2026年中考化学常考考点专题之化学材料_162026年中考七科常考考点专题资料_005中考化学常考考点专题

2026年中考化学常考考点专题之化学材料 一．选择题（共14小题） 1．（2025•盐城）2025年4月24日，我国“神舟二十号”载人飞船成功升空。下列制作航天服的材料中 属于天然高分子材料的是（ ） A．纯棉 B．钛合金 C．合成橡胶 D．合成纤维 2．（2025•西藏）化学与生产生活密切相关。下列表述不正确的是（ ） A．氢能属于可再生的新能源 B．人体健康与营养物质摄入量无关 C．鉴别棉花与羊毛可用灼烧的方法 D．环境问题的解决需要化学与其他学科共同参与 3．（2025•巴中）归纳总结是化学学习的常用方法。下列归纳总结完全正确的是（ ） A．化学与健康 B．化学与生活 ①运动员喝葡萄糖口服液可以补充能量 ①用灼烧法可以鉴别羊毛和腈纶 ②青少年食用含铁元素丰富的食物，能有 ②用熟石灰改良酸性土壤 效预防坏血病 C．化学与安全 D．化学与环境 ①点燃可燃性气体前必须验纯，防止爆炸 ①植树造林可以有效减缓温室效应 ②稀释浓硫酸，将水注入浓硫酸中并不断 ②为了防止水体污染，农业生产中禁止使 搅拌 用农药、化肥 A．A B．B C．C D．D 4．（2025•广州）中华文明源远流长，汉字居功至伟。如图汉字载体属于有机合成材料的是（ ） 海报 甲骨文 帛书 字画 A.兽骨 B.蚕丝 C.宣纸 D.塑料 A．A B．B C．C D．D 5．（2025•长春）某医用冷敷袋的内部结构如图。使用时挤压冷敷袋，内包装膜破裂，里面的水接触到夹 第1页（共117页）层中的NH NO ，温度降低。下列说法错误的是（ ） 4 3 A．用于制作外包装袋的塑料属于金属材料 B．与外包装袋相比，内包装膜更易破裂 C．NH NO 溶于水时吸热使温度降低 4 3 D．运输、储存该医用冷敷袋时应防止挤压 6．（2025•黑龙江）分类法是学习化学常用的方法，下列分类正确的是（ ） A．氧化物：冰水混合物、四氧化三铁、醋酸 B．人体必需的微量元素：铁、钙、氟 C．合成材料：合金、合成纤维、合成橡胶 D．化石燃料：煤、石油、天然气 7．（2025•绥化）为推进生态绥化的建设，下列做法与之不相符的是（ ） A．垃圾分类回收后，对部分垃圾进行深埋处理 B．提倡市民少开私家车，尽量使用公共交通工具出行 C．为保护绥化的寒地黑土，要合理使用化肥、农药 D．鼓励市民购物时多使用布袋或纸质购物袋，少使用塑料袋 8．（2025•绥化）下列对实验现象的描述正确的是（ ） A．木炭在氧气中燃烧的现象是发出红光，放热，产生一种无色气体 B．将酚酞溶液滴入氢氧化钠溶液中，溶液由无色变为红色 C．电解水的实验中，正极产生气泡的速率比负极产生气泡的速率快 D．灼烧棉花和羊毛都会产生烧焦羽毛气味 9．（2025•河南）化学与生产、生活息息相关。下列做法正确的是（ ） A．用熟石灰改良碱性土壤 B．服用钙片补充人体微量元素钙 C．用燃烧区分羊毛和涤纶 D．用尿素[CO（NH ） ]作复合肥料 2 2 10．（2025•河南）材料是社会进步的重要标志之一。下列物品中所用材料属于合成材料的是（ ） 第2页（共117页）A． 四羊青铜方尊 B． 明代绢布襕衫 C． 聚氟乙烯塑料 D． 半导体硅晶片 11．（2025•新疆）我国2025年六五环境日的主题是“美丽中国我先行”。下列做法与该主题不相符的是 （ ） A．随手关闭电灯 B．鼓励乘坐公交车出行 C．露天焚烧树叶 D．推广使用可降解塑料 12．（2025•新疆）在“调查我国航天科技领域中新型材料的应用”跨学科实践活动中，实践小组认识了 一种航天服材料——氨纶尼龙聚合物，该材料属于（ ） A．合成材料 B．天然高分子材料 C．金属材料 D．无机非金属材料 13．（2025•福建）下列厨房用品中，属于有机合成材料制品的是（ ） A．木质筷子 B．不锈钢碗 C．陶瓷汤勺 D．塑料菜篮 14．（2025•重庆）2025年六五环境日国家主场活动在重庆举办，其主题为“美丽中国我先行”。下列做 法不符合该主题的是（ ） A．积极植树造林 B．绿色低碳出行 C．减少塑料污染 D．随意开山采矿 二．填空题（共10小题） 15．（2025•潍坊）近年来，我国航天工程取得许多重大成就。回答下列问题： Ⅰ.航天材料 （1）航天员舱外航天服使用了一种聚氨酯橡胶材料，聚氨酯橡胶属于 （填“无机非金 属”或“有机合成”）材料。 （2）钛合金常用作航天器的外壳材料。钛合金的下列性质与上述用途无关的是 （填序号）。 A.密度小 B.熔点高 C.与人体具有很好的相容性 第3页（共117页）D.抗腐蚀性能好 Ⅱ.航天能源 （3）高氯酸铵（NH ClO ）是固体运载火管的主要推进剂，其分解反应的化学方程式为 2NH ClO 4 4 4 4 高温 N ↑+2O ↑+4X↑+Cl ↑，则X的化学式是 。 2 2 2 （4）长征二号 F 运载火箭的推进剂用到液氢、液氧。液氢作为能源具有的优势是 （答一条即可）。 Ⅲ.航天保障 （5）航天员在空间站需要食用不同形式的水果、蔬菜，以保证 （填营养物质名称）的摄 入。在种植绿叶蔬菜时，发现叶片发黄，需要施用富含 （填一种营养元素符号）的化肥。 （6）我国空间站运用自主研发的“再生生保系统”，有效保障航天员的太空生存，其中一个子系统反 应的微观示意图如下，该反应的化学方程式是 。 16．（2025•天宁区）汝瓷以其独特釉色和精湛工艺享誉世界。如图是北宋汝瓷龙首茶盏，体现了独特的 “青如天、面如玉、蝉翼纹”的艺术效果。 （1）汝瓷属于 （选填“复合”或“无机非金属”）材料。 （2）汝瓷的坯胎以高岭土[Al （Si O ）（OH） ]为主，素烧阶段（约 900℃）转化为偏高岭石 2 2 5 4 （Al Si O ），这一过程属于 变化。 2 2 7 （3）汝瓷的釉料要用到玛瑙粉末，其主要成分SiO 中硅元素的化合价为 。 2 （4）“天青色等烟雨”体现汝瓷烧制工艺的特殊要求，雨天有助于调节窑内空气的 （选 填“温度”或“湿度”）；坯胎施釉后进行高温烧制（约 1300℃），釉料中Fe O 被窑中CO还原为 2 3 FeO后才能烧制出经典的天青釉色，此过程涉及的化学反应方程式为 。 17．（2025•天宁区）常州非遗“金坛蛋雕”（如图所示）制作过程包括清空蛋体、清洁风干、定标绘图、 精细雕刻、清理装饰。请用以下相关制作用品的序号填空。 ①清水②尼龙刷③石墨铅笔④合金刻刀 （1）属于合成材料的是 。 第4页（共117页）（2）属于金属材料的是 。 （3）用于定标绘图的是 。 （4）经常作为溶剂的是 。 18．（2025•山东）化学与人类的衣、食、住、行有着密切关系，不断推动人类社会的进步。 （1）多彩生活，“衣”你而定 ①蚕丝是织造丝绸的主要原料，其主要成分为 。 ②某防晒服标签上标注其面料成分为85.9%绵纶、14.1%氨纶，其中绵纶属于 （填标号）。 A.有机高分子材料 B.无机非金属材料 C.金属材料 （2）现代农业，仓丰食足 合理施用化肥可提高粮食产量。某地小麦出现了叶色发黄现象，种植户追施了尿素。尿素[CO（NH ） 2 ]中氮元素的质量分数为 （结果精确至0.1%）。 2 （3）“嫦娥”探月，太空筑“基” 我国计划在月球就地取材，制备月壤砂。月壤中含有二氧化硅、氧化铝、氧化铁等。其中氧化铝的化 学式为 。 （4）智慧交通，向“芯”而行 高温 智能驾驶系统需要高算力硅芯片。制粗硅时发生反应 2C+SiO Si+2CO↑，该反应的反应类型 2 为 （填标号）。 A.复分解反应 B.分解反应 C.置换反应 19．（2025•兰州）2025年春节是“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”列入联合国教科文组织人 类非物质文化遗产代表作名录后的首个春节。回答问题： （1）琅琅上口的童谣“二十三糖瓜粘，二十四扫房子……”唱出了浓浓的年味，大扫除时发现不同材 质的抹布吸水性有差异。区分羊毛纤维和棉纤维的方法是 。 第5页（共117页）（2）春节期间路旁流光溢彩的霓虹灯利用了稀有气体 的性质。 （3）过年都要贴春联，用墨汁书写的春联字迹长时间不变色的原因是 。 （4）除夕家家户户吃饺子喜庆团圆，捞饺子对应的化学实验操作是 。 20．（2025•齐齐哈尔）冰雪同梦绽放光芒，亚洲同心共谱华章。2025年2月7日，第九届亚洲冬季运动 会在黑龙江省哈尔滨市隆重召开。请回答下列问题： （1）亚冬会运动员身穿的运动服面料中添加了合成纤维，合成纤维具有的优良性能是 （答一点即可）。 （2）“舌尖”上的亚冬会，黑土地美食款待八方来客。为制作亚冬会美食，食堂准备了下列食材：黄 瓜、鲤鱼、大米、冻梨，其中富含蛋白质的是 。 （3）“中国高铁，世界第一”，许多国内外的体育爱好者乘坐高铁到哈尔滨观看比赛。高铁列车使用 的材料有铝合金，铝合金的优点之一是耐腐蚀，其原理可以用化学方程式表示为 。 （4）开幕式中，手提冰灯的孩子们与火炬手携手同行共同点燃主火炬塔“雪韵丁香”。为使火炬塔中 的燃料充分燃烧，火炬塔的设计师通常要考虑两点：一是要有足够的氧气，二是 。 21．（2025•贵州）“神州”问天、“天宫”遨游、“嫦娥”揽月……人类将进入大航天时代。化学在探 索宇宙奥秘中发挥着重要作用。 （1）空间站中能供给航天员呼吸的气体是 。 （2）“天宫种菜”所用的营养液含有KCl、NH NO 等，其中属于钾肥的是 。 4 3 （3）聚丙烯、聚氨酯属于 （填“天然”或“合成”）材料，可以做月球基地建设的粘结 固化剂。 （4）“夸父一号”太阳探测器可近距离靠近太阳，写出探测器材料的一种性能 。 （5）若利用月壤中的某些成分，将CO 、H O转化为H 、CH 、O 等，有望为人类在月球上生存解决 2 2 2 4 2 （答一点）问题。 22．（2025•陕西）智能手机中应用了多种材料。 （1）芯片是智能手机的大脑，制作材料主要是硅（Si）等半导体及金、银、铜等导电性良好的材料。 导电性是物质的 （填“化学”或“物理”）性质。生产硅的原料中含有其+4价的氧化物， 该氧化物的化学式是 。 （2）有些智能手机的相机镜头使用了塑料，塑料属于 （填“合成”或“天然”）材料。 （3）智能手机的液晶显示屏使用了由铟（In）、镓（Ga）或锡（Sn）制成的透明电极。铟、镓、锡属 于不同种元素是因为它们原子中的 （填“质子数”“中子数”或“电子数”）不同。 第6页（共117页）23．（2025•河北）文字的载体——甲骨、青铜器、简牍、丝帛和纸张等，在中华文明传承过程中发挥了 重要作用。 （1）在甲骨和青铜器上刻字，属于 （填“物理”或“化学”）变化。 （2）简牍探中华，帛书藏春秋。竹简、丝帛中的纤维都属于 （填“天然”或“合成”） 纤维；用墨在竹简、丝帛上书写的文字历经千年而不变色，其主要原因是常温下碳单质的化学性质 。 （3）纸书《天工开物》中有锻造铁器的记载，“受锻之时，十耗其三为铁华、铁落”。“铁华、铁 落”中含有四氧化三铁，铁燃烧生成四氧化三铁的化学方程式为 。 24．（2025•遂宁）2025年4月24日是第十个中国航天日，主题为“海上生明月，九天揽星河”。化学促 进科技发展，中国人探索宇宙的脚步驰而不息。请运用所学知识回答下列问题： Ⅰ.太空生活 （1）航天员每天的食品都要经过科学的计算和设计，以保持航天员营养均衡，其中牛肉为航天员提供 的主要营养物质是 （填字母，下同）； A.蛋白质 B.维生素 C.糖类 （2）太空蔬菜在塑料网篮中种植，塑料属于 。 A.金属材料 B.合成材料 C.复合材料 Ⅱ.上天揽月 （3）月球上有丰富的核能原料He﹣3。已知He﹣3原子核内有2个质子和1个中子，其原子核外电子 数为 。 Ⅲ.航空金属 （4）钛金属被誉为“未来金属”。工业上以金红石（主要成分为TiO ）为原料生产钛金属，金红石 2 属于 （填“纯净物”或“混合物”）。 Ⅳ.生命保障 （5）载人航天器中利用如图所示的“氧再生系统”处理宇航员排出的H O和CO 。下列说法正确的是 2 2 （填字母）。 第7页（共117页）A.反应器1中发生了置换反应 B.在 中，碳元素和氢元素的质量比为1：4 C.反应器2中消耗 和生成 的个数比为1：1 D.该系统实现了排出的H O和CO 的再利用，并为航天员提供O 2 2 2 三．解答题（共3小题） 25．（2025•无锡）气调包装是改变包装内的气体环境，调控各气体种类和浓度来达到不同产品储存和保 鲜的目的，常见的冷鲜肉气调包装方式见表2。完成下列问题。 如表：常见的冷鲜肉气调包装方式及气体种类和浓度 包装方式 气体种类和浓度 无氧气调包装 真空或20%CO /80%N 2 2 高氧气调包装 80%O /20%CO 2 2 低氧气调包装 40%O /60%CO 2 2 Ⅰ.无氧气调包装 （1）肉品包装膜可使用热封性能良好的聚乙烯塑料，聚乙烯塑料属于 （填“合成”或 “复合”）材料。 （2）N 可作气调包装的填充气体，原因是 。 2 （3）分离液态空气获得N 和O ，该变化属于 （填“物理”或“化学”）变化。 2 2 Ⅱ.高氧气调包装 （1）肉类品质的指标主要包括肉色、质地和营养价值等。肉类颜色与氧气浓度关系如图所示，“高 氧”的作用是 。 第8页（共117页）（2）与无氧气调包装相比，高氧气调包装的鲜肉保质期较短，原因是 。 （3）包装后起始阶段，肉的上方空间中CO 的浓度 （填“升高”或“降低”）。 2 Ⅲ.低氧气调包装 （1）低氧气调包装袋内，肉的上方空间中气体浓度与贮藏天数的关系如图所示。肉品的肌肉组织中含 有较多水分，贮藏前4天，上方空间中的CO 浓度逐渐下降，原因之一是CO 与H O反应，写出该反 2 2 2 应的化学方程式： 。 （2）冷藏条件下，上方空间中的CO 浓度下降更明显。由此可推知CO 的溶解度与温度的关系是 2 2 。 （3）包装后一般需要在0～4℃冷藏储存，原因是 。 26．（2025•湖南）从“中国制造”到“中国创造”，我国正在由制造业大国走向科技强国。 第9页（共117页）（1）我国航天事业取得了举世瞩目的成就。部分运载火箭采用液氧和煤油作为推进剂。从微观角度分 析，能将氧气压缩成液氧的主要原因是 。 （2）“梦想”号大洋钻探船以11000m的“中国深度”问道深海。钻头能钻凿坚硬的岩层，是因为钻 头具有 的性质。 （3）预计2025年度我国新能源汽车销量将达1600万辆。高强度钢、铝合金、镁合金和塑料等是制造 汽车的常用材料，其中属于有机合成材料的是 。 （4）请简要评析电动汽车的使用是否有利于环保： 。 27．（2025•甘肃）2025年4月24日，神舟二十号载人飞船发射成功，实现了中国航天史上第六次“太空 会师”。这意味着中国航天事业又向前迈进了一大步，是我国科技实力的再一次展现。 （1）生命保障：空间站内，航天员呼吸所需的氧气主要来自循环水电解制氧系统，电解水产生氢气和 氧气的体积比理论上为 ；在水处理系统中，用活性炭除去色素和异味，这是利用活性炭 的 性；航天员在太空实现了蔬菜种植，蔬菜含有的主要营养素是 ；由棉、羊 毛和聚氯乙烯等材料制作而成的多层结构舱外航天服，可以保障航天员舱外活动的安全，其中属于有 机合成材料的是 。 （2）动力保障：搭载该飞船的火箭使用的主发动机燃料为偏二甲肼和四氧化二氮，二者发生的反应可 表示为C H N +2N O ═2CO ↑+3N ↑+4X。则X的化学式为 。 2 8 2 2 4 2 2 （3）安全保障：空间站的生活类垃圾被压缩后装载至天舟货运飞船，垃圾进入大气层后与空气摩擦进 第10页（共117页）而焚毁。“摩擦”为垃圾燃烧提供的条件是 。 第11页（共117页）2026年中考化学常考考点专题之化学材料 参考答案与试题解析 一．选择题（共14小题） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 答案 A B B D A D A B C C C 题号 12 13 14 答案 A D D 一．选择题（共14小题） 1．（2025•盐城）2025年4月24日，我国“神舟二十号”载人飞船成功升空。下列制作航天服的材料中 属于天然高分子材料的是（ ） A．纯棉 B．钛合金 C．合成橡胶 D．合成纤维 【考点】有机高分子材料的分类及鉴别． 菁优网版权所有 【专题】化学与生活． 【答案】A 【分析】根据天然高分子材料是自然界原有的或经人工培植的植物上、人工饲养的动物上直接取得的 材料，进行分析判断。 【解答】解：A、纯棉属于天然高分子材料，故选项正确。 B、钛合金属于金属材料，故选项错误。 C、合成橡胶属于三大合成材料之一，故选项错误。 D、合成纤维属于三大合成材料之一，故选项错误。 故选：A。 【点评】本题难度不大，了解天然高分子材料的特征是正确解答此类题的关键所在。 2．（2025•西藏）化学与生产生活密切相关。下列表述不正确的是（ ） A．氢能属于可再生的新能源 B．人体健康与营养物质摄入量无关 C．鉴别棉花与羊毛可用灼烧的方法 D．环境问题的解决需要化学与其他学科共同参与 【考点】棉纤维、羊毛纤维和合成纤维的鉴别；均衡营养与健康；常见能源的种类、能源的分类． 菁优网版权所有 【专题】化学与环境保护；化学与能源；化学与生活． 【答案】B 第12页（共117页）【分析】A．根据能源的分类，氢能是一种可再生的新能源，进行分析； B．根据人体健康与营养物质的关系，人体健康与营养物质的摄入量密切相关，进行分析； C．根据棉花与羊毛的区别，棉花灼烧时有烧纸的气味，羊毛灼烧时有烧焦羽毛的气味，进行分析； D．根据环境问题的复杂性，环境问题的解决需要化学与其他学科共同参与，进行分析。 【解答】解：A．氢能属于可再生的新能源，故A正确； B．人体健康与营养物质摄入量密切相关，故B错误； C．鉴别棉花与羊毛可用灼烧的方法，故C正确； D．环境问题的解决需要化学与其他学科共同参与，故D正确； 故选：B。 【点评】本题主要考查化学与生产生活的关系，注意完成此题，可以从题干中抽取有用的信息，结合 已有的知识进行解题。了解化学与生活的关系对于提高生活质量具有重要意义。 3．（2025•巴中）归纳总结是化学学习的常用方法。下列归纳总结完全正确的是（ ） A．化学与健康 B．化学与生活 ①运动员喝葡萄糖口服液可以补充能量 ①用灼烧法可以鉴别羊毛和腈纶 ②青少年食用含铁元素丰富的食物，能有 ②用熟石灰改良酸性土壤 效预防坏血病 C．化学与安全 D．化学与环境 ①点燃可燃性气体前必须验纯，防止爆炸 ①植树造林可以有效减缓温室效应 ②稀释浓硫酸，将水注入浓硫酸中并不断 ②为了防止水体污染，农业生产中禁止使 搅拌 用农药、化肥 A．A B．B C．C D．D 【考点】棉纤维、羊毛纤维和合成纤维的鉴别；人体内的微量元素——碘、铁元素；浓硫酸的性质及 浓硫酸的稀释；二氧化碳对环境的影响；水资源的污染与防治；中和反应的实际应用；氢气、一氧化 碳、甲烷等可燃气体的验纯． 菁优网版权所有 【专题】化学与环境保护；常见的碱 碱的通性；化学与生活；常见仪器及化学实验基本操作． 【答案】B 【分析】A.葡萄糖在人体内经氧化放出能量，能够为人体提供生命活动所需的能量；铁是合成血红蛋 白的主要元素，人体缺铁会患缺铁性贫血；而预防坏血病需要补充维生素C。 B.羊毛的主要成分是蛋白质，灼烧时有烧焦羽毛的气味；腈纶是合成纤维，灼烧时有特殊气味，且燃 烧后的灰烬不同；熟石灰是氢氧化钙的俗称，它是一种碱，能与土壤中的酸性物质发生中和反应，从 而降低土壤的酸性。 C.可燃性气体与空气混合达到一定比例时，遇明火可能会发生爆炸；浓硫酸的密度比水大，且稀释时 第13页（共117页）会放出大量的热。 D.植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气；农药和化肥在农业生产中起着重要的作用，可以提高 农作物的产量和质量。 【解答】解：A、①运动员喝葡萄糖口服液可以补充能量，因为葡萄糖在人体内经氧化释放能量；② 青少年食用含铁元素丰富的食物，能有效预防贫血，而预防坏血病需要补充维生素C，故A不符合题 意； B、①羊毛的主要成分是蛋白质，灼烧时有烧焦羽毛的气味，腈纶是合成纤维，灼烧时有特殊气味， 所以用灼烧法可以鉴别羊毛和腈纶；②熟石灰是氢氧化钙的俗称，属于碱类物质，微溶于水并且成本 低，能与酸性物质反应，可以改良酸性土壤，故B符合题意； C、①点燃可燃性气体前必须验纯，防止可燃性气体与空气混合达到爆炸极限，遇明火发生爆炸；② 浓硫酸溶于水释放大量的热，并且密度比水高，切不可将水注入浓硫酸，防止酸液飞溅，故 C不符合 题意； D、①植物可通过光合作用吸收二氧化碳，故植树造林可以减少二氧化碳的含量，从而减缓温室效应； ②农药、化肥对农业生产比较重要，应合理使用，而不是禁止，故D不符合题意； 故选：B。 【点评】本题难度适中，考查了化学与健康、化学与生活、化学与安全、化学与环境等多个方面的知 识，涵盖了物质的性质与用途、化学实验操作、环境保护等多个知识点，通过让学生判断化学知识在 生活、健康、安全和环境等方面的应用，引导学生树立正确的科学观念，认识到化学知识对人类生活 和社会发展的重要性。 4．（2025•广州）中华文明源远流长，汉字居功至伟。如图汉字载体属于有机合成材料的是（ ） 海报 甲骨文 帛书 字画 A.兽骨 B.蚕丝 C.宣纸 D.塑料 A．A B．B C．C D．D 【考点】合成材料的使用及其对人和环境的影响． 菁优网版权所有 【专题】化学与生活． 第14页（共117页）【答案】D 【分析】根据材料的分类来分析，有机合成材料包括塑料、合成纤维和合成橡胶。 【解答】解：A、兽骨是一种天然材料，故A不合题意； B、蚕丝是自然界中本来就有的，属于天然材料，故B不合题意； C、宣纸是由植物纤维制成的，植物纤维属于天然材料，故C不合题意； D、塑料是一种有机合成材料，故D符合题意。 故选：D。 【点评】本题难度不大，掌握材料的分类是解题的关键。 5．（2025•长春）某医用冷敷袋的内部结构如图。使用时挤压冷敷袋，内包装膜破裂，里面的水接触到夹 层中的NH NO ，温度降低。下列说法错误的是（ ） 4 3 A．用于制作外包装袋的塑料属于金属材料 B．与外包装袋相比，内包装膜更易破裂 C．NH NO 溶于水时吸热使温度降低 4 3 D．运输、储存该医用冷敷袋时应防止挤压 【考点】合成材料的使用及其对人和环境的影响；溶解时的吸热或放热现象． 菁优网版权所有 【专题】化学与生活． 【答案】A 【分析】根据材料的类别以及性质、物质溶于水时的能量变化进行分析解答即可。 【解答】解：A、用于制作外包装袋的塑料属于合成材料，故A错误； B、使用时挤压冷敷袋，内包装膜破裂，说明与外包装袋相比，内包装膜更易破裂，故B正确； C、NH NO 溶于水时吸热使温度降低，故C正确； 4 3 D、运输、储存该医用冷敷袋时应防止挤压，故D正确； 故选：A。 【点评】加强对材料类别和性质的掌握是正确解答本题的关键。 6．（2025•黑龙江）分类法是学习化学常用的方法，下列分类正确的是（ ） A．氧化物：冰水混合物、四氧化三铁、醋酸 B．人体必需的微量元素：铁、钙、氟 C．合成材料：合金、合成纤维、合成橡胶 第15页（共117页）D．化石燃料：煤、石油、天然气 【考点】合成材料的使用及其对人和环境的影响；人体内的微量元素；从组成上识别氧化物；化石燃 料及其综合利用． 菁优网版权所有 【专题】物质的分类． 【答案】D 【分析】A、氧化物是由氧元素和另外一种元素组成的化合物。 B、铁、氟属于人体必需的微量元素，钙元素属于常量元素。 C、合成纤维、合成橡胶、塑料是三大合成材料，合金属于金属材料。 D、煤、石油、天然气是三大化石燃料。 【解答】解：A、冰水混合物由水一种物质组成，属于纯净物，是由H、O元素组成的化合物，属于氧 化物，四氧化三铁是由Fe、O元素组成的化合物，属于氧化物，醋酸是由C、H、O元素组成的化合 物，不属于氧化物，该选项不符合题意。 B、铁、氟属于人体必需的微量元素，钙元素属于常量元素，该选项不符合题意。 C、合成纤维、合成橡胶、塑料是三大合成材料，合金属于金属材料，该选项不符合题意。 D、煤、石油、天然气是三大化石燃料，该选项符合题意。 故选：D。 【点评】本题主要考查分类方面的知识，比较简单。 7．（2025•绥化）为推进生态绥化的建设，下列做法与之不相符的是（ ） A．垃圾分类回收后，对部分垃圾进行深埋处理 B．提倡市民少开私家车，尽量使用公共交通工具出行 C．为保护绥化的寒地黑土，要合理使用化肥、农药 D．鼓励市民购物时多使用布袋或纸质购物袋，少使用塑料袋 【考点】白色污染与防治；合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义；垃圾分类与回收利用；防治 空气污染的措施． 菁优网版权所有 【专题】化学与环境保护． 【答案】A 【分析】A．根据垃圾分类回收和深埋处理对生态环境的影响进行分析； B．根据使用公共交通工具对减少空气污染的影响进行分析； C．根据合理使用化肥、农药对保护土壤和生态环境的影响进行分析； D．根据使用布袋或纸质购物袋对减少塑料污染的影响进行分析。 【解答】解：A．垃圾分类回收后，对部分垃圾进行深埋处理，这种做法可能会对土壤和地下水造成 第16页（共117页）污染，不利于生态建设，故A错误； B．提倡市民少开私家车，尽量使用公共交通工具出行，可以减少汽车尾气排放，降低空气污染，符 合生态建设的要求，故B正确； C．为保护绥化的寒地黑土，要合理使用化肥、农药，可以减少对土壤的污染，保护生态环境，故C 正确； D．鼓励市民购物时多使用布袋或纸质购物袋，少使用塑料袋，可以减少白色污染，保护生态环境， 故D正确； 故选：A。 【点评】本题主要考查生态环境保护的相关知识，注意完成此题，需要了解各种做法对生态环境的影 响。推进生态建设需要从多方面入手，包括减少污染、保护自然资源、提高资源利用效率等。通过这 些措施，可以促进人与自然的和谐共生，实现可持续发展。 8．（2025•绥化）下列对实验现象的描述正确的是（ ） A．木炭在氧气中燃烧的现象是发出红光，放热，产生一种无色气体 B．将酚酞溶液滴入氢氧化钠溶液中，溶液由无色变为红色 C．电解水的实验中，正极产生气泡的速率比负极产生气泡的速率快 D．灼烧棉花和羊毛都会产生烧焦羽毛气味 【考点】棉纤维、羊毛纤维和合成纤维的鉴别；氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象；电解水实 验；碱的化学性质． 菁优网版权所有 【专题】实验现象的观察和记录． 【答案】B 【分析】A．根据木炭在氧气中燃烧的现象进行分析； B．根据酚酞溶液在碱性溶液中的颜色变化进行分析； C．根据电解水实验中正负极产生气体的现象进行分析； D．根据棉花和羊毛灼烧时的气味进行分析。 【解答】解：A．木炭在氧气中燃烧的现象是发出白光，放热，产生一种无色气体，而不是红光，故 A错误； B．将酚酞溶液滴入氢氧化钠溶液中，溶液由无色变为红色，这个描述是正确的，因为酚酞在碱性溶 液中会变红，故B正确； C．电解水的实验中，正极产生氧气，负极产生氢气，由于氧气的溶解度大于氢气，所以正极产生气 泡的速率比负极慢，故C错误； D．灼烧棉花不会产生烧焦羽毛气味，而羊毛的主要成分是蛋白质，灼烧时会产生烧焦羽毛气味，故 第17页（共117页）D错误； 故选：B。 【点评】本题主要考查化学实验现象的描述，注意完成此题，需要掌握常见物质燃烧的现象、酸碱指 示剂的颜色变化、电解水实验的现象以及物质灼烧时的气味。这些实验现象是化学学习中的基础，对 于理解和掌握化学知识非常重要。 9．（2025•河南）化学与生产、生活息息相关。下列做法正确的是（ ） A．用熟石灰改良碱性土壤 B．服用钙片补充人体微量元素钙 C．用燃烧区分羊毛和涤纶 D．用尿素[CO（NH ） ]作复合肥料 2 2 【考点】棉纤维、羊毛纤维和合成纤维的鉴别；人体内的常量元素；中和反应的实际应用；常见化肥 的种类和作用． 菁优网版权所有 【专题】常见的酸 酸的通性；常见的盐 化学肥料；化学与生活． 