再通入CO ，白磷停止燃烧，说明隔绝O 可灭火
2 2
D．田田同学指出本实验制备O 需要的反应物有2种
2
【考点】燃烧与燃烧的条件．
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【专题】化学与能源．
【答案】C
【分析】根据燃烧具有可燃物、温度达到该物质的着火点、与氧气接触分析。
【解答】解：A．加入热水后，白磷未燃烧，不是因为温度未达到白磷着火点，而是没与氧气接触，
故题中说法错误；
B．推动注射器活塞，白磷燃烧，红磷仍不燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，故题中说
法错误；
C．白磷燃烧时再通入CO ，因为没有氧气，白磷停止燃烧，说明隔绝O 可灭火，故题中说法正确；
2 2
D．本实验制备O 需要的反应物只有过氧化氢一种，二氧化锰是催化剂，故题中说法错误；
2
故选：C。
【点评】要掌握燃烧的条件，具有可燃物、温度达到该物质的着火点、与氧气接触，知道控制变量的
实验的设计方法，只允许有一个变量。
11．（2025•广西）下列能源中，不属于新能源的是（ ）
A．煤 B．风能 C．氢能 D．太阳能
【考点】资源综合利用和新能源开发．
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【专题】化学与能源．
【答案】A
【分析】根据能源的种类进行分析，新能源是指传统能源之外的各种能源形式，包括太阳能、风能、
第18页（共82页）核能、地热能、潮汐能等，进行分析判断。
【解答】解：A、煤属于三大化石燃料之一，不属于新能源，故选项正确。
B、风能是清洁、无污染的新能源，故选项错误。
C、氢能是清洁、无污染的新能源，故选项错误。
D、太阳能是清洁、无污染的新能源，故选项错误。
故选：A。
【点评】本题难度不大，新能源是中考的热点，了解常见的新能源范畴、种类是正确解答本题的关键。
12．（2025•广西）下列灭火或防火的做法中，错误的是（ ）
A．在消防通道上乱停放车辆
B．炒菜时油锅起火，用锅盖盖灭
C．在森林和村庄间设置防火隔离带
D．堆放杂物的纸箱着火，用水浇灭
【考点】灭火的原理和方法；火灾的预防及自救．
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【专题】化学与能源．
【答案】A
【分析】根据灭火的原理：①清除或隔离可燃物，②隔绝氧气或空气，③使温度降到可燃物的着火
点以下，结合火灾的预防措施等、灭火方法等进行分析判断。
【解答】解：A、在消防通道上乱停放车辆，一旦发生火灾，很容易成为消防员灭火的最大障碍，故
选项说法错误。
B、炒菜时油锅起火，用锅盖盖灭，利用的是隔绝氧气的灭火原理，故选项说法正确。
C、在森林和村庄间设置防火隔离带，利用的隔离可燃物的灭火原理，故选项说法正确。
D、堆放杂物的纸箱着火，用水浇灭，利用的是使温度降到可燃物的着火点以下的灭火原理，故选项
说法正确。
故选：A。
【点评】本题难度不大，了解灭火的原理、火灾的预防措施等并能灵活运用是正确解答本题的关键。
13．（2025•河北）2025年《政府工作报告》提出，持续加强生态环境保护。从绿色低碳的角度考虑，下
列能源中最理想的是（ ）
A．氢能 B．煤 C．石油 D．天然气
【考点】常用燃料的使用与其对环境的影响．
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【专题】化学与能源．
【答案】A
【分析】根据常见燃料燃烧对环境的影响，进行分析判断。
第19页（共82页）【解答】解：A、氢能燃烧产物是水，无污染，从绿色低碳的角度考虑，是能源中最理想的，故选项
正确。
B、煤燃烧产生二氧化硫、二氧化氮等污染物，同时产生大量的二氧化碳，从绿色低碳的角度考虑，
不是能源中最理想的，故选项错误。
C、石油燃烧产生二氧化硫、二氧化氮等污染物，同时产生大量的二氧化碳，从绿色低碳的角度考虑，
不是能源中最理想的，故选项错误。
D、天然气的主要成分是甲烷，甲烷燃烧生成大量的二氧化碳，从绿色低碳的角度考虑，不是能源中
最理想的，故选项错误。
故选：A。
【点评】本题难度不大，了解常见燃料燃烧对环境的影响是正确解答本题的关键。
14．（2025•河北）如图所示为一种多灯头便携式热源，罐内装有环保矿物油，使用时点燃灯头。下列说
法错误的是（ ）
A．矿物油具有可燃性
B．点燃灯头过程中提高了矿物油的着火点
C．点燃不同数量的灯头可调控火力大小
D．将火焰盖灭应用的灭火原理是隔绝空气
【考点】灭火的原理和方法；燃烧与燃烧的条件．
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【专题】化学与能源．
【答案】B
【分析】根据燃烧需要同时满足三个条件：①可燃物、②氧气或空气、③温度要达到着火点，只要
破坏燃烧三个条件中的任何一个条件即可达到灭火的目的，进行分析判断。
【解答】解：A、矿物油能燃烧，具有可燃性，故选项说法正确。
B、点燃灯头过程中提高了温度，使温度达到可燃物的着火点，而不是提高了矿物油的着火点，故选
项说法错误。
C、点燃不同数量的灯头可调控火力大小，故选项说法正确。
D、将火焰盖灭，应用的灭火原理是隔绝空气，故选项说法正确。
第20页（共82页）故选：B。
【点评】本题难度不大，了解燃烧的条件、灭火的原理等是正确解答本题的关键。
15．（2025•湖北）图甲为古代“暖宝宝”——手炉，其外层为漆有彩图的木胎，暖手时手捂木胎。图乙
为手炉剖面结构示意图。下列说法错误的是（ ）
A．木胎仅起装饰作用
B．中空层有传热和防烫作用
C．木炭燃烧提供暖手的热量
D．镂空铜网有利于通风换气
【考点】完全燃烧与不完全燃烧．
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【专题】化学与能源．
【答案】A
【分析】A、木胎起装饰、保温作用。
B、中空层有传热和防烫作用。
C、木炭燃烧提供暖手的热量。
D、镂空铜网有利于通风换气。
【解答】解：A、木胎起装饰、保温作用，故选项不正确。
B、中空层有传热和防烫作用，故选项正确。
C、木炭燃烧提供暖手的热量，故选项正确。
D、镂空铜网有利于通风换气，故选项正确。
故选：A。
【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，
从而得出正确的结论。
16．（2025•湖南）下列有关燃烧与灭火的说法正确的是（ ）
A．可燃物与氧气接触就能燃烧
B．木柴架空可增大与氧气的接触面积
C．吹灭蜡烛原理是清除可燃物
第21页（共82页）D．水灭火原理是降低可燃物的着火点
【考点】灭火的原理和方法；燃烧与燃烧的条件．
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【答案】B
【分析】根据燃烧需要同时满足三个条件：①可燃物、②氧气或空气、③温度要达到着火点，只要
破坏燃烧三个条件中的任何一个条件即可达到灭火的目的，进行分析判断。
【解答】解：A、可燃物燃烧需同时满足：与氧气接触、温度达到着火点，仅接触氧气但温度不足时
无法燃烧，故A错误；
B、木柴架空后，空气更易流通，增大了与氧气的接触面积，使燃烧更充分，故B正确；
C、吹灭蜡烛时，气流带走热量，使温度降至着火点以下，故C错误；
D、水的灭火原理是降低温度至着火点以下（同时部分隔绝氧气），但可燃物的着火点是固有属性，
一般不变，故D错误。
故选：B。
【点评】本题难度不大，了解燃烧的三个条件、灭火的原理等并能灵活运用是正确解答本题的关键。
17．（2025•威海）2025年5月12日是第17个全国防灾减灾日，主题是“人人讲安全，个个会应急——
排查身边灾害隐患”。下列做法正确的是（ ）
A．电动自行车在居民楼内充电
B．夜间煤气泄漏开灯检查
C．在加油站内拨打电话
D．楼房起火时，用湿毛巾捂住口鼻，贴近地面逃离
【考点】防范爆炸的措施；灭火的原理和方法；火灾的预防及自救．
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【专题】化学与能源．
【答案】D
【分析】A、根据用电安全知识，进行分析判断。
B、根据可燃性气体与空气混合后遇明火或遇电火花等可能发生爆炸，进行分析判断。
C、根据加油站内的空气中混有可燃的汽油蒸汽，进行分析判断。
D、根据火场逃生的措施，进行分析判断。
【解答】解：A、电动车充电起火是目前居民用电安全的隐患之一，电动自行车不能在居民楼内充电，
要在集中充电点进行充电，故选项说法错误。
B、煤气具有可燃性，一旦泄漏，应先关闭燃气阀门，然后打开门窗通风，夜间煤气泄漏开灯检查会
产生电火花，可能会发生爆炸，故选项说法错误。
第22页（共82页）C、加油站内的空气中混有可燃的汽油蒸汽，为防止发生爆炸，不能在加油站内拨打电话，故选项说
法错误。
D、湿毛巾有类似防毒面具的作用，用湿毛巾捂住口鼻能防止吸入燃烧时生成的烟尘；气体受热密度
变小，有毒气体上升聚集在高处，要贴近地面逃离，故选项说法正确。
故选：D。
【点评】本题难度不大，了解防止爆炸的措施、火场逃生的措施等是正确解答本题的关键。
18．（2025•山西）节日的夜晚，绽放的焰火将天幕装扮得绚丽多彩，所用火药的成分是KNO 、S和C。
3
火药的作用是把焰火送上空中。焰火的发光剂中含有铝粉、镁粉及各种金属盐，高温时能发出不同的
光。下列说法正确的是（ ）
A．常温下金属盐可以发光
B．高温可提高镁的着火点
C．燃放焰火有发光放热现象
D．火药中只含有一种可燃物
【考点】燃烧与燃烧的条件．
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【专题】化学与能源．
【答案】C
【分析】A.根据金属盐在常温下的性质，进行分析；
B.根据镁的着火点与温度的关系，进行分析；
C.根据燃放焰火的现象，进行分析；
D.根据火药的成分，进行分析。
【解答】解：A.常温下金属盐通常不会发光，只有在高温或特定激发条件下才会发光，故A错误；
B.镁的着火点是固定的，高温不会提高镁的着火点，但高温可以使镁更容易燃烧，故B错误；
C.燃放焰火时，发光剂中的铝粉、镁粉及各种金属盐在高温下会发出不同的光，同时燃烧过程会放出
大量的热，因此有发光放热现象，故C正确；
D.火药的成分包括KNO 、S和C，其中S和C都是可燃物，因此火药中含有多种可燃物，故D错误；
3
故选：C。
第23页（共82页）【点评】本题主要考查了金属盐的发光条件、镁的燃烧特性、燃放焰火的现象以及火药的成分。解答
此类题目时，需要熟悉常见物质的性质和反应条件，从题干中提取关键信息，结合已有的知识进行判
断。
19．（2025•苏州）用如图所示装置模拟粉尘爆炸实验，吹入空气后发生爆炸，硬纸板被掀起。下列说法
不正确的是（ ）
A．面粉属于可燃物
B．吹入空气前，面粉没有燃烧是因为塑料瓶内没有氧气
C．吹入空气，面粉剧烈燃烧大量放热，气体体积迅速膨胀
D．面粉加工厂应严禁烟火
【考点】燃烧和爆炸实验．
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【答案】B
【分析】A、根据物质的性质来分析；
B、根据燃烧的条件来分析；
C、根据爆炸的条件来分析；
D、根据防范爆炸的做法来分析。
【解答】解：A、面粉具有可燃性，因此面粉属于可燃物，故A说法正确；
B、塑料瓶内并非没有氧气，空气中本身含有氧气，只是吹入空气前，面粉呈堆积状态，与氧气的接
触面积较小，无法达到燃烧的条件（温度达到着火点且与氧气充分接触），故B说法错误；
C、吹入空气，增大了面粉与氧气的接触面积，使面粉与氧气充分接触，面粉剧烈燃烧大量放热，气
体体积迅速膨胀，故C说法正确；
D、面粉厂的生产车间应张贴禁止烟火标志，防止发生粉尘爆炸，故D说法正确。
故选：B。
【点评】本题主要考查燃烧和爆炸实验等，注意完成此题，可以从题干中抽取有用的信息，结合已有
的知识进行解题。
20．（2025•云南）电石灯是古老的照明工具，原理是利用电石（CaC ）与水反应生成可燃性气体，点燃
2
第24页（共82页）气体用于照明。下列说法正确的是（ ）
A．电石灯利用电石作可燃物
B．点燃是为了提高可燃物的着火点
C．可通过移动螺母最终使火焰熄灭
D．导管1可长期使用，无需清洁保养
【考点】燃烧与燃烧的条件．
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【专题】化学与能源．
【答案】C
【分析】A.根据电石灯的工作原理，进行分析；
B.根据点燃的目的，进行分析；
C.根据火焰熄灭的原理，进行分析；
D.根据导管的使用和保养，进行分析。
【解答】解：A.电石灯的工作原理是利用电石（CaC ）与水反应生成乙炔（C H ）气体，乙炔气体是
2 2 2
可燃物，而不是电石本身，故A错误；
B.点燃的目的是使乙炔气体达到着火点并燃烧，而不是提高可燃物的着火点，故B错误；
C.通过移动螺母可以调节电石与水的接触面积，从而控制乙炔气体的生成速度。当停止生成乙炔气体
时，火焰会熄灭，故C正确；
D.导管1用于输送乙炔气体，长期使用可能会因为杂质或反应产物的积累而堵塞，需要定期清洁保养，
故D错误；
故选：C。
【点评】本题考查了电石灯的工作原理及相关操作。掌握化学反应的原理和实验操作的合理性是解题
的关键。
21．（2025•成都）学习小组在劳动实践中用木材生火做饭，下列说法错误的是（ ）
A．引燃木材——升高木材着火点
B．冒出黑烟——木材燃烧不充分
第25页（共82页）C．架空木材——增大与空气接触面积
D．沙土盖灭——使木材与空气隔绝
【考点】灭火的原理和方法；燃烧与燃烧的条件．
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【专题】化学与能源．
【答案】A
【分析】A、根据燃烧的条件来分析；
B、根据燃料不充分燃烧的产物来分析；
C、根据促进燃料充分燃烧的措施来分析；
D、根据灭火的方法与原理来分析。
【解答】解：A、引燃木材是升高木材的温度至木材的着火点，而不是升高着火点，故A说法错误；
B、木材燃烧不充分会冒出黑烟，故B说法正确；
C、架空木材可以增大与空气接触面积，促进木材的充分燃烧，故C说法正确；
D、沙土盖灭能使木材与空气隔绝，达到灭火的目的，故D说法正确。
故选：A。
【点评】本题难度不大，掌握燃烧的条件、灭火的方法与原理以及促进燃料充分燃烧的措施是解题的
关键。
二．填空题（共9小题）
22．（2025•宁夏）家用燃料的变迁体现着科技的进步，印证着生活的向好发展。请结合所学知识和如图，
回答下列问题。
（1）薪柴、煤炭、液化石油气、天然气均可作为燃料，主要的原因是 具有可燃性 。
（2）过去，薪柴是主要燃料。涉及薪柴的成语“釜底抽薪”蕴含了一种灭火方法，其灭火原理是 移
除可燃物 。
（3）如今，通过西气东输工程，天然气作为家用燃料已使许多家庭受益，请写出天然气中甲烷完全燃
点燃
烧的化学方程式 CH +2O CO +2H O 。
4 2 2 2
（4）燃料不充分燃烧不仅会浪费资源，还会造成空气污染。使燃料充分燃烧，通常需要考虑的因素有
足够多的空气（答案不唯一） （写一种即可）。
（5）你认为未来家用燃料应具备的特点是 高效、清洁、可再生 。
【考点】常用燃料的使用与其对环境的影响；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式；完全燃烧
第26页（共82页）与不完全燃烧；灭火的原理和方法．
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【专题】化学与能源．
【答案】（1）具有可燃性。
（2）移除可燃物。
点燃
（3）CH +2O CO +2H O。
4 2 2 2
（4）足够多的空气（答案不唯一）。
（5）高效、清洁、可再生。
【分析】（1）根据燃料的共同特性进行分析。
（2）根据“釜底抽薪”的灭火原理进行分析。
（3）根据甲烷完全燃烧的化学方程式进行分析。
（4）根据使燃料充分燃烧的因素进行分析。
（5）根据未来家用燃料的理想特点进行分析。
【解答】解：（1）薪柴、煤炭、液化石油气、天然气均可作为燃料，主要的原因是它们都具有可燃性。
故答案为：具有可燃性。
（2）“釜底抽薪”蕴含的灭火原理是移除可燃物。通过移除燃料，使燃烧反应无法继续进行。故答案
为：移除可燃物。
点燃
（3）天然气中甲烷完全燃烧的化学方程式为：CH +2O CO +2H O，故答案为：CH +2O
4 2 2 2 4 2
点燃
CO +2H O。
2 2
（4）使燃料充分燃烧，通常需要考虑的因素有足够多的空气（或燃料与空气有足够大的接触面积）。
故答案为：足够多的空气（答案不唯一）。
（5）未来家用燃料应具备的特点是高效、清洁、可再生。故答案为：高效、清洁、可再生。
【点评】本题主要考查了燃料的特性、灭火原理、燃烧反应的化学方程式、使燃料充分燃烧的因素以
及未来家用燃料的理想特点。解题时，要明确燃料的共同特性，理解灭火原理，掌握燃烧反应的化学
方程式，了解使燃料充分燃烧的因素，以及未来家用燃料的理想特点。
23．（2025•西藏）唐代白居易《卖炭翁》一诗中的“炭”指木炭，主要成分是碳单质。
（1）碳的元素符号为 C 。
（2）诗中“心忧炭贱愿天寒”，侧面反映出木炭燃烧会 放出 热量（填“放出”或“吸收”）。
（3）木炭燃烧需要的条件：
①氧气（或空气）；
第27页（共82页）②达到 着火点 。
（4）碳单质完全燃烧生成的气体为 二氧化碳 ，该气体与温室效应有关，利用和封存该气体对绿
色低碳有重要意义。
【考点】燃烧与燃烧的条件；碳单质的可燃性．
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【专题】化学与能源；碳单质与含碳化合物的性质与用途．
【答案】（1）C；
（2）放出；
（3）着火点；
（4）二氧化碳。
【分析】（1）根据元素符号的认知分析；
（2）根据燃烧的概念分析；
（3）根据燃烧条件分析；
（4）根据温室效应的成因分析。
【解答】解：（1）碳的元素符号为C；
（2）木炭燃烧会放出热量；
（3）燃料燃烧需要的条件：①有氧气（或空气）；②温度达到着火点；
（4）碳单质完全燃烧生成的气体为二氧化碳，该气体与温室效应有关。
故答案为：（1）C；
（2）放出；
（3）着火点；
（4）二氧化碳。
【点评】本题涉及元素符号的认知、燃烧的概念、燃烧条件、温室效应的成因，难度较小。
24．（2025•山东）兴趣小组对长征系列运载火箭的推进剂开展调查并进行归纳整理。
推进剂 信息
推进剂Ⅰ 偏二甲肼 最早使用，稳定，原
料剧毒
四氧化二氮
推理的Ⅱ 煤油 较环保，成本低
液氧
推进剂Ⅲ 液氢 环保
液氧
推进剂Ⅳ 合固体推进剂 稳定，可长期储存
第28页（共82页）点燃
（1）偏二甲肼与四氧化二氮反应的化学方程式为C H N +2N O 3N +2CO +4H O，偏二甲肼
2 8 2 2 4 2 2 2
中碳元素与氢元素的原子个数比为 1 ： 4 （填最简整数比）。
（2）利用沸点不同从石油中分离出煤油，该过程中发生的变化属于 物理变化 （选填“物理变化
“或“化学变化”）。
（3）使用推进剂Ⅲ时，清洁无污染的原因是 氢气燃烧产物只有水，不污染环境 。
（4）在长征系列火箭中，推进剂Ⅰ最早使用且技术成熟，利用表中信息分析，开发其它推进剂的理由
是 推进剂Ⅰ原料有毒，开发其他推进剂可更环保 （回答1条即可）。
【考点】资源综合利用和新能源开发；化学式的书写及意义；化学变化和物理变化的判别；书写化学
方程式、文字表达式、电离方程式．
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【专题】化学与能源．
【答案】（1）1：4；
（2）物理变化；
（3）氢气燃烧产物只有水，不污染环境；
（4）推进剂Ⅰ原料有毒，开发其他推进剂可更环保。
【分析】（1）根据偏二甲肼C H N 中，碳元素的原子个数为2，氢元素的原子个数为8来分析解答；
2 8 2
（2）根据利用沸点不同从石油中分离出煤油的过程中没有新物质生成来分析解答；
（3）根据氢气燃烧产物只有水，不污染环境来分析解答；
（4）根据推进剂Ⅰ原料有毒，开发其他推进剂可更环保来分析解答。
【解答】解：（1）在偏二甲肼C H N 中，碳元素的原子个数为2，氢元素的原子个数为8，所以碳元
2 8 2
素与氢元素的原子个数比为2：8 ＝ 1：4；
（2）利用沸点不同从石油中分离出煤油，该过程中只是物质的状态发生了改变，没有新物质生成，则
该过程中发生的变化属于物理变化；
（3）推进剂Ⅲ是液氢和液氧，氢气燃烧产物只有水，不污染环境，则使用推进剂Ⅲ时，清洁无污染的
原因是氢气燃烧产物只有水，不污染环境；
（4）推进剂Ⅰ虽然最早使用且技术成熟，但是其原料有毒，而开发其他推进剂如推进剂Ⅲ（液氢和液
氧）清洁无污染，或者推进剂Ⅳ稳定、可长期储存等，开发其他推进剂可以改善推进剂Ⅰ的一些缺点，
则开发其它推进剂的理由是推进剂Ⅰ原料有毒，开发其他推进剂可更环保。
故答案为：（1）1：4；
（2）物理变化；
（3）氢气燃烧产物只有水，不污染环境；
第29页（共82页）（4）推进剂Ⅰ原料有毒，开发其他推进剂可更环保。
【点评】在解此类题时，首先分析题中考查的问题，然后结合学过的知识和题中的知识进行分析解答。
25．（2025•长春）五行传千载，变化藏其中。“‘金、木、水、火、土’五行相生相克”是古人对物质
及物质之间关系最朴素的认知。
（1）木生火（木燃烧生成火）。木柴能燃烧，从“燃烧的条件”分析，木柴是 可燃物 。
（2）火生土（火燃烧后变成灰烬）。将秸秆晒干烧灰，……即得到草木灰（含有碳酸钾）。碳酸钾属
于“氮肥”“磷肥”“钾肥”中的 钾 肥。
高温
（3）土生金（矿石冶炼得到金属）。“火法炼锌”过程中应用的原理之一为：ZnCO
3
ZnO+CO ↑，其反应类型是 分解 反应。
2
（4）金生水（金属能凝聚水蒸气而成水）。水蒸气在温度较低的金属表面液化成水，该过程中水分子
间的间隔变 小 。
（5）水生木（用水灌溉，树木生长）。除水外，再写一条影响植物生长的因素： 光照（答案不唯
一） 。
（6）与现代化学理论相比，“五行学说”具有一定的局限性。试举一例说明其局限性： 不能科学地
解释物质的微观结构（答案不唯一） 。
【考点】燃烧与燃烧的条件；常见化肥的种类和作用；利用分子与原子的性质分析和解决问题；反应
类型的判定；根据质量守恒定律判断物质的化学式．
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【专题】化学与能源；物质的微观构成与物质的宏观组成；化学反应的基本类型和能量变化；金属与
金属材料；常见的盐 化学肥料．
【答案】（1）可燃物；
（2）钾肥；
（3）分解；
（4）小；
（5）光照（答案不唯一）；
（6）不能科学地解释物质的微观结构（答案不唯一）。
【分析】（1）根据燃烧的条件来分析；
第30页（共82页）（2）根据化肥的分类来分析；
（3）根据化学反应的特点来分析；
（4）根据分子的性质来分析；
（5）根据影响植物生长的因素来分析；
（6）根据“五行学说”的局限性来分析。
【解答】解：（1）燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到可燃物的
着火点。木柴能燃烧，从燃烧条件分析，木柴是可燃物；故答案为：可燃物；
（2）碳酸钾中只含农作物需求量大的钾元素，属于“氮肥”“磷肥”“钾肥”中的钾肥；故答案为：
钾肥；
高温
（3）由化学方程式ZnCO ZnO+CO ↑可知，该反应是由一种物质生成两种新物质，属于分解
3 2
反应；故答案为：分解；
（4）水蒸气在温度较低的金属表面液化成水，该过程中水分子间的间隔变小；故答案为：小；
（5）影响植物生长的因素除水外，还有光照、温度、土壤的酸碱度、肥料等，比如光照是植物进行光
合作用的必要条件，合适的温度有利于植物的各种生理活动等；故答案为：光照（答案不唯一）；
（6）“五行学说”具有一定的局限性，例如“五行学说”不能科学地解释物质的微观结构，无法说明
原子、分子等微观粒子的构成和性质；也不能准确地解释一些化学反应的本质，比如氧化﹣还原反应
中电子的转移等；故答案为：不能科学地解释物质的微观结构（答案不唯一）。
【点评】本题难度不大，掌握燃烧的条件、化肥的分类、基本反应类型的判断方法、分子的性质等是
解题的关键。
26．（2025•吉林）当运载火箭点火发射时，氢氧发动机中发生化学反应的微观示意图如图所示（反应条
件已省略）。
（1）该反应的基本类型是 化合 反应。
（2）参加反应的氢气和氧气分子个数比为 2 ： 1 。
（3）从燃烧条件分析，“点火”为氢气燃烧提供的条件是 温度达到氢气的着火点 。
【考点】燃烧与燃烧的条件；微粒观点及模型图的应用；反应类型的判定．
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【专题】化学与能源．
第31页（共82页）【答案】（1）化合。
（2）2：1。
（3）温度达到氢气的着火点。
【分析】（1）根据反应的微观示意图，判断反应的基本类型。
（2）根据反应的微观示意图，判断参加反应的氢气和氧气分子个数比。
（3）根据燃烧的条件，判断“点火”为氢气燃烧提供的条件。
【解答】解：（1）由反应的微观示意图可知，该反应是氢气和氧气反应生成水，属于化合反应，故答
案为：化合。
（2）由反应的微观示意图可知，参加反应的氢气和氧气分子个数比为2：1，故答案为：2：1。
（3）从燃烧条件分析，“点火”为氢气燃烧提供的条件是温度达到氢气的着火点，故答案为：温度达
到氢气的着火点。
【点评】本题主要考查了反应的基本类型、参加反应的分子个数比、燃烧的条件等知识点。注意完成
此题，要明确反应的基本类型、参加反应的分子个数比、燃烧的条件等，掌握常见反应的类型和条件。
27．（2025•黑龙江）工业革命以来，能源的广泛使用，大大改善了人类生活。
点燃
（1）天然气的主要成分是甲烷，其燃烧的化学方程式为 CH +2O CO +2H O 。某些
4 2 2 2
化石能源燃烧会导致酸雨，导致酸雨的污染物可能是 SO 或 NO （写一种即可）。
2 2
（2）开发和利用新能源已成为人类迫切需求，如图为我国研制的氢能源市域列车，使用氢能源的优点
是 燃烧产物是水，对环境无污染 （写一种即可）。
（3）倡导“低碳生活”是指较低 二氧化碳 的排放。
【考点】常用燃料的使用与其对环境的影响；氢气的用途和氢能的优缺点；二氧化碳对环境的影响；
书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．
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【专题】化学与能源；碳单质与含碳化合物的性质与用途．
点燃
【答案】（1）CH +2O CO +2H O；SO 或NO 。
4 2 2 2 2 2
（2）燃烧产物是水，对环境无污染。
第32页（共82页）（3）二氧化碳。
【分析】（1）甲烷在点燃条件下与氧气反应生成二氧化碳和水；化石能源燃烧产生的二氧化硫
（SO ）、二氧化氮（NO ）等污染物，会与水反应生成酸，导致酸雨。
2 2
（2）氢气燃烧生成水。
（3）“低碳生活”倡导人们在生活中尽量减少二氧化碳（CO ）的排放，以减缓温室效应。
2
【解答】解：（1）甲烷在点燃条件下与氧气反应生成二氧化碳和水，化学方程式为
点燃
CH +2O CO +2H O；
4 2 2 2
化石能源燃烧产生的二氧化硫（SO ）、二氧化氮（NO ）等污染物，会与水反应生成酸，导致酸雨。
2 2
（2）氢气燃烧的产物是水，对环境无污染；氢气热值高，相同质量下燃烧放出热量多。
（3）“低碳生活”倡导人们在生活中尽量减少二氧化碳（CO ）的排放，以减缓温室效应等环境问题。
2
点燃
故答案为：（1）CH +2O CO +2H O；SO 或NO 。
4 2 2 2 2 2
（2）燃烧产物是水，对环境无污染。
（3）二氧化碳。
【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，
从而得出正确的结论。
28．（2025•天津）从多角度认识化学反应，发展科学思维。
（1）物质变化：结合以下反应的示意图回答问题。
①微观分析，反应前后发生变化的是 分子 （填“分子”或“原子”）。
点燃
②宏观分析，该反应产生了新物质，反应的化学方程式为 2CO+O 2CO 。
2 2
（2）能量变化：“神舟”系列载人飞船使用的某种发动机利用了N H 分解释放出热量和气体，反应
2 4
催化剂
的化学方程式为aN H 2N ↑+3H ↑+2NH ↑，其中 a＝ 3 。
2 4 2 2 3
（3）调控反应：做饭时，若燃气灶的火焰呈现黄色或橙色，锅底出现黑色物质，此时需要 调大
（填“调小”或“调大”）灶具的进风口。
（4）可持续发展：为防止燃煤烟气中的二氧化硫污染环境，可用石灰石进行脱硫，这个过程中会发生
第33页（共82页）化学反应：2CaCO +2SO +O ＝2CaSO +2CO ，生成的硫酸钙可用于生产建筑材料。若吸收 640t二氧
3 2 2 4 2
化硫，至少需要碳酸钙的质量为 100 0 t。
【考点】完全燃烧与不完全燃烧；微粒观点及模型图的应用；根据质量守恒定律判断物质的化学式；
不含杂质的化学方程式计算．
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【专题】化学反应模拟图型；有关化学方程式的计算；化学与新科技；化学用语和质量守恒定律．
【答案】（1）①分子。
点燃
②2CO+O
2
2CO
2
。
（2）3。
（3）调大。
（4）1000。
【分析】（1）反应前后发生变化的是分子。一氧化碳燃烧生成二氧化碳。
（2）化学反应前后，原子种类和个数都不变。
（3）做饭时，若燃气灶的火焰呈现黄色或橙色，锅底出现黑色物质，说明燃烧不充分，此时需要调大
灶具的进风口，以补充氧气。
（4）根据化学方程式及其提供数据可以进行相关方面的计算。
【解答】解：（1）①微观分析，反应前后发生变化的是分子。
故答案为：分子。
点燃
②宏观分析，一氧化碳燃烧生成二氧化碳，反应的化学方程式为2CO+O 2CO 。
2 2
点燃
故答案为：2CO+O 2CO 。
2 2
（2）化学反应前后，原子种类和个数都不变。反应后是6个氮原子，反应前应该是6个氮原子，因此
a＝3，此时反应前后氢原子个数都是12。
故答案为：3。
（3）调控反应：做饭时，若燃气灶的火焰呈现黄色或橙色，锅底出现黑色物质，说明燃烧不充分，此
时需要调大灶具的进风口，以补充氧气。
故答案为：调大。
（4）反应的化学方程式及其质量关系：
2CaCO +2SO +O ＝2CaSO +2CO
3 2 2 4 2
200 128
1000t 640t
第34页（共82页）生成的硫酸钙可用于生产建筑材料。若吸收640t二氧化硫，至少需要碳酸钙的质量为1000t。
故答案为：1000。
【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，
从而得出正确的结论。
29．（2025•湖南）海洋是一个巨大的资源宝库。化学兴趣小组开展“海洋资源的综合利用与制盐”的跨
学科实践活动，现拟定项目结构如图，完成相关任务内容。
任务一：了解海洋资源
（1）海底蕴藏着大量的煤、 石油 和天然气等化石能源。
任务二：走近海洋资源
（2）在古代，人们采用“天日曝晒，自然结晶，集工捞采”的自然方式获得食盐。这里的结晶方法主
要指的是 蒸发 结晶。
任务三：探索海洋资源
（3）海水资源中含量最多的物质是 H O （填化学式）。
2
任务四：保护海洋资源
（4）作为中学生，写1条保护海洋生物资源的具体措施： 不捕捞珍稀海洋生物 。
【考点】海洋中的资源；海水晒盐的原理和过程．
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【专题】溶液、浊液与溶解度；空气与水．
【答案】（1）石油。
（2）蒸发。
（3）H O。
2
（4）不捕捞珍稀海洋生物。
【分析】（1）根据海底蕴藏的化石能源进行分析。海底蕴藏着大量的煤、石油和天然气等化石能源。
（2）根据古代获取食盐的方法进行分析。古代采用“天日曝晒，自然结晶，集工捞采”的方式，属于
蒸发结晶。
（3）根据海水中含量最多的物质进行分析。海水中含量最多的物质是水（H O）。
2
第35页（共82页）（4）根据保护海洋生物资源的措施进行分析。中学生可以采取的具体措施包括不捕捞珍稀海洋生物等。
【解答】解：（1）海底蕴藏着大量的煤、石油和天然气等化石能源。故答案为：石油。
（2）在古代，人们采用“天日曝晒，自然结晶，集工捞采”的自然方式获得食盐。这里的结晶方法主
要指的是蒸发结晶。故答案为：蒸发。
（3）海水资源中含量最多的物质是水，其化学式为H O。故答案为：H O。
2 2
（4）作为中学生，保护海洋生物资源的具体措施可以是：不捕捞珍稀海洋生物。故答案为：不捕捞珍
稀海洋生物。
【点评】本题主要考查了海洋资源的综合利用与保护。完成此题，需要结合已有的知识进行解题。掌
握海底蕴藏的化石能源、古代获取食盐的方法、海水中含量最多的物质以及保护海洋生物资源的措施
是正确解答此类题的关键。
30．（2025•福建）兴趣小组开展“小区火灾隐患调查与火灾防范宣传”实践活动。
【设计方案】用某生成式人工智能软件辅助生成实践活动方案。方案强调开展可燃物、火源控制、消
防设施等的调查，并对活动提出具体的实施建议。
【展开调查】调查发现：小区配有干粉灭火器；居民主要以天然气为家用燃料、以电动车为出行工具。
【进行宣传】介绍灭火器的使用方法、常见火灾隐患及应对措施等，并张贴安全标识。
基于上述实践活动，请回答下列问题：
（1）确定“可燃物、火源控制、消防设施”等调查内容所依据的化学原理是 燃烧的条件和灭火的
原理 。
（2）使用干粉灭火器灭火时，应对准火焰 根 （填“上”“中”或“根”）部喷射。
（3）火灾隐患及应对措施。
点燃
①天然气泄漏易引发火灾，CH 完全燃烧的化学方程式为 CH +2O CO +2H O 。
4 4 2 2 2
②若被困在火灾区，可采用的自救措施是 用湿毛巾捂住口鼻 （写一条）。
（4）设置安全标识。
①“禁止烟火”的消防安全标志是 a （填字母）。
②宣传语“油锅起火别慌乱，锅盖—盖火自断”蕴含的灭火原理是 将可燃物与氧气（或空气）隔
绝 。
第36页（共82页）【考点】灭火的原理和方法；几种常见的与化学有关的图标；书写化学方程式、文字表达式、电离方
程式．
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【专题】简单实验方案的设计与评价．
【答案】（1）燃烧的条件和灭火的原理；
（2）根；
点燃
（3）CH +2O CO +2H O；用湿毛巾捂住口鼻；
4 2 2 2
（4）a；将可燃物与氧气（或空气）隔绝。
【分析】（1）根据燃烧的条件和灭火的原理进行分析。燃烧需要可燃物、氧气和达到着火点的温度，
灭火则是通过控制这些条件来实现。
（2）根据干粉灭火器的使用方法进行分析。干粉灭火器应喷射在火焰的根部，以快速切断火源。
（3）根据天然气燃烧的化学方程式和火灾自救措施进行分析。
（4）根据消防安全标志和灭火原理进行分析。
【解答】解：（1）燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到可燃物的
着火点；通过控制可燃物、消除火源等措施来预防火灾，利用消防设施在火灾发生时灭火，“排查可