【答案】C 【分析】A、熟石灰是氢氧化钙，属于碱，碱能与酸性物质发生中和反应。 B、钙元素是人体中的常量元素。 C、鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适 当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。 D、根据复合肥料是指含有氮、磷、钾三种元素中的两种或两种以上的肥料分析。 【解答】解：A、熟石灰是氢氧化钙，属于碱，碱能与酸性物质发生中和反应，所以熟石灰用于改良 酸性土壤，而不是碱性土壤，故错误。 B、钙元素是人体中的常量元素，不是微量元素，服用钙片是补充人体常量元素钙，故错误。 C、羊毛的主要成分是蛋白质，燃烧时有烧焦羽毛的气味；涤纶属于合成纤维，燃烧时会产生特殊气 味，且熔化成黑色小球。所以可以用燃烧的方法区分羊毛和涤纶，故正确。 D、复合肥料是指含有氮、磷、钾三种元素中的两种或两种以上的肥料。尿素中只含有氮元素，属于 氮肥，不属于复合肥料，故错误。 故选：C。 【点评】本题主要考查化学在生产、生活中的应用相关知识，完成此题，可以依据已有的知识进行。 10．（2025•河南）材料是社会进步的重要标志之一。下列物品中所用材料属于合成材料的是（ ） 第18页（共117页）A． 四羊青铜方尊 B． 明代绢布襕衫 C． 聚氟乙烯塑料 D． 半导体硅晶片 【考点】合成材料的使用及其对人和环境的影响． 菁优网版权所有 【专题】化学与生活． 【答案】C 【分析】根据有机合成材料简称合成材料，要判断是否属于合成材料，可抓住三个特征：有机物、合 成、高分子化合物，进行分析判断。 【解答】解：A、四羊青铜方尊是用青铜制成的，青铜是铜的合金，属于金属材料，故选项错误。 B、明代绢布襕衫是用棉线制成的，属于天然材料，故选项错误。 C、聚氟乙烯塑料是塑料的一种，属于有机合成材料，故选项正确。 D、半导体硅晶片，属于无机非金属材料，故选项错误。 故选：C。 【点评】本题难度不大，了解合成材料的三大特征（有机物、合成、高分子化合物）、分类是正确解 答此类题的关键所在。 11．（2025•新疆）我国2025年六五环境日的主题是“美丽中国我先行”。下列做法与该主题不相符的是 （ ） A．随手关闭电灯 B．鼓励乘坐公交车出行 C．露天焚烧树叶 D．推广使用可降解塑料 【考点】白色污染与防治；防治空气污染的措施． 菁优网版权所有 【专题】化学与环境保护． 【答案】C 【分析】A.根据节约用电的意义，进行分析； B.根据乘坐公交车出行的意义，进行分析； C.根据露天焚烧树叶的危害，进行分析； D.根据推广使用可降解塑料的意义，进行分析。 第19页（共117页）【解答】解：A.随手关闭电灯可以节约用电，减少能源浪费，符合“美丽中国我先行”的主题，故 A 正确； B.鼓励乘坐公交车出行可以减少私家车的使用，降低空气污染，符合“美丽中国我先行”的主题，故 B正确； C.露天焚烧树叶会产生大量的有害气体和粉尘，污染空气，不符合“美丽中国我先行”的主题，故C 错误； D.推广使用可降解塑料可以减少白色污染，保护环境，符合“美丽中国我先行”的主题，故D正确； 故选：C。 【点评】本题主要考查了环境保护的意义和措施。解答此类题目时，需要熟悉常见环保行为的意义和 危害，从题干中提取关键信息，结合已有的知识进行判断。 12．（2025•新疆）在“调查我国航天科技领域中新型材料的应用”跨学科实践活动中，实践小组认识了 一种航天服材料——氨纶尼龙聚合物，该材料属于（ ） A．合成材料 B．天然高分子材料 C．金属材料 D．无机非金属材料 【考点】合成材料的使用及其对人和环境的影响；无机非金属材料及其应用；金属材料及其应用． 菁优网版权所有 【专题】化学与生活． 【答案】A 【分析】A.根据合成材料的定义，进行分析； B.根据天然高分子材料的定义，进行分析； C.根据金属材料的定义，进行分析； D.根据无机非金属材料的定义，进行分析。 【解答】解：A.氨纶尼龙聚合物是一种人工合成的高分子材料，属于合成材料，故A正确； B.天然高分子材料是指自然界中存在的高分子材料，如棉花、蚕丝等，氨纶尼龙聚合物是人工合成的， 不属于天然高分子材料，故B错误； C.金属材料是指金属及其合金，氨纶尼龙聚合物是一种高分子聚合物，不属于金属材料，故C错误； D.无机非金属材料是指由无机物组成的非金属材料，氨纶尼龙聚合物是一种有机高分子材料，不属于 无机非金属材料，故D错误； 故选：A。 【点评】本题主要考查了材料的分类。解答此类题目时，需要熟悉常见材料的性质和来源，从题干中 提取关键信息，结合已有的知识进行判断。 13．（2025•福建）下列厨房用品中，属于有机合成材料制品的是（ ） 第20页（共117页）A．木质筷子 B．不锈钢碗 C．陶瓷汤勺 D．塑料菜篮 【考点】合成材料的使用及其对人和环境的影响． 菁优网版权所有 【答案】D 【分析】A.根据木质筷子的材料来源，进行分析； B.根据不锈钢碗的材料性质，进行分析； C.根据陶瓷汤勺的材料性质，进行分析； D.根据塑料菜篮的材料性质，进行分析。 【解答】解：A.木质筷子是由木材制成，木材属于天然材料，不是有机合成材料，故A错误； B.不锈钢碗是由不锈钢制成，不锈钢是铁的合金，属于金属材料，不是有机合成材料，故B错误； C.陶瓷汤勺是由陶瓷制成，陶瓷属于无机非金属材料，不是有机合成材料，故C错误； D.塑料菜篮是由塑料制成，塑料属于有机合成材料，故D正确。 故选：D。 【点评】本题主要考查了材料的分类，特别是天然材料、金属材料、无机非金属材料和有机合成材料 的区别。解答此类题目时，需要熟悉常见材料的性质和来源，从题干中提取关键信息，结合已有的知 识进行判断。 14．（2025•重庆）2025年六五环境日国家主场活动在重庆举办，其主题为“美丽中国我先行”。下列做 法不符合该主题的是（ ） A．积极植树造林 B．绿色低碳出行 C．减少塑料污染 D．随意开山采矿 【考点】白色污染与防治；防治空气污染的措施． 菁优网版权所有 【专题】化学与环境保护． 【答案】D 【分析】根据造成环境污染的原因以及防治环境污染的措施来分析。 【解答】解：A.积极植树造林，利于改善环境，符合主题； B.绿色低碳出行，可减少污染物排放等，符合主题； C.减少塑料污染，能减轻环境压力，符合主题； D.随意开山采矿会破坏生态环境，不符合“美丽中国我先行”主题； 故选：D。 【点评】本题难度不大，加强对化学与环境的保护的知识的掌握是正确解得本题的关键。 二．填空题（共10小题） 15．（2025•潍坊）近年来，我国航天工程取得许多重大成就。回答下列问题： Ⅰ.航天材料 第21页（共117页）（1）航天员舱外航天服使用了一种聚氨酯橡胶材料，聚氨酯橡胶属于 有机合成 （填“无机非金 属”或“有机合成”）材料。 （2）钛合金常用作航天器的外壳材料。钛合金的下列性质与上述用途无关的是 C （填序号）。 A.密度小 B.熔点高 C.与人体具有很好的相容性 D.抗腐蚀性能好 Ⅱ.航天能源 （3）高氯酸铵（NH ClO ）是固体运载火管的主要推进剂，其分解反应的化学方程式为 2NH ClO 4 4 4 4 高温 N ↑+2O ↑+4X↑+Cl ↑，则X的化学式是 H O 。 2 2 2 2 （4）长征二号F运载火箭的推进剂用到液氢、液氧。液氢作为能源具有的优势是 原料来源广（或 热值高或无污染） （答一条即可）。 Ⅲ.航天保障 （5）航天员在空间站需要食用不同形式的水果、蔬菜，以保证 维生素 （填营养物质名称）的摄 入。在种植绿叶蔬菜时，发现叶片发黄，需要施用富含 N （填一种营养元素符号）的化肥。 （6）我国空间站运用自主研发的“再生生保系统”，有效保障航天员的太空生存，其中一个子系统反 一定条件 应的微观示意图如下，该反应的化学方程式是 4H +CO 2H O+CH 。 2 2 2 4 【考点】合成材料的使用及其对人和环境的影响；食品、药品与健康食品中的有机营养素；合金与合 金的性质；微粒观点及模型图的应用；根据质量守恒定律判断物质的化学式；氢气的用途和氢能的优 缺点． 菁优网版权所有 【专题】化学反应模拟图型；化学与能源；化学用语和质量守恒定律；金属与金属材料；常见的盐 化 学肥料；化学与生活． 【答案】（1）有机合成； （2）C； （3）H O； 2 （4）原料来源广（或热值高或无污染）； （5）维生素；N； 第22页（共117页）一定条件 （6）4H +CO 2H O+CH 。 2 2 2 4 【分析】（1）根据聚氨酯橡胶的成分和材料分类进行判断。 （2）根据钛合金的性质和用途进行判断。 （3）根据质量守恒定律和化学方程式的书写规则进行判断。 （4）根据液氢作为能源的优势进行判断。 （5）根据维生素的作用和植物生长所需的营养元素进行判断。 （6）根据反应的微观示意图和化学方程式的书写规则进行判断。 【解答】解：（1）聚氨酯橡胶是由有机化合物通过合成反应制得的聚合物材料，属于有机合成材料； （2）钛合金用作航天器外壳时，主要利用其密度小、熔点高和抗腐蚀性能好的特点，而与人体相容性 无关； （3）根据质量守恒定律，化学反应前后各元素原子的个数必须相等。则 4X中含有8个H原子和4个 O原子，则X的化学式为H O； 2 （4）液氢燃烧产物仅为水，对环境无污染。此外，液氢还具有高热值，氢气还可以由水通过化学反应 制得，原料来源广泛； （5）空间站航天员需要食用多种水果蔬菜，以保证摄入足够的维生素。绿叶蔬菜叶片发黄，表示缺氮， 因此需要施用含氮（ N ）的化肥； （6）由微观示意图可知，反应物为氢气和二氧化碳，生成物为水和甲烷，故化学方程式为： 一定条件 4H +CO 2H O+CH 。 2 2 2 4 故答案为：（1）有机合成； （2）C； （3）H O； 2 （4）原料来源广（或热值高或无污染）； （5）维生素；N； 一定条件 （6）4H +CO 2H O+CH 。 2 2 2 4 【点评】本题主要考查合成材料的使用及其对人和环境的影响等，注意完成此题，可以从题干中抽取 有用的信息，结合已有的知识进行解题。 16．（2025•天宁区）汝瓷以其独特釉色和精湛工艺享誉世界。如图是北宋汝瓷龙首茶盏，体现了独特的 “青如天、面如玉、蝉翼纹”的艺术效果。 （1）汝瓷属于 无机非金属 （选填“复合”或“无机非金属”）材料。 第23页（共117页）（2）汝瓷的坯胎以高岭土[Al （Si O ）（OH） ]为主，素烧阶段（约 900℃）转化为偏高岭石 2 2 5 4 （Al Si O ），这一过程属于 化学 变化。 2 2 7 （3）汝瓷的釉料要用到玛瑙粉末，其主要成分SiO 中硅元素的化合价为 + 4 。 2 （4）“天青色等烟雨”体现汝瓷烧制工艺的特殊要求，雨天有助于调节窑内空气的 湿度 （选填 “温度”或“湿度”）；坯胎施釉后进行高温烧制（约 1300℃），釉料中Fe O 被窑中CO还原为 2 3 高温 FeO后才能烧制出经典的天青釉色，此过程涉及的化学反应方程式为 F e O +CO 2FeO+CO 2 3 2 。 【考点】无机非金属材料及其应用；有关元素化合价的计算；化学变化和物理变化的判别；书写化学 方程式、文字表达式、电离方程式． 菁优网版权所有 【专题】化学与生活． 【答案】（1）无机非金属； （2）化学； （3）+4； 高温 （4）湿度；Fe O +CO 2FeO+CO 。 2 3 2 【分析】（1）根据材料的分类标准（无机非金属材料、复合材料等），结合汝瓷的主要成分（陶瓷 类）判断其材料类别； （2）根据素烧阶段高岭土转化为偏高岭石的过程中是否有新物质生成，判断变化类型（物理变化/化 学变化）； （3）根据化合物中各元素化合价代数和为零的原则，结合 SiO 中氧元素的化合价（﹣2价），计算硅 2 元素的化合价； （4）根据“雨天调节窑内空气”的作用及釉料烧制的工艺需求，判断调节的是温度还是湿度；根据 Fe O 被CO还原为FeO的反应原理，书写化学方程式。 2 3 【解答】解：（1）汝瓷属于陶瓷类，陶瓷的主要成分是无机非金属氧化物，且不属于复合材料（复合 材料是由两种或多种不同性质的材料复合而成），因此汝瓷属于无机非金属材料。 （2）高岭土[Al （Si O ）（OH） ]在素烧阶段转化为偏高岭石 （Al Si O ），过程中有新物质生成， 2 2 5 4 2 2 7 符合化学变化的定义，因此这一过程属于化学变化。 第24页（共117页）（3）在SiO 中，氧元素的化合价为﹣2价，设硅元素的化合价为x，根据化合物中化合价代数和为零 2 可得：x+2×（﹣2）＝ 0，解得 x＝+4，因此硅元素的化合价为+4。 （4）雨天空气中水汽含量较高，有助于调节窑内空气的湿度（湿度影响釉料的熔融和反应环境，温度 主要通过加热控制）；Fe O 被 CO 在高温条件下还原为 FeO，同时生成 CO ，化学方程式为： 2 3 2 高温 Fe O +CO 2FeO+CO 。 2 3 2 故答案为： （1）无机非金属； （2）化学； （3）+4； 高温 （4）湿度；Fe O +CO 2FeO+CO 。 2 3 2 【点评】本题主要考查材料分类、物质变化类型、化合价计算及化学方程式书写，核心在于结合汝瓷 的制作工艺和化学原理，准确应用基础化学概念（如材料分类、化合价规则）。解答时需注意化学变 化的判断依据（新物质生成）和氧化还原反应方程式的配平，确保知识与实际工艺场景的结合。 17．（2025•天宁区）常州非遗“金坛蛋雕”（如图所示）制作过程包括清空蛋体、清洁风干、定标绘图、 精细雕刻、清理装饰。请用以下相关制作用品的序号填空。 ①清水②尼龙刷③石墨铅笔④合金刻刀 （1）属于合成材料的是 ② 。 （2）属于金属材料的是 ④ 。 （3）用于定标绘图的是 ③ 。 （4）经常作为溶剂的是 ① 。 【考点】合成材料的使用及其对人和环境的影响；碳单质的物理性质及用途；常见的溶剂；金属材料 及其应用． 菁优网版权所有 【专题】物质的性质与用途． 【答案】（1）②； （2）④； 第25页（共117页）（3）③； （4）①。 【分析】（1）根据合成材料的定义（人工合成的有机高分子材料，包括塑料、合成纤维、合成橡胶）， 分析各用品的材质类别； （2）根据金属材料的定义（包括纯金属和合金），判断属于金属材料的用品； （3）结合“定标绘图”的功能需求，匹配对应的用品； （4）根据溶剂的特性（能溶解其他物质的物质，常见溶剂如清水），确定经常作为溶剂的用品。 【解答】解：（1）合成材料包括塑料、合成纤维、合成橡胶等，尼龙刷的刷毛材质为尼龙，尼龙属于 合成纤维，因此属于合成材料的是②。 （2）金属材料包括纯金属和合金，合金刻刀的材质为合金，属于金属材料，因此属于金属材料的是 ④。 （3）石墨铅笔的笔芯主要成分为石墨，石墨质软且能留下痕迹，可用于定标绘图，因此用于定标绘图 的是③。 （4）清水能溶解多种物质（如蛋体表面的杂质），是常见的溶剂，因此经常作为溶剂的是①。 故答案为： （1）②； （2）④； （3）③； （4）①。 【点评】本题主要考查材料分类及物质用途的匹配，核心在于明确合成材料、金属材料的定义，结合 用品的功能和材质特点进行判断。解答时需注重基础概念与实际物品的关联，避免因材料类别混淆导 致误判。 18．（2025•山东）化学与人类的衣、食、住、行有着密切关系，不断推动人类社会的进步。 （1）多彩生活，“衣”你而定 ①蚕丝是织造丝绸的主要原料，其主要成分为 蛋白质 。 ②某防晒服标签上标注其面料成分为85.9%绵纶、14.1%氨纶，其中绵纶属于 A （填标号）。 A.有机高分子材料 B.无机非金属材料 C.金属材料 （2）现代农业，仓丰食足 合理施用化肥可提高粮食产量。某地小麦出现了叶色发黄现象，种植户追施了尿素。尿素[CO（NH ） 2 第26页（共117页）]中氮元素的质量分数为 46.7% （结果精确至0.1%）。 2 （3）“嫦娥”探月，太空筑“基” 我国计划在月球就地取材，制备月壤砂。月壤中含有二氧化硅、氧化铝、氧化铁等。其中氧化铝的化 学式为 A l O 。 2 3 （4）智慧交通，向“芯”而行 高温 智能驾驶系统需要高算力硅芯片。制粗硅时发生反应 2C+SiO Si+2CO↑，该反应的反应类型 2 为 C （填标号）。 A.复分解反应 B.分解反应 C.置换反应 【考点】有机高分子材料的分类及鉴别；常见化肥的种类和作用；化学式的书写及意义；元素的质量 分数计算；反应类型的判定． 菁优网版权所有 【专题】化学与生活． 【答案】（1）①蛋白质； ②A； （2）46.7%； （3）Al O ； 2 3 （4）C。 【分析】（1）①根据蚕丝属于天然纤维，其主要成分为蛋白质来分析； ②根据绵纶属于有机高分子材料来分析； 相对原子质量×原子个数 （2）根据元素的质量分数= ×100%来分析； 相对分子质量 （3）根据氧化铝中铝元素显+3价，氧元素显﹣2价，结合化合价原则来分析； （4）根据制粗硅时发生的反应符合单换单、价改变的特点来分析。 【解答】解：（1）①蚕丝是织造丝绸的主要原料，属于天然纤维，其主要成分为蛋白质。 ②某防晒服标签上标注其面料成分为85.9%绵纶、14.1%氨纶，其中绵纶属于有机高分子材料，故选： A。 14×2 （2）尿素[CO（NH ） ]中氮元素的质量分数为： ×100%≈46.7%. 2 2 12+16+14×2+1×4 （3）氧化铝中铝元素显+3价，氧元素显﹣2价，根据化合物中各元素正负化合价代数和为零可知，氧 化铝的化学式为：Al O 。 2 3 第27页（共117页）高温 （4）制粗硅时发生反应2C+SiO Si+2CO↑，该反应是一种单质和一种化合物反应生成另一种 2 单质和另一种化合物的反应，反应类型为置换反应，故选：C。 故答案为： （1）①蛋白质； ②A； （2）46.7%； （3）Al O ； 2 3 （4）C。 【点评】本题主要考查了有机高分子材料、元素质量分数的计算、化合价原则以及基本反应类型，难 度不大，根据所学知识，结合题中信息，认真分析即可解答。 19．（2025•兰州）2025年春节是“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”列入联合国教科文组织人 类非物质文化遗产代表作名录后的首个春节。回答问题： （1）琅琅上口的童谣“二十三糖瓜粘，二十四扫房子……”唱出了浓浓的年味，大扫除时发现不同材 质的抹布吸水性有差异。区分羊毛纤维和棉纤维的方法是 灼烧，闻气味 。 （2）春节期间路旁流光溢彩的霓虹灯利用了稀有气体 通电时发出有色光 的性质。 （3）过年都要贴春联，用墨汁书写的春联字迹长时间不变色的原因是 常温下，碳的化学性质较稳 定 。 （4）除夕家家户户吃饺子喜庆团圆，捞饺子对应的化学实验操作是 过滤 。 【考点】有机高分子材料的分类及鉴别；过滤的原理、方法及其应用；稀有气体的用途；碳的稳定性 及应用． 菁优网版权所有 【专题】物质的分离和提纯；空气与水；碳单质与含碳化合物的性质与用途；化学与生活． 【答案】（1）灼烧，闻气味； （2）通电时发出有色光； （3）常温下，碳的化学性质较稳定； （4）过滤。 【分析】（1）根据物质的成分及其鉴别方法来分析； （2）根据稀有气体的性质来分析； （3）根据碳的化学性质来分析； （4）根据分离混合物的方法来分析。 【解答】解：（1）羊毛纤维的主要成分是蛋白质，灼烧时产生烧焦羽毛的气味，棉纤维的主要成分是 植物纤维，灼烧时产生烧纸的气味，因此可采用灼烧，闻气味的方法区分羊毛纤维和棉纤维；故答案 第28页（共117页）为：灼烧，闻气味； （2）春节期间路旁流光溢彩的霓虹灯利用了稀有气体通电时发出有色光的性质；故答案为：通电时发 出有色光； （3）过年都要贴春联，用墨汁书写的春联字迹长时间不变色的原因是常温下，碳的化学性质较稳定； 故答案为：常温下，碳的化学性质较稳定； （4）除夕家家户户吃饺子喜庆团圆，捞饺子对应的化学实验操作是过滤；故答案为：过滤。 【点评】本题难度不大，掌握物质的鉴别方法、物质的性质与用途以及分离混合物的方法是解题的关 键。 20．（2025•齐齐哈尔）冰雪同梦绽放光芒，亚洲同心共谱华章。2025年2月7日，第九届亚洲冬季运动 会在黑龙江省哈尔滨市隆重召开。请回答下列问题： （1）亚冬会运动员身穿的运动服面料中添加了合成纤维，合成纤维具有的优良性能是 强度高或弹 性好或耐磨或耐腐蚀（答案不唯一） （答一点即可）。 （2）“舌尖”上的亚冬会，黑土地美食款待八方来客。为制作亚冬会美食，食堂准备了下列食材：黄 瓜、鲤鱼、大米、冻梨，其中富含蛋白质的是 鲤鱼 。 （3）“中国高铁，世界第一”，许多国内外的体育爱好者乘坐高铁到哈尔滨观看比赛。高铁列车使用 的材料有铝合金，铝合金的优点之一是耐腐蚀，其原理可以用化学方程式表示为 4Al+3O ＝ 2A l O 2 2 3 。 （4）开幕式中，手提冰灯的孩子们与火炬手携手同行共同点燃主火炬塔“雪韵丁香”。为使火炬塔中 的燃料充分燃烧，火炬塔的设计师通常要考虑两点：一是要有足够的氧气，二是 与氧气有足够大的 接触面积 。 【考点】合成纤维及其应用；食品、药品与健康食品中的有机营养素；金属与氧气的反应；燃烧与燃 烧的条件． 菁优网版权所有 【专题】化学与能源；金属与金属材料；化学与生活． 【答案】（1）强度高或弹性好或耐磨或耐腐蚀（答案不唯一）； （2）鲤鱼； （3）4Al+3O ＝2Al O ； 2 2 3 （4）与氧气有足够大的接触面积。 【分析】（1）根据合成纤维的优点来分析； （2）根据食物中富含的营养素来分析； （3）根据化学反应的原理来分析； （4）根据促进燃料充分燃烧的措施来分析。 第29页（共117页）【解答】解：（1）合成纤维（如涤纶、尼龙）相比天然纤维，具有强度高、弹性好、耐磨、耐化学腐 蚀等优点。这些性能使运动服更耐用且不易变形。 （2）蛋白质主要存在于动物性食物和豆类中。鲤鱼是动物性食材，富含蛋白质；黄瓜、冻梨含维生素， 大米含碳水化合物（淀粉）。 （3）铝在空气中与氧气反应生成致密的氧化铝（Al O ）薄膜，覆盖表面阻止进一步腐蚀。此反应是 2 3 铝合金耐腐蚀的原理。 （4）燃料充分燃烧需两点：足够氧气和充分接触。增大接触面积（如雾化燃料）可使燃烧更充分，减 少资源浪费和污染。 故答案为：（1）强度高或弹性好或耐磨或耐腐蚀（答案不唯一）； （2）鲤鱼； （3）4Al+3O ＝2Al O ； 2 2 3 （4）与氧气有足够大的接触面积。 【点评】本题难度不大，掌握合成纤维的优点、食物中富含的营养素、化学方程式的写法以及促进燃 料燃烧的措施是解题的关键。 21．（2025•贵州）“神州”问天、“天宫”遨游、“嫦娥”揽月……人类将进入大航天时代。化学在探 索宇宙奥秘中发挥着重要作用。 （1）空间站中能供给航天员呼吸的气体是 氧气 。 （2）“天宫种菜”所用的营养液含有KCl、NH NO 等，其中属于钾肥的是 KC l 。 4 3 （3）聚丙烯、聚氨酯属于 合成 （填“天然”或“合成”）材料，可以做月球基地建设的粘结固 化剂。 （4）“夸父一号”太阳探测器可近距离靠近太阳，写出探测器材料的一种性能 耐高温（答案不唯 一） 。 （5）若利用月壤中的某些成分，将CO 、H O转化为H 、CH 、O 等，有望为人类在月球上生存解决 2 2 2 4 2 能源（或人的呼吸，答案不唯一） （答一点）问题。 【考点】合成材料的使用及其对人和环境的影响；氧气的用途；常见化肥的种类和作用；氢气的用途 和氢能的优缺点． 菁优网版权所有 【专题】空气与水；常见的盐 化学肥料；化学与生活． 【答案】（1）氧气； （2）KCl； （3）合成； （4）耐高温（答案不唯一）； 第30页（共117页）（5）能源（或人的呼吸，答案不唯一）。 【分析】（1）根据氧气能供给呼吸，进行分析解答。 （2）只含有氮、磷、钾这三种营养元素中的钾元素的肥料称为钾肥。 （3）根据有机合成材料简称合成材料，要判断是否属于合成材料，可抓住三个特征：有机物、合成、 高分子化合物，进行分析解答。 （4）根据“夸父一号”太阳探测器可近距离靠近太阳，进行分析解答。 （5）根据利用月壤中的某些成分，将CO 、H O转化为H 、CH 、O 等，进行分析解答。 2 2 2 4 2 【解答】解：（1）氧气能供给呼吸，空间站中能供给航天员呼吸的气体是氧气。 （2）KCl中只含有氮、磷、钾这三种营养元素中的钾元素，属于钾肥；NH NO 中只含有氮、磷、钾 4 3 这三种营养元素中的氮元素，属于氮肥。 （3）聚丙烯是塑料的一种，聚氨酯是合成纤维的一种，均属于合成材料。 （4）“夸父一号”太阳探测器可近距离靠近太阳，说明探测器材料耐高温（答案不唯一）。 （5）利用月壤中的某些成分，将CO 、H O转化为H 、CH 、O 等，H 、CH 具有可燃性，可用作燃 2 2 2 4 2 2 4 料，氧气能供给呼吸，有望为人类在月球上生存解决能源、人的呼吸的问题。 故答案为： （1）氧气； （2）KCl； （3）合成； （4）耐高温（答案不唯一）； （5）能源（或人的呼吸，答案不唯一）。 【点评】本题难度不大，了解合成材料、化肥的分类、氧气能供给呼吸等是正确解答本题的关键。 22．（2025•陕西）智能手机中应用了多种材料。 （1）芯片是智能手机的大脑，制作材料主要是硅（Si）等半导体及金、银、铜等导电性良好的材料。 导电性是物质的 物理 （填“化学”或“物理”）性质。生产硅的原料中含有其+4价的氧化物， 该氧化物的化学式是 SiO 。 2 （2）有些智能手机的相机镜头使用了塑料，塑料属于 合成 （填“合成”或“天然”）材料。 （3）智能手机的液晶显示屏使用了由铟（In）、镓（Ga）或锡（Sn）制成的透明电极。铟、镓、锡属 于不同种元素是因为它们原子中的 质子数 （填“质子数”“中子数”或“电子数”）不同。 【考点】合成材料的使用及其对人和环境的影响；元素的概念；化学式的书写及意义；化学性质与物 理性质的差别及应用． 菁优网版权所有 【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成；物质的变化与性质；化学用语和质量守恒定律；化学与 第31页（共117页）生活． 【答案】（1）物理；SiO ； 2 （2）合成； （3）质子数。 【分析】（1）物质的化学性质是需要发生化学变化才能表现出来的性质，物理性质是不需要发生化学 变化就能表现出来的性质，包括物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、溶解性等。 （2）根据有机合成材料简称合成材料，要判断是否属于合成材料，可抓住三个特征：有机物、合成、 高分子化合物，进行分析解答。 （3）根据元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称，决定元素种类的是质子数（即核电荷 数），进行分析解答。 【解答】解：（1）导电性，不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质。生产硅的原料中含有 其+4价的氧化物，氧元素显﹣2价，该氧化物的化学式是SiO 。 2 （2）塑料属于三大合成材料之一。 （3）决定元素种类的是质子数（即核电荷数），铟、镓、锡属于不同种元素是因为它们原子中的质子 数不同。 故答案为： （1）物理；SiO ； 2 （2）合成； （3）质子数。 【点评】本题难度不大，了解合成材料的特征、决定元素种类的是质子数、化学式的书写方法等是正 确解答本题的关键。 23．（2025•河北）文字的载体——甲骨、青铜器、简牍、丝帛和纸张等，在中华文明传承过程中发挥了 重要作用。 （1）在甲骨和青铜器上刻字，属于 物理 （填“物理”或“化学”）变化。 （2）简牍探中华，帛书藏春秋。竹简、丝帛中的纤维都属于 天然 （填“天然”或“合成”）纤 维；用墨在竹简、丝帛上书写的文字历经千年而不变色，其主要原因是常温下碳单质的化学性质 不 活泼 。 （3）纸书《天工开物》中有锻造铁器的记载，“受锻之时，十耗其三为铁华、铁落”。