燃物、火源控制、消防设施”等内容围绕的化学原理是燃烧的条件和灭火的原理；
（2）用二氧化碳灭火器灭火时，应该对准火焰根部喷射，因为火焰根部是可燃物的所在处，对准根部
喷射可以使二氧化碳覆盖在可燃物表面，隔绝氧气，从而达到灭火的目的；
（3）①天然气的主要成分是CH ，CH 和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳和水，反应的化学方程式
4 4
点燃
为：CH +2O CO +2H O；
4 2 2 2
②在火灾区，可采用的自救措施是用湿毛巾捂住口鼻，蹲下靠近地面或沿墙壁跑离着火区域等；
（4）a、该图是禁止烟火的标志，故选项符合题意；
b、该图是禁止燃放鞭炮的标志，故选项不符合题意；
c、该图是禁止吸烟的标志，故选项不符合题意；
②“油锅起火别慌乱，锅盖一盖火自断”，锅盖盖在油锅上，使油与空气（或氧气）隔绝，从而达到
第37页（共82页）灭火的目的，所以蕴含的灭火原理是将可燃物与氧气（或空气）隔绝。
故答案为：（1）燃烧的条件和灭火的原理；
（2）根；
点燃
（3）CH +2O CO +2H O；用湿毛巾捂住口鼻；
4 2 2 2
（4）a；将可燃物与氧气（或空气）隔绝。
【点评】本题主要考查了化学知识在火灾防范和自救中的应用。完成此题，需要结合已有的知识进行
解题。掌握燃烧的条件、灭火的原理、干粉灭火器的使用方法、天然气燃烧的化学方程式、火灾自救
措施以及消防安全标志是正确解答此类题的关键。
第38页（共82页）考点卡片
1．单质和化合物的概念
【知识点的认识】单质是指由同种元素构成的纯净物（如铁、氧气等）；化合物是指由不同种元素组成
的纯净物（如水、二氧化硫等）．由此可见，它们的相同点是：它们都是纯净物，都是元素的存在状态
不同点是：单质只含有一种元素，化合物含有两种或两种以上元素．由此可见，它们的概念是建立在纯
净物的基础上的，是从元素角度引出的两个概念．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对单质和化合
物的概念的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与物质
的元素组成、物质的分类和类别辨析等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．
题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对单质和化合
物的概念等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，
有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对物质的分类、单质和化合
物的概念的辨析（或判断）等相关问题的考查，以及对知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热
点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记单质和化合物的概念，以及与之相关的知
识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经
验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行
认真地选择或解答即可．值得一提的是：
从概念上看，单质只含有一种元素，但是不能反过来说只含有一种元素的物质是单质；例如，白磷和红
磷，虽然都由磷元素组成，但它们不属于一种物质，因此，它们混合后属于混合物，不属于纯净物；更
谈不上单质了．
同理，化合物中含有多种元素，但是也不能反过来说含有多种元素的物质就是化合物；例如，空气由氧
元素、氢元素、碳元素、氮元素和稀有气体元素等多种元素组成，但是由于它属于混合物，不属于纯净
物，更不是化合物了．
2．碳单质的可燃性
【知识点的认识】
一、碳单质可燃性的表现
1、碳完全燃烧时：氧气充足的情况下，碳燃烧生成二氧化碳，化学方程式为：C+O2 CO2，此反应
会放出大量的热。
第39页（共82页）2、碳不完全燃烧时：氧气不充足时，碳燃烧生成一氧化碳，化学方程式为：2C+O2 2CO，同样会
放出热量，但相对完全燃烧时较少。
二、影响碳单质可燃性的因素
1、氧气的浓度：氧气浓度越大，越有利于碳的完全燃烧。
2、碳与氧气的接触面积：碳的颗粒越小、与氧气接触越充分，燃烧越容易且越完全。
三、碳单质可燃性的应用
1、燃料利用：煤炭作为一种常见的含碳燃料，被广泛用于工业生产和生活中的供热、发电等领域，利用
的就是碳的可燃性。
2、冶金工业：在冶金过程中，焦炭（主要成分是碳）作为还原剂，通过燃烧提供热量和一氧化碳，参与
金属氧化物的还原反应。
四、相关实验
在实验室中，可以通过燃烧碳单质的实验来观察其可燃性。实验时需注意通风，防止一氧化碳中毒，并
对燃烧产物进行检验和分析。
五、与其他知识点的联系
1、与氧化还原反应的联系：碳单质的燃烧过程是典型的氧化还原反应，碳被氧化，氧气被还原。
2、与能量转化的联系：碳单质燃烧释放出热能，体现了化学能向热能的转化。
【命题方向】
1、化学反应方程式的书写与配平：要求考生准确书写碳单质（如碳完全燃烧生成二氧化碳，碳不完全燃
烧生成一氧化碳）的化学方程式，并能正确配平。
2、燃烧条件与现象的描述：给出特定的实验情境，让考生描述碳单质燃烧的条件（如温度、氧气浓度
等）以及燃烧时的现象（如火焰颜色、有无烟生成等）。
3、能量变化的分析：考查碳单质燃烧过程中的能量转化，如化学能转化为热能和光能等。
4、与其他可燃物的比较：将碳单质的可燃性与其他常见可燃物（如氢气、甲烷等）进行对比，分析它们
在燃烧条件、产物、能量释放等方面的异同。
5、定量计算：通过已知条件，计算碳单质燃烧时消耗氧气的量、生成产物的质量等。
6、实验设计与探究：设计实验探究影响碳单质燃烧充分程度的因素，或者验证碳单质燃烧产物。
7、实际应用中的问题解决：结合生活、生产实际，如炉灶中碳的燃烧情况，分析如何提高燃烧效率、减
少污染等。
8、对环境的影响：探讨碳单质不完全燃烧产生一氧化碳对环境和人体健康的危害，以及如何预防。
9、化学原理的综合运用：将碳单质的可燃性与氧化还原反应、物质的量等化学原理综合起来进行考查。
【解题方法点拨】
第40页（共82页）一、理解碳单质可燃性的原理
1、碳单质在氧气充足时完全燃烧生成二氧化碳（C+O2 CO2），氧气不充足时不完全燃烧生成一氧
化碳（2C+O2 2CO）。明确这两个反应的条件、反应物和生成物的化学式及配平是解题的基础。
二、分析相关题型
1、化学方程式的书写和配平：要确保方程式书写正确，注意反应条件和气体符号的标注。
2、计算类题目：根据化学方程式进行有关碳燃烧的质量计算，要准确找出已知量和未知量之间的比例关
系。
3、实验探究题：可能会通过实验现象判断碳燃烧的产物，或者探究影响碳燃烧充分程度的因素。
三、解题技巧
1、对于化学方程式的书写，先写出反应物和生成物，然后根据原子守恒进行配平。
2、计算类题目，要按照化学方程式中各物质的质量比进行列式计算。
3、实验探究题中，注意观察实验现象，如火焰的颜色、生成物的检验等。如果是探究影响因素，要控制
变量进行分析。
4、在综合题型中，要将碳单质的可燃性与其他化学知识，如氧气的性质、质量守恒定律等结合起来思考。
3．二氧化碳对环境的影响
【知识点的认识】二氧化碳对环境的影响，客观地说是两方面的，也可以说，二氧化碳真的是一把双刃
剑．
有利的方面是：它能促进绿色植物进行光合作用，满足人和动物所需的有机物的合成和对氧气的需求；
以及空气中氧气含量的相对稳定和自然界的碳、氧的循环，等等．
不利的方面是：二氧化碳本身没有毒性，但它不能供给呼吸．当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会
对人体健康产生影响（因此，在人群密集的地方应该注意通风换气）．再就是，由于人类活动（如化石
燃料燃烧、森林遭到破坏等）影响，近年来二氧化碳含量猛增，导致温室效应、全球气候变暖、冰川融
化、海平面升高…也就是说，现在地球上气温越来越高，就是因为二氧化碳增多造成的．因为二氧化碳
就像温室的玻璃或塑料薄膜那样，具有保温的作用，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使全球
变暖，这种现象叫温室效应．现在这一群体的成员越来越多（除二氧化碳外，还有臭氧、甲烷、氟氯代
烷﹣﹣氟利昂等），使温度升高，近100年，全球气温升高0.6℃，照这样下去，预计到21世纪中叶，全
球气温将升高1.5﹣4.5℃．还有，海平面升高也是二氧化碳增多造成的，近100年，海平面上升14厘米，
到21世纪中叶，海平面将会上升25﹣140厘米，海平面的上升，亚马逊雨林将会消失，两极海洋的冰块
也将全部融化，淹没部分沿海城市，以及使土地沙漠化、农业减产等．所有这些变化对野生动物而言无
第41页（共82页）异于灭顶之灾．
是，也有人认为大气中的水蒸气、云量、颗粒物有可能抵消温室效应．总的说来，对温室效应及其长期
影响还需要人们进一步研究．切记“人类只有一个地球！”为了保护人类赖以生存的环境，我们应该共
同采取措施，防止温室效应进一步增强．例如，人类应该减少使用煤、石油、天然气等化石燃料，更多
地利用太阳能、风能、地热等清洁能源；大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林，等等．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过相关问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的二氧化碳
对环境的影响，以及相关的知识和信息等，来分析、解答相关的实际问题．并且，经常将其与“二氧化
碳的作用、性质”、“光合作用”、“自然界的碳、氧的循环”、“温室效应”、“化石燃料的燃烧”
“资源综合利用和新能源开发”等联系起来考查．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考
查学生对二氧化碳对环境的两方面影响的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等
特别是，经常考查二氧化碳的所造成的温室效应，以及防止温室效应的措施等．
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记二氧化碳的对环境的两方面影响，尤其是二氧化碳所
造成的温室效应，以及防止温室效应的措施等．然后，根据所给的问题情景，以及相关信息等，结合所
学的有关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
4．一氧化碳的毒性
【知识点的认识】
一氧化碳是一种无色、无味、难溶于水的有毒气体。
其毒性主要体现在以下几个方面：
1、与血红蛋白的结合能力
一氧化碳极易与血红蛋白结合，其结合能力约是氧气与血红蛋白结合能力的 200﹣300倍。一旦一氧化碳
与血红蛋白结合，就会形成稳定的碳氧血红蛋白，使血红蛋白失去运输氧气的能力，导致组织细胞缺氧。
2、缺氧症状
轻度中毒时，可能出现头痛、头晕、耳鸣、心悸、恶心、呕吐、四肢无力等症状。中度中毒时，上述症
状加重，还可能出现面色潮红、口唇樱桃红色、呼吸困难、烦躁不安等。重度中毒时，患者会迅速陷入
昏迷、抽搐，甚至呼吸衰竭、死亡。
3、对不同器官的影响
长期或严重的一氧化碳中毒，不仅会对大脑造成损害，影响智力和记忆力，还可能对心脏、肝脏、肾脏
等重要器官产生不良影响。
4、中毒的环境
常见于通风不良的环境，如在密闭的房间内使用燃气热水器、煤炉取暖，汽车尾气排放较多且通风不畅
的场所等。
第42页（共82页）5、预防措施
保持室内通风良好，定期检查燃气设备是否泄漏，不在封闭的车内长时间开着空调休息等。
总之，一氧化碳的毒性不容忽视，了解其毒性特点和预防措施对于保障生命健康至关重要。
【命题方向】
1、中毒原理考查
要求学生理解一氧化碳与血红蛋白结合的能力比氧气强，从而导致人体缺氧的原理。
可能会以选择题或简答题的形式，让学生解释一氧化碳使人中毒的微观机制。
2、中毒症状识别
描述一氧化碳中毒后的常见症状，如头痛、头晕、恶心、呕吐、昏迷等，让学生进行判断或连线。
以案例分析的形式，给出中毒者的表现，让学生推断中毒的程度和可能的原因。
3、预防中毒措施
考查日常生活中预防一氧化碳中毒的方法，如正确使用燃气设备、保持通风等。
给出一些场景，让学生判断是否存在中毒风险，并提出相应的预防或改进措施。
4、中毒急救处理
询问学生在发现一氧化碳中毒时应采取的紧急急救步骤，如将患者移至通风处、拨打急救电话等。
创设情境，让学生模拟进行急救操作的排序或选择。
5、与其他气体毒性对比
将一氧化碳的毒性与其他有毒气体（如硫化氢、氨气等）进行对比，分析它们的中毒机制和危害程度的
差异。
6、结合实验探究
通过实验模拟一氧化碳中毒的过程，观察动物或细胞的反应，让学生分析实验结果并得出结论。
7、实际应用问题
以工业生产或冬季取暖等实际场景为背景，计算一氧化碳的产生量和可能造成的危害范围。
8、环保与健康意识
【解题方法点拨】
1、了解一氧化碳的分子结构
明确一氧化碳的分子组成和化学键特点，这有助于理解其化学性质和毒性机制。
2、掌握一氧化碳与血红蛋白的结合原理
理解一氧化碳与血红蛋白结合的能力远强于氧气，从而导致血红蛋白失去运输氧气的功能。
3、中毒症状的记忆与理解
熟悉一氧化碳中毒的各种症状，如头痛、头晕、恶心、呼吸困难等，能够根据症状判断中毒程度。
4、中毒的环境和条件分析
第43页（共82页）思考在哪些情况下容易产生一氧化碳，如不完全燃烧的环境（煤炉取暖、汽车尾气等），以及通风不良
的场所。
5、预防中毒的措施
清楚如何预防一氧化碳中毒，如保持通风良好、正确使用燃烧设备、安装一氧化碳报警器等。
6、急救方法的掌握
了解一氧化碳中毒后的急救措施，如迅速转移到通风处、进行人工呼吸和心肺复苏等。
7、与其他有毒气体的对比
将一氧化碳的毒性与其他常见有毒气体（如硫化氢、氨气等）进行对比，加深对其毒性特点的认识。
在解题时，要紧密围绕一氧化碳毒性的相关知识点，结合具体题目中的情境和问题，进行准确的分析和
回答。同时，要注意将理论知识与实际生活中的案例相结合，提高对问题的理解和解决能力。
5．常见化肥的种类和作用
【 知 识 点 的 认 识 】 常 见 化 肥 的 种 类 和 作 用 ， 如 下 表 所 示 ：
第44页（共82页）【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对常见
化肥的种类和作用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将
其与物质的元素组成、物质的分类、化学式的书写和意义、酸碱盐的性质、物质的推断和鉴别、水的污
染和防治等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题、实
验探究题．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对常见化肥的种类和
作用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时
还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对氮、磷、钾三种元素对植物生
长的作用及其缺乏症、常见化肥和铵态氮肥的特性的考查，以及对复合肥的判断能力和知识的迁移能力
的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记常见化肥的种类和作用，以及与之相关的
知识．然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产
或生活经验所得，细致地分析题意（或实验、图表信息）等，并细心地探究、推理后，按照题目要求进
第45页（共82页）行认真地选择或解答即可．同时，还需要注意以下几点：
1．对于常见化肥的种类来说，可以联系着物质的元素组成中所含有的氮元素（或磷元素、或钾元素），
来理解和识记．并且，要注意如果同时含有氮、磷、钾这三种营养元素中的两种或两种以上的，才是复
合肥（它属于纯净物）．
2．对于常见化肥的作用，可以采用“氮浓绿，余两抗”这样的口诀来识记．其中，“氮浓绿”是指氮肥
能使植物生长茂盛、叶色浓绿；“余两抗”是指余下的磷肥和钾肥两种化肥的作用为“两抗[磷肥是抗寒
和抗旱（不过，它还有促进早熟、籽粒增多和籽粒饱满的作用），而钾肥是抗病虫害和抗倒伏]”．
3．所谓铵态氮肥的特性（即铵盐的化学性质），是指它能够与碱反应释放出氨气（降低了肥效），所以
在使用它时，一定要注意不要与碱性物质混合施用．
4．对于复合肥的判断，要注意两点：（1）它是纯净物，（2）它的元素组成中必须同时含有氮、磷、钾
三种营养元素中的两种或两种以上．
6．海水晒盐的原理和过程
【知识点的认识】海水晒盐的原理是通过风吹日晒蒸发溶剂得到食盐晶体．
海水晒盐的过程是这样的，目前从海水中提取食盐的方法主要是“盐田法”（也称“太阳能蒸发法”）
使用该法，需要在气候温和、光照充足的地区选择大片平坦的海边滩涂，构筑盐田．如图所示：
．
盐 田 通 常 分 为 两 部 分 ： 蒸 发 池 和 结 晶 池 如 图 所 示 ：
第46页（共82页）．用海水晒盐，先将海水（或海边地下卤水）
引入盐田的蒸发池，通过日晒蒸发水分到一定程度时，再导入结晶池，继续日晒，海水就会成为食盐的