“铁华、铁 点燃 落”中含有四氧化三铁，铁燃烧生成四氧化三铁的化学方程式为 3Fe+2O Fe O 。 2 3 4 【考点】有机高分子材料的分类及鉴别；碳的稳定性及应用；化学变化和物理变化的判别；书写化学 第32页（共117页）方程式、文字表达式、电离方程式． 菁优网版权所有 【专题】物质的变化与性质；化学用语和质量守恒定律；碳单质与含碳化合物的性质与用途；化学与 生活． 【答案】（1）物理； （2）天然；不活泼； 点燃 （3）3Fe+2O Fe O 。 2 3 4 【分析】（1）根据化学变化是指有新物质生成的变化，物理变化是指没有新物质生成的变化，化学变 化与物理变化的本质区别是有无新物质生成，进行分析解答。 （2）根据天然纤维是自然界原有的或经人工培植的植物上、人工饲养的动物上直接取得的纺织纤维； 合成纤维是由人工合成方法制得的，生产不受自然条件的限制，墨是用炭黑制成的，炭黑的主要成分 是碳，进行分析解答。 （3）根据反应原理找出反应物、生成物、反应条件，根据化学方程式的书写方法、步骤（写、配、注、 等）进行书写即可。 【解答】解：（1）在甲骨和青铜器上刻字，只是形状发生改变，没有新物质生成，属于物理变化。 （2）竹简、丝帛中的纤维均是自然界原有的或经人工培植的植物上、人工饲养的动物上直接取得的纺 织纤维，都属于天然纤维；墨是用炭黑制成的，炭黑的主要成分是碳，用墨在竹简、丝帛上书写的文 字历经千年而不变色，其主要原因是常温下碳单质的化学性质不活泼。 点燃 （3）铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁，反应的化学方程式为3Fe+2O Fe O 。 2 3 4 故答案为： （1）物理； （2）天然；不活泼； 点燃 （3）3Fe+2O Fe O 。 2 3 4 【点评】本题难度不大，了解有机高分子材料的分类、化学方程式的书写方法、物理变化和化学变化 的判别方法等是正确解答本题的关键。 24．（2025•遂宁）2025年4月24日是第十个中国航天日，主题为“海上生明月，九天揽星河”。化学促 进科技发展，中国人探索宇宙的脚步驰而不息。请运用所学知识回答下列问题： Ⅰ.太空生活 （1）航天员每天的食品都要经过科学的计算和设计，以保持航天员营养均衡，其中牛肉为航天员提供 的主要营养物质是 A （填字母，下同）； 第33页（共117页）A.蛋白质 B.维生素 C.糖类 （2）太空蔬菜在塑料网篮中种植，塑料属于 B 。 A.金属材料 B.合成材料 C.复合材料 Ⅱ.上天揽月 （3）月球上有丰富的核能原料He﹣3。已知He﹣3原子核内有2个质子和1个中子，其原子核外电子 数为 2 。 Ⅲ.航空金属 （4）钛金属被誉为“未来金属”。工业上以金红石（主要成分为TiO ）为原料生产钛金属，金红石 2 属于 混合物 （填“纯净物”或“混合物”）。 Ⅳ.生命保障 （5）载人航天器中利用如图所示的“氧再生系统”处理宇航员排出的H O和CO 。下列说法正确的是 2 2 D （填字母）。 A.反应器1中发生了置换反应 B.在 中，碳元素和氢元素的质量比为1：4 C.反应器2中消耗 和生成 的个数比为1：1 D.该系统实现了排出的H O和CO 的再利用，并为航天员提供O 2 2 2 【考点】合成材料的使用及其对人和环境的影响；食品、药品与健康食品中的有机营养素；纯净物和 混合物的判别；微粒观点及模型图的应用；原子的有关数量计算． 菁优网版权所有 【专题】化学反应模拟图型；物质的微观构成与物质的宏观组成；物质的分类；化学与生活． 第34页（共117页）【答案】（1）A。 （2）B。 （3）2。 （4）混合物。 （5）D。 【分析】（1）根据食物中主要提供的营养物质进行分析； （2）根据材料的分类进行分析。 （3）根据原子结构的基本知识进行分析。 （4）根据物质的分类进行分析。 （5）根据图示的“氧再生系统”处理过程，分析每个反应器中发生的反应类型，以及反应物和生成物 的组成和比例。 【解答】解：（1）牛肉中含有丰富的蛋白质，是航天员获取蛋白质的重要来源。故答案为：A。 （2）塑料是一种合成材料，由人工合成的高分子化合物制成。故答案为：B。 （3）原子中，原子核内的质子数等于原子核外的电子数。已知He﹣3原子核内有2个质子，因此其原 子核外电子数也为2。故答案为：2。 （4）金红石（主要成分为TiO ）是一种矿物，除了主要成分外，还可能含有其他杂质，因此它属于 2 混合物。故答案为：混合物。 （5）A.反应器1中，水分解生成氢气和氧气，这是一个分解反应，不是置换反应，故A错误； B.在CH 中，碳元素和氧元素的质量比为12：（1×4）＝3：1，故B错误； 4 C.反应器2中，CO 和H 反应生成CH 和H O，消耗1个CO 和4个H 分子，生成1个CH 和2个 2 2 4 2 2 2 4 H O分子，反应器2中消耗 和生成 的个数比为1：2，故C错误； 2 D.该系统实现了排出的H O和CO 的再利用，并为航天员提供O ，故D正确。 2 2 2 故答案为：D。 【点评】本题主要考查了食物中的主要营养物质、材料的分类、原子结构的基本知识以及物质的分类。 解题时需要根据所学知识，结合题目提供的信息进行分析和解答。 三．解答题（共3小题） 25．（2025•无锡）气调包装是改变包装内的气体环境，调控各气体种类和浓度来达到不同产品储存和保 鲜的目的，常见的冷鲜肉气调包装方式见表2。完成下列问题。 如表：常见的冷鲜肉气调包装方式及气体种类和浓度 包装方式 气体种类和浓度 第35页（共117页）无氧气调包装 真空或20%CO /80%N 2 2 高氧气调包装 80%O /20%CO 2 2 低氧气调包装 40%O /60%CO 2 2 Ⅰ.无氧气调包装 （1）肉品包装膜可使用热封性能良好的聚乙烯塑料，聚乙烯塑料属于 合成 （填“合成”或“复 合”）材料。 （2）N 可作气调包装的填充气体，原因是 氮气的化学性质不活泼 。 2 （3）分离液态空气获得N 和O ，该变化属于 物理 （填“物理”或“化学”）变化。 2 2 Ⅱ.高氧气调包装 （1）肉类品质的指标主要包括肉色、质地和营养价值等。肉类颜色与氧气浓度关系如图所示，“高 氧”的作用是 使肉类保持鲜红的色泽 。 （2）与无氧气调包装相比，高氧气调包装的鲜肉保质期较短，原因是 氧气会促进微生物的呼吸作 用和繁殖，也会加快鲜肉中物质的氧化分解。与无氧气调包装相比，富氧环境下微生物更活跃，鲜肉 的氧化变质速度更快，所以富氧气调包装的鲜肉保鲜期较短 。 （3）包装后起始阶段，肉的上方空间中CO 的浓度 升高 （填“升高”或“降低”）。 2 Ⅲ.低氧气调包装 （1）低氧气调包装袋内，肉的上方空间中气体浓度与贮藏天数的关系如图所示。肉品的肌肉组织中含 有较多水分，贮藏前4天，上方空间中的CO 浓度逐渐下降，原因之一是CO 与H O反应，写出该反 2 2 2 应的化学方程式： CO +H O ＝ H CO 。 2 2 2 3 第36页（共117页）（2）冷藏条件下，上方空间中的CO 浓度下降更明显。由此可推知CO 的溶解度与温度的关系是 2 2 二氧化碳的溶解度随温度的降低而增大 。 （3）包装后一般需要在0～4℃冷藏储存，原因是 低温能抑制食品的呼吸作用，减少有机物的消 耗，同时也能抑制微生物的生长和繁殖，延长食品的保质期 。 【考点】合成材料的使用及其对人和环境的影响；氮气的用途；空气分离；化学变化和物理变化的判 别． 菁优网版权所有 【专题】化学与生活． 【答案】Ⅰ、（1）合成； （2）氮气的化学性质不活泼； （3）物理； Ⅱ、（1）使肉类保持鲜红的色泽； （2）氧气会促进微生物的呼吸作用和繁殖，也会加快鲜肉中物质的氧化分解。与无氧气调包装相比， 富氧环境下微生物更活跃，鲜肉的氧化变质速度更快，所以富氧气调包装的鲜肉保鲜期较短； （3）升高； Ⅲ、（1）CO +H O＝H CO ； 2 2 2 3 （2）二氧化碳的溶解度随温度的降低而增大； （3）低温能抑制食品的呼吸作用，减少有机物的消耗，同时也能抑制微生物的生长和繁殖，延长食品 的保质期。 【分析】Ⅰ、（1）根据材料的分类来分析； （2）根据氮气的化学性质来分析； （3）根据是否生成新物质来分析； Ⅱ、（1）根据氧气的性质来分析； （2）根据氧气的性质来分析； （3）根据二氧化碳含量的变化来分析； Ⅲ、（1）根据化学反应的原理来分析； （2）根据温度对气体溶解度的影响来分析； （3）根据题干信息来分析。 【解答】解：Ⅰ、（1）聚乙烯塑料属于合成材料；故答案为：合成； （2）N 可作气调包装的填充气体，原因是氮气的化学性质不活泼；故答案为：氮气的化学性质不活 2 泼； （3）分离液态空气获得N 和O ，该变化没有新物质生成，属于物理变化；故答案为：物理； 2 2 第37页（共117页）Ⅱ、（1）从图中可以看出，随着肉类颜色从鲜红到暗红再到褐黄，氧气浓度逐渐降低。富氧环境能让 肉类呈现出鲜红的颜色，所以“富氧”的作用是使肉类保持鲜红的色泽；故答案为：使肉类保持鲜红 的色泽； （2）氧气会促进微生物的呼吸作用和繁殖，也会加快鲜肉中物质的氧化分解。与无氧气调包装相比， 富氧环境下微生物更活跃，鲜肉的氧化变质速度更快，所以富氧气调包装的鲜肉保鲜期较短；故答案 为：氧气会促进微生物的呼吸作用和繁殖，也会加快鲜肉中物质的氧化分解。与无氧气调包装相比， 富氧环境下微生物更活跃，鲜肉的氧化变质速度更快，所以富氧气调包装的鲜肉保鲜期较短； （3）包装后起始阶段，肉会进行呼吸作用（即使是在包装后，细胞仍会进行一定的呼吸），呼吸作用 会产生二氧化碳，所以肉的上方空间中二氧化碳的浓度会升高；故答案为：升高； Ⅲ、（1）二氧化碳与水反应生成碳酸，化学方程式为 CO +H O＝H CO ；故答案为：CO +H O＝ 2 2 2 3 2 2 H CO ； 2 3 （2）冷藏条件下，温度低，上方空间中的二氧化碳浓度下降更明显，说明温度越低，二氧化碳的溶解 度越大；温度越高，二氧化碳的溶解度越小，即二氧化碳的溶解度随温度的降低而增大；故答案为： 二氧化碳的溶解度随温度的降低而增大； （3）包装后一般要在0～4℃冷藏储存，是因为低温能抑制食品的呼吸作用，减少有机物的消耗，同 时也能抑制微生物的生长和繁殖，延长食品的保质期；故答案为：低温能抑制食品的呼吸作用，减少 有机物的消耗，同时也能抑制微生物的生长和繁殖，延长食品的保质期。 【点评】本题考查的知识点较多，掌握影响气体溶解度的因素、材料的分类、物质的性质与用途等是 解题的关键。 26．（2025•湖南）从“中国制造”到“中国创造”，我国正在由制造业大国走向科技强国。 （1）我国航天事业取得了举世瞩目的成就。部分运载火箭采用液氧和煤油作为推进剂。从微观角度分 析，能将氧气压缩成液氧的主要原因是 氧气分子之间有间隔 。 （2）“梦想”号大洋钻探船以11000m的“中国深度”问道深海。钻头能钻凿坚硬的岩层，是因为钻 头具有 硬度大 的性质。 第38页（共117页）（3）预计2025年度我国新能源汽车销量将达1600万辆。高强度钢、铝合金、镁合金和塑料等是制造 汽车的常用材料，其中属于有机合成材料的是 塑料 。 （4）请简要评析电动汽车的使用是否有利于环保： 有利于环保；因为电动汽车的使用减少了化石燃 料的燃烧，从而降低了二氧化硫等空气污染物的排放（答案不唯一） 。 【考点】合成材料的使用及其对人和环境的影响；利用分子与原子的性质分析和解决问题；化学性质 与物理性质的差别及应用；资源综合利用和新能源开发． 菁优网版权所有 【专题】化学与生活． 【答案】（1）氧气分子之间有间隔； （2）硬度大； （3）塑料； （4）有利于环保；因为电动汽车的使用减少了化石燃料的燃烧，从而降低了二氧化硫等空气污染物的 排放（答案不唯一）。 【分析】（1）根据分子的性质来分析； （2）根据钻石的性质与用途来分析； （3）有机合成材料包括塑料、合成纤维和合成橡胶； （4）根据电动汽车的特点来分析。 【解答】解：（1）氧气可被压缩成液氧，从微观角度解释原因是分子间存在着间隔，压强增大，分子 间的间隔变小； （2）钻头能钻凿坚硬的岩层，这是利用了钻头硬度大的物理性质； （3）高强度钢、铝合金、镁合金都属于合金是金属材料，塑料是有机物属于有机合成材料； （4）电能是清洁能源。电动汽车的使用减少了化石燃料的燃烧，从而降低了二氧化硫等空气污染物的 排放，有利于保护环境。 故答案为：（1）氧气分子之间有间隔； （2）硬度大； （3）塑料； （4）有利于环保；因为电动汽车的使用减少了化石燃料的燃烧，从而降低了二氧化硫等空气污染物的 排放（答案不唯一）。 【点评】本题难度不大，掌握分子的性质、物质的性质与用途、材料的分类等是解题的关键。 27．（2025•甘肃）2025年4月24日，神舟二十号载人飞船发射成功，实现了中国航天史上第六次“太空 会师”。这意味着中国航天事业又向前迈进了一大步，是我国科技实力的再一次展现。 （1）生命保障：空间站内，航天员呼吸所需的氧气主要来自循环水电解制氧系统，电解水产生氢气和 第39页（共117页）氧气的体积比理论上为 2 ： 1 ；在水处理系统中，用活性炭除去色素和异味，这是利用活性炭的 吸附 性；航天员在太空实现了蔬菜种植，蔬菜含有的主要营养素是 维生素 ；由棉、羊毛和聚 氯乙烯等材料制作而成的多层结构舱外航天服，可以保障航天员舱外活动的安全，其中属于有机合成 材料的是 聚氯乙烯 。 （2）动力保障：搭载该飞船的火箭使用的主发动机燃料为偏二甲肼和四氧化二氮，二者发生的反应可 表示为C H N +2N O ═2CO ↑+3N ↑+4X。则X的化学式为 H O 。 2 8 2 2 4 2 2 2 （3）安全保障：空间站的生活类垃圾被压缩后装载至天舟货运飞船，垃圾进入大气层后与空气摩擦进 而焚毁。“摩擦”为垃圾燃烧提供的条件是 使温度达到可燃物的着火点以上 。 【考点】合成材料的使用及其对人和环境的影响；食品、药品与健康食品中的有机营养素；碳单质的 物理性质及用途；电解水实验；根据质量守恒定律判断物质的化学式． 菁优网版权所有 【答案】（1）2：1；吸附；维生素；聚氯乙烯； （2）H O； 2 （3）使温度达到可燃物的着火点以上。 【分析】（1）根据电解水的实验现象，活性炭具有吸附性，人体所需六大营养素的种类、食物来源， 有机合成材料简称合成材料，要判断是否属于合成材料，可抓住三个特征：有机物、合成、高分子化 合物，进行分析解答。 （2）根据质量守恒定律：化学反应前后原子种类、数目均不变，进行分析解答。 （3）根据燃烧的条件，进行分析解答。 【解答】解：（1）电解水时，与电源负极相连的玻璃管内的气体体积多，与电源正极相连的玻璃管内 产生的气体体积少，且两者的体积之比大约是 2：1；在水处理系统中，用活性炭除去色素和异味，这 是利用活性炭的吸附性，能吸附异味和色素；蔬菜含有的主要营养素是维生素；聚氯乙烯是塑料的一 种，属于合成材料，棉、羊毛均属于天然材料。 （2）由反应的化学方程式，反应前碳、氢、氮、氧原子个数分别为2、8、6、8，反应后的生成物中 碳、氢、氮、氧原子个数分别为2、0、6、4，根据化学反应前后原子种类、数目不变，则4X分子中 含有8个氢原子和4个氧原子，则每个X分子由2个氢原子和1个氧原子构成，则物质X的化学式为 H O。 2 （3）垃圾进入大气层后与空气摩擦进而焚毁，“摩擦”生热，为垃圾燃烧提供的条件是使温度达到可 燃物的着火点以上。 故答案为： （1）2：1；吸附；维生素；聚氯乙烯； （2）H O； 2 第40页（共117页）（3）使温度达到可燃物的着火点以上。 【点评】本题难度不大，了解合成材料、燃烧的条件、化学反应前后原子守恒等是正确解答本题的关 键。 第41页（共117页）考点卡片 1．浓硫酸的性质及浓硫酸的稀释 【知识点的认识】浓硫酸的性质主要是指无色、黏稠、油状液体，不挥发，但有酸性、吸水性、脱水性 和腐蚀性（或强氧化性），它易溶于水，能以任意比与水混溶，溶于水放热等等． 而浓硫酸的稀释从理论上来说，是指将浓硫酸加水变成稀硫酸的过程，但由于水的密度较小，浮在浓硫 酸上面，而浓硫酸溶于水时会放出大量的热，使水立刻沸腾，造成硫酸液滴向四周飞溅，这是非常危险 的．因此，浓硫酸稀释时，一定要浓硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不断用玻璃棒搅拌；切不可将水倒进 浓 硫 酸 里 ． 可 以 简 记 为 ： “ 酸 入 水 ， 沿 器 壁 ， 慢 慢 倒 ， 不 断 搅 ． ” 如 图 所 示 ： ． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对浓硫 酸的吸水性、脱水性、溶解性及其放热和浓硫酸的稀释方法的理解和掌握情况．命题方式是：有时以实 验图的形式出现，有时以文字的形式出现，还有时图文并茂等．题型有选择题、填空题和实验探究题． 中考的重点是浓硫酸的吸水性及用途（干燥气体）、溶解时放热和浓硫酸的稀释方法． 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先要理解和熟记浓硫酸的性质，特别是其特性和稀释的方法等相 关知识；然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题 意或实验图示信息等各种信息资源，联系起来综合分析，并细心地探究、推理后，按照题目要求对症下 药，进行认真地选择或解答即可．但要注意如果要表达填空时，切记要准确、简练、无错别字． 2．过滤的原理、方法及其应用 【知识点的认识】如图所示， 第42页（共117页）过滤是把不溶于液体的固体物质跟液体分离开来的一种混合物分离的方法；它根据滤纸能够透过液体和 溶于液体的物质的特殊功能，将混合物分离开来的；常用来分离不溶于液体的固体物质跟液体等等．所 需器材有铁架台、漏斗、滤纸、烧杯、玻璃棒等．要想过滤，首先要制过滤器，具体如图所示： ， 将一张滤纸对折两次后，展成圆锥形，用水润湿倒贴在漏斗内壁水即可．过滤的具体操作要领及注意事 项有： 一贴，即滤纸紧贴漏斗内壁，中间不要留有气泡． 二低，即漏斗内滤纸边缘低于漏斗口边缘，漏斗内液面低于滤纸边缘． 三靠，即倾倒液体时，盛浑浊液的烧杯嘴紧靠玻璃棒；玻璃棒末端轻靠漏斗内三层滤纸处；漏斗下端紧 靠承接滤液的烧杯内壁． 【命题方向】该考点的命题方向主要是考查过滤的原理、实验操作、注意事项和滤液浑浊的原因分析等 等．题型有操作题、选择题、填空题和实验探究题．中考的重点是实验操作及注意事项和滤液浑浊的原 因分析等等． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记过滤的方法、原理、所需器材、操作及注意事项 等等；然后，结合问题情景，细致地分析题意或者图示信息，并根据所学的相关知识，设计好实验方案 或者是按照给出实验方案，进行细心探究即可． 3．从组成上识别氧化物 【知识点的认识】从组成上识别氧化物就是指氧化物的具体辨析，也就是从氧化物的组成特点上，来分 析判断一下某物质是不是氧化物．所谓氧化物是指由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素 的物质．根据氧化物的概念，不能看出氧化物的组成特点是含有两种元素，并且其中一种必须是氧元素 第43页（共117页）（如二氧化硫、五氧化二磷和氧化铜等）． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对氧化物的概 念及从组成上识别氧化物的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且， 经常将其与物质的微粒性、物质的组成和构成、物质的分类、元素的名称（或分类、元素符号）等相关 知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查 学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对氧化物的概念及从组成上识别氧化物等相关知识的理解 和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的 表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对物质的分类、有关概念和氧化物的辨析（或判断）等 相关问题的考查，以及对知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知 识的重中之重． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记物质的简单分类、有关概念和从组成上识 别氧化物，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技 能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究 推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．值得一提的是： 在从组成上识别氧化物时，切不可将其和物质的简单分类孤立开来；要注意氧化物的概念是建立在化合 物的基础上的．也就是，要判断某物质是不是氧化物，要先看看它是不是纯净物，是不是化合物，然后 再从组成上识别它是不是氧化物．而不能只根据物质的元素组成，不管它是否为纯净物中的化合物，就 盲目地来妄加判断；否则将会事倍功半． 4．纯净物和混合物的判别 【知识点的认识】纯净物和混合物的判别是根据纯净物和混合物的概念或特点，来对某物质进行辨析、 推断，看它到底是纯净物还是混合物．具体的判别方法或技巧是： 1．从宏观角度来说，主要看它含有几种物质，含有一种的是纯净物；含有多种的是混合物．当然，也有 一定的规律或技巧所在，那就是只要它是溶液、悬浊液、乳浊液或合金时，就不用再细分析了，它一定 是混合物．还有，由于纯净物只含有一种物质，并且有且只有一个化学式；所以只要某物质有化学式， 也就不用再细分析了，它一定是纯净物． 2．从微观角度来说，如果是由分子构成的物质，那么含有一种分子的是纯净物，含有多种分子的是混合 物．如果是由原子构成的物质，那么含有一种原子的是纯净物，含有多种原子的是混合物． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对纯净物和混 合物的判别方法或技巧的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经 常将其与纯净物和混合物的概念、物质的组成和构成及进一步分类等相关知识联系起来，进行综合考查 第44页（共117页）当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表 信息的能力，对纯净物和混合物的判别等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关 的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是 对物质的分类、纯净物和混合物的类别辨析（或判断）等相关问题的考查，以及对知识的迁移能力的考 查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记纯净物和混合物的判别方法或技巧，以及 与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的 生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照 题目要求进行认真地选择或解答即可．值得一提的是： 在判别某物质是纯净物或混合物时，不要只看表面字眼“纯”或“混”，而要看其实质（即它的物质组 成，也就是它由几种物质组成的）．否则，就会误入圈套，进而导致出错失分．例如，纯净的盐酸就不 是纯净物而是混合物（因盐酸是氯化氢的水溶液，当然是混合物）；而冰和水的混合物却不是混合物而 是纯净物（因为冰和水都是由水分子构成的，它们是同一种物质）． 5．防治空气污染的措施 【知识点的认识】防治空气污染的措施，有加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，积极植 树、造林、种草等．还有，就是空气质量日报．空气质量日报的主要内容包括“空气污染指数”、“首 要 污 染 物 ” 、 “ 空 气 质 量 级 别 ” 、 “ 空 气 质 量 状 况 ” 等 ． 如 表 所 示 ： ．目前，计入空气污染 指数的项目暂定为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧等．这里说的空气污染指数 （Air Pollution Index，简称API）就是将常规监测的几种空气污染物浓度简化成为单一的数值形式，并分 级表示空气污染程度和空气质量状况．空气质量日报是通过新闻媒体向社会发布环境信息，可以及时准 确地反应空气质量状况，增强人们对环境的关注，促进人们对环境保护工作的理解和支持，提高全民的 第45页（共117页）环境意识，促进人们生活质量的提高． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的防治空气 污染的措施，以及与其相关的空气质量日报和其中的污染指数等知识，来分析、解答相关的实际问题． 并且，经常与“一氧化碳的毒性”、“酸雨的产生、危害及防治”、“常用燃料的使用与其对环境的影 响”、“化石燃料及其综合利用”、“资源综合利用和新能源开发”联系起来考查．题型有选择题、填 空题．中考重点是考查学生对防治空气污染的措施的掌握情况和对空气质量日报的了解情况，以及运用 它来分析、解答相关的实际问题的能力等．【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记防治空气 污染措施，并了解与之相关的知识，尤其是空气质量日报和其中的污染指数等；然后，根据所给的问题 情景信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答 即可． 6．氮气的用途 【知识点的认识】常见气体的用途，主要是指氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳、氢气、一氧化碳、甲 烷等气体的用途．具体浅谈如下：1．氧气的用途可概括为供给呼吸和支持燃烧两个方面．例如，动植物 呼吸、医疗急救、燃料燃烧、炼钢、金属切割、宇宙航行等都来不了氧气的参与． 2．氮气的用途是它制硝酸和化肥的重要原料；还可作保护气，如焊接金属时常用氮作保护气，灯泡中充 氮以延长使用寿命，食品包装时充氮以防腐；医疗上可用液氮冷冻麻醉等． 3．稀有气体的用途是用作保护气，如焊接金属时常用稀有气体作保护气，灯泡中充稀有气体以使灯泡耐 用；稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，可制成多种用途的电光源，如航标灯、闪光灯、霓虹灯等 氦、氖、氩、氪、氙等可用于激光技术；氦可用于制造低温环境；氙可用于医疗麻醉． 4．二氧化碳的用途是用于灭火，用作化工原料和气体肥料，其固体（即干冰）可作制冷剂．并且，它对 自然界的生命活动是非常重要的．没有二氧化碳，绿色植物就无法进行光合作用，也就无法满足人和动 物所需的有机物的合成和对氧气的需求；以及空气中氧气含量的相对稳定和自然界的碳、氧的循环，等 等． 5．氢气的用途是不仅可作高能燃料，也可用作制盐酸、合成氨等化工生产的原料，还可利用它与金属氧 化物（如三氧化钨）、硅化合物（如四氯化硅）的反应制取金属和单晶硅．并且，有时还用来充灌探空 气球，等等． 6．一氧化碳的用途是用作燃料，还可用作冶金工业中的还原剂，等等． 7．甲烷的用途主要是用作燃料，还可用作化工原料，等等． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的常 见气体的用途及相关知识，来分析、解答相关的实际问题．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考 第46页（共117页）重点是考查学生对常见气体的用途的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．特 别是，对氮气和稀有气体作保护气的考查，对二氧化碳的用途的考查，以及对氢气和甲烷作气体燃料的 考查，是近几年中考对这一块知识考查重点．其中，氮气还是考查的重中之重．并且，主要是考查氮气 的化学性质不活泼，以及食品包装时充氮以防腐等． 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记常见气体的用途，尤其是氮气、稀有气体二氧化碳、 氢气和甲烷等气体的用途及其相关性质；然后，根据所给的实验、问题情景等信息，结合所学的相关知 识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可． 7．稀有气体的用途 【知识点的认识】常见气体的用途，主要是指氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳、氢气、一氧化碳、甲 烷等气体的用途．具体浅谈如下：1．氧气的用途可概括为供给呼吸和支持燃烧两个方面．例如，动植物 呼吸、医疗急救、燃料燃烧、炼钢、金属切割、宇宙航行等都来不了氧气的参与． 2．氮气的用途是它制硝酸和化肥的重要原料；还可作保护气，如焊接金属时常用氮作保护气，灯泡中充 氮以延长使用寿命，食品包装时充氮以防腐；医疗上可用液氮冷冻麻醉等． 3．稀有气体的用途是用作保护气，如焊接金属时常用稀有气体作保护气，灯泡中充稀有气体以使灯泡耐 用；稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，可制成多种用途的电光源，如航标灯、闪光灯、霓虹灯等 氦、氖、氩、氪、氙等可用于激光技术；氦可用于制造低温环境；氙可用于医疗麻醉． 4．二氧化碳的用途是用于灭火，用作化工原料和气体肥料，其固体（即干冰）可作制冷剂．并且，它对 自然界的生命活动是非常重要的．没有二氧化碳，绿色植物就无法进行光合作用，也就无法满足人和动 物所需的有机物的合成和对氧气的需求；以及空气中氧气含量的相对稳定和自然界的碳、氧的循环，等 等． 5．氢气的用途是不仅可作高能燃料，也可用作制盐酸、合成氨等化工生产的原料，还可利用它与金属氧 化物（如三氧化钨）、硅化合物（如四氯化硅）的反应制取金属和单晶硅．并且，有时还用来充灌探空 气球，等等． 6．一氧化碳的用途是用作燃料，还可用作冶金工业中的还原剂，等等． 7．甲烷的用途主要是用作燃料，还可用作化工原料，等等． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的常 见气体的用途及相关知识，来分析、解答相关的实际问题．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考 重点是考查学生对常见气体的用途的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．特 别是，对氮气和稀有气体作保护气的考查，对二氧化碳的用途的考查，以及对氢气和甲烷作气体燃料的 考查，是近几年中考对这一块知识考查重点．其中，氮气还是考查的重中之重．并且，主要是考查氮气 第47页（共117页）的化学性质不活泼，以及食品包装时充氮以防腐等． 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记常见气体的用途，尤其是氮气、稀有气体二氧化碳、 氢气和甲烷等气体的用途及其相关性质；然后，根据所给的实验、问题情景等信息，结合所学的相关知 识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可． 8．空气分离 【知识点的认识】 一、空气的组成 空气主要由氮气、氧气、稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙等）、二氧化碳以及其他气体和杂质组成。其 中氮气约占 78%，氧气约占 21%，稀有气体约占 0.94%，二氧化碳约占 0.03%，其他气体和杂质约占 0.03%。 二、空气分离的方法 1、低温精馏法 这是目前工业上大规模分离空气的最常用方法。利用空气中各组分沸点的不同，在低温下将空气液化， 然后通过精馏塔进行精馏，逐步分离出氮气、氧气、稀有气体等。 2、吸附法 使用具有选择性吸附性能的吸附剂（如分子筛），在一定的压力和温度条件下，吸附空气中的某些组分 （如氮气），从而实现氧气和氮气的分离。 3、膜分离法 借助特殊的膜材料，根据气体分子在膜中的渗透速率差异，实现空气的分离。 三、空气分离的过程 1、压缩 将空气压缩以提高其压力，为后续的冷却和液化做准备。 2、冷却 通过热交换器等设备将压缩后的空气冷却至接近液化温度。 3、液化 进一步降温使空气液化。 4、精馏 将液化后的空气引入精馏塔，根据各组分沸点的不同进行分离。 四、空气分离的应用 1、工业生产 为化工、冶金等行业提供大量的氧气、氮气等气体。 2、医疗领域 第48页（共117页）用于提供医用氧气。 3、电子工业 制造高纯度的氮气用于芯片制造等。 4、食品行业 用于食品的保鲜、冷冻和包装等。 五、空气分离的发展趋势 1、提高分离效率 不断优化工艺和设备，降低能耗，提高产品纯度和收率。 2、开发新型分离材料 研究和应用性能更优越的吸附剂、膜材料等。 3、集成化和自动化 实现空气分离装置的集成化和自动化控制，提高生产稳定性和可靠性。 【命题方向】 1、原理理解： 考查对空气分离所依据的物理性质（如各成分沸点不同）和化学性质的理解。 解释深冷分离、变压吸附分离等不同分离方法的原理。 2、工艺流程： 绘制或描述空气分离的具体工艺流程，并标注关键步骤和设备。 分析各工艺步骤的作用和相互关系。 3、设备与技术： 介绍空气分离过程中使用的主要设备，如精馏塔、压缩机等，及其工作原理。 探讨新型空气分离技术的发展和应用。 4、成分应用： 分别阐述分离得到的氮气、氧气、稀有气体等成分的用途和重要性。 分析不同行业对这些气体纯度的要求。 5、能源消耗与效率： 计算空气分离过程中的能源消耗，探讨节能措施和提高分离效率的方法。 研究如何优化工艺以降低生产成本。 6、环境保护： 分析空气分离过程中可能产生的环境问题及相应的解决措施。 探讨绿色、可持续的空气分离发展方向。 7、实际应用案例分析： 第49页（共117页）以具体的工厂或项目为例，分析其空气分离系统的运行情况和经济效益。 解决实际应用中遇到的问题和挑战。 8、对比不同分离方法： 比较深冷分离、膜分离、吸附分离等方法的优缺点和适用范围。 9、实验设计： 【解题方法点拨】 1、理解原理：首先要清晰掌握空气分离所依据的物理性质，如不同气体的沸点差异。 2、分离方法：熟悉常见的空气分离方法，如低温精馏法、吸附法、膜分离法等。了解每种方法的工作原 理、适用范围和优缺点。 3、工艺流程：对于低温精馏法，要理清整个工艺流程，包括空气的压缩、净化、冷却、精馏等环节，明 确每个环节的作用和相互关系。 4、设备组成：知晓空气分离过程中所涉及的主要设备，如压缩机、换热器、精馏塔等，了解它们的工作 原理和性能特点。 5、能量消耗：考虑空气分离过程中的能量需求和消耗，以及如何优化流程以降低能耗。 6、产品纯度：明白影响分离后气体产品纯度的因素，如操作条件、设备性能等，并掌握提高纯度的方法。 7、经济成本：分析空气分离的经济成本，包括设备投资、运行维护成本等，评估不同分离方法在经济上 的可行性。 9．氧气的用途 【知识点的认识】氧气的用途，主要有两方面：一是支持燃烧；例如，日常生活中，我们用到的燃烧； 冶金工业上，在炼钢过程中吹以高纯度氧气，和其中的碳及磷、硫、硅等起氧化反应，这不但降低了钢 的含碳量，还有利于清除磷、硫、硅等杂质；国防工业上，液氧是现代火箭最好的助燃剂，在超音速飞 机中也需要液氧作氧化剂，可燃物质浸渍液氧后具有强烈的爆炸性，可制作液氧炸药；还有，在金属切 割及焊接等方面也有着广泛的用途．二是供给呼吸；例如，在潜水作业、登山运动、高空飞行、宇宙航 行、医疗抢救等缺氧、低氧或无氧环境中，供给氧气，以维持人或动物等正常的呼吸． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置相关的问题情景，来考查学生对氧气的用途的掌握情况 题型有选择题、填空题．中考重点是联系着氧气的性质来考查其具体用途，或者是反过来考查学生对其 性质的理解和运用的能力，等等． 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气的用途，以及它与氧气的性质的相互联系等等； 然后，根据所给的问题情景及相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后， 按照题目要求进行选择或解答即可．做这方面的题时，要特别注意：物质的性质与用途之间的相互联系 第50页（共117页）（即性质 用途），根据它们之间的联系来分析、推断和解答，将会是事半功倍的． 10．氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象 【知识点的认识】氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象，都含有剧烈燃烧和放出大量的热这两个现 象；除此之外，分别是：发出白光，生成无色、无气味能使澄清石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）； 生成大量的白烟（即五氧化二磷），发出白光（在空气中燃烧产生黄色火焰）；产生明亮的蓝紫色火焰 （在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰），生成无色、有刺激性气味的气体（即二氧化硫）；火星四射 生成黑色固体物质（即四氧化三铁）． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置相关的实验、问题情景，来考查学生对氧气与碳、磷、 硫、铁等物质的反应现象的掌握情况．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是联系着氧气的 化学性质来考查氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象，或者是进一步考查学生对其理解、运用和书 写相关的文字表达式或化学方程式的能力，以及对相关实验的注意事项的掌握情况，等等． 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象，以及它与 氧气的化学性质的相互联系等等；然后，根据所给的问题情景及相关信息，结合所学的相关知识和技能 联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．做这方面的题时，要特别注意：碳 磷、硫、铁等物质氧气中和空气中的反应现象的不同，切不可将其混为一谈．还有，就是氧气与碳、磷 硫、铁等物质反应的典型现象常常被作为试题的题眼来用． 11．碳单质的物理性质及用途 【知识点的认识】碳单质的物理性质及用途主要是指金刚石和石墨的物理性质及用途，具体如下表所示 当然，还会经常考查到木炭和活性炭的吸附性及其用作吸附剂，等等． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对碳单质的物 理性质及用途的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与 物质的组成和构成、碳元素组成的单质、碳单质的化学性质、金属的物理性质及其用途、吸附剂、水的 净化、物质的推断和鉴别、铁的冶炼等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之． 第51页（共117页）题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对碳单质的物 理性质及用途等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当 然，有时还会根据所给的有关的表达，来反推碳单质的物理性质及用途，或评价表达的正误等．特别是 对金刚石的硬和夺目光泽及相应的用途，石墨的软、润滑和导电及相应的用途，物理性质差别大的原因 活性炭的吸附性及用作吸附剂等，以及知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中 考考查这块知识的重中之重． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记碳单质的物理性质及用途等相关知识．然 后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生活经验所得，细致 地分析题意或图表信息等各种信息资源，联系起来综合分析，并细心地探究、推理后，按照题目要求进 行认真地选择或解答即可．同时，还需要注意以下几点： 1．关于碳单质的物理性质及用途，可以根据“结构 性质 用途”这个相互关系来互推 巧记和理解． 2．虽然金刚石和石墨都是由碳元素组成的碳的单质，但是金刚石是天然存在的最硬的物质，而石墨却可 以说是天然存在的最软的物质．它们的物理性质之所以相差这么大，是由于其中的碳原子的排列方式不 同造成的． 3．金属光泽一般是金属的特性，可是石墨却具有金属光泽，但是它不是金属；这一点有特别注意． 4．至于木炭和活性炭的吸附性，还要注意活性炭的吸附作用比木炭的更强些，所以牵扯的安全方面的用 作吸附剂时，一般都用活性炭．例如，防毒面具里的滤毒罐就是利用活性炭来吸附毒气的，制糖工业中 也利用活性炭来脱色以制白糖，还有自来水厂净水和净水器中也都是利用活性炭来吸附、过滤水中的不 溶性和一些可溶性的杂质，以及除去臭味的． 12．碳的稳定性及应用 【知识点的认识】 一、碳的稳定性 1、常温下，碳的化学性质不活泼。碳原子的最外层电子数为 4，既不容易得电子，也不容易失电子，所 以碳单质在常温下具有稳定性。 2、在较高温度下，碳能与许多物质发生化学反应。 二、碳的稳定性的应用 1、书写和绘制字画。古代用墨书写或绘制的字画能够保存很长时间而不褪色，就是因为在常温下，碳的 化学性质稳定。 第52页（共117页）2、制造碳素墨水。用于书写档案材料等，可长时间保存。 3、用于制造电极。如石墨电极，因为石墨具有良好的导电性和稳定性。 4、用于冶金工业。焦炭可以把铁从它的氧化物矿石中还原出来，在高温条件下，碳表现出还原性，但其 化学组成在反应前后保持相对稳定。 【命题方向】 1、化学性质方面 考查碳在常温下的稳定性，如单质碳在常温下不易与其他物质发生化学反应的原理及实例。 对比碳在不同条件（如高温、点燃等）下化学性质的变化，分析其稳定性的改变及原因。 2、物质结构与稳定性的关系 探究碳的不同同素异形体（如金刚石、石墨、C60等）的结构特点对其化学稳定性的影响。 分析碳原子的成键方式和杂化轨道类型与碳化合物稳定性的关联。 3、实际应用方面 基于碳的稳定性，考察在材料科学中的应用，如碳纤维、石墨电极等材料的性能和优势。 研究碳在储存和保护文物中的作用，例如用碳材料来保存珍贵的书画、金属制品等。 4、化学反应中的应用 以含碳化合物的反应为例，分析碳元素在反应过程中的稳定性变化以及对反应方向和产物的影响。 探究如何利用碳的稳定性来控制化学反应的条件和速率。 5、环境和能源领域 思考碳的稳定性在碳储存技术（如将二氧化碳转化为稳定的碳化合物进行储存）中的应用。 研究碳材料在新能源电池（如锂离子电池中的石墨负极）中的稳定性和性能表现。 6、综合分析 给出实际生产或生活中的复杂情境，要求综合运用碳的稳定性知识来解决问题，如化工生产流程的优化 材料的选择等。 7、实验探究 设计实验来验证碳的稳定性，观察实验现象并进行分析和解释。 通过实验探究影响碳稳定性的因素，如温度、酸碱度、氧化剂等。 【解题方法点拨】 一、理解碳的稳定性 1、碳在常温下化学性质不活泼。需要明确这一性质使得碳在常温下能长期保存而不易发生化学变化。 2、碳在高温条件下能与许多物质发生化学反应。解题时要注意区分不同温度下碳的化学性质差异。 二、分析碳的稳定性应用 1、从单质碳的角度，例如金刚石硬度大，性质稳定，可用于制作钻头等；石墨质软、能导电，性质稳定， 第53页（共117页）可用于制作电极等。要清楚不同碳单质的性质与应用的对应关系。 2、从含碳化合物的角度，如二氧化碳可用于灭火，是因为其不支持燃烧且密度比空气大，性质稳定。 三、解题技巧 1、对于选择题，要认真审查每个选项，判断其关于碳的稳定性及应用的描述是否准确。 2、简答题中，先阐述碳稳定性的表现，再详细列举其相关应用，并解释原因。 3、材料分析题，要从给定的材料中提取关键信息，与所学的碳的稳定性及应用知识进行联系和整合。 13．二氧化碳对环境的影响 【知识点的认识】二氧化碳对环境的影响，客观地说是两方面的，也可以说，二氧化碳真的是一把双刃 剑． 有利的方面是：它能促进绿色植物进行光合作用，满足人和动物所需的有机物的合成和对氧气的需求； 以及空气中氧气含量的相对稳定和自然界的碳、氧的循环，等等． 不利的方面是：二氧化碳本身没有毒性，但它不能供给呼吸．当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会 对人体健康产生影响（因此，在人群密集的地方应该注意通风换气）．再就是，由于人类活动（如化石 燃料燃烧、森林遭到破坏等）影响，近年来二氧化碳含量猛增，导致温室效应、全球气候变暖、冰川融 化、海平面升高…也就是说，现在地球上气温越来越高，就是因为二氧化碳增多造成的．因为二氧化碳 就像温室的玻璃或塑料薄膜那样，具有保温的作用，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使全球 变暖，这种现象叫温室效应．现在这一群体的成员越来越多（除二氧化碳外，还有臭氧、甲烷、氟氯代 烷﹣﹣氟利昂等），使温度升高，近100年，全球气温升高0.6℃，照这样下去，预计到21世纪中叶，全 球气温将升高1.5﹣4.5℃．还有，海平面升高也是二氧化碳增多造成的，近100年，海平面上升14厘米， 到21世纪中叶，海平面将会上升25﹣140厘米，海平面的上升，亚马逊雨林将会消失，两极海洋的冰块 也将全部融化，淹没部分沿海城市，以及使土地沙漠化、农业减产等．所有这些变化对野生动物而言无 异于灭顶之灾． 是，也有人认为大气中的水蒸气、云量、颗粒物有可能抵消温室效应．总的说来，对温室效应及其长期 影响还需要人们进一步研究．切记“人类只有一个地球！”为了保护人类赖以生存的环境，我们应该共 同采取措施，防止温室效应进一步增强．例如，人类应该减少使用煤、石油、天然气等化石燃料，更多 地利用太阳能、风能、地热等清洁能源；大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林，等等． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过相关问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的二氧化碳 对环境的影响，以及相关的知识和信息等，来分析、解答相关的实际问题．并且，经常将其与“二氧化 碳的作用、性质”、“光合作用”、“自然界的碳、氧的循环”、“温室效应”、“化石燃料的燃烧” “资源综合利用和新能源开发”等联系起来考查．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考 查学生对二氧化碳对环境的两方面影响的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等 第54页（共117页）特别是，经常考查二氧化碳的所造成的温室效应，以及防止温室效应的措施等． 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记二氧化碳的对环境的两方面影响，尤其是二氧化碳所 造成的温室效应，以及防止温室效应的措施等．然后，根据所给的问题情景，以及相关信息等，结合所 学的有关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可． 14．电解水实验 【知识点的认识】电解水实验如图所示： 1．实验用品有：水槽、试管、直流电、石墨电极（正极不能用铜等金属或与氧气反应的电极）、12V的 直流电源． 2．实验过程及现象：按照上面的实物图所示，连接好装置．为增强水的导电性，可在水中加入少量稀硫 酸或氢氧化钠溶液（一般不加氢氧化钠溶液，容易起泡沫）．闭合电路后，会看到试管内的电极上出现 气泡，过一段时间，与电源正（氧气），负极（氢气）相连的试管产生的气体体积比约为1：2．（氧气 的密度为1.429g/mL，氢气的为0.089g/mL；通过计算可得氧气与氢气的质量比为8：1，氢，氧两种分子 和原子个数比都是2：1）．可简单概括为：“正氧负氢1：2，质量比为8：1”． 3．该实验结论或推论有： （1）水由氢、氧两种元素组成． （2）水（分子）中，氢、氧两种元素的原子个数比为2：1，两气体的分子个数比为2：1、体积比为2： 1． （3）水通电生成氢气、氧气，正极产生的是氧气，负极产生的是氢气．该反应的化学方程式为 2H O通 2 电¯2H ↑+O ↑． 2 2 第55页（共117页）（4）化学反应前后，原子种类、个数不变，元素种类不变． （5）在化学变化中，分子可分，而原子不可分． （6）化学反应的实质是在化学变化中分子分解成原子，原子重新组合成新的分子（或聚集后直接构成物 质） （7）分子是保持物质化学性质的最小粒子． （8）原子是化学变化中的最小粒子． （9）氧气是由氧元素组成；氢气是由氢元素组成． （10）水是由水分子构成的；一个水分子是由二个氢原子和一个氧原子构成；一个氢气分子是由二个氢 原子构成；一个氧气分子是由二个氧原子构成． （11）水是纯净物中的化合物中的氧化物，氧气和氢气是纯净物中的单质． （12）该实验中发生的化学反应属于分解反应． 4．电解水时的误差分析，即氧气、氢气的体积比小于1：2，其原因主要有如下三个：（1）氧气、氢气 在水中的溶解度不同造成的．由于氧气的溶解度比氢气的稍大些，导致氧气、氢气的体积比小于1：2． （2）电极的氧化造成的．当使用金属电极进行实验时，由于氧气的化学性质比较活泼，所以有可能有一 部分氧气在电极处与电极发生了反应，使氧气损耗了一部分；导致氧气、氢气的体积比小于 1：2．（3） 电极产生副反应等造成的．如用稀硫酸溶液作电解液，可能会有下列副反应发生：H SO ＝H++HSO- ， 2 4 4 在阴极：2H++2e＝H ；在阳极：2HSO--2e＝H S O （过二硫酸），H S O +H O＝H SO +H SO （过一 2 4 2 2 8 2 2 8 2 2 4 2 5 硫酸），H SO +H O＝H O +H SO ；生成的过氧化氢在酸性溶液中较稳定，不易放出氧气．从而使生成 2 5 2 2 2 2 4 的氢气增多了，导致氧气、氢气的体积比小于1：2． 克服的办法是，在电解液中加入碱比加入酸的误差会小些．或者事先将电解液用氧气饱和，可以消除因 溶解度不同而产生的误差，或者电极不能是金属或易与氧气、氢气反应的，等等． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置有关的实验、问题情景，有时还会以如图所示的图示信 第56页（共117页）息的形式呈现 ，让学生阅读、观察、思考和分析后，来解答该实验的用品、象、结 论或推论、误差分析和改进完善措施等，或者是补全其中的部分空白．题型有选择题、填空题、实验探 究题．中考重点是凭借着电解水这一非常典型的实验情景，来考查学生对具体物质的性质、组成、变化 进行科学探究的能力，分析、推断和归纳的能力，和对科学探究方法的掌握情况，以及运用它们来解决 实际问题的能力等．特别是，对电解水实验的有关操作、现象、结论或推论、误差分析、改进完善措施 的考查，是近几年中考的重中之重．【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记电解水实验的有 关操作、现象、结论或推论等；并且，还要充分理解所涉及到的物质的组成、构成、分类、性质等，以 及有关的理论知识（如分子和原子的定义、区别、联系，化学反应的实质、基本类型，等等）．然后， 根据所给的实验、问题情景信息，或者是图示信息，结合所学的相关知识和技能，细心地探究后，按照 题目要求进行选择或填写即可． 另外，对电解水实验的结论或推论的总结，如果从化学式的意义，物质的组成、构成、分类、性质和变 化，分子和原子的定义、区别、联系，化学反应的实质、基本类型，以及质量守恒定律的方面来考虑、 理解的话，就会事半功倍了．对于误差分析来说，一定联系着氧气和氢气的溶解性、氧气的氧化性，以 及增强导电性的物质的性质等；来分析探究之．对于改进完善措施，可以从气体溶解性及其饱和溶液， 将试管换成带刻度的仪器或专用的水电解器，电极不能是金属或易与氧气、氢气反应的等方面来考虑改 进． 15．水资源的污染与防治 【知识点的认识】水资源的污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力（即受污染的水体在 物理、化学和生物作用下逐渐自然净化，水质复原的过程）使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到 破坏，对人类健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况．水资源的污染来源主要有工业污染、农 业污染和生活污染三个部分．具体的污染来源及危害，如图所示： 第57页（共117页）．其中，工业 污染主要是指工业上未经处理的废水、废物；农业污染主要是指农业上的农药、化肥的不合理施用；生 活污染就是指生活污水的任意排放及使用了含磷的洗衣粉或洗涤剂等． 水资源污染的防治：水资源污染后，不仅影响工农业、渔业生产，破坏水生生态系统，还会直接危害人 体健康．因此必须采取各种措施，预防和治理水污染，保护和改善水质．例如，工业上，加强对水质的 监测，通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准；农业 上，提倡使用农家肥，合理施用化肥和农药；生活上，少用、甚至不用含磷的洗衣粉或洗涤剂等，生活 污水也应该逐步实现集中处理和排放． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置问题情景、图表信息或新闻信息等，来考查学生对水资 源污染与防治的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与 “水资源的状况、保护水资源和节约用水、废弃金属对环境的污染、生活污水和工业废液的危害、富营 养化污染与含磷洗衣粉的禁用、合理使用化肥和农药对保护环境的重要意义、常见污染物的来源、危害 及治理”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中 考的重点是考查学生阅读、分析问题情景、图表信息或新闻信息的能力，对保护水资源和节约用水的方 法等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还 会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对水资源的污染的来源和防治的具 体措施举例等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还 是中考考查这块知识的重中之重． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记水资源的污染与防治的内容及其相关知识 等；然后，根据问题情景、图表信息或新闻信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地阅读、分析题 意（或图表信息）等各种信息资源，联系着生活实际，细心地进行探究、推理后，按照题目要求进行认 真地选择或解答即可．值得注意的是，在识记或解答水资源的污染与防治问题时，最好将水资源的污染 来源和防治措施，一一对应起来识记或推断、解答相应的实际问题，将会事半功倍！ 第58页（共117页）16．常见的溶剂 【知识点的认识】常见的溶剂主要有水、汽油、酒精等．其中，最常用的溶剂是水．例如，水能溶解氯 化钠、硫酸铜等许多种物质，汽油能溶解油脂，酒精能溶解碘，等等． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对常见溶剂 的理解和掌握情况；以及对相关问题的分析、推断能力和对知识的迁移能力等．这类题目常与“物质的 溶解和结晶”、“溶液、溶质和溶剂的判定”、“乳化现象与乳化作用”、“溶液、悬浊液、乳浊液” 等联系起来考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分 析实验、问题情景或图表信息的能力，对常见的溶剂、溶解现象、原理和溶解过程的理解和掌握情况， 以及运用它们来解决实际问题的能力等．特别是，对溶液、溶质和溶剂的判定，以及溶液、悬浊液、乳 浊液的区分是近几年中考的重中之重． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记和理解常见的溶剂，以及溶解现象、原理和溶解 过程，溶解时的吸热或放热现象和相关知识等；然后，根据实验、问题情景或图表信息等，细致地阅读 分析题意等，联系着生活实际，细心地进行探究解答即可．值得注意的是，对溶质、溶剂的判定可以参 考下面的口诀，进行思考推断． 口诀是：“气固溶液液为剂，液液相溶多为剂．水多水少总为剂，不指溶剂水为剂”．其含义为：“气 体、固体溶于液体中，液体是溶剂，气体、固体为溶质；液体和液体相溶时，量多的为溶剂，量少的为 溶质；有水时，不管量多量少，一般把水看作溶剂；没有指明溶剂时，常把水记作溶剂．” 17．溶解时的吸热或放热现象 【知识点的认识】溶解时的吸热或放热现象是指物质在溶解时，所发生的两个过程的吸热和放热的多少 不同，而引起的溶液的温度变化的现象．具体来说，是这样的．物质溶解的过程包含有以下两个过程： 一个过程是物质的分子（或离子）向水中扩散，该过程吸收热量；另一个过程是物质的分子（或离子） 和水分子作用，生成水合分子（或水合离子），该过程放出热量． 并且，不同的溶质，在这两个过程中吸收和放出的热量也不同；这就导致在物质的溶解过程中，伴随着 温 度 的 变 化 ， 同 时 表 现 为 吸 热 或 放 热 现 象 ． 其 具 体 变 化 情 况 如 图 所 示 ： 第59页（共117页）共有如下三种： 1．当溶解时放出的热量＞吸收的热量时，溶液温度会升高（如氢氧化钠、浓硫酸等；另外，氧化钙放在 水中发生反应放热，也会使温度升高），表现为放热现象． 2．当溶解时放出的热量＝吸收的热量时，溶液温度不变（如氯化钠等），表现为既不吸热，也不放热的 现象． 3．溶解时放出的热量＜吸收的热时，溶液温度会降低（如硝酸铵等），表现为吸热现象． 【命题方向】该考点的命题方向是通过设置实验、问题情景或图表信息等，来考查物质的溶解现象、溶 解所导致的温度的变化情况以及吸热或放热现象；还考查学生对与之相关的实际问题的分析、推断能力 和对知识的迁移能力等．这类题目常与物质的溶解、溶解现象与溶解原理、常见的溶剂等联系起来考查 当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题和实验探究题．中考的重点是考查学生阅读、分析实 验、问题情景或图表信息的能力，对溶解时的吸热或放热现象的理解和掌握情况，以及运用它们来解决 实际问题的能力等．特别是，对溶解时所导致的温度的变化，进行科学地探究是近几年中考的重中之重． 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要明确什么是溶解，溶解过程又包含哪两个过程；并且，还 要弄清哪一个过程吸收热量，哪一个过程放出热量；吸收的热量多，还是放出的热量多．特别是记住哪 些典型的物质，例如：氢氧化钠、浓硫酸溶解放热多，温度升高（另外，氧化钙放在水中发生反应放热 也会使温度升高），溶解时表现为放热现象；硝酸铵溶解吸热多，温度降低，溶解时表现为吸热现象； 其它的物质则可以认为吸热和放热相等，温度不变，表现为既不吸热，也不放热的现象．然后，根据实 验、问题情景或图表信息等，细致地阅读、分析题意等，联系着生活实际，细心地进行探究解答即可． 18．合金与合金的性质 第60页（共117页）【知识点的认识】合金是在某种金属中加热熔合某些其它金属（或非金属），而形成的具有金属特性的 物质． 合金的性质主要是：合金的强度和硬度一般比组成它的纯金属更高，抗腐蚀性能等也比组成它的纯金属 更好；但是，大多数合金的熔点比它的纯金属的熔点低，导电、导热性能比它的纯金属差；总之，合金 的 性 能 主 要 决 定 于 合 金 的 成 分 ． 具 体 如 下 表 所 示 ： 其中，青铜是人类历史上使用最早的合金；生铁和钢是人类利用最广泛的合金．另外，钛的合金（如钛 镍合金）具有“记忆”能力，可记住某个特定温度下的形状，只要复回这个温度，就会恢复到这个温度 下的形状，又被称为“记忆金属”．此外，钛还可制取超导材料，美国生产的超导材料中的90%是用钛 第61页（共117页）铌合金制造的． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对合金与合金 的性质的理解或掌握情况，以及对常见金属的特性及其应用，金属的物理性质、化学性质及用途等相关 问题的分析、推断、表达的能力和对知识的迁移能力等；并且，经常将其与“常见金属的特性及其应 用”、“金属的性质及用途”等关联起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．命题方式是根据 合金与合金的性质来推断、选择或解答其用途或合金的制备及其组分分析问题，或者是给出常见合金的 用途来反推其特性，或者是对所给的有关的表达进行判断，等等．题型有选择题、填空题．中考重点是 考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对合金与合金的性质，金属的性质及用途、常见金属 的特性及其应用等相关知识的理解或掌握情况，以及运用它们来解决实际问题的能力等．特别是，对我 们身边生活中常用、常见金属及合金的考查，是近几年中考的重中之重． 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记和理解合金与合金的性质、金属的性质及用途、常见 金属的特性及其应用等相关知识；然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技 能，以及从生活、电视、网络中了解到的有关金属及合金的信息，细致地阅读、分析题意等，联系着生 活实际，细心地进行探究、推理，最后，按照题目的要求，认真地进行选择或解答即可． 爱心提示：要想做好这方面的题目，除了学好教材中的有关金属及合金的知识以外，还要做到以下两点： 1．在平时的学习和生活中，注意留意、理解、搜集和熟记我们身边经常用到和见到的金属及合金的有关 知识，以及最新的有关金属方面的科技前沿信息，等等． 2．要特别注意灵活运用物质的性质与用途之间的相互联系（即性质 用途），根据它们之间的联 系来分析、推断和解答，将会是事半功倍的． 19．金属材料及其应用 【知识点的认识】金属材料包括铁、铝、铜等纯金属和合金．其应用非常广泛，具体例谈如下： 1．几种常见金属应用：（1）金常用作装饰品等．（2）铝常用来制造飞机等航天器，被用作输电线，炊 具等，还被制作成铝箔用于包装香烟（过去用锡箔纸，现在铝箔的兴起，价格较锡箔便宜，大部分包装 已经是铝箔纸了）、糖果、饮料、巧克力和药片等；还常被用作“银粉漆”（即铝粉）．（3）铜常被用 作电线；古代人还充分利用铜的金属光泽，将铜打磨成铜镜．（4）纯银常用来制作装饰品、灵敏度极高 的物理仪器元件（如导体、开关接触器和熔断器等），还有保温瓶的瓶胆内壁表面上真空镀银膜来反射 红外热辐射线等；（5）金属钨用来制灯泡内的灯丝；（6）金属锡用来焊接金属；（7）保险丝由铅锑合 金制成的；（8）体温表中的液体金属就是金属汞．（9）铁制品（如水龙头、门把手等）常镀有金属铬． ⑽铁等活泼金属可以用来冶炼铜；⑾实验室里常用锌与稀硫酸反应制取氢气；⑿钛是广泛应用于化学工 第62页（共117页）业、石油工业、近代航空、宇航、以及水艇制造中，被称为“空中金属”、“海洋金属”、“陆地金 属”．医学上利用它的亲生物性和人骨的密度相近，用钛板、钛螺丝钉制作人工关节、人工骨，很容易 和人体肌肉长在一起．所以又被称为“亲生物金属”．由于钛在未来科技发展中的前景广阔，又有“未 来金属”之称．等等！ 2．几种常见合金（即在某种金属中加热熔合某些其它金属或非金属，而形成的具有金属特性的物质）的 主 要 成 分 、 性 能 和 用 途 ， 如 下 表 所 示 ： 其中，青铜是人类历史上使用最早的合金；生铁和钢是人类利用最广泛的合金．另外，钛的合金（如钛 镍合金）具有“记忆”能力，可记住某个特定温度下的形状，只要复回这个温度，就会恢复到这个温度 第63页（共117页）下的形状，又被称为“记忆金属”．此外，钛还可制取超导材料，美国生产的超导材料中的90%是用钛 铌合金制造的． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对金属材料及 其应用的理解或掌握情况，以及对相关问题的分析、推断、表达的能力和对知识的迁移能力等；并且， 经常将其与“常见金属的特性及其应用、金属的物理性质及用途、合金与合金的性质、金属活动性顺序 及其应用、探究金属铜的冶炼原理”等关联起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．命题方式 是根据金属材料及其应用来推断、选择或解答其相应性质等问题，或者是给出常见金属的某些性质来推 断其用途，或者是对所给的有关的表达进行判断，等等．题型有选择题、填空题．中考重点是考查学生 阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对金属材料及其应用等相关知识的理解或掌握情况，以及运用 它们来解决实际问题的能力等．特别是，对我们身边生活中常用、常见金属材料及其应用和性质的考查 是近几年中考的热点和重中之重． 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记和理解金属材料及其应用等相关知识；然后，根据所 给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己从生产、生活、电视、报纸或网络 中了解到有关金属材料的相关信息，细致地阅读、分析题意（或图表信息）等各种信息资源，联系着生 活实际，细心地进行探究、推理，最后，按照题目的要求，认真地进行选择或解答即可． 爱心提示：要想做好这方面的题目，除了学好教材中的有关金属材料的知识以外，还要做到以下两点： 1．在平时的学习和生活中，注意留意、理解、搜集和熟记我们身边经常用到和见到的金属材料的有关知 识，以及最新的有关金属材料方面的科技前沿信息，等等． 2．要特别注意灵活运用物质的性质与用途之间的相互联系（即性质 用途），来相互推断、分析 和解答相关的问题，将会是事半功倍的． 20．金属与氧气的反应 【知识点的认识】 金属的化学性质在初中阶段要求掌握三个： 金属能与氧气反应（金即使在高温时也不与氧气反应） 1．铁与氧气的反应：常温下，干燥的空气中铁很难与氧气反应．在潮湿的空气中，铁与氧气发生缓慢氧 化而生成铁锈（主要成分：Fe O ；铁锈呈红色，结构疏松，易吸水，加快铁器的腐蚀）；还有铁经过缓 2 3 慢氧化后，形成的化合物也可认为是氧化铁，即4Fe+3O ＝2Fe O ．在纯氧中，铁丝能够被点燃，剧烈燃 2 2 3 烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热（在点燃前，先将铁丝打磨，在集气瓶中留有少量细砂或 第64页（共117页）点燃 水，防止高温溅落物炸裂瓶底 ）即3Fe+2O Fe O ．由上述实验现象，可以看出：“同种物质， 2 3 4 ❑ 在不同的反应条件下，现象可能不同，生成物有可能不同．” 2．镁与氧气的反应：常温下所看到的镁条呈黑色，用砂纸打磨后呈银白色．做镁条燃烧实验时，要注意 用坩埚钳夹持，在下面垫上石棉网．镁条被点燃后，剧烈燃烧，产生耀眼的白光，形成白烟，放出大量 点燃 的热；即2Mg+O 2MgO． 2 ❑ 3．铝与氧气的反应：铝在空气容易形成致密的氧化物，故其抗腐蚀性能很好．铝箔在纯氧中能够剧烈燃 点燃 烧，即4Al+3O 2Al O ． 2 2 3 ❑ △ 4．铜与氧气的反应：在加热的情况下，铜能与氧气反应，生成黑色的物质（氧化铜）；即 2Cu+O 2 ❑ 2CuO．即使在纯氧中，铜也不能被点燃．在潮湿的空气中，铜能被腐蚀，形成绿色粉末状固体﹣﹣铜绿 [Cu （OH） CO ]；即2Cu+O +CO +H O＝Cu （OH） CO ． 2 2 3 2 2 2 2 2 3 总之，大多数金属一般都能与氧气反应，只是难易及剧烈程度不同而已，由此可判断金属的活动性强弱 反之亦然． 【命题方向】 1.考查金属与氧气反应的化学方程式，书写时注意反应条件和配平。 2.考查金属与氧气反应的条件。 3.考查氧气的含量对反应的影响等。 【解题思路点拨】 要牢记金属与氧气反应的条件和化学方程式的书写。 21．碱的化学性质 【知识点的认识】碱的化学性质主要有如下四个： 1．碱溶液能跟酸碱指示剂起反应．紫色石蕊试液遇碱变蓝，无色酚酞试液遇碱变红．变色情况可以简记 为：“石蓝酚红”． 2．碱能跟非金属氧化物（即酸性氧化物）反应生成盐和水．例如，2NaOH+CO ＝Na CO +H O、 2 2 3 2 2NaOH+SO ＝Na SO +H O、2NaOH+SO ＝Na SO +H O、Ca（OH） +CO ＝CaCO ↓+H O． 2 2 3 2 3 2 4 2 2 2 3 2 3．碱能跟酸起中和反应生成盐和水．例如，NaOH+HCl＝NaCl+H O、2NaOH+H SO ＝Na SO +2H O、 2 2 4 2 4 2 第65页（共117页）Ca（OH） +2HCl＝CaCl +2H O、Ca（OH） +H SO ＝CaSO +2H O、H SO +Ba（OH） ＝BaSO ↓（白色 2 2 2 2 2 4 4 2 2 4 2 4 沉淀，不溶于硝酸）+2H O． 2 4．碱能跟某些盐反应生成新碱和新盐．例如，Ca（OH） +Na CO ＝CaCO ↓+2NaOH、CuSO +2NaOH＝ 2 2 3 3 4 Cu（OH） ↓（蓝色沉淀）+Na SO 、FeCl +3NaOH＝Fe（OH） ↓（红褐色沉淀）+3NaCl． 2 2 4 3 3 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对碱的 化学性质的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与酸碱 指示剂及其性质、二氧化碳的化学性质（包括二氧化碳的检验）、碱的用途、中和反应、碳酸钠的化学 性质、物质的推断和鉴别、防止空气的污染、复分解反应的条件与实质、化学方程式的书写、有关实验 操作（或现象、结论）等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题 填空题、实验探究题和计算题．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力， 对碱的化学性质、用途、反应现象和化学方程式等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、 解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，来反推碱的化学性质和用途， 或评价表达的正误，或实验注意事项等．特别是，对后三个化学性质（包括反应现象、化学方程式）、 二氧化硫的吸收和二氧化碳的检验及吸收等，以及知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点， 并且还是中考考查这块知识的重中之重． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记碱的化学性质、用途、反应现象和化学方 程式，以及与之相关的知识．然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和 技能，以及自己的生活经验所得，细致地分析题意（或实验、图表信息）等各种信息资源，联系起来综 合分析，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还需要注意以下六 点： 1．碱溶液具有相似化学性质的原因是不同的碱溶液里都含有相同的氢氧根离子． 2．碱与酸碱指示剂反应时，显色的物质是指示剂，而不是碱溶液． 3．根据非金属氧化物能与碱反应的性质，可以推断出吸收二氧化碳（即除去某气体中的二氧化碳）和二 氧化硫（即除去工厂排放的废气中的二氧化硫，防止它污染空气）要用氢氧化钠溶液；而检验二氧化碳 气体要用氢氧化钙溶液（即澄清的石灰水）．因为氢氧化钙微溶于水，而氢氧化钠易溶于水，在相同条 件下形成的两种物质的溶液中，氢氧化钠溶液要比氢氧化钙溶液更浓，所以，吸收二氧化碳（或二氧化 硫）时，最好用氢氧化钠溶液．又因二氧化碳通入氢氧化钠溶液中，没有明显的现象出现；但通入氢氧 化钙溶液中，澄清的石灰水会变浑浊；所以在检验二氧化碳时，应用氢氧化钙溶液．由此可见，根据 “性质 用途”的关系来巧记这类知识，将会是事半功倍的！同理可得，根据氢氧化钙溶液能与 第66页（共117页）碳酸盐（即含有碳酸根的盐）反应生成碳酸钙沉淀和新碱的性质，可以用来制取工业上最常用的碱氢氧 化钠等． 4．在做中和反应的实验时，一般都要用指示剂酚酞试液来帮助判断反应是否完成．也就是，事先在碱溶 液中滴入几滴酚酞试液（使溶液成红色），然后再慢慢地向其中滴入稀酸溶液，边滴边振荡（或搅拌溶 液），直到溶液颜色恰好变成无色． 22．中和反应的实际应用 【知识点的认识】中和反应是指酸与碱作用生成盐和水的反应．其实质是酸溶液中的 H+和碱溶液中的 OH﹣结合生成水（H O）．如图所示： 2 ． 常见的中和反应有：NaOH+HCl＝NaCl+H O、2NaOH+H SO ＝Na SO +2H O、Ca（OH） +2HCl＝ 2 2 4 2 4 2 2 CaCl +2H O、Ca（OH） +H SO ＝CaSO +2H O、H SO +Ba（OH） ＝BaSO ↓（白色沉淀，不溶于硝 2 2 2 2 4 4 2 2 4 2 4 酸）+2H O． 2 具 体 的 操 作 步 骤 ： 以 在 氢 氧 化 钠 溶 液 中 加 入 盐 酸 为 例 ， 如 图 所 示 ： ． 也就是，首先在烧杯中加入10mL氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞试液（使溶液成红色），再用胶头滴管慢 慢地向其中滴入稀盐酸，并不断搅拌溶液，至溶液颜色恰好变成无色为止．其中，酚酞试液的作用是根 据酚酞的颜色逐渐变浅至消失，既可以说明中和反应的进行，也可以说明反应的完全；但是不可说明是 否滴入过多的酸性溶液而使试液呈酸性（因为酚酞溶液无法使酸性溶液显色）．其实，检测中和反应是 第67页（共117页）否在进行（或是否完全）的方法，除此之外还有很多．例如： 1．用pH试纸来检测：一般在中和反应进行时，反应前后溶液的pH会变化．用pH来检测中和反应是否 进行是最直接的方式． 2．用探测温度的方法：一般来说，中和反应都是放热的反应（但是放热反应不一定是中和反应，如燃烧 等）．所以，可以通过探测溶液的温度是否升高，来推断中和反应的进行和完全． 至于中和反应的应用，主要有如下四点： 1．改变土壤的酸碱性：根据土壤情况，可以利用中和反应，在土壤中加入酸性或碱性物质，以调节土壤 的酸碱性，利于植物生长．例如，近年来由于空气污染造成酸雨，还有有机物在分解的过程中会生成有 机酸，并且矿物的风化也可能产生酸性物质，导致一些地方的土壤呈酸性，不利于作物的生长；于是人 们将适量的熟石灰撒入土壤中，以中和其酸性．同时，促进微生物的繁殖，并且土壤中的钙离子增加后 能促使土壤胶体凝结，有利于形成团粒，还可供给植物生长所需的钙元素．如图所示： ． 2．处理工厂的废水：工厂里的废水常呈现酸性或碱性，若直接排放将会造成水污染，所以需进行一系列 的处理．碱性污水需用酸来中和，酸性污水需用碱来中和．例如，硫酸厂的污水中含有硫酸等杂质，可 以用适量的熟石灰来进行中和处理（生成硫酸钙沉淀和水）． 3．用于医药：人的胃液里含有适量的盐酸（即胃液的pH值为0.9～1.5），可以帮助消化食物；但是如果 饮食过量时，胃会分泌出大量胃酸，反而造成消化不良，会使人感到不适，这时医生就会让你口服一些 碱性药物，使碱与过多胃酸反应生成无毒的中性物质．例如，用含氢氧化铝的药片可治疗胃酸过多，生 成氯化铝和水．另外，被蚊虫叮咬后，蚊虫能在人的皮肤内分泌出蚁酸，从而使皮肤肿痛．如果在患处 涂一些含有碱性物质（如NH •H O）的药水，来中和蚊虫分泌出的蚁酸，就可减轻痛痒． 3 2 4．调节溶液酸碱性：在科学实验时，经常要把溶液的 pH控制在一定范围内，如果溶液的酸性或碱性太 第68页（共117页）强，就可以用适当的碱或酸调节溶液的pH． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对中和 反应及其应用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与 “酸碱指示剂及其性质、酸的化学性质及其用途、碱的化学性质及其用途、溶液pH的测定、化学反应时 的能量变化、复分解反应及其发生的条件、物质的推断和鉴别、化学方程式的书写、有关实验操作（或 现象、结论）”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空 题、实验探究题和计算题．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对中 和反应及其应用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等． 当然，有时还会根据所给的有关的表达，来评价表达的正误，或者注意事项等．特别是，对中和反应的 定义及其操作过程（包括判断反应是否进行和完全）、有关的反应现象及化学方程式的书写、前三个应 用，以及知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记中和反应及其应用等相关知识．然后，根 据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生活经验所得，细致 地分析题意（或实验、图表信息）等各种信息资源，联系起来综合分析，并细心地探究、推理后，按照 题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还需要注意以下三点： 1．中和反应是指酸与碱作用生成盐和水的反应．但是，不能反过来说生成盐和水的反应是中和反应．因 为非金属氧化物与碱作用也能生成盐和水（如二氧化碳与澄清的石灰水的反应），可它就不是中和反应 还有酸与金属氧化物作用也能生成盐和水（如用稀盐酸出铁锈的反应），可它也不是中和反应． 2．中和反应一定是复分解反应，但是复分解反应不一定是中和反应；只有酸和碱之间的反应才是中和反 应． 3．在做中和反应的实验时，由于酸和碱的溶液一般是无色，二者反应时的现象不明显，所以往往借助于 一些试剂或仪器等（如酸碱指示剂、pH试纸、温度计等），来帮助我们判断反应是否进行或恰好完全． 23．常见化肥的种类和作用 【 知 识 点 的 认 识 】 常 见 化 肥 的 种 类 和 作 用 ， 如 下 表 所 示 ： 第69页（共117页）【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对常见 化肥的种类和作用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将 其与物质的元素组成、物质的分类、化学式的书写和意义、酸碱盐的性质、物质的推断和鉴别、水的污 染和防治等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题、实 验探究题．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对常见化肥的种类和 作用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时 还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对氮、磷、钾三种元素对植物生 长的作用及其缺乏症、常见化肥和铵态氮肥的特性的考查，以及对复合肥的判断能力和知识的迁移能力 的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记常见化肥的种类和作用，以及与之相关的 知识．然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产 或生活经验所得，细致地分析题意（或实验、图表信息）等，并细心地探究、推理后，按照题目要求进 第70页（共117页）行认真地选择或解答即可．同时，还需要注意以下几点： 1．对于常见化肥的种类来说，可以联系着物质的元素组成中所含有的氮元素（或磷元素、或钾元素）， 来理解和识记．并且，要注意如果同时含有氮、磷、钾这三种营养元素中的两种或两种以上的，才是复 合肥（它属于纯净物）． 2．对于常见化肥的作用，可以采用“氮浓绿，余两抗”这样的口诀来识记．其中，“氮浓绿”是指氮肥 能使植物生长茂盛、叶色浓绿；“余两抗”是指余下的磷肥和钾肥两种化肥的作用为“两抗[磷肥是抗寒 和抗旱（不过，它还有促进早熟、籽粒增多和籽粒饱满的作用），而钾肥是抗病虫害和抗倒伏]”． 3．所谓铵态氮肥的特性（即铵盐的化学性质），是指它能够与碱反应释放出氨气（降低了肥效），所以 在使用它时，一定要注意不要与碱性物质混合施用． 4．对于复合肥的判断，要注意两点：（1）它是纯净物，（2）它的元素组成中必须同时含有氮、磷、钾 三种营养元素中的两种或两种以上． 24．利用分子与原子的性质分析和解决问题 【知识点的认识】利用分子与原子的性质分析和解决问题就是指利用分子与原子的“质量小，体积小， 总是在不停的运动，彼此之间有间隔；同种分子（或原子）性质相同，不同种分子（或原子）性质不 同．”的性质，以及它们的概念和本质区别等，来分析、解决实际问题． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对利用分子与 原子的性质分析和解决问题的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且 经常将其与物质的组成和构成、物质的分类和类别辨析、物质的性质和变化、分子与原子的概念和本质 区别、溶解现象与溶解的原理等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有 选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，利用分子与原子的性 质分析和解决问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等． 特别是，对分子与原子的彼此之间有间隔，总是在不停的运动；同种分子（或原子）性质相同，不同种 分子（或原子）性质不同；以及它们的概念和本质区别等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力 的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记利用分子与原子的性质分析和解决问题的 方法和技巧，以及分子与原子的概念和本质区别等相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息 等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等 各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以 下几点： 1．分子与原子的性质可以简记为“两小运间，同同不不”八个字．在利用它们来分析和解决问题时，要 第71页（共117页）先看看与哪种粒子（即分子还是原子）有关，然后再联系着该粒子的有关性质进行分析解答之． 2．在解释有关物质的性质或变化等问题时，一定要联系着分子与原子的概念和本质区别来进行思考、分 析．但是，不能认为“分子能保持物质的化学性质，原子不能”．当然由分子构成的物质的化学性质确 实是该分子保持的，而构成该分子的原子是不能保持该物质的化学性质的．可是，由原子直接构成的物 质中是没有分子存在的，此时该物质的化学性质就是由构成它的原子所保持的．例如，水的化学性质就 是由构成它的水分子保持的，构成水分子的氢原子和氧原子是不能保持水的化学性质的；而对金属（如 铁、铜等）、固态非金属（如碳、硫）、稀有气体（如氦气、氖气等）这三类物质来说，它们都是由原 子直接构成的物质，其中是不含分子的，所以它们的化学性质也就不是由分子保持的了，而是由构成它 的原子保持的． 25．微粒观点及模型图的应用 【知识点的认识】微粒观点的应用就是从物质的微粒性角度来分析解决实际问题．也就是，运用分子、 原子或离子等微观粒子的知识来分析解释实际问题．例如，水受热变成了水蒸气，是由于水受热时，水 分子获得的能力大，运动加剧，分子间隔逐渐变大，从而使水由液态变成了气态． 而模型图的应用是指把看不见的、抽象的微观粒子，用能够看到的模型图的形式形象展现出来，以便用 来解释抽象的概念、化学反应或实际问题等．例如，分析图 1中的模型图可知：（1）A表示的是某种原 子（因为原子模型之间没有连接起来）；当该原子是能够直接物质的原子（即金属元素的原子、稀有气 体元素的原子和能够构成固态非金属的非金属元素的原子）时，该图还能表示由这种原子直接构成的单 质．（2）B表示的是由同种原子构成的分子（因为原子模型之间连接起来了，即原子结合构成了分子）， 还表示由该分子构成的单质．（3）C表示的是由不同种原子构成的分子，还表示由该分子构成的化合物． （4）D表示的是两种由同种原子构成的不同的分子，还表示由这两种分子构成的混合物．（5）原子模 型之间没有连接起来的表示是原子；原子模型之间连接起来的表示是分子（即原子结合构成了分子）． （6）单质是只含有一种原子或分子（指由同种原子构成的）的物质；化合物是只含有一种分子（指由不 同种原子构成的）的物质；混合物是含有多种分子的物质．又如，分析图 2中的模型图可知：（1）2个 甲分子反应生成1个丙分子和3个乙分子．（2）参加反应的甲物质属于化合物，反应生成的丙物质和乙 物质都属于单质．（3）该反应中原子的种类发生了改变．（4）根据质量守恒定律可推知，1个乙分子中 含有2个A原子．（5）甲、乙、丙的化学式分别是BA （或A B）、A 和B ．（6）该反应的化学方程 3 3 2 2 式是2BA （或A B）＝B +3A （由于不知条件和物质的状态，所以暂时不够全面）．（7）该反应的类 3 3 2 2 第72页（共117页）型 是 分 解 反 应 ． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对微粒观点及 模型图的应用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．尤其是借助微观粒 子反应模型图考查分子、原子知识是近年中考的新亮点．此类试题提高了试题的趣味性和可读性．并且 经常将其与物质的组成和构成、物质的分类和类别辨析、分子和原子的辨析、化学式和化学方程式的书 写、化学反应类型、质量守恒定律等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题 型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对微粒观点及模 型图的应用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然 有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对运用分子观点来分析解释 实际问题和运用模型图分析解答有关物质的组成、构成、分类和化学反应等相关问题的考查，以及对有 关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记微粒观点及模型图的应用，以及与之相关 的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生 活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求 进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点： 1．运用微粒观点解释实际问题时，要先看看与哪种粒子有关，然后再联系着该粒子的有关性质进行分析 解答之． 2．运用模型图来解答有关题目时，要先留意单个原子模型图的说明（即原子模型图所代表的意义和相应 的元素符号），然后再逐一分析，综合考虑．尤其是，在解答用模型图来表示化学反应的题目时，一定 要特别细心地进行全面思考才行；一般要做到以下“六抓”：（1）抓分子、原子的性质，分子、原子都 是构成物质的微粒；（2）抓在化学反应中分子可分成原子，原子不能再分，但原子能重新组合成新的分 第73页（共117页）子；（3）抓分子是由原子构成的；（4）抓化学反应前后原子的种类、数目不变；（5）抓反应基本类型 及反应物、生成物的类别；（6）抓单个分子的构成情况；等等． 26．原子的有关数量计算 【知识点的认识】原子的有关数量计算包括以下几种： 1．原子中各粒子间的个数推算，其原理是各粒子间的数量关系；利用如下等式，进行推算．（1）核内 质子数＝核电荷数＝原子序数＝核外电子数（注意：该等号不适用与离子）＝相对原子质量﹣核内中子 数；（2）核内中子数＝相对原子质量﹣核内质子数． 2．相对原子质量的近似计算，其原理是根据原子的质量主要集中在原子核上（因为跟质子、中子相比， 电子的质量很小）；利用公式“相对原子质量＝质子数+中子数”来进行计算． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对原子的有关 数量计算原理及方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常 将其与原子的构成、原子与离子相互转化及其区别、原子结构示意图或离子结构示意图、元素周期表及 其单元格的含义、相对原子质量等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型 有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对原子的有关数量 计算原理及方法等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等． 当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对原子中的各粒子之 间的等量关系及其个数的相互推算等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中 考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解、熟记并理清原子的有关数量计算原理及方法， 以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地 分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解 答即可． 值得一提的是：在各粒子之间的等量关系中，等式“核内质子数＝核电荷数＝原子序数”是恒成立的， 当它们与核外电子数连等时，只有在原子中再成立（即该等号不适用与离子，因为原子在变成相应的离 子时，核外的电子是有得失的）；当它们与“相对原子质量﹣核内中子数”连等时，是根据相对原子质 量的近似计算公式，通过变形而得来的． 27．元素的概念 【知识点的认识】元素的概念是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称．例如，氧气分 子和水分子中都含有氧原子，它们的核电荷数都是8，即核内都含有8个质子，就把它们统称为氧元素． 同样，把核电荷数为1的所有的氢原子统称为氢元素，把核电荷数为6的所有的碳原子统称为碳元素，等 第74页（共117页）等． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对元素的概念 的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与物质的组成和 构成、物质的分类和类别辨析、原子的构成及其结构示意图或离子结构示意图、质量守恒定律及其应用 化学式的书写及意义等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、 填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对元素的概念等相关知识的理 解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关 的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对元素种类的判断、元素与原子的关系、物质的元素 组成等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考 考查这块知识的重中之重． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记元素的概念，以及与之相关的知识．然后 根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细 致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择 或解答即可．同时，还要注意以下几点： 1．解答有关元素概念的问题时，要抓住这样几个关键词．（1）相同核电荷数（即核内质子数）；（2） 一类（即无数个，所以元素只能讲种类，不能讲个数）；（3）原子（即元素的概念是建立在原子的基础 上的）；（4）总称（即元素是同类原子的集合体）． 2．当原子通过得失核外电子，而变成阴、阳离子时，核内的质子数是没有改变的，因此，该离子与其原 来的原子都属于同一种元素．也可以说，元素概念中的原子其实也是包括离子的，实际上离子只是带电 的特殊的原子罢了；不过，这里只是指一部分离子而已，不包括哪些形式为“带电的原子团”的离子 （因为原子团相对来说比较复杂，实际上其中含有多种元素的原子）． 28．化学式的书写及意义 【知识点的认识】化学式的书写分两种情况： 1．单质的化学式的书写：此时又分为两种：（1）由原子构成的单质，用组成该单质的元素的元素符号 来表示它的化学式．例如，铁的化学式为Fe；硫的为S；氦气的为He；等等．（2）由分子构成的单质， 要先写出组成该单质的元素的元素符号，再在其右下角标出该分子的构成（即该分子中所含的原子个 数）；才能完成其化学式的书写．例如，氧气的化学式为O ；氮气的为N ；氢气的为H ；等等． 2 2 2 2．化合物的化学式的书写：（1）是要先按照“左正右负”的原则[即正价元素或原子团写在左边，负价 元素或原子团写在右边；但甲烷（CH ）、氨气（NH ）除外]，书写出组成该化合物的元素的元素符号； 4 3 （2）是采用交叉法（即交叉正、负化合价的数值），找到并标出各元素符号右下角所要标注的原子或离 第75页（共117页）子个数；即可得到该化合物的化学式． 而化学式的意义一般是指宏观上表示该物质及该物质的元素组成，微观上表示该物质的构成．如果构成 该物质的粒子是原子，那么它还能表示元素和一个该原子；如果构成该物质的粒子是分子，它除了表示 一个该分子外，还表示该分子的构成；等等．当然，有时根据物质的化学式，结合所给的原子的相对原 子质量，还能计算出该物质的相对分子质量、其中的元素质量比或某元素的质量分数，等等．具体的表 述是这样的：（1）由原子构成的物质的化学式的意义，以铁（Fe）为例，它除了表示铁这种物质、铁由 铁元素组成、铁由铁原子构成以外，还能表示铁元素和一个铁原子，等等．（2）由分子构成的物质的化 学 式 的 意 义 ， 以 水 （ H O ） 为 例 ， 如 图 所 示 ： 2 ．另外，根据水的化学式（H O）还可以 2 计算出：①水的相对分子质量是18；②水中氢元素与氧元素的质量比是1：8；③水中氢元素的质量分 数是11.11%，氧元素的是88.89%；等等．（3）由离子构成的物质的化学式的意义，以氯化钠（NaCl） 为例，它既表示氯化钠这种物质，又表示氯化钠由钠元素和氯元素组成，还表示氯化钠由钠离子和氯离 子构成，等等． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对“化学式的 书写及意义，有关化学式的计算和推断”的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁 移能力．并且，经常将其与“物质的组成、构成、分类及其类别辨析，元素符号的书写和意义，分子和 原子的区别和联系，常见元素和原子团的化合价，化合价的规律和原则，质量守恒定律及其应用，有关 第76页（共117页）化学式的计算和推断”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题 填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对化学式的书写及意义等相关 知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所 给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“常见物质的化学式的书写和意义，教材 之外的典型物质的化学式的意义，有关化学式的计算和推断”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁 移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化学式的书写及意义，有关化学式的计算 和推断方法，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识 和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地 探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点： 1．在书写物质的化学式时，首先，要分析、判断一下该物质是单质还是化合物，其中含有什么元素或原 子团（是化合物再考虑），是化合物时还要考虑该元素或原子团的化合价；然后，再相应的书写规律和 方法进行规范书写其化学式即可．另外，如果书写化合物的化学式时，若右下角的个数含有约数，一般 要约分；但是，过氧化氢（H O ）等过氧化物，以及淀粉[（C H O ） ]和葡萄糖（C H O ）等有机物 2 2 6 10 5 n 6 12 6 除外． 2．在表述化学式的意义时，要注意其宏观和微观描述方式的不同，宏观上一般“组成”来描述，而微观 上一般用“构成”来描述．还有当化学式前面有了数字时，就只有微观意义，而没有宏观意义了（因为 宏观概念只讲种类，不讲个数）． 3．对于化合物的化学式的读法也是有规可循的．具体以氧化物、酸、碱和盐的顺序剖析如下：（1）氧 化物一般称呼为“氧化某”，但是，当某元素有两个化合价时，常把高价的称呼为“氧化某”，低价的 称呼为“氧化亚某”；并且，有时还需要用元素符号的右下角的数字来区分其名称．例如：氧化铁 （Fe O ）、氧化亚铁（FeO）和四氧化三铁（Fe O ）等．当氧元素不显﹣2价时，一般称呼为过氧化某 2 3 3 4 或超氧化某．例如：过氧化氢（H O ）、过氧化钠（Na O ）和超氧化钾（KO ）等．（2）酸的称呼分 2 2 2 2 2 为两种：①把含有氧元素的酸称呼为“某酸”．其中的“某”是氢、氧元素之外的元素名称；当某元素 有两个化合价时，常把高价的称呼为“某酸”，低价的称呼为“亚某酸”；例如：硫酸（H SO ）、亚硫 2 4 酸（H SO ）等．②把不含氧元素的酸称呼为“氢某酸”；例如：氢氯酸（俗称盐酸，HCl）、氢硫酸 2 3 （H S）等．（3）碱一般称呼为“氢氧化某（或亚某）”；例如：氢氧化铁[Fe（OH） ]、氢氧化亚铁[Fe 2 3 （OH） ]等．（4）盐的称呼也分为两种：①把不含氧元素的盐称呼为“某化某或亚某”，例如，氯化 2 铁（FeCl ）、氯化亚铁（FeCl ）等．②把含有氧元素的酸称呼为“某酸某或亚某”，例如，硫酸铁[Fe 3 2 2 （SO ） ]、硫酸亚铁（FeSO ）等． 4 3 4 第77页（共117页）4．涉及到有关化学式的计算和推断时，一定要联系着有关化学式的计算公式和质量守恒定律及其应用来 进行． 29．元素的质量分数计算 【知识点的认识】元素质量分数的计算是指利用相对原子质量，根据化学式来计算某物质中所含的某元 素的质量分数．计算公式是：“某元素质量分数＝该原子的相对原子质量×该原子个数该物质的相对分子 质量×100%”．当然，如果知道了物质和其中某元素的实际质量，就可以利用公式该元素的实际质量/该物 质的实际质量×100%来直接相比即可． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对元素质量分 数的计算方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与 “相对原子质量、元素符号的意义、标签上标示的物质成分及其含量、化学式的意义及有关的其它计 算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题、计算题 中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对元素质量分数的计算方法等相关知识 的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的 有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“利用相对原子质量和化学式来计算物质中各 元素的质量分数，或者是利用物质中各元素的质量分数来反推化学式中的某原子的相对原子质量或原子 个数（即右下角的数字）”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题 的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记元素质量分数的计算方法，以及与之相关 的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或 图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时 还要注意以下几点： 1．虽然计算元素质量分数的公式中的相对原子质量和相对分子质量都是原相对质量而不是实际质量，但 是计算出来的元素的质量分数与利用元素和物质的实际质量计算出来的是相等的．因为，相对原子质量 和相对分子质量的标准是一样的，都是以一种碳原子（即碳﹣12原子）质量的1/12（即1.66×10﹣27kg） 作为标准的；当然，可以利用该标准推算出原子和分子的实际质量（即某原子或分子的实际质量＝该原 子或分子的相对原子质量×碳﹣12原子实际质量的1/12），但是当用来计算元素的质量分数的时候，这个 标准又以约数的形式被约分掉了；所以，按照元素质量分数的计算公式，采用相对原子质量和相对分子 质量来计算时，是根本不会影响各元素的质量比的． 2．利用公式计算物质的各元素质量分数时，用到的相对原子质量一定要用试卷上给出的数值来计算．还 有，其中的原子个数一般是相应元素符号的右下角的数字（没有数字时，默认为是 1）；但是，如果某元 第78页（共117页）素在同一化学式中出现多次，那么该元素的原子个数应该是该元素符号右下角的数字之和；如果某元素 符号被括号括起来了，那么该元素的原子个数应该是该元素符号右下角的数字与括号的右下角的数字的 乘积．并且，计算数据要准确，除不尽的按照题目的要求保留小数位数，没有要求的最好保留两位小数 最少也要保留一位小数． 3．利用物质中各元素的质量分数来反推化学式中的某原子的相对原子质量或原子个数（即右下角的数 字）时，可以先将某原子的相对原子质量或原子个数设为x，然后再代入公式进行计算即可． 4．有时还可以利用某物质中各元素的质量比，来计算其中某元素的质量分数．例如，如果已知或已求氧 化铁（Fe O ）中的铁元素与氧元素的质量比为7：3（即56×2：16×3），那么就可以推算出氧化铁中铁 2 3 元素的质量分数为70%[即77+3×100%]，也可以推算出氧元素的为30%． 30．有关元素化合价的计算 【知识点的认识】有关元素化合价的计算是指根据化合价的原则，结合着常见元素或原子团的化合价， 来推算化学式中某种元素或原子团的化合价；或者是来推断化学式；或者是推算化学式中某原子或原子 团的个数；等等． 例如，计算二氧化硫中硫元素的化合价是多少？ 解析：在SO 里，O为﹣2价，根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，硫元素肯定为正 2 价．设：硫元素的化合价为x，列：x+（﹣2）×2＝0，解得：x＝+4．答：二氧化硫中硫元素的化合价为 +4． 又如，含有氯元素的酸有多种，高氯酸是其中的一种．已知高氯酸中氯元素的化合价为+7价，则高氯酸 的化学式是（ ） A．HCl B．HClO C．HClO D．HClO 3 4 解析：根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，结合高氯酸中氯元素的化合价为+7价， 氢元素为+1，就不难看出选项A是明显不对的；观察比较后三个选项可得，它们只是含有的氯原子的个 数不同而已；又知氧元素在化合物中通常显﹣2价．因此，可以设：氯原子的个数为 x，列：（+1）+ （+7）+（﹣2）x＝0，解得：x＝4．故选项D是正确的． 同理可得，交通警察常用装有硫酸酸化的重铬酸钾（K Cr O ）的仪器检测司机是否酒后驾驶，因为乙醇 2 x 7 分子可以使红色的重铬酸钾变为绿色硫酸铬．已知重铬酸钾中铬元素的化合价为+6价，那么，重铬酸钾 的化学式中x的值为 2． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对有关元素化 合价的计算原理和方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经 常将其与“常见元素与原子团的化合价、化合价的规律和原则、化合价和离子的表示方法、化学式的书 第79页（共117页）写和有关计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空 题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对有关元素化合价的计算等相关知 识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给 的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对化学式与化合价的相互推算或根据化合价推 算化学式中的原子个数等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热 点，并且还是中考考查这块知识的重中之重． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记有关元素化合价的计算原理和方法，以及 与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析 题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即 可．同时，还要注意以下几点： 1．根据化学式推算化合价时，首先要辨析一下物质的类别，如果是单质，其中的元素的化合价也就不用 推算了，根据“在单质中，单质中元素的化合价为零”的原则可知，其化合价为零；如果是化合物，然 后再设未知量，根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，结合已知元素的化合价（即常 见元素和原子团的化合价，或题中给出的某元素或原子团的化合价等），列等式求解即可．但是，列等 式时，一定要注意元素符号或原子团的右下角的个数不能忽略了；还有，化合价的正、负（特别是负 价）也不容忽视．最后，求解的结果一定要带有正、负号，特别是，正号不能省略不写． 2．根据化合价推断化学式或推求化学式中的部分原子（或原子团）的个数时，比较明显的采用交叉正、 负化合价数值的方法即可，复杂一点的，要先设未知量，然后，再根据“在化合物中，正负化合价的代 数和为零”的原则，结合已知元素的化合价，列等式求解即可． 31．化学变化和物理变化的判别 【知识点的认识】化学变化和物理变化的判别，方法是根据化学变化和物理变化的本质区别（即有无新 物质生成）来进行细心地分析、判断． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对化学变化和 物理变化的判别方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常 将其与“化学变化的基本特征、物理变化的特点、物理性质、化学性质、变化时的现象和能量的变化” 等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点 是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对化学变化和物理变化的判别方法等相关知识的理 解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关 的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“新物质的理解和判断，运用化学变化和物理变化 的本质区别来判别物理变化和化学变化”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近 第80页（共117页）几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化学变化和物理变化的判别方法，以及与 之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生 产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题 目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点： 1．对于化学变化和物理变化的本质区别中新物质来说，关键是个“新”字．并且，这里的“新”是相对 的，而不是指自然界中原来没有的物质才算是新物质，只要是相对于变化前的物质是新的（即和变化前 的物质不是同种物质），就认为是有新物质生成． 2．运用化学变化和物理变化的本质区别来判别物理变化和化学变化时，可以参考着化学变化常伴随的一 些现象；例如，发光、放热或吸热、变色、放出气体、出现沉淀等．但是，也不要被这些表面现象所迷 惑了；因为有时虽然有这些现象出现了，也不一定是化学变化；如灯泡的发光、放热，就不是化学变化 而是物理变化．因此，在判断某变化是物理变化还是化学变化时，一定要抓住变化前后的物质的本质进 行分析，看它们是不是同一种物质．如果它们是同一种物质，那么该变化就是物理变化；如果它们不是 同一种物质，那么该变化就是化学变化． 32．化学性质与物理性质的差别及应用 【知识点的认识】化学性质与物理性质的差别是它们是否需要发生化学变化表现出来．物质不需要发生 化学变化就表现出来的性质是物理性质，如汽油易挥发（不需要发生化学变化表现出来）；物质在化学 变化中表现出来的性质是化学性质，如汽油易燃烧（需要发生化学变化表现出来）．应用这个差别可以 来判别某一性质是化学性质，还是物理性质． 对于化学性质与物理性质的应用，是不仅可以用来推断物质及其用途，而且可以用来鉴别具体的物质， 等等． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对化学性质与 物理性质的差别及应用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经 常将其与“化学性质和物理性质、化学变化和物理变化、物质的用途、物质的推断和鉴别”等相关知识 联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生 阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对化学性质与物理性质的差别及应用等相关知识的理解和掌握 情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达， 进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“利用化学性质与物理性质的差别来判别化学性质和物理性 质，利用化学性质与物理性质来推断物质及其用途和鉴别物质”等相关问题的考查，以及对有关知识的 迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重． 第81页（共117页）【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化学性质与物理性质的差别及应用，以及 与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的 生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照 题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点： 1．对于不需要发生化学变化，可以联系着“非负数”的两种情况，从这样两个方面来理解．（1）需要 发生物理变化；（2）不需要发生物理变化，也不需要发生化学变化． 2．对于化学性质与物理性质的应用，可以联系着物质的性质与用途或变化之间的相互联系（即性质 用途或变化），根据它们之间的联系来分析、推断、鉴别和解答，将会是事半功倍的． 33．反应类型的判定 【知识点的认识】反应类型的判定主要是指四大基本反应类型（即化合反应、分解反应、置换反应和复 分解反应）的判定．判定的方法就是结合它们的概念和相应的通式，根据它们各自的特点来细心地判定 当然，有时也对氧化反应和还原反应进行判定．判定方法是从物质得、失氧（即氧元素）的角度来判定 的；物质得氧的反应是氧化反应，物质失氧的反应是还原反应． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对反应类型的 判定方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“化 合反应及应用、分解反应及应用、置换反应及应用、复分解反应及应用、氧化反应和还原反应、文字表 达式或化学方程式的书写”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选 择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对反应类型的判定方法 等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会 根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对文字表达式或化学方程式的反应类 型的判别等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是 中考考查这块知识的重中之重． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记反应类型的判定方法，以及与之相关的知 识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图 表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时， 还要注意以下几点： 1．对于四大基本反应类型的判定，一定要分析好反应物和生成物的种类，在判定置换反应和复分解反应 时还要同时关注反应物和生成物的类别． 2．对于氧化反应和还原反应的判定，主要看物质是得氧还是失氧，并且，氧化反应和还原反应往往是同 第82页（共117页）时发生在同一个化学反应中，也就是常说的氧化还原反应（这些在高中化学中会进一步地学习）． 34．根据质量守恒定律判断物质的化学式 【知识点的认识】 1.质量守恒定律表明，化学反应前后元素的种类和原子的数目不变。 2.在判断物质的化学式时，我们首先要明确反应前后已知物质的化学式，并通过分析这些化学式确定所涉 及的元素种类和原子数目。 例如，如果已知化学反应式：A+2B＝2C+D，反应前有A原子a个，B原子2b个，反应后有C原子2c个， D原子d个。因为反应前后原子种类和数目不变，所以A由2c+d个原子组成，B由c个原子组成。 3.在解决这类问题时，关键是要准确确定反应前后各元素的原子个数。需要注意以下几点： （1）正确书写化学方程式，确保化学计量数的准确性。 （2）明确各种元素在反应前后的存在形式和数量关系。 （3）对于复杂的方程式，可以先分别计算每种元素在反应前后的原子个数，再进行综合判断。 【命题方向】 1、简单反应式的推断：给出部分反应物和生成物的化学式，要求根据质量守恒定律推断出未知物质的化 学式。 2、复杂化学反应：涉及多个反应物和生成物，且可能包含多种元素，需要综合分析各元素的原子个数守 恒情况来确定未知物质的化学式。 3、含未知系数的反应：反应式中可能存在未配平的系数，需要通过质量守恒定律来确定这些系数和未知 物质的化学式。 4、与实验数据结合：提供化学反应前后各物质的质量数据，让考生根据质量守恒定律计算出未知物质的 质量，并推断其化学式。 5、创新情境中的应用：将化学知识融入到新的科技、生产或生活情境中，要求考生运用质量守恒定律解 决化学式的判断问题。 【解题方法点拨】 1、分析化学反应方程式：根据题目所给的化学反应条件和物质之间的反应关系，写出可能的化学方程式。 2、确定已知元素及原子个数：从题目中找出已知物质的化学式，确定其中各元素的种类和原子个数。 3、依据质量守恒计算未知物质元素组成：根据质量守恒定律，反应前后元素的种类和原子个数不变。通 过对比已知物质中元素的种类和原子个数，计算出未知物质中应含有的元素种类和原子个数。 4、推导化学式：根据计算得出的未知物质的元素组成和原子个数比，推导其化学式。 例如，已知反应A+2B＝C+2D，其中反应前B为H2O2，D为H2O，若A的相对分子质量为32，则A的 化学式可能是什么？ 第83页（共117页）首先，B中氢原子个数为2，氧原子个数为2；D中氢原子个数为2，氧原子个数为1。 因为反应前后氢原子个数不变，所以 A 中不含氢元素。 反应后氧原子总数为4，反应前B中氧原子个数为2，所以A中应含有2个氧原子。 又已知A的相对分子质量为32，氧原子的相对原子质量为16，所以A由1个氧原子和1个相对原子质量 为16的元素组成，该元素为硫元素，故A的化学式为SO2。 35．书写化学方程式、文字表达式、电离方程式 【知识点的认识】书写化学方程式的步骤一般有四步： 1．根据实验事实，在式子的左、右两边分别写出反应物和生成物的化学式，并在式子的左、右两边之间 画一条短线；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来． 2．配平化学方程式，并检查后，将刚才画的短线改写成等号（表示式子左、右两边每一种元素原子的总 数相等）． 3．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热（常用 “△”号表示）、催化剂、通电等．并且，一般都写在等号的上面，若有两个条件，等号上面写一个下 面写一个，等等． 4．注明生成物中气体或固体的状态符号（即“↑”、“↓”）；一般标注在气体或固体生成物的化学式 的右边．但是，如果反应物和生成物中都有气体或固体时，其状态符号就不用标注了． 书写文字表达式的步骤一般分为两步： 1．根据实验事实，将反应物和生成物的名称分别写在式子的左、右两边，并在式子的左、右两边之间标 出一个指向生成物的箭头（即“→”）；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来． 2．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热、催化剂、 通电等．并且，一般都写在箭头的上面，若有两个条件，箭头上面写一个下面写一个，等等． 书写电离方程式的步骤一般也分为两步： 1．在式子的左、右两边分别写出反应物的化学式和电离产生的阴、阳离子符号，并在式子的左、右两边 之间画一条短线；阴、阳离子符号的中间用加号（即“+”）连接起来． 2．将阴、阳离子的原形的右下角的个数，分别配在阴、阳离子符号的前面，使阳离子和阴离子所带的正、 负电荷的总数相等（即溶液不显电性）；检查好后，将刚才画的短线改写成等号即可．当然，也可以， 根据阴、阳离子所带的电荷数，利用最小公倍数法，在阴、阳离子符号的前面，配上适当的化学计量数 使阴、阳离子所带的电荷总数相等（即溶液不显电性）． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对书写化学方 程式、文字表达式或电离方程式的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力． 并且，经常将其与“常见物质的化学性质、元素符号和化学式的书写和意义、化学符号及其周围数字的 第84页（共117页）意义、质量守恒定律及其应用、化学方程式的读法和含义、溶解现象和溶解原理、物质的微粒性、物质 的构成、物质的电离、溶液的导电性及其原理分析、常见化学反应中的质量关系、有关化学方程式的计 算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的 重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对书写化学方程式、文字表达式或电离方程式 等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会 根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对化学方程式的书写等相关问题的考 查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中 之重． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记书写化学方程式、文字表达式或电离方程 式，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能， 细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选 择或解答即可．同时，还要注意以下几点： 1．对于化学方程式的书写，可以联系着质量守恒定律、元素符号和化学式的书写及其意义、化学方程式 的配平、常见物质的状态等相关知识细心地进行书写．并且，书写化学方程式的步骤，可以简记为“写 配、标、注”四个字． 2．在书写电离方程式时，可以联系着溶解现象与溶解原理、物质的电离、溶液的导电性及其原理分析、 化学式和离子符号的书写、化学符号及其周围数字的意义等相关知识，来理解、分析和书写即可．其中 最关键的是从化学式的哪个地方电离开来，产生相应的阴、阳离子；技巧是根据元素或原子团的正、负 化合价来将其分离开来，切记原子团要作为一个整体来对待，不可将其划分开来．还要注意，电离出来 的阴、阳离子的电荷总数一定是相等的，即整个溶液不显电性． 36．燃烧与燃烧的条件 【知识点的认识】燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应．燃烧的条件如图所示 ； 第85页（共117页）一共有三个：（1）可燃物；（2）氧气（或空气）；（3）温度达到着火点． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对燃烧 与燃烧的条件的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与 “氧气的化学性质、氧化反应、完全燃烧与不完全燃烧、灭火的原理和方法、自燃与爆炸”等相关知识 联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生 阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对燃烧与燃烧的条件等相关知识的理解和掌握情况，以 及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学 地评价、判断正误等．特别是，对“燃烧的概念、现象和条件，完全燃烧与不完全燃烧，灭火的原理和 方法”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中 考考查这块知识的重中之重． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记燃烧与燃烧的条件，以及与之相关的知识 等．然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或 生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要 求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点： 1．对于燃烧的概念，一定要明确燃烧是一种氧化反应，常伴随有发光、放热的现象．因此，在书写有关 物质燃烧的文字表达式或化学方程式时，不能把反应条件写出燃烧，而应该是点燃． 2．对于燃烧的条件，要特别注意三个条件应该是同时具备，缺一不可的．并且，有些物质（如细铁丝 等）燃烧时要求的氧气浓度比较高，空气中的氧气浓度是达不到的；因此，这些物质在空气中不能燃烧 但在氧气中却能剧烈燃烧．还有，就是物质的着火点是经常考查到，一定切记着火点是物质固有的本身 的属性，一般是不变的． 37．化石燃料及其综合利用 【知识点的认识】化石燃料亦称矿石燃料，它们是古代生物遗体在特定地质条件下经过一系列复杂变化 形 成 的 复 杂 的 混 合 物 ． 如 图 所 示 ： 第86页（共117页）． 化石燃料主要包括煤、石油和天然气等天然资源．它们都是不可再生资源．它们的具体情况分别是： 1．煤是复杂的混合物，主要含有碳元素．将煤作为燃料，主要是利用碳元素与氧反应所放出的热量．此 外，煤中还含有氢元素和少量的氮、硫、氧等元素以及无机矿物质（主要含硅、铝、钙、铁等元素）． 2．石油也是混合物，主要含有碳和氢两种元素，同时还含有少量的硫、氧、氮等元素．石油的化学成分 随产地的不同而不同．从油井中开采出来的石油也叫原油，是一种黑色或深棕色不溶于水的黏稠状液体 密度比水的稍小．如图所示： ． 3．天然气也是混合物，在有石油的地方，一般都有天然气存在．天然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢 化合物，其中最主要的是甲烷． 另外，科学家发现海底埋藏着大量的可燃烧的“冰”﹣﹣“可燃冰”，其中主要含有甲烷水合物（由甲 烷分子和水分子组成），可能成为未来的新能源，但目前开采在技术上还存在困难．因为可燃冰埋藏于 海底的岩石中，如果在开采中甲烷气体大量泄漏于大气中，造成的温室效应将比二氧化碳更加严重．但 是已经发现的可燃冰储量大约是化石燃料总和的2倍，它将成为替代化石燃料的新能源． 化 石 燃 料 的 主 要 用 途 如 图 所 示 ： 第87页（共117页）； 它们的综合利用分别如下： 1．煤的综合利用：为了使煤得到综合利用，将煤隔绝空气加热，可以使煤分解成许多有用的物质，如焦 炭、煤焦油、焦炉煤气和粗氨水等．其中，焦炉煤气（主要成分是氢气、甲烷、一氧化碳及其他气体） 可作为洁净的生活燃气和化工原料；粗氨水可用于制化肥；焦炭可冶炼金属（如炼铁等）、制水煤气、 做电极等；黑糊糊的煤焦油也是个大宝库，已经从它里面分离出了上百种化合物，又进一步制成了各种 有 用 的 物 质 ， 如 染 料 、 炸 药 、 农 药 、 药 物 、 化 肥 、 涂 料 和 塑 料 等 ． 如 图 所 示 ： 第88页（共117页）． 2．石油的综合利用：将石油加热炼制，利用石油中各成分的沸点不同，将它们分离，可以得到溶剂油、 汽油、航空煤油、煤油、柴油、润滑油、石蜡和沥青等不同的产品，如图所示： ； 从而使石油得到综合利用．例如，人们常利用液化石油气、汽油、煤油、柴油等的燃烧，给工厂、农村 汽车和家庭生活等提供了所需要的动力和热量．又如，化学科技工作者设法把燃料油中较大的分子裂解 成含二个、三个、四个碳原子等的小分子，然后把它们加工制成各种产品，像塑料、合成纤维、合成橡 胶、药物、农药、炸药、化肥、染料、洗涤剂等．这就是20世纪兴起的综合利用石油产品的工业﹣﹣石 油 化 工 ， 它 已 经 并 正 在 为 满 足 和 丰 富 人 类 的 物 质 需 要 作 出 贡 献 ． 如 图 所 示 ： 第89页（共117页）． 3．天然气的综合利用：在池沼的底部常含有甲烷，通常也把池沼中的气体称为沼气．如图所示： ． 把秸秆、杂草、人畜、粪便等废弃物放在密闭的沼气池中发酵，就可产生甲烷．在我国农村，利用沼气 第90页（共117页）可解决生活燃料问题．如图所示： ． 天然气除主要用作燃料外，也用于制造化工原料、化肥和炭黑等． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对化石燃料及 其综合利用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与 “常用燃料的使用及其对环境的影响、温室效应、物质的元素组成、质量守恒定律、空气污染及防治、 酸雨的产生及其危害、化学变化和物理变化的判别、纯净物和混合物的判别、石油的组成、石油加工的 产物、海洋中的资源、资源综合利用和新能源的开发”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有 时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能 力，对化石燃料及其综合利用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问 题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“三 大化石燃料的主要成分、煤和石油的综合利用及其是物理变化还是化学变化的判别、甲烷的验纯及其燃 烧”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考 考查这块知识的重中之重． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化石燃料及其综合利用，以及与之相关的 知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生 活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求 进行认真地选择或解答即可．值得一提的是：对于化石燃料的综合利用，可以根据它们的元素组成，联 系着质量守恒定律来分析、理解． 38．常见能源的种类、能源的分类 【知识点的认识】常见能源的种类主要有：煤、石油、天然气、乙醇、氢能、太阳能、核能、风能、电 能、化学能、水能、潮汐能和地热能等． 能源的分类有多种方式，分类标准不同，所分的类别也就不同．现主要有介绍以下4种： 1．按能源可再生性分类为：（1）可再生能源．在自然界中，有一些能源能够循环再生的，称之为可再 第91页（共117页）生能源．例如，风能、太阳能、水能、生物质能、地热能和海洋能等非化石能源．（2）不可再生能源． 在自然界中，有些能源不能够循环再生的能源称之为不可再生能源（一旦被耗用后，不可能在数百年乃 至数万年内再生）．例如，煤、石油和天然气等化石燃料，这是我们目前地球应用最广泛的能源． 2．按能源使用对环境的影响分类为：（1）清洁能源．在能源的使用过程中对环境不造成污染的，称之 为清洁能源．例如，太阳能、风能、海洋能、水能和地热能等．（2）非清洁能源．在能源的使用过程中 对环境有污染的，称之为非清洁能源．例如，煤、石油和天然气等化石燃料．随着科学技术的发展，人 们可将非清洁能源清洁化．人类使用能源的终极目标是无碳经济． 3．按能源加工程度分类为：（1）一次能源．在自然界中现存的、未经加工转换的直接获得的天然能源 称之为一次能源．例如，煤、石油、天然气、太阳能、风能、水能、地热能和核能等．（2）二次能源． 由一次能源加工转换而成人们需要的另一种形式的能源产品称之为二次能源．例如，电力、煤气、蒸汽 及各种石油制品等． 4．按人们对能源利用的科技程度分类为：（1）常规能源．已被人们广泛应用的能源称之为常规能源． 例如，煤炭、石油、天然气和水力等．（2）新能源．尚未大规模商业应用，在技术、经济上进一步研究 的、有前途的能源，称之为新能源．例如，太阳能、风能、潮汐能、地热能、和核能等．有些发达国家 也把核能列入常规能源． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对常见能源的 种类、能源的分类的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将 其与“环境污染、低碳生活、化石燃料及其综合利用、资源的综合利用和新能源开发、对海洋资源合理 开发与利用”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题 中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对常见能源的种类、能源的分类等相关 知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所 给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“常见能源的名称、能源分类的标准及其 相应类别的判别”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点， 并且还是中考考查这块知识的重中之重． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记常见能源的种类、能源的分类，以及与之 相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己从生产 生活、电视、报纸或网络中了解到相关信息等，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细 心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点： 1．对于常见能源的名称，一定熟练地记住，书写时要准确，不可使用错别字． 2．我们所讲的“可再生能源”和“不可再生能源”，都是对一次能源而言的，即只有对自然界中现成存 第92页（共117页）在，可直接取用的能源来讲，才能说其是属于“可再生能源”或“不可再生能源”． 3．常规能源和新能源的划分是相对的．“常规”是通常使用的意思；而“新”的含义有两层：一是 20 世纪中叶以来才被利用；二是以前利用过，现在又有新的利用方式．它们本质的区别是利用时间有差异 当然，随着时间推移和科技的进步，现在的新能源会逐步成为常规能源．例如，石油在19世纪下半叶， 是一种了不起的新能源，现在也是常规能源了．又如核能在发展中国家还算新能源，而在发达国家已看 成是常规能源了． 3．还要注意“煤﹣煤气”、“核能﹣核电”、“波浪能、风能与潮汐能”的区别．