饱和溶液，再晒就会逐渐析出食盐晶体来．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对海水
晒盐的原理和过程的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将
其与海洋中的资源、饱和溶液与不饱和溶液、蒸发结晶、粗盐提纯、物质的除杂或净化的探究等相关知
识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考的
重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对海水晒盐的原理和过程等相关知识的理解和
掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表
达，进行科学地评价、判断正误等．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记海水晒盐的原理和过程，以及与之相关的
知识．然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产
或生活经验所得，细致地分析题意（或实验、图表信息）等，并细心地探究、推理后，按照题目要求进
行认真地选择或解答即可．
另外，需要注意以下几点：
1．用海水晒得的食盐含有较多的杂质，叫做粗盐．
2．由于其中含有氯化镁、氯化钙等杂质，能吸收空气里的水分，所以粗盐容易潮解．不过，粗盐经溶解、
沉淀、过滤、蒸发，可制得精盐．
3．剩余的液体称为母液（也称“苦卤”），可从中提取多种化工原料．
7．利用分子与原子的性质分析和解决问题
【知识点的认识】利用分子与原子的性质分析和解决问题就是指利用分子与原子的“质量小，体积小，
总是在不停的运动，彼此之间有间隔；同种分子（或原子）性质相同，不同种分子（或原子）性质不
同．”的性质，以及它们的概念和本质区别等，来分析、解决实际问题．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对利用分子与
第47页（共82页）原子的性质分析和解决问题的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且
经常将其与物质的组成和构成、物质的分类和类别辨析、物质的性质和变化、分子与原子的概念和本质
区别、溶解现象与溶解的原理等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有
选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，利用分子与原子的性
质分析和解决问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．
特别是，对分子与原子的彼此之间有间隔，总是在不停的运动；同种分子（或原子）性质相同，不同种
分子（或原子）性质不同；以及它们的概念和本质区别等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力
的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记利用分子与原子的性质分析和解决问题的
方法和技巧，以及分子与原子的概念和本质区别等相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息
等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等
各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以
下几点：
1．分子与原子的性质可以简记为“两小运间，同同不不”八个字．在利用它们来分析和解决问题时，要
先看看与哪种粒子（即分子还是原子）有关，然后再联系着该粒子的有关性质进行分析解答之．
2．在解释有关物质的性质或变化等问题时，一定要联系着分子与原子的概念和本质区别来进行思考、分
析．但是，不能认为“分子能保持物质的化学性质，原子不能”．当然由分子构成的物质的化学性质确
实是该分子保持的，而构成该分子的原子是不能保持该物质的化学性质的．可是，由原子直接构成的物
质中是没有分子存在的，此时该物质的化学性质就是由构成它的原子所保持的．例如，水的化学性质就
是由构成它的水分子保持的，构成水分子的氢原子和氧原子是不能保持水的化学性质的；而对金属（如
铁、铜等）、固态非金属（如碳、硫）、稀有气体（如氦气、氖气等）这三类物质来说，它们都是由原
子直接构成的物质，其中是不含分子的，所以它们的化学性质也就不是由分子保持的了，而是由构成它
的原子保持的．
8．微粒观点及模型图的应用
【知识点的认识】微粒观点的应用就是从物质的微粒性角度来分析解决实际问题．也就是，运用分子、
原子或离子等微观粒子的知识来分析解释实际问题．例如，水受热变成了水蒸气，是由于水受热时，水
分子获得的能力大，运动加剧，分子间隔逐渐变大，从而使水由液态变成了气态．
而模型图的应用是指把看不见的、抽象的微观粒子，用能够看到的模型图的形式形象展现出来，以便用
来解释抽象的概念、化学反应或实际问题等．例如，分析图 1中的模型图可知：（1）A表示的是某种原
子（因为原子模型之间没有连接起来）；当该原子是能够直接物质的原子（即金属元素的原子、稀有气
第48页（共82页）体元素的原子和能够构成固态非金属的非金属元素的原子）时，该图还能表示由这种原子直接构成的单
质．（2）B表示的是由同种原子构成的分子（因为原子模型之间连接起来了，即原子结合构成了分子），
还表示由该分子构成的单质．（3）C表示的是由不同种原子构成的分子，还表示由该分子构成的化合物．
（4）D表示的是两种由同种原子构成的不同的分子，还表示由这两种分子构成的混合物．（5）原子模
型之间没有连接起来的表示是原子；原子模型之间连接起来的表示是分子（即原子结合构成了分子）．
（6）单质是只含有一种原子或分子（指由同种原子构成的）的物质；化合物是只含有一种分子（指由不
同种原子构成的）的物质；混合物是含有多种分子的物质．又如，分析图 2中的模型图可知：（1）2个
甲分子反应生成1个丙分子和3个乙分子．（2）参加反应的甲物质属于化合物，反应生成的丙物质和乙
物质都属于单质．（3）该反应中原子的种类发生了改变．（4）根据质量守恒定律可推知，1个乙分子中
含有2个A原子．（5）甲、乙、丙的化学式分别是BA （或A B）、A 和B ．（6）该反应的化学方程
3 3 2 2
式是2BA （或A B）＝B +3A （由于不知条件和物质的状态，所以暂时不够全面）．（7）该反应的类
3 3 2 2
型 是 分 解 反 应 ．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对微粒观点及
模型图的应用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．尤其是借助微观粒
子反应模型图考查分子、原子知识是近年中考的新亮点．此类试题提高了试题的趣味性和可读性．并且
经常将其与物质的组成和构成、物质的分类和类别辨析、分子和原子的辨析、化学式和化学方程式的书
写、化学反应类型、质量守恒定律等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题
型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对微粒观点及模
型图的应用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然
第49页（共82页）有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对运用分子观点来分析解释
实际问题和运用模型图分析解答有关物质的组成、构成、分类和化学反应等相关问题的考查，以及对有
关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记微粒观点及模型图的应用，以及与之相关
的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生
活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求
进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．运用微粒观点解释实际问题时，要先看看与哪种粒子有关，然后再联系着该粒子的有关性质进行分析
解答之．
2．运用模型图来解答有关题目时，要先留意单个原子模型图的说明（即原子模型图所代表的意义和相应
的元素符号），然后再逐一分析，综合考虑．尤其是，在解答用模型图来表示化学反应的题目时，一定
要特别细心地进行全面思考才行；一般要做到以下“六抓”：（1）抓分子、原子的性质，分子、原子都
是构成物质的微粒；（2）抓在化学反应中分子可分成原子，原子不能再分，但原子能重新组合成新的分
子；（3）抓分子是由原子构成的；（4）抓化学反应前后原子的种类、数目不变；（5）抓反应基本类型
及反应物、生成物的类别；（6）抓单个分子的构成情况；等等．
9．化学式的书写及意义
【知识点的认识】化学式的书写分两种情况：
1．单质的化学式的书写：此时又分为两种：（1）由原子构成的单质，用组成该单质的元素的元素符号
来表示它的化学式．例如，铁的化学式为Fe；硫的为S；氦气的为He；等等．（2）由分子构成的单质，
要先写出组成该单质的元素的元素符号，再在其右下角标出该分子的构成（即该分子中所含的原子个
数）；才能完成其化学式的书写．例如，氧气的化学式为O ；氮气的为N ；氢气的为H ；等等．
2 2 2
2．化合物的化学式的书写：（1）是要先按照“左正右负”的原则[即正价元素或原子团写在左边，负价
元素或原子团写在右边；但甲烷（CH ）、氨气（NH ）除外]，书写出组成该化合物的元素的元素符号；
4 3
（2）是采用交叉法（即交叉正、负化合价的数值），找到并标出各元素符号右下角所要标注的原子或离
子个数；即可得到该化合物的化学式．
而化学式的意义一般是指宏观上表示该物质及该物质的元素组成，微观上表示该物质的构成．如果构成
该物质的粒子是原子，那么它还能表示元素和一个该原子；如果构成该物质的粒子是分子，它除了表示
一个该分子外，还表示该分子的构成；等等．当然，有时根据物质的化学式，结合所给的原子的相对原
子质量，还能计算出该物质的相对分子质量、其中的元素质量比或某元素的质量分数，等等．具体的表
述是这样的：（1）由原子构成的物质的化学式的意义，以铁（Fe）为例，它除了表示铁这种物质、铁由
第50页（共82页）铁元素组成、铁由铁原子构成以外，还能表示铁元素和一个铁原子，等等．（2）由分子构成的物质的化
学 式 的 意 义 ， 以 水 （ H O ） 为 例 ， 如 图 所 示 ：
2
．另外，根据水的化学式（H O）还可以
2
计算出：①水的相对分子质量是18；②水中氢元素与氧元素的质量比是1：8；③水中氢元素的质量分
数是11.11%，氧元素的是88.89%；等等．（3）由离子构成的物质的化学式的意义，以氯化钠（NaCl）
为例，它既表示氯化钠这种物质，又表示氯化钠由钠元素和氯元素组成，还表示氯化钠由钠离子和氯离
子构成，等等．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对“化学式的
书写及意义，有关化学式的计算和推断”的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁
移能力．并且，经常将其与“物质的组成、构成、分类及其类别辨析，元素符号的书写和意义，分子和
原子的区别和联系，常见元素和原子团的化合价，化合价的规律和原则，质量守恒定律及其应用，有关
化学式的计算和推断”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题
填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对化学式的书写及意义等相关
知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所
给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“常见物质的化学式的书写和意义，教材
之外的典型物质的化学式的意义，有关化学式的计算和推断”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁
移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
第51页（共82页）【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化学式的书写及意义，有关化学式的计算
和推断方法，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识
和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地
探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．在书写物质的化学式时，首先，要分析、判断一下该物质是单质还是化合物，其中含有什么元素或原
子团（是化合物再考虑），是化合物时还要考虑该元素或原子团的化合价；然后，再相应的书写规律和
方法进行规范书写其化学式即可．另外，如果书写化合物的化学式时，若右下角的个数含有约数，一般
要约分；但是，过氧化氢（H O ）等过氧化物，以及淀粉[（C H O ） ]和葡萄糖（C H O ）等有机物
2 2 6 10 5 n 6 12 6
除外．
2．在表述化学式的意义时，要注意其宏观和微观描述方式的不同，宏观上一般“组成”来描述，而微观
上一般用“构成”来描述．还有当化学式前面有了数字时，就只有微观意义，而没有宏观意义了（因为
宏观概念只讲种类，不讲个数）．
3．对于化合物的化学式的读法也是有规可循的．具体以氧化物、酸、碱和盐的顺序剖析如下：（1）氧
化物一般称呼为“氧化某”，但是，当某元素有两个化合价时，常把高价的称呼为“氧化某”，低价的
称呼为“氧化亚某”；并且，有时还需要用元素符号的右下角的数字来区分其名称．例如：氧化铁
（Fe O ）、氧化亚铁（FeO）和四氧化三铁（Fe O ）等．当氧元素不显﹣2价时，一般称呼为过氧化某
2 3 3 4
或超氧化某．例如：过氧化氢（H O ）、过氧化钠（Na O ）和超氧化钾（KO ）等．（2）酸的称呼分
2 2 2 2 2
为两种：①把含有氧元素的酸称呼为“某酸”．其中的“某”是氢、氧元素之外的元素名称；当某元素
有两个化合价时，常把高价的称呼为“某酸”，低价的称呼为“亚某酸”；例如：硫酸（H SO ）、亚硫
2 4
酸（H SO ）等．②把不含氧元素的酸称呼为“氢某酸”；例如：氢氯酸（俗称盐酸，HCl）、氢硫酸
2 3
（H S）等．（3）碱一般称呼为“氢氧化某（或亚某）”；例如：氢氧化铁[Fe（OH） ]、氢氧化亚铁[Fe
2 3
（OH） ]等．（4）盐的称呼也分为两种：①把不含氧元素的盐称呼为“某化某或亚某”，例如，氯化
2
铁（FeCl ）、氯化亚铁（FeCl ）等．②把含有氧元素的酸称呼为“某酸某或亚某”，例如，硫酸铁[Fe
3 2 2
（SO ） ]、硫酸亚铁（FeSO ）等．
4 3 4
4．涉及到有关化学式的计算和推断时，一定要联系着有关化学式的计算公式和质量守恒定律及其应用来
进行．
10．化学变化和物理变化的判别
【知识点的认识】化学变化和物理变化的判别，方法是根据化学变化和物理变化的本质区别（即有无新
物质生成）来进行细心地分析、判断．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对化学变化和
第52页（共82页）物理变化的判别方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常
将其与“化学变化的基本特征、物理变化的特点、物理性质、化学性质、变化时的现象和能量的变化”
等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点
是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对化学变化和物理变化的判别方法等相关知识的理
解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关
的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“新物质的理解和判断，运用化学变化和物理变化
的本质区别来判别物理变化和化学变化”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近
几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化学变化和物理变化的判别方法，以及与
之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生
产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题
目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于化学变化和物理变化的本质区别中新物质来说，关键是个“新”字．并且，这里的“新”是相对
的，而不是指自然界中原来没有的物质才算是新物质，只要是相对于变化前的物质是新的（即和变化前
的物质不是同种物质），就认为是有新物质生成．
2．运用化学变化和物理变化的本质区别来判别物理变化和化学变化时，可以参考着化学变化常伴随的一
些现象；例如，发光、放热或吸热、变色、放出气体、出现沉淀等．但是，也不要被这些表面现象所迷
惑了；因为有时虽然有这些现象出现了，也不一定是化学变化；如灯泡的发光、放热，就不是化学变化
而是物理变化．因此，在判断某变化是物理变化还是化学变化时，一定要抓住变化前后的物质的本质进
行分析，看它们是不是同一种物质．如果它们是同一种物质，那么该变化就是物理变化；如果它们不是
同一种物质，那么该变化就是化学变化．
11．物质发生化学变化时的能量变化
【知识点的认识】物质发生化学变化时的能量变化，就是再物质发生化学反应的同时，通常伴随着热量
的变化，即有放热现象或吸热现象发生．当然，有时也涉及到其它形式的能量转化问题；例如，电解水
时，电能转化成了化学能；燃料电池时，化学能转化成了电能；等等．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对物质
发生化学变化时的能量变化的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且
经常将其与“化学变化和物理变化及其判别、化学性质和物理性质及其判别、变化时的现象、溶解时的
吸热或放热现象、化学变化时的能量转化问题、新能源的开发和利用”等相关知识联系起来，进行综合
考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问
第53页（共82页）题情景或图表信息的能力，对物质发生化学变化时的能量变化等相关知识的理解和掌握情况，以及运用
它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价
判断正误等．特别是，对“化学变化时吸热或放热现象、化学变化时的能量转化”等相关问题的考查，
以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记物质发生化学变化时的能量变化，以及与
之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生
产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题
目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．实际上，吸热或放热现象也是化学反应的一种现象．因此，表达化学反应现象时，不要忽略了这点．
还有，值得一提的是：发生化学变化时常伴随着吸热或放热现象；但是有吸热或放热现象发生，却不一
定发生化学变化．例如，灯泡发光放热现象和硝酸铵溶解吸热现象，就不是化学变化而是物理变化．
2．对于能量的转化问题，经常与新能源开发和利用等联系起来．因此，如果涉及到能量的转化问题，可
以将其综合起来分析、推断．
12．化合反应及其应用
【知识点的认识】化合反应是指由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应．它是四大基本反应类
型之一，可以用通式简明地表示为：A+B→AB．其特点是多种物质生成一种物质，可以简记为：“多变
点燃 点燃
一”．例如，S+O SO ，2Mg+O 2MgO，等等．
2 2 2
化合反应的应用是根据化合反应的原理，既可以用来探究、推断物质的化学性质、制取及其用途等，又
可以用来推断、鉴别某些物质，还可以采用来置换某些物质，以生成一些人类所需要的物质或新物质，
从而极大地丰富人类的物质生活等．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对化合反应及
其应用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“物质
的化学性质、物质的鉴别或推断、文字表达式或化学方程式的书写及其它的反应类型”等相关知识联系
起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读
分析问题情景或图表信息的能力，对化合反应及其应用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来
分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断
正误等．特别是，对化合反应的判定及其与其它反应类型的判别等相关问题的考查，以及对有关知识的
迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化合反应及其应用，以及与之相关的知识
第54页（共82页）然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信
息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要
注意以下几点：
1．在判定化合反应时，一定要抓住它的特点，结合它的概念和通式来细心地判定．
2．在判别它与其它反应类型时，除了关注它本身的特点外，还要兼顾其它反应类型的特点．特别是，不
要将其与氧化反应混为一谈．虽然有一部分化合反应确实是氧化反应；反过来，有一部分氧化反应也确
实是化合反应，但是，它们之间并没有必然的联系．当然，它们也是有规可循的．也就是，有氧参与的
化合反应一定是氧化反应；反过来，生成物只有一种的氧化反应也一定是化合反应．
13．氧化反应
【知识点的认识】氧化反应是指物质与氧发生的反应．但它不是四大基本反应类型之一，因为它只考虑
了反应物是不是含有氧，而没有考虑到生成物的问题．其特点是物质与氧的反应，可以简记为：“物与
点燃 点燃
氧反应”．例如，S+O SO ，2Mg+O 2MgO，等等．
2 2 2
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对氧化反应的
理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“物质（特别是
氧气、氢气、碳、一氧化碳等）的化学性质、物质的元素组成、物质的鉴别或推断、文字表达式或化学
反应方程式的书写及其它的反应类型”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之
题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对氧化反应等
相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根
据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“氧气、氢气、碳、一氧化碳等物质
的化学性质，氧化反应的判定及其与其它反应类型的判别”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移
能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记氧化反应的概念和特点，以及与之相关的
知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图
表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，
还要注意以下几点：
1．在判定氧化反应时，一定要抓住它的特点，结合它的概念和物质的元素组成来细心地判定．值得一提
的是，氧化反应的概念和特点中的“氧”是指“氧元素”；可是，很多人都把它误认为是“氧气”．当
然，物质与氧气发生的反应，确实是氧化反应；因为氧气就含有氧元素吗？但是，并不是所有的氧化反
应都是物质与氧气发生的反应；还有一部分氧化反应不是物质与氧气发生的反应，而是物质与含氧化合
第55页（共82页）高温 △
物发生的反应．例如，在化学反应C+2CuO 2Cu+CO ↑和CO+CuO Cu+CO 中，碳和一
2 2
氧化碳发生的反应就是氧化反应．
2．在判别它与其它反应类型时，除了关注它本身的特点外，还要兼顾其它反应类型的特点．特别是，不
要将其与化合反应混为一谈．虽然有一部分氧化反应确实是化合反应；反过来，有一部分化合反应也确
实是氧化反应，但是，它们之间并没有必然的联系．当然，它们也是有规可循的．也就是，生成物是一
种的氧化反应一定是化合反应；反过来，有氧参与的化合反应也一定是氧化反应．
14．反应类型的判定
【知识点的认识】反应类型的判定主要是指四大基本反应类型（即化合反应、分解反应、置换反应和复
分解反应）的判定．判定的方法就是结合它们的概念和相应的通式，根据它们各自的特点来细心地判定
当然，有时也对氧化反应和还原反应进行判定．判定方法是从物质得、失氧（即氧元素）的角度来判定
的；物质得氧的反应是氧化反应，物质失氧的反应是还原反应．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对反应类型的
判定方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“化
合反应及应用、分解反应及应用、置换反应及应用、复分解反应及应用、氧化反应和还原反应、文字表
达式或化学方程式的书写”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选
择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对反应类型的判定方法
等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会
根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对文字表达式或化学方程式的反应类
型的判别等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是
中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记反应类型的判定方法，以及与之相关的知
识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图
表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，
还要注意以下几点：
1．对于四大基本反应类型的判定，一定要分析好反应物和生成物的种类，在判定置换反应和复分解反应
时还要同时关注反应物和生成物的类别．
2．对于氧化反应和还原反应的判定，主要看物质是得氧还是失氧，并且，氧化反应和还原反应往往是同
时发生在同一个化学反应中，也就是常说的氧化还原反应（这些在高中化学中会进一步地学习）．
15．根据质量守恒定律判断物质的化学式
【知识点的认识】
第56页（共82页）1.质量守恒定律表明，化学反应前后元素的种类和原子的数目不变。
2.在判断物质的化学式时，我们首先要明确反应前后已知物质的化学式，并通过分析这些化学式确定所涉
及的元素种类和原子数目。
例如，如果已知化学反应式：A+2B＝2C+D，反应前有A原子a个，B原子2b个，反应后有C原子2c个，
D原子d个。因为反应前后原子种类和数目不变，所以A由2c+d个原子组成，B由c个原子组成。
3.在解决这类问题时，关键是要准确确定反应前后各元素的原子个数。需要注意以下几点：
（1）正确书写化学方程式，确保化学计量数的准确性。
（2）明确各种元素在反应前后的存在形式和数量关系。
（3）对于复杂的方程式，可以先分别计算每种元素在反应前后的原子个数，再进行综合判断。
【命题方向】
1、简单反应式的推断：给出部分反应物和生成物的化学式，要求根据质量守恒定律推断出未知物质的化
学式。
2、复杂化学反应：涉及多个反应物和生成物，且可能包含多种元素，需要综合分析各元素的原子个数守
恒情况来确定未知物质的化学式。
3、含未知系数的反应：反应式中可能存在未配平的系数，需要通过质量守恒定律来确定这些系数和未知
物质的化学式。
4、与实验数据结合：提供化学反应前后各物质的质量数据，让考生根据质量守恒定律计算出未知物质的
质量，并推断其化学式。
5、创新情境中的应用：将化学知识融入到新的科技、生产或生活情境中，要求考生运用质量守恒定律解
决化学式的判断问题。
【解题方法点拨】
1、分析化学反应方程式：根据题目所给的化学反应条件和物质之间的反应关系，写出可能的化学方程式。
2、确定已知元素及原子个数：从题目中找出已知物质的化学式，确定其中各元素的种类和原子个数。
3、依据质量守恒计算未知物质元素组成：根据质量守恒定律，反应前后元素的种类和原子个数不变。通
过对比已知物质中元素的种类和原子个数，计算出未知物质中应含有的元素种类和原子个数。
4、推导化学式：根据计算得出的未知物质的元素组成和原子个数比，推导其化学式。
例如，已知反应A+2B＝C+2D，其中反应前B为H2O2，D为H2O，若A的相对分子质量为32，则A的
化学式可能是什么？
首先，B中氢原子个数为2，氧原子个数为2；D中氢原子个数为2，氧原子个数为1。
因为反应前后氢原子个数不变，所以 A 中不含氢元素。
反应后氧原子总数为4，反应前B中氧原子个数为2，所以A中应含有2个氧原子。
第57页（共82页）又已知A的相对分子质量为32，氧原子的相对原子质量为16，所以A由1个氧原子和1个相对原子质量
为16的元素组成，该元素为硫元素，故A的化学式为SO2。
16．书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
【知识点的认识】书写化学方程式的步骤一般有四步：
1．根据实验事实，在式子的左、右两边分别写出反应物和生成物的化学式，并在式子的左、右两边之间
画一条短线；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．
2．配平化学方程式，并检查后，将刚才画的短线改写成等号（表示式子左、右两边每一种元素原子的总
数相等）．
3．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热（常用
“△”号表示）、催化剂、通电等．并且，一般都写在等号的上面，若有两个条件，等号上面写一个下
面写一个，等等．
4．注明生成物中气体或固体的状态符号（即“↑”、“↓”）；一般标注在气体或固体生成物的化学式
的右边．但是，如果反应物和生成物中都有气体或固体时，其状态符号就不用标注了．
书写文字表达式的步骤一般分为两步：
1．根据实验事实，将反应物和生成物的名称分别写在式子的左、右两边，并在式子的左、右两边之间标
出一个指向生成物的箭头（即“→”）；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．
2．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热、催化剂、
通电等．并且，一般都写在箭头的上面，若有两个条件，箭头上面写一个下面写一个，等等．
书写电离方程式的步骤一般也分为两步：
1．在式子的左、右两边分别写出反应物的化学式和电离产生的阴、阳离子符号，并在式子的左、右两边
之间画一条短线；阴、阳离子符号的中间用加号（即“+”）连接起来．
2．将阴、阳离子的原形的右下角的个数，分别配在阴、阳离子符号的前面，使阳离子和阴离子所带的正、
负电荷的总数相等（即溶液不显电性）；检查好后，将刚才画的短线改写成等号即可．当然，也可以，
根据阴、阳离子所带的电荷数，利用最小公倍数法，在阴、阳离子符号的前面，配上适当的化学计量数
使阴、阳离子所带的电荷总数相等（即溶液不显电性）．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对书写化学方
程式、文字表达式或电离方程式的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．
并且，经常将其与“常见物质的化学性质、元素符号和化学式的书写和意义、化学符号及其周围数字的
意义、质量守恒定律及其应用、化学方程式的读法和含义、溶解现象和溶解原理、物质的微粒性、物质
的构成、物质的电离、溶液的导电性及其原理分析、常见化学反应中的质量关系、有关化学方程式的计
算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的
第58页（共82页）重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对书写化学方程式、文字表达式或电离方程式
等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会
根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对化学方程式的书写等相关问题的考
查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中
之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记书写化学方程式、文字表达式或电离方程
式，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，
细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选
择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于化学方程式的书写，可以联系着质量守恒定律、元素符号和化学式的书写及其意义、化学方程式
的配平、常见物质的状态等相关知识细心地进行书写．并且，书写化学方程式的步骤，可以简记为“写
配、标、注”四个字．
2．在书写电离方程式时，可以联系着溶解现象与溶解原理、物质的电离、溶液的导电性及其原理分析、
化学式和离子符号的书写、化学符号及其周围数字的意义等相关知识，来理解、分析和书写即可．其中
最关键的是从化学式的哪个地方电离开来，产生相应的阴、阳离子；技巧是根据元素或原子团的正、负
化合价来将其分离开来，切记原子团要作为一个整体来对待，不可将其划分开来．还要注意，电离出来
的阴、阳离子的电荷总数一定是相等的，即整个溶液不显电性．
17．不含杂质的化学方程式计算
【知识点的认识】
1、意义
它是定量研究化学反应的重要手段，能帮助我们确定化学反应中各物质之间的质量关系。
2、依据
基于化学方程式中各物质的化学计量数之比等于它们的物质的量之比，进而等于它们的质量之比。
3、关键步骤
首先，正确书写化学方程式，确保配平无误，反映真实的反应情况。
明确已知物质和待求物质，找出它们之间的质量关系。
将已知物质的质量（或其他相关量）代入化学方程式进行计算。
4、注意事项
各物质的质量比要严格按照化学方程式中各物质的相对分子质量（或相对原子质量）乘以相应的化学计
量数得出。
计算过程中，单位要统一，且要注意数据的准确性和计算的规范性。
第59页（共82页）5、实际应用
在化工生产中，可以根据原料的投入量计算预期的产品产量，或者根据期望的产品产量计算所需原料的
量。
在实验研究中，能帮助确定实验所需试剂的用量，评估实验结果的合理性。
【命题方向】
1、反应物或生成物质量的计算
给定一种反应物的质量，求另一种反应物或生成物的质量。
或者已知生成物的质量，反推反应物的质量。
2、有关溶液中溶质质量分数与化学方程式的综合计算
例如，将一定质量的金属放入某酸溶液中，通过化学方程式计算出反应生成的溶质质量，进而计算溶液
的溶质质量分数。
3、多步反应的计算
一个化学反应的生成物可能成为下一个反应的反应物，需要逐步分析计算。
4、与实验数据相结合的计算
给出实验中测量的数据，如产生气体的体积、消耗溶液的体积等，通过转换和化学方程式计算相关物质
的质量。
5、混合物中某一成分的含量计算
已知混合物的总质量，通过化学方程式计算其中某一成分的质量，从而得出其在混合物中的含量。
6、过量与不足问题的计算
两种或多种反应物参与反应时，判断哪种反应物过量，哪种反应物完全反应，然后根据完全反应的反应
物进行计算。
7、工业生产中的成本、产量计算
结合实际工业生产情况，计算原料的投入量、产品的产量以及成本效益等。
8化学方程式与图像的结合
通过坐标图像展示反应过程中物质质量的变化，要求根据图像和化学方程式进行相关计算。
【解题方法点拨】
1、仔细审题
理解题目所描述的化学反应情境，明确已知条件和所求问题。
2、写出正确的化学方程式
确保方程式配平准确，符合化学反应的实际情况。
3、找出相关物质
确定题目中涉及的反应物和生成物，并在化学方程式中找到对应的化学式。
第60页（共82页）4、计算相关物质的相对分子质量
根据各元素的相对原子质量，计算出所涉及物质的相对分子质量。
5、建立比例关系
依据化学方程式中各物质的化学计量数，结合相对分子质量，列出已知物质与未知物质之间的质量比例
关系。
6、代入已知量求解
将题目中给出的已知物质的质量代入比例关系中，计算出未知物质的质量。
7、注意单位统一
在计算过程中，要注意质量的单位统一，通常将质量单位都转化为克（g）。
8、检查答案
计算完成后，检查计算过程是否有误，答案是否合理。
例如：已知有12g镁与足量稀盐酸反应，求生成氢气的质量。
化学方程式为：Mg+2HCl＝MgCl +H ↑
2 2
镁（Mg）的相对原子质量为24，氢气（H ）的相对分子质量为2。
2
设生成氢气的质量为x。
比例关系为：24：2＝12g：x
解得x＝1g
18．燃烧与燃烧的条件
【知识点的认识】燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应．燃烧的条件如图所示
；
一共有三个：（1）可燃物；（2）氧气（或空气）；（3）温度达到着火点．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对燃烧
与燃烧的条件的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与
“氧气的化学性质、氧化反应、完全燃烧与不完全燃烧、灭火的原理和方法、自燃与爆炸”等相关知识
第61页（共82页）联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生
阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对燃烧与燃烧的条件等相关知识的理解和掌握情况，以
及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学
地评价、判断正误等．特别是，对“燃烧的概念、现象和条件，完全燃烧与不完全燃烧，灭火的原理和
方法”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中
考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记燃烧与燃烧的条件，以及与之相关的知识
等．然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或
生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要
求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于燃烧的概念，一定要明确燃烧是一种氧化反应，常伴随有发光、放热的现象．因此，在书写有关
物质燃烧的文字表达式或化学方程式时，不能把反应条件写出燃烧，而应该是点燃．
2．对于燃烧的条件，要特别注意三个条件应该是同时具备，缺一不可的．并且，有些物质（如细铁丝
等）燃烧时要求的氧气浓度比较高，空气中的氧气浓度是达不到的；因此，这些物质在空气中不能燃烧
但在氧气中却能剧烈燃烧．还有，就是物质的着火点是经常考查到，一定切记着火点是物质固有的本身
的属性，一般是不变的．
19．完全燃烧与不完全燃烧
【知识点的认识】完全燃烧是指是物质燃烧后，产生不能继续燃烧的新物质的燃烧；即当氧气（或空
气）充足时的充分燃烧．而不完全燃烧是指物质燃烧后，产生还能继续燃烧的新物质的燃烧；即当氧气
（或空气）不充足时的不充分燃烧．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对完全燃烧与
不完全燃烧的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与
“燃烧与燃烧的条件、氧气和一氧化碳等物质的化学性质、氧化反应、常用燃料的使用及其对环境的影
响、空气的污染与防治”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择
题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对完全燃烧与不完全燃烧
等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会
根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“完全燃烧与不完全燃烧、燃烧的
条件、氧气的化学性质、常用燃料的使用及其对环境的影响”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁
移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记完全燃烧与不完全燃烧，以及与之相关的
第62页（共82页）知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生
活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求
进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于完全燃烧与不完全燃烧来说，主要是由于氧气的充足不充足造成的，当氧气充足时，燃烧充分，
即完全燃烧；当氧气不充足时，燃烧不充分，即不完全燃烧．
2．值得一提的是，当发生不完全燃烧时，不但放热少，而且往往会产生污染空气的有害气体，如一氧化
碳、一氧化氮、二氧化硫等．
20．灭火的原理和方法
【知识点的认识】灭火的原理和方法，主要有如下三种：
1．清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离；如森林失火时，经常砍到一条带树木（即造隔离带）．
2．隔绝氧气或空气；如油锅着火时，可盖严锅盖．
3．使温度降低着火点以下，如用嘴吹灭燃烧的蜡烛．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对灭火的原理
和方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“燃烧
与燃烧的条件、常用物质的性质、几种常用的灭火器”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有
时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能
力，对灭火的原理和方法等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的
能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“利用灭
火的原理和方法来设计灭火的方案，或分析、解决生产、生活中的实际问题”等相关问题的考查，以及
对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记灭火的原理和方法，以及与之相关的知识
等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经
验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行
认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．所谓灭火，实际上就是破坏燃烧的条件，使燃烧反应停止．因此，可以根据燃烧的条件来分析、推断
和理解．值得一提的是：燃烧发生时，燃烧的三个条件需要同时满足才可；但是，灭火时，就没有不要
将燃烧的三个条件同时破坏，只要其一被破坏，即可达到灭火之目的．当然，三个条件同时就破坏更能
灭火了．
2．如果采用第三种原理和方法来灭火，那么在表达时一定要注意是使温度降低到着火点以下（或降温至
着火点以下），而不能说成降低着火点．因为着火点是物质固有的本身的属性，一般是不变的．
21．火灾的预防及自救
第63页（共82页）【知识点的认识】
一、火灾的预防
1、消除火源
谨慎使用明火，如炉灶、蜡烛等。
管理好电气设备，避免过载、短路，定期检查电线和插座。
2、易燃物管理
妥善存放易燃易爆物品，如汽油、酒精、烟花爆竹等。
保持楼道、阳台等通道畅通，不堆放杂物。
3、防火设施
安装烟雾报警器和灭火设备，如灭火器、消火栓等，并定期检查和维护。
确保建筑物的防火分隔设施完好，如防火墙、防火门等。
4、安全用火用电
不私拉乱接电线，使用合格的电器产品。
离开厨房等用火场所时，确保关闭炉灶。
5、安全教育
加强对家庭成员的消防安全教育，了解火灾的危险性和预防措施。
二、火灾的自救
1、保持冷静
遇到火灾时，不要惊慌，迅速判断火灾情况和自己所处的位置。
2、及时报警
拨打火警电话 119，清晰报告火灾地点、火势大小、人员被困情况等。
3、做好防护
用湿毛巾捂住口鼻，防止吸入浓烟和有毒气体。
低姿前行，靠近地面，因为烟雾通常向上飘散。
4、寻找逃生通道
了解建筑物的疏散通道和安全出口，迅速撤离。
如果通道被堵塞，尝试寻找其他逃生途径，如窗户、阳台等，但要注意安全。
5、等待救援
如果无法逃生，应关闭门窗，用湿布堵塞门缝，向窗外发出求救信号，等待消防人员救援。
6、不贪恋财物
生命安全是首要的，不要为了抢救财物而延误逃生时机。
【命题方向】
第64页（共82页）1、基础知识考查
火灾发生的原因，如电气故障、明火使用不当、易燃物堆积等。
不同场所火灾预防的重点措施，如家庭、学校、工厂、商场等。
2、预防措施的理解与应用
如何正确使用和维护电器设备以预防火灾。
安全用火、用气的规范和注意事项。
消防设施的认识和正确配置，如烟雾报警器、灭火器等。
3、自救方法的掌握
火灾发生时的正确逃生路线选择。
如何用湿布捂住口鼻、低姿爬行等逃生技巧。
被困时的求救方法，如发出信号、拨打求救电话等。
4、应急处理能力
初起火灾的扑救方法和时机判断。
遇到特殊情况（如烟雾弥漫、通道堵塞）的应对策略。
5、案例分析
给出具体的火灾案例，分析其中的预防不足之处和自救的正确与错误行为。
根据案例提出改进的预防措施和更有效的自救方法。
6、实际场景模拟
设计模拟场景，让学生或考生制定预防火灾的计划和逃生方案。
7、宣传教育的重要性
探讨如何有效地进行火灾预防和自救的宣传教育，提高公众意识。
8、法律责任与社会责任
违反消防法规导致火灾的法律责任。
个人和社会在火灾预防中的责任和义务。
【解题方法点拨】
1、火灾预防方面
熟悉常见的火灾隐患：了解电线老化、过载用电、乱扔烟蒂、违规用火等可能引发火灾的情况。
掌握预防措施：定期检查电气设备和线路；合理使用电器，不超负荷；养成良好的用火习惯，如熄灭明
火等；确保疏散通道畅通无阻。
2、火灾自救方面
了解火灾发展阶段：清楚火灾初起、发展、猛烈、熄灭阶段的特点。
牢记自救原则：保持冷静，迅速判断，安全第一。
第65页（共82页）掌握具体自救方法：
报警：记住火警电话 119，清楚说明火灾地点、火势大小、燃烧物质等。
逃生：熟悉居住或工作场所的逃生路线，用湿毛巾捂住口鼻，低姿前行；若房间外着火，切勿轻易开门
通过楼梯逃生，不乘电梯。
避难：无法逃生时，选择有窗户、靠近水源的房间躲避，用湿布堵塞门缝，向窗外呼救。
3、实际问题分析
对于给定的场景，如家庭、学校、商场等，分析可能存在的火灾风险，并提出相应的预防措施。
假设身处火灾场景，思考如何运用所学的自救方法进行应对，评估行动的合理性和有效性。
4、知识拓展与综合运用
了解不同类型建筑的防火规范和消防设施。
结合其他相关知识，如急救知识，在火灾受伤时能进行初步处理。
例如，题目中描述一个家庭场景，客厅有未熄灭的烟头，厨房电器在使用中，此时要能指出烟头可能引
发火灾，使用电器需注意避免过载，并提出及时熄灭烟头、合理安排电器使用等预防措施。若假设此时
发生火灾，要能判断应迅速离开房间并报警，用湿毛巾捂住口鼻从楼梯逃生等自救行动。
22．防范爆炸的措施
【知识点的认识】防范爆炸的措施，主要分为有以下四种情况：
1．防止可燃性气体爆炸的措施：各种可燃气体与空气混合都有一定的爆炸极限，点燃气体前，一定要先
检验气体的纯度．特别是氢气、一氧化碳、甲烷等，在点燃或加热这些可燃性气体进行反应前，都必须
检验其纯度．
2．防止加热时爆炸的措施：（1）用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹，否则可能将火焰沿
灯颈压入灯内，引燃灯内的酒精蒸汽及酒精，可能会导致爆炸的现象发生．（2）给试管等玻璃仪器加热
前，必需将其外壁擦干；加热的时候，应先给试管等进行预热，待试管均匀受热后，再把灯焰的外焰固
定在放药品的部位加热．在整个加热过程中，不要使试管跟灯芯接触，烧得很热的玻璃容器，不要立即
用冷水冲洗；否则，这些情况都可能炸裂试管．（3）给试管里的固体加热时，试管口必须稍微向下倾斜，
以防止固体试剂受热时放出的水蒸气，在试管口冷凝后回流到热的试管底部，炸裂试管．
3．防止燃烧产物引起爆炸的措施：在集气瓶中燃烧细铁丝、铝丝或铝片等金属时，会放出大量的热，使
生成物熔化，如果生成的熔化物溅落下来，可能会造成集气瓶炸裂，甚至溅伤或炸伤实验人员．因此，
在做这类实验时，经常在瓶底放少量水或铺一层细沙等．
4．防止倒吸引起爆裂或炸裂的措施：在加热制备气体并将气体通入溶液中进行实验时，要防止因反应容
器内压强锐减而造成液体倒吸入热的反应容器内．玻璃的膨胀系数比较小，冷热不均会造成玻璃容器爆
裂，甚至溅伤或炸伤实验人员．为此，要注意以下几点：（1）加热尽可能均匀；（2）在反应容器后加
第66页（共82页）一个起缓冲作用的安全瓶；（3）在导管的末端连接一个倒扣的漏斗等等；（4）实验结束前先从溶液中
撤出导管再停止加热．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对防范爆炸的
措施的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“燃烧和
爆炸及其实验现象、易燃物和易爆物的安全知识、几种常见的与化学有关的图标、氢气的爆鸣实验、甲
烷（或一氧化碳、氢气等可溶性气体）的验纯及燃烧、酒精灯的使用及给物质加热、细铁丝等金属在氧
气中的燃烧实验、加热制备气体并将验证该气体的某些性质、几种常见的与化学有关的图标”等相关知
识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学
生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对防范爆炸的措施等相关知识的理解和掌握情况，以及运用
它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价
判断正误等．特别是，对“防止甲烷（或一氧化碳、氢气等可溶性气体）燃烧、酒精灯的使用及给物质
加热、细铁丝等金属在氧气中的燃烧、加热制备气体并将验证该气体的某些性质等实验时发生爆炸的措
施及现象、几种常见的与化学有关的图标”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是
近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记防范爆炸的措施，以及与之相关的知识等
然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所
得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真
地选择或解答即可．
23．燃烧和爆炸实验
【知识点的认识】
燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应．如果可燃物在有限的空间内急剧地燃烧
就会在短时间内聚集大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起的爆炸．这里所说的燃烧和爆炸实验是指
氢 气 的 燃 烧 及 其 与 空 气 混 合 气 的 爆 炸 实 验 和 粉 尘 爆 炸 实 验 ； 如 图 所 示 ：
．其具体的实验
第67页（共82页）情况分别如下：
1．氢气的燃烧及其与空气混合气的爆炸实验：取一个盖、底部钻有小孔的塑料筒，用纸团堵住小孔，用
排水法集满一筒氢气，倒置时筒下垫木条使筒的下边缘一端稍稍抬起，拿掉堵小孔的纸团，用燃着的木
条在小孔处点火；但人要离的远一些，注意安全．可以看到，刚点燃时，氢气安静地燃烧，过一会儿，
随着“砰”的爆炸声响，塑料筒被爆炸的气浪高高掀起．
2．粉尘爆炸实验：取一空金属罐（如八宝粥空罐）和小塑料瓶，剪去它们的上部，并在它们的底侧各打
一个比橡皮管外径略小的小孔．连接好装置，在小塑料瓶中放入干燥的面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住
罐．从橡皮管一端快速鼓入大量的空气（人距离该装置远一些），使面粉充满罐．就会听到“砰”的一
声响，伴随一团火光，塑料盖被掀起．
【命题方向】
该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对燃烧和爆炸实验的
理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“氢气的化学性
质与燃烧实验、氢气的爆鸣实验、一氧化碳和甲烷的化学性质、氢气（或一氧化碳、甲烷等可燃性气
体）的验纯、防范爆炸的措施、燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃”等相关知识联系起来，进行综合考查．
当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景
或图表信息的能力，对燃烧和爆炸实验等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关
的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是
对“氢气、一氧化碳和甲烷的化学性质及其验纯，防范爆炸的措施”等相关问题的考查，以及对有关知
识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】
要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记燃烧和爆炸实验，以及与之相关的知识．然后，根据所给的
实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己从生产、生活、电视、报纸或网
络中了解到相关信息等，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按
照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．实验测定，空气里如果混有氢气的体积达到总体积的4.0%～74.2%，点燃时就会发生爆炸．这个范围
叫做氢气的爆炸极限．正是由于这个原因，我们在使用氢气时，要特别注意安全．点燃氢气前，一定要
检验氢气的纯度．
2．实际上，任何可燃性气体或可燃性粉尘（如煤粉、面粉）如果跟空气充分混合，遇火时都有可能发生
爆炸．因此，当可燃性气体（如氢气、一氧化碳、液化石油气、煤气、天然气等）发生泄漏时，应杜绝
一切火源、火星，以防止发生爆炸．
第68页（共82页）24．几种常见的与化学有关的图标
【知识点的认识】几种常见的与化学有关的图标，是指一些与燃烧和爆炸有关的图标、常用的化学品标
志 ， 以 及 节 水 、 节 能 、 可 回 收 和 不 可 回 收 的 标 志 等 等 ． 具 体 如 图 所 示 ：
第69页（共82页）．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对几种常见的
与化学有关的图标的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将
其与“加油站、各种矿坑和公共场所等防范爆炸的措施，易燃物和易爆物安全知识，燃烧、爆炸、缓慢
氧化和自燃，燃烧和爆炸实验，氢气的化学性质与燃烧实验，氢气的爆鸣实验，一氧化碳和甲烷的化学
性质，氢气、一氧化碳、甲烷等可燃性气体的验纯，节水、节能和可不可回收”等相关知识联系起来，
进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析
问题情景或图表信息的能力，对几种常见的与化学有关的图标等相关知识的理解和掌握情况，以及运用
它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价
判断正误等．特别是，对“加油站、各种矿坑和公共场所等防范爆炸的措施，燃烧、爆炸、缓慢氧化和
自燃，燃烧和爆炸实验，氢气、一氧化碳和甲烷的化学性质及其验纯，节水、节能和可不可回收”等相
关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块
知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记几种常见的与化学有关的图标，以及与之
相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己从生产
生活、电视、报纸或网络中了解到相关信息等，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细
心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．
值得一提的是：化学命题的时候，经常将这些图标与交通图标等混在一起．因此，平时一定要多积累一
些相关的图标类信息，以便考试时能够顺利地将这些图标与交通图标等区分开来．
25．常用燃料的使用与其对环境的影响
【知识点的认识】常用燃料的使用主要是指煤、石油、天然气等化石燃料的使用，以及乙醇和氢气等清
洁燃料的使用．它们对环境的影响主要有：
1．燃烧煤对环境的影响：由于其中含有硫、氮等元素，所以煤燃烧时会排放出二氧化硫、二氧化氮等污
染物．这些气体或气体在空气中反应后的生成物溶于雨水，会形成酸雨．还有，燃烧排放出的烟尘和燃
烧不充分时产生的一氧化碳、一氧化氮等也都会污染空气．
2．燃烧汽油或柴油对环境的影响：目前，多数汽车、摩托车等机动车使用的燃料是汽油或柴油．它们燃
第70页（共82页）烧时产生的一些物质会随着尾气直接排放到空气中，对空气造成污染．尾气中的主要污染有一氧化碳、
未经燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘等．
3．燃烧天然气或乙醇对环境的影响：目前，城市的一些汽车已改用压缩天然气（CNG）等作燃料，以减
少其尾气对空气的污染．还有，车用乙醇汽油在一些国家已成功使用多年，目前在我国也越来越受到重
视．因为使用使用车用乙醇汽油不但可以节省石油资源和有效地减少汽车尾气的污染，还可以促进农业
生产．这些燃料的使用相对来说，确实是减少了对空气的污染；可是它们燃烧生成的二氧化碳虽然不污
染空气，但是容易导致温室效应．
4．燃烧氢气对环境来说，是最清洁的燃料．氢气作为燃料，可以说是理想的可再生能源．因为它具有三
个优点：（1）氢气燃烧时放出的热量约为同质量汽油的三倍（即热值高），常用作火箭、宇宙飞船的燃
料；（2）氢气燃烧后的产物是水，不污染环境（即产物无污染）；（3）氢气可以不断地以水为原料制
取（即来源广）．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对常用燃料的
使用与其对环境的影响的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经
常将其与“物质的元素组成、质量守恒定律及其应用、酸雨的产生和危害、完全燃烧与不完全燃烧、空
气的污染、温室效应、甲烷和乙醇的性质及用途、氢气的性质及用途和氢能的优缺点、电解水”等相关
知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查
学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对常用燃料的使用与其对环境的影响等相关知识的理解和
掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表
达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“酸雨的产生和危害、完全燃烧与不完全燃烧、空气的
污染、温室效应”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，
并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记常用燃料的使用与其对环境的影响，以及
与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己
的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按
照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于常用燃料的使用与其对环境的影响，可以联系着物质的元素组成，根据质量守恒定律来推断其燃
烧产物，再结合着燃烧产物的性质进行分析探究即可．
2．煤和石油等化石燃料燃烧造成对空气的污染，主要有以下几方面原因：（1）燃料中的一些杂质如硫
等燃烧时，产生空气污染物如二氧化硫等；（2）燃料燃烧不充分，产生一氧化碳；（3）未燃烧的碳氢
化合物及炭粒、尘粒等排放到空气中．
第71页（共82页）3．氢气作为燃料暂时还不能广泛使用的原因是：氢气的制取成本高和贮存困难．不过，目前对氢能源的
开发已取得了很大进展，随着科技的发展，氢气终将会成为主要的能源之一．
26．常见能源的种类、能源的分类
【知识点的认识】常见能源的种类主要有：煤、石油、天然气、乙醇、氢能、太阳能、核能、风能、电
能、化学能、水能、潮汐能和地热能等．
能源的分类有多种方式，分类标准不同，所分的类别也就不同．现主要有介绍以下4种：
1．按能源可再生性分类为：（1）可再生能源．在自然界中，有一些能源能够循环再生的，称之为可再
生能源．例如，风能、太阳能、水能、生物质能、地热能和海洋能等非化石能源．（2）不可再生能源．
在自然界中，有些能源不能够循环再生的能源称之为不可再生能源（一旦被耗用后，不可能在数百年乃
至数万年内再生）．例如，煤、石油和天然气等化石燃料，这是我们目前地球应用最广泛的能源．
2．按能源使用对环境的影响分类为：（1）清洁能源．在能源的使用过程中对环境不造成污染的，称之
为清洁能源．例如，太阳能、风能、海洋能、水能和地热能等．（2）非清洁能源．在能源的使用过程中
对环境有污染的，称之为非清洁能源．例如，煤、石油和天然气等化石燃料．随着科学技术的发展，人
们可将非清洁能源清洁化．人类使用能源的终极目标是无碳经济．
3．按能源加工程度分类为：（1）一次能源．在自然界中现存的、未经加工转换的直接获得的天然能源
称之为一次能源．例如，煤、石油、天然气、太阳能、风能、水能、地热能和核能等．（2）二次能源．
由一次能源加工转换而成人们需要的另一种形式的能源产品称之为二次能源．例如，电力、煤气、蒸汽
及各种石油制品等．
4．按人们对能源利用的科技程度分类为：（1）常规能源．已被人们广泛应用的能源称之为常规能源．
例如，煤炭、石油、天然气和水力等．（2）新能源．尚未大规模商业应用，在技术、经济上进一步研究
的、有前途的能源，称之为新能源．例如，太阳能、风能、潮汐能、地热能、和核能等．有些发达国家
也把核能列入常规能源．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对常见能源的
种类、能源的分类的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将
其与“环境污染、低碳生活、化石燃料及其综合利用、资源的综合利用和新能源开发、对海洋资源合理
开发与利用”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题
中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对常见能源的种类、能源的分类等相关
知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所
给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“常见能源的名称、能源分类的标准及其
相应类别的判别”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，
第72页（共82页）并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记常见能源的种类、能源的分类，以及与之
相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己从生产
生活、电视、报纸或网络中了解到相关信息等，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细
心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于常见能源的名称，一定熟练地记住，书写时要准确，不可使用错别字．
2．我们所讲的“可再生能源”和“不可再生能源”，都是对一次能源而言的，即只有对自然界中现成存
在，可直接取用的能源来讲，才能说其是属于“可再生能源”或“不可再生能源”．
3．常规能源和新能源的划分是相对的．“常规”是通常使用的意思；而“新”的含义有两层：一是 20
世纪中叶以来才被利用；二是以前利用过，现在又有新的利用方式．它们本质的区别是利用时间有差异
当然，随着时间推移和科技的进步，现在的新能源会逐步成为常规能源．例如，石油在19世纪下半叶，
是一种了不起的新能源，现在也是常规能源了．又如核能在发展中国家还算新能源，而在发达国家已看
成是常规能源了．
3．还要注意“煤﹣煤气”、“核能﹣核电”、“波浪能、风能与潮汐能”的区别．例如，煤是一次能源，
而煤气是经过加工的，是二次能源；又如，波浪能和风能来自于太阳，而潮汐能的形成却与月球的引力
有关．
27．资源综合利用和新能源开发
【知识点的认识】资源综合利用和新能源开发主要指以下三个方面：
1．在发展现代产业体系，提高产业核心竞争力方面：在《中央关于制定国民经济和社会发展十二五规划
的建议》中明确提出推动能源生产和利用方式变革，构建安全、稳定、经济、清洁的现代能源产业体系
加快新能源开发，推进传统能源清洁高效利用，完善油气管网，扩大油气战略储备；发展海洋经济，坚
持陆海统筹，制定和实施海洋发展战略，提高海洋开发、控制、综合管理能力．科学规划海洋经济发展
发展海洋油气等产业，合理开发利用海洋资源，保护海岛、海岸带和海洋生态环境；培育发展战略性新
兴产业，强化核心关键技术研发，积极有序发展新一代节能环保、新能源、生物等产业，切实提高产业
核心竞争力和经济效益．
2．在加快建设资源节约型、环境友好型社会，提高生态文明水平方面：在《中央关于制定国民经济和社
会发展十二五规划的建议》中还提出，要节约能源，降低温室气体排放强度，发展循环经济，推广低碳
技术，积极应对气候变化．要大力发展循环经济，加快资源循环利用产业发展，加强矿产资源综合利用
鼓励产业废物循环利用，完善再生资源回收体系，推进资源再生利用产业化；加强资源节约和管理．落
实节约优先战略，全面实行资源利用总量控制、供需双向调节、差别化管理．
第73页（共82页）3．在新能源开发的方面：现代社会对能量的需求量越来越大，化学反应提供的能量已不能满足人类的需
求．目前，人们正在利用和开发其他新能源，如太阳能、核能、风能、地热能和潮汐能等．这些能源的
利用，不但可以部分解决化石能源面临耗尽的问题，还可以减少对环境的污染．如图所示：
．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对资源综合利
用和新能源开发的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其
与“常用燃料的使用与其对环境的影响、化石燃料及其综合利用、海洋中的资源、对海洋资源合理开发
与利用、废弃金属对环境的污染、金属的回收利用及其重要性、塑料制品的回收及再生、保护水资源和
节约用水、工业‘三废’处理的必要性和一般原则、生活污水和工业废液的危害、常见污染物的来源、
危害及治理”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题
中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对资源综合利用和新能源开发等相关知
识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给
的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“与环境污染及防治有关的化学知识点、有
关回收利用的知识点、新能源的开发”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几
年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记资源综合利用和新能源开发，以及与之相
关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己从生产、
生活、电视、报纸或网络中了解到相关信息等，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细
心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．
28．氢气的化学性质与燃烧实验
【知识点的认识】氢气的化学性质主要有三个：
第74页（共82页）1．常温时，具有稳定性．
2．点燃时，具有可燃性．如图所示 ；纯洁的氢气燃烧时发出淡蓝色的火焰，在火焰
上方罩一个冷而干的烧杯的话，内壁上会有水珠生成，拿烧杯的手感觉发烫（即该反应放热）．该反应
点燃
的化学方程式为2H 十O 2H O．不过，它的燃烧还有特别需要注意的情况；那就是当氢气不纯
2 2 2
时，点燃容易发生爆炸现象．另外，氢气还可以在氯气中燃烧发出苍白色的火焰，生成有刺激性气味的
点燃
气体（即氯化氢）．该反应的化学方程式为 H 十Cl 2HCl．还有，氢气还可以与氮气在催化剂、
2 2
催化剂
高温、高压的条件下化合生成氨气．该反应的化学方程式为3H 十N 2NH ．
2 2 高温高压 3
3．加热时，具有还原性．也就是说，在加热的条件下，它能夺取某些含氧化合物里的氧，使其它元素被
还原．如题所示： ．就是利用氢气来还原氧化铜的．实验现象是：氧化铜由
△
黑色逐渐变成红色，试管口有水滴生成．该反应的化学方程式为 H +CuO Cu+H O．但是，实验
2 2
操作过程中一定要注意：反应前，试管口略向下倾斜（防止有水倒流到试管底部，使其炸裂；同时，也
有利于氢气在试管底部聚集参与反应），将氢气验纯后先通一段时间氢气，然后再加热（目的是为了尽
可能的排净玻璃管内的空气，防止氢气与其中的空气混合后，被点燃发生爆炸）；反应后，继续通入氢
气，直到试管及其中的固体冷却后，再停止通氢气（目的是为了使固体冷却，防止刚还原出来的铜再次
第75页（共82页）被氧化）．
氢气燃烧实验，如图所示： ．在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，可以看到，纯净
的氢气在空气里安静地燃烧，产生淡蓝色的火焰．用一个冷而干的烧杯罩在火焰火焰的上方时，烧杯内
点燃
壁上有水珠生成，拿烧杯的手感觉发烫（即该反应放热）．该反应的化学方程式为 2H 十O
2 2
2H O．
2
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对氢气
的化学性质与燃烧实验及其有关操作注意事项的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识
的迁移能力．并且，经常将其与“氢气的用途和物理性质及其验纯、氢能源的开发、金属铜的冶炼原理
氧化还原反应、金属的化学性质、反应化学方程式的书写和意义”等相关知识联系起来，进行综合考查
当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考的重点是考查学生阅读、分析实
验、问题情景或图表信息的能力，对氢气的化学性质与燃烧实验及其有关操作注意事项等相关知识的理
解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关
的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“氢气的燃烧现象及其验纯、氢气还原氧化铜的实
验现象和操作注意事项、有关的文字表达式或化学方程式的书写”等相关问题的考查，以及对有关知识
的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记氢气的化学性质与燃烧实验及其有关操作
注意事项，以及与之相关的知识．然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知
识和技能，以及自己从生产、生活、电视、报纸或网络中了解到相关信息等，细致地分析题意（或图表
信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还
要注意以下几点：
1．空气里如果混有氢气的体积达到总体积的4.0%～74.2%，点燃时就会发生爆炸．这个范围叫做氢气的
爆炸极限．正是由于这个原因，我们在使用氢气时，要特别注意安全．点燃氢气前，一定要检验氢气的
纯度．
2．对于氢气还原氧化铜的实验现象和操作要领，可以编成如下顺口溜来导学、导记等．例如，可以编成：
第76页（共82页）（1）氢气验纯管下倾，先通氢气后点灯．黑色变红水滴下，熄灯冷却再停氢．（2）氢气是“早出”、
“晚归”，酒精灯是“迟到”、“早退”．等等．
3．要特别注意灵活运用物质的性质与变化或用途之间的相互联系（即性质 变化或用途），根
据它们之间的联系来相互分析、推断和解答有关的问题等，将会是事半功倍的．
29．氢气的用途和氢能的优缺点
【知识点的认识】氢气的用途主要有充灌探空气球（利用氢气密度比空气的小，是相同条件下密度最小
的气体）、高能燃料（利用氢气与氧气或空气反应）、氢氧焰焊接或切割金属（利用氢气与氧气或空气
反应）、制盐酸（利用氢气与氯气反应）、合成氨（利用氢气与氮气反应）、制备金属材料（用氢气还
原三氧化钨）和单晶硅（用氢气与四氯化硅反应）等．
氢能的优缺点分别是：
1．氢气作为燃料有许多其他燃料所不及的优点．首先，氢气可以用时作原料来制取（即来源广）．其次，
氢气燃烧时放热多，放出的热量约为同质量汽油的三倍（即热值高），常用作火箭、宇宙飞船的燃料．
第三，氢气作为燃料最大的优点就是它燃烧后的产物是水，不污染环境（即产物无污染）．
2．氢能的缺点是：（1）利用电解水等方法制取氢气的成本高，解决如何廉价、大量地制备氢气（如利
用太阳能和催化剂来分解水等）还有待于进一步研究．（2）由于氢气燃烧或使用时，容易发生爆炸现象；
并且氢气的熔点（﹣259℃）和沸点（﹣252℃）很低，这些都导致如何安全使用、贮存和运输氢气等成
了问题．所以，目前暂时还不能广泛使用．不过，随着科技的发展，氢气终将会成为主要的能源之一．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对氢气的用途
和氢能的优缺点的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其
与氢气的性质和氢能的开发等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选
择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对氢气的用途和氢能的
优缺点等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有
时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对氢气的用途所涉及的相应的
性质的推断和氢能的优缺点等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题
的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记氢气的用途和氢能的优缺点，以及与之相
关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己从生产、
生活、电视、报纸或网络中了解到相关信息等，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细
第77页（共82页）心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．不管是点燃氢气进行燃烧，还是利用它们进行其他实验，只要是使用它就需要检验其的纯度．
2．要特别注意灵活运用物质的性质与变化或用途之间的相互联系（即性质 变化或用途），根据
它们之间的联系来相互分析、推断和解答有关的问题等，将会是事半功倍的．
3．对于氢能的优缺点，一定要辩证地看待．相信随着科技的不断发展，哪些暂时的缺点一定会逐渐被克
服的．到那时，氢能也一定会闪烁出它固有的丰富多彩的光芒的．
30．对海洋资源的合理开发与利用
【知识点的认识】
对海洋资源的合理开发与利用是一个复杂而重要的议题，它涉及到多个方面，包括海洋生物资源、海底
矿产资源、海水资源、海洋能以及海洋空间资源等。以下是对海洋资源合理开发与利用的一些关键要点：
一、海洋生物资源的合理开发与利用
1.可持续捕捞：实施合理的捕捞配额制度，控制捕捞强度，避免过度捕捞导致资源枯竭，同时，加强渔业
资源管理，保护珍稀濒危物
种和海洋生物多样性。
2.发展海水养殖业：利用海水养殖技术，增加水产品产量，减少对野生渔业资源的依赖。同时，注重养殖
业的可持续发展，防止养殖
污染对海洋环境的影响。
3.加强渔业执法：加大对非法捕捞和破坏渔业资源行为的打击力度，维护渔业秩序和海洋生态平衡。
二、海底矿产资源的合理开发与利用
1.科学勘探：加强海底矿产资源的勘探工作，摸清资源底数，为合理开发提供科学依据。
2.有序开发：根据资源储量、开发条件和市场需求等因素，制定科学合理的开发计划，确保开发活动有序
进行。
3.环境保护：在开发过程中，注重环境保护和生态修复工作，防止开发活动对海洋环境造成破坏。
三、海水资源的合理开发与利用
1.海水淡化：利用海水淡化技术，将海水转化为淡水，缓解淡水资源短缺问题。同时，提高海水淡化技术
的效率和降低成本。
2.海水直接利用：在工业、农业等领域推广海水直接利用技术，如海水冷却、海水冲厕等，减少淡水资源
消耗。
四、海洋能的合理开发与利用
1.潮汐能、波浪能等海洋能开发：加强潮汐能、波浪能等海洋能资源的开发利用研究提高能源利用效率和
第78页（共82页）经济性。
2.海上风电：在适宜的海域建设海上风电项目，利用风能发电，减少对化石能源的依赖。
五、海洋空间资源的合理开发与利用
1.港口建设：合理规划港口布局，加强港口基础设施建设，提高港口吞吐能力和服务水平。
2.海洋旅游业：发展海洋旅游业，促进沿海地区经济发展。同时，注重旅游资源的保护和可持续利用。
3.海洋科研与教育：建设海洋科研和教育基地，推动海洋科学研究和人才培养工作。
六、综合措施
1.制定法律法规：完善海洋资源开发利用的法律法规体系，为合理开发与利用提供法律保障。
2.加强国际合作：加强与国际社会的合作与交流，共同应对海洋资源开发与利用中的挑战和问题。
3.提升公众意识：加强海洋资源保护和合理利用的宣传教育工作，提高公众的海洋意识和环保意识。
综上所述，对海洋资源的合理开发与利用需要综合考虑多个方面的因素，包括资源的可持续性、环境保
护、经济效益和社会效益等。通过实施科学合理的开发和利用措施，可以实现海洋资源的可持续利用和
海洋经济的健康发展。
【命题方向】
1.考查合理利用海洋资源的方式。
2.考查合理利用海洋资源的意义。
【解题思路点拨】
要了解如何合理开发和利用海洋资源，并能够从化学的角度进行说明。
31．海洋中的资源
【知识点的认识】所谓海洋资源，指的是与海水水体及海底、海面本身有着直接关系的物质和能量．它
是自然资源分类之一；是指形成和存在于海水或海洋中的有关资源．它包括海水中生存的生物，溶解于
海水中的化学元素，海水波浪、潮汐及海流所产生的能量、贮存的热量，滨海、大陆架及深海海底所蕴
藏的矿产资源，以及海水所形成的压力差、浓度差等．广义的还包括海洋提供给人们生产、生活和娱乐
的一切空间和设施．这里谈到的海洋中的资源，主要是指海水的水资源、化学资源和海底矿产资源．如
第79页（共82页）图 所 示 ：
．
1．海水中的水资源：地球上的水97%以上是海洋里的咸水，只有2.53%是淡水，而其中可供人类使用的
淡水还不到总水量的1%．淡水资源的短缺已越来越成为制约社会发展的重要因素，从浩瀚的海洋里获取
淡水，对解决淡水危机具有重要的意义．目前，世界上已采用的海水淡化方法有20多种，其中普遍采用
的是蒸馏法中的“多级闪急蒸馏法”，70%的淡化海水是用这种方法生产的．所谓“多级闪急蒸馏法”就
是设计了一套压强一个比一个低的蒸发室，将它们连通在一起．当高温海水从从压强较高的蒸发室流入
压强较低的蒸发室后，就会发生瞬间蒸发，变为水蒸气，水蒸气经冷凝成为淡水．这种蒸发室越多，海
水瞬间蒸发的次数就越多，总的蒸发效率也就越高．
2．海水中的物质：海水中溶有大量的盐，如果我们把1000g海水加热蒸发，就能得到约35g盐．全球海
水中含有的盐类总质量约为5亿亿吨，如果把它平铺在陆地上，其厚度可达150m．
3．海底矿产资源：不仅海水中含有大量的化学物质，海底也是个巨大的宝藏．地壳里蕴藏着数百种矿产
第80页（共82页）资源，这些均能在海底找到．海底不仅蕴藏着大量的煤、石油、天然气等常规化石燃料，人们还在海底
发现了一种新型矿产资源﹣﹣天然气水合物（主要含有由甲烷分子和水分子组成的甲烷水合物），可能
成为未来的新能源．如图所示： ．
它是由天然气（主要成分为甲烷）和水在低温、高压的条件下形成的冰状固体，因其极易燃烧，又称为
“可燃冰”．它燃烧产生的能量比同等条件下的煤或石油产生的多得多，而且燃烧后几乎不产生任何残
渣或废气，被科学家誉为“未来能源”、“21世纪能源”．
而且，浅海底部的磷钙石和海绿石，深海底部的锰结核和重金属软泥及其基岩中的矿脉都十分丰富．其
中锰结核是大洋底部的铁锰氧化物组成的黑色团块，是一种含有多金属的矿物﹣﹣多金属结核．如图所
示：
．
这种多金属锰结核含有锰、铁、镍、铜、钴、钛等 20余种金属元素．锰结核在各大洋中的总储量为 3万
亿吨，比世界陆地上蕴藏的锰、铜、镍、钴、铁等金属储量还要高几千倍．
总之，海洋是巨大的资源宝库，除海水中的水资源、化学资源和海底矿产资源外，还蕴含着丰富的海洋
生物资源和海洋动力资源，等等．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对海洋中的资
源的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“水资源状
第81页（共82页）况、水的净化、海水晒盐的原理和过程、镁等金属的制备、化石燃料、保护水资源和节约用水、对海洋
资源合理开发与利用、资源综合利用和新能源开发”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时
也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力
对海洋中的资源等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．
当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“海水淡化、海水
晒盐、海洋的元素、可燃冰、锰结核”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几
年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记海洋中的资源，以及与之相关的知识．然
后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己从生产、生活、电视、
报纸或网络中了解到相关信息等，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推
理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．
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