例如，煤是一次能源， 而煤气是经过加工的，是二次能源；又如，波浪能和风能来自于太阳，而潮汐能的形成却与月球的引力 有关． 39．资源综合利用和新能源开发 【知识点的认识】资源综合利用和新能源开发主要指以下三个方面： 1．在发展现代产业体系，提高产业核心竞争力方面：在《中央关于制定国民经济和社会发展十二五规划 的建议》中明确提出推动能源生产和利用方式变革，构建安全、稳定、经济、清洁的现代能源产业体系 加快新能源开发，推进传统能源清洁高效利用，完善油气管网，扩大油气战略储备；发展海洋经济，坚 持陆海统筹，制定和实施海洋发展战略，提高海洋开发、控制、综合管理能力．科学规划海洋经济发展 发展海洋油气等产业，合理开发利用海洋资源，保护海岛、海岸带和海洋生态环境；培育发展战略性新 兴产业，强化核心关键技术研发，积极有序发展新一代节能环保、新能源、生物等产业，切实提高产业 核心竞争力和经济效益． 2．在加快建设资源节约型、环境友好型社会，提高生态文明水平方面：在《中央关于制定国民经济和社 会发展十二五规划的建议》中还提出，要节约能源，降低温室气体排放强度，发展循环经济，推广低碳 技术，积极应对气候变化．要大力发展循环经济，加快资源循环利用产业发展，加强矿产资源综合利用 鼓励产业废物循环利用，完善再生资源回收体系，推进资源再生利用产业化；加强资源节约和管理．落 实节约优先战略，全面实行资源利用总量控制、供需双向调节、差别化管理． 3．在新能源开发的方面：现代社会对能量的需求量越来越大，化学反应提供的能量已不能满足人类的需 求．目前，人们正在利用和开发其他新能源，如太阳能、核能、风能、地热能和潮汐能等．这些能源的 利用，不但可以部分解决化石能源面临耗尽的问题，还可以减少对环境的污染．如图所示： 第93页（共117页）． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对资源综合利 用和新能源开发的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其 与“常用燃料的使用与其对环境的影响、化石燃料及其综合利用、海洋中的资源、对海洋资源合理开发 与利用、废弃金属对环境的污染、金属的回收利用及其重要性、塑料制品的回收及再生、保护水资源和 节约用水、工业‘三废’处理的必要性和一般原则、生活污水和工业废液的危害、常见污染物的来源、 危害及治理”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题 中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对资源综合利用和新能源开发等相关知 识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给 的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“与环境污染及防治有关的化学知识点、有 关回收利用的知识点、新能源的开发”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几 年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记资源综合利用和新能源开发，以及与之相 关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己从生产、 生活、电视、报纸或网络中了解到相关信息等，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细 心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可． 40．氢气、一氧化碳、甲烷等可燃气体的验纯 【知识点的认识】氢气、一氧化碳、甲烷等可燃气体的验纯，由于氢气、一氧化碳、甲烷等可燃气体的 在空气中燃烧时容易发生爆炸现象，导致一些实验事故的意外发生；所以使用氢气、一氧化碳、甲烷等 可燃气体时，一定要检验它们的纯度．下面就以氢气的验纯为例，将验纯的实验操作及现象介绍如下： 第94页（共117页）如图所示： ；用排气法收集一试管氢气，用拇指堵住管口，移近火焰， 松开拇指点火．如果听到尖锐的爆鸣声，表明氢气不纯，需要再收集，再检验，直到响声很小，才表明 氢气纯净．如果用向下排空气法收集氢气，经检验不纯而需要再检验时，应该用拇指堵住试管口一会儿 使试管内可能尚未熄灭的火焰因缺氧而熄灭（以防尚未熄灭的氢气火焰点燃氢气发生器里尚混有空气的 氢气，使氢气发生器发生爆炸），然后才能再收集氢气（或另取一试管收集）．收集好后，再用拇指堵 住试管口移近火焰再移开，看是否有“噗”声，直到试验表明氢气纯净为止． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对氢气 一氧化碳、甲烷等可燃气体的验纯的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力 并且，经常将其与“氢气（或一氧化碳、甲烷的可燃性气体）的性质和用途、防范爆炸的措施、燃烧和 爆炸实验”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题、 实验探究题．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对氢气、一氧化碳 甲烷等可燃气体的验纯等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能 力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“氢气（或 一氧化碳、甲烷的可燃性气体）的性质和用途及其验纯操作和现象、防范爆炸的措施”等相关问题的考 查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中 之重． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记氢气、一氧化碳、甲烷等可燃气体的验纯 的操作及现象，以及与之相关的知识．然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相 关知识和技能，以及自己从生产、生活、电视、报纸或网络中了解到相关信息等，细致地分析题意（或 图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可． 值得一提的是： 1．不管是点燃氢气、一氧化碳、甲烷等可燃气体进行燃烧实验，还是利用它们进行其他实验，只要是使 用这些气体都需要检验它们的纯度． 第95页（共117页）2．要特别注意灵活运用物质的性质与用途之间的相互联系（即性质 用途），根据它们之间的联 系来相互分析、推断和解答有关的问题等，将会是事半功倍的． 41．氢气的用途和氢能的优缺点 【知识点的认识】氢气的用途主要有充灌探空气球（利用氢气密度比空气的小，是相同条件下密度最小 的气体）、高能燃料（利用氢气与氧气或空气反应）、氢氧焰焊接或切割金属（利用氢气与氧气或空气 反应）、制盐酸（利用氢气与氯气反应）、合成氨（利用氢气与氮气反应）、制备金属材料（用氢气还 原三氧化钨）和单晶硅（用氢气与四氯化硅反应）等． 氢能的优缺点分别是： 1．氢气作为燃料有许多其他燃料所不及的优点．首先，氢气可以用时作原料来制取（即来源广）．其次， 氢气燃烧时放热多，放出的热量约为同质量汽油的三倍（即热值高），常用作火箭、宇宙飞船的燃料． 第三，氢气作为燃料最大的优点就是它燃烧后的产物是水，不污染环境（即产物无污染）． 2．氢能的缺点是：（1）利用电解水等方法制取氢气的成本高，解决如何廉价、大量地制备氢气（如利 用太阳能和催化剂来分解水等）还有待于进一步研究．（2）由于氢气燃烧或使用时，容易发生爆炸现象； 并且氢气的熔点（﹣259℃）和沸点（﹣252℃）很低，这些都导致如何安全使用、贮存和运输氢气等成 了问题．所以，目前暂时还不能广泛使用．不过，随着科技的发展，氢气终将会成为主要的能源之一． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对氢气的用途 和氢能的优缺点的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其 与氢气的性质和氢能的开发等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选 择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对氢气的用途和氢能的 优缺点等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有 时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对氢气的用途所涉及的相应的 性质的推断和氢能的优缺点等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题 的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记氢气的用途和氢能的优缺点，以及与之相 关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己从生产、 生活、电视、报纸或网络中了解到相关信息等，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细 心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点： 1．不管是点燃氢气进行燃烧，还是利用它们进行其他实验，只要是使用它就需要检验其的纯度． 第96页（共117页）2．要特别注意灵活运用物质的性质与变化或用途之间的相互联系（即性质 变化或用途），根据 它们之间的联系来相互分析、推断和解答有关的问题等，将会是事半功倍的． 3．对于氢能的优缺点，一定要辩证地看待．相信随着科技的不断发展，哪些暂时的缺点一定会逐渐被克 服的．到那时，氢能也一定会闪烁出它固有的丰富多彩的光芒的． 42．合成纤维及其应用 【知识点的认识】合成纤维是化学纤维的一种，是用合成高分子化合物做原料而制得的化学纤维的统称 它以小分子的有机化合物为原料，经加聚反应或缩聚反应合成的线型有机高分子化合物，是三大合成材 料之一．如图所示： ． 通常将这类具有成纤性能的聚合物称为成纤聚合物．与天然纤维和人造纤维相比，合成纤维的原料是由 人工合成方法制得的，生产不受自然条件的限制．合成纤维除了具有化学纤维的一般优越性能（如强度 高、质轻、易洗快干、弹性好、不怕霉蛀等）外，不同品种的合成纤维各具有某些独特性能和用途．例 如，耐高温纤维（如聚苯咪唑纤维等）、耐高温腐蚀纤维（如聚四氟乙烯等，可作不粘锅的内衬）、高 强度纤维（如聚对苯二甲酰对苯二胺等）、耐辐射纤维（如聚酰亚胺纤维等）．另外，还有阻燃纤维、 高分子光导纤维等． 我们穿的衣服通常是由纤维织成的．棉和羊毛等属于天然纤维，涤纶（的确良）、锦纶（尼龙）和腈纶 等属于合成纤维．合成纤维的强度高、弹性好、耐磨和能耐化学腐蚀，但它的吸水性和透气性较差．因 此，合成纤维常常与棉纤维或羊毛纤维混合纺织，使衣服穿起来既舒适又挺括． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对合成纤维及 其应用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“天然 纤维及其与合成纤维的鉴别、塑料及其应用、合成橡胶及其应用、有机高分子材料的分类及鉴别、标签 上标示的物质成分及其含量”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有 第97页（共117页）选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对合成纤维及其应用 等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会 根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“常用的合成纤维制品、天然纤维 与合成纤维的判别、三大合成材料及其制品和判别”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的 考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记合成纤维及其应用，以及与之相关的知识 然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己从生产、生活、电视 报纸或网络中了解到相关信息等，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推 理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可． 43．白色污染与防治 【知识点的认识】所谓白色污染是人们对难降解（即聚合物在自然环境中被微生物或光照分解为小分 子）的塑料垃圾（多指塑料袋）污染环境现象的一种形象称谓．它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯 等高分子化合物，制成的农用薄膜、包装用塑料膜、塑料袋和一次性塑料餐具等塑料包装物和其它各类 生活塑料制品，使用后被丢弃成为固体废物，由于随意乱丢乱扔，难于降解处理，以致造成环境严重污 染的现象．由于废旧塑料包装物等大多呈白色，因此称之为白色污染．如图所示： ； 白色污染的主要来源有食品包装、泡沫塑料填充包装、快餐盒、农用地膜等． 白色污染的防治，应该从以下几个方面着手： 1．减少使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等； 2．重复使用某些塑料制品如塑料袋、塑料盒等； 第98页（共117页）3．使用一些新型的、可降解的塑料，如微生物降解塑料和光降解塑料等； 4．回收各种废弃塑料． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对白色污染与 防治措施的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“塑 料及其使用、塑料制品的回收利用与降解、塑料制品使用的安全、环境污染、常见污染物的来源及其危 害和治理”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题． 中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对白色污染与防治措施等相关知识的理 解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关 的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“白色污染的防治措施、绿色化学、塑料制品的回 收利用与降解”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并 且还是中考考查这块知识的重中之重． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记白色污染与防治措施，以及与之相关的知 识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己从生产、生活、 电视、报纸或网络中了解到相关信息等，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探 究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．值得一提的是：对白色污染的防治措施，可以 联系着2007年12月31日颁布的“限塑令”，来进一步加深理解和识记． 44．合成材料的使用及其对人和环境的影响 【知识点的认识】合成材料的使用主要是指塑料、合成纤维、合成橡胶这三大合成材料的利用．具体情 况分别例谈如下“ 1．塑料，它的应用十分广泛，目前工业生产的塑料已有几百种，其中常用的也有 60多种，使用最多的 是聚乙烯塑料和聚氯乙烯塑料．它们的具体应用可谓是不言而喻、举不胜举．下面略举几例，还有塑料 制 品 的 应 用 范 围 ； 如 图 所 示 ： 第99页（共117页）． 2．合成纤维，它的品种不同，各具有某些独特性能和用途也不尽相同．例如，耐高温纤维（如聚苯咪唑 纤维等）、耐高温腐蚀纤维（如聚四氟乙烯等，可作不粘锅的内衬）、高强度纤维（如聚对苯二甲酰对 苯二胺等）、耐辐射纤维（如聚酰亚胺纤维等）．另外，还有阻燃纤维、高分子光导纤维等．我们穿的 衣服通常是由纤维织成的．棉和羊毛等属于天然纤维，涤纶（的确良）、锦纶（尼龙）和腈纶等属于合 成纤维．合成纤维的强度高、弹性好、耐磨和能耐化学腐蚀，但它的吸水性和透气性较差．因此，合成 纤维常常与棉纤维或羊毛纤维混合纺织，使衣服穿起来既舒适又挺括． 3．合成橡胶，人们常用的合成橡胶主要有丁苯橡胶、顺丁橡胶和氯丁橡胶等．合成橡胶与天然橡胶相比， 具有高弹性、绝缘性、耐油和耐高温等性能，因而广泛应用于工农业、国防、交通及日常生活中．如图 所示： ． 第100页（共117页）至于合成材料的使用对人和环境的影响，主要是指合成材料的应用与发展，大大方便了人类的生活．但 是，合成材料废弃物的急剧增加所带来的环境问题，其中废弃塑料带来的“白色污染”尤为严重．这是 因为大部分塑料在自燃环境中很难降解（即聚合物在自然环境中被微生物或光照分解为小分子），长期 堆积会破坏土壤，污染地下水，危害海洋生物的生存；而且如果焚烧含氯塑料（即代号“03”﹣﹣PVC聚 氯乙烯塑料），会产生有刺激性气味的氯化氢气体等，从而引起空气污染． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对合成材料的 使用及其对人和环境的影响的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且 经常将其与“三大合成材料及其判别和应用、白色污染、塑料制品的回收利用和降解、空气的污染、目 前空气的环境问题、有机高分子材料分类及鉴别、常见污染物的来源及其危害和治理”等相关知识联系 起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读 分析问题情景或图表信息的能力，对合成材料的使用及其对人和环境的影响等相关知识的理解和掌握情 况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进 行科学地评价、判断正误等．特别是，对“三大合成材料及其判别和应用、白色污染、塑料制品的回收 利用和降解”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且 还是中考考查这块知识的重中之重． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记合成材料的使用及其对人和环境的影响， 以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自 己从生产、生活、电视、报纸或网络中了解到相关信息等，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息 资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可． 45．有机高分子材料的分类及鉴别 【知识点的认识】有机高分子材料的分类是按照它的来源来划分，具体分为天然有机高分子材料和合成 有机高分子材料两种．前者主要指棉花、羊毛和天然橡胶等，后者主要指塑料、合成纤维和合成橡胶等 有机合成材料按其受热后的性能表现又可划分为热塑性的链状结构的高分子材料和热固性的网状结构的 高 分 子 材 料 两 种 类 型 ． 如 图 所 示 ： 第101页（共117页）． 1．热塑性的链状结构的高分子材料是指当小分子连接构成高分子时，形成很长的链状结构的高分子材料 （如聚乙烯塑料）．它受热时熔化，冷却后变成固体，再受热后又可以熔化，因而它具有热塑性．这种 高分子材料可以反复加工，多次使用，能制成薄膜、拉成丝或压制成所需要的各种形状，用于工业、农 业和日常生活等． 2．热固性的网状结构的高分子材料是指当小分子连接构成高分子时，先形成的链状，再由链状结成网状 结构的高分子材料（如酚醛塑料，俗称电木；脲醛塑料，俗称电玉）．它一经加工成型就不会受热熔化 因而它具有热固性． 有机高分子材料的鉴别，方法是抓住它们的分类依据，根据相应的特点来鉴别之．一般的只要理解和识 记住教材中所涉及到的几个典型的例子即可．具体如下： 1．棉花、羊毛和天然橡胶等都属于天然有机高分子材料；而日常生活中用的最多的塑料、合成纤维和合 成橡胶等则属于合成有机高分子材料． 2．链状结构的高分子材料（如聚乙烯塑料）具有热塑性；网状结构的高分子材料（如酚醛塑料，俗称电 木；脲醛塑料，俗称电玉）具有热固性．此时，可以根据物质的结构与性质的相互联系（即结构 性质），来相互推断鉴别． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对有机高分子 材料的分类及鉴别的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将 其与“有机物的分类、三大合成材料及其使用、天然纤维和合成纤维及其鉴别、天然橡胶和合成橡胶、 物质的结构与性质的相互联系、新材料的经费与社会发展的密切关系”等相关知识联系起来，进行综合 考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景 或图表信息的能力，对等有机高分子材料的分类及鉴别相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分 析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正 误等．特别是，对“有机高分子材料的分类及鉴别方法、常见常用的各类典型的代表物、结构与性质的 关系及其相互推断”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点 并且还是中考考查这块知识的重中之重． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记有机高分子材料的分类及鉴别，以及与之 第102页（共117页）相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己从生产 生活、电视、报纸或网络中了解到相关信息等，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细 心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点： 1．有机高分子材料就是用有机高分子化合物制成的材料；合成有机高分子材料简称合成材料． 2．热塑性塑料的特点是受热软化，冷却变硬，加工过程中一般只有物理变化而保持其化学本性．该类塑 料的树脂多为加聚而成．常见的热塑性塑料有：硝酸纤维塑料、醋酸纤维塑料、聚乙烯塑料、聚丙烯塑 料、聚苯乙烯塑料、聚氯乙烯塑料等．如，我们常见的矿泉水瓶、塑料袋等． 3．热固性塑料的特点是在一定的温度下，经过一定时间的加热或加入固化剂后就固化成型．固化后的塑 料，质地坚硬，而且不溶于任何溶剂，也不能用加热的方法使其再次软化．加热温度过高就会分解．常 见的热固性塑料有：胶木、电玉、装饰板及不饱和聚酯塑料等． 46．棉纤维、羊毛纤维和合成纤维的鉴别 【知识点的认识】棉纤维、羊毛纤维和合成纤维的鉴别，就是指想方设法地把棉纤维、羊毛纤维和合成 纤维的鉴别开来的过程。其具体鉴别方法有很多种，比如利用光泽度、手感等方法。对于经验不丰富的 我们来说，采用燃烧的方法要方便稳妥一些，就是根据它们燃烧时会散发出不同的气味来鉴别它们。首 先取样将其点燃，如果只闻到类似熟悉的纸张燃烧的焦糊气味，则为棉纤维；如果闻到烧焦羽毛的气味 （因羊毛的主要成分是蛋白质），则为羊毛纤维；如果闻到特殊的刺激性气味，则为合成纤维。并且， 棉纤维和羊毛纤维燃烧后灰烬较多，羊毛纤维接近火焰时先蜷缩，燃烧灰烬为带有光泽的硬块，用手指 轻轻挤压就变成粉末；而合成纤维接近火焰时迅速蜷缩，燃烧比较缓慢，趁热可拉成丝，灰烬为灰褐色 玻璃球状，不易破碎。 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对棉纤维、羊 毛纤维和合成纤维的鉴别的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力。并且， 经常将其与“有机高分子材料的分类及鉴别、物质的鉴别和推断、反应现象和本质的联系、闻气味的方 法、对照实验法”等相关知识联系起来，进行综合考查。当然，有时也单独考查之。题型有选择题、填 空题。中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对棉纤维、羊毛纤维和合成纤维 的鉴别等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等。当然，有 时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等。特别是，对棉纤维、羊毛纤维和合成纤 维的鉴别方法和现象及其表达等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命 题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重。 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记棉纤维、羊毛纤维和合成纤维的鉴别，以 及与之相关的知识。然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己 第103页（共117页）从生产、生活、电视、报纸或网络中了解到相关信息等，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资 源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可。同时，还要注意以下几点： 1．做物质鉴别题时，一定要按照先取样，再实验，然后根据现象下结论的路子来进行思考、分析、探究。 2．闻气味时，切记不要采用把鼻孔靠近火焰来闻其气味，而应用“煽气入鼻法”，即用煽动少许气体飘 入鼻孔，闻其气味即可。以防中毒等意外事故发生。 47．无机非金属材料及其应用 【知识点的认识】无机非金属材料，是以某些元素的氧化物、碳化物、氮化物、卤素化合物、硼化物以 及硅酸盐、铝酸盐、磷酸盐、硼酸盐等物质组成的材料。是除有机高分子材料和金属材料以外的所有材 料的统称。无机非金属材料的提法是20世纪40年代以后，随着现代科学技术的发展从传统的硅酸盐材料 演变而来的。无机非金属材料是与有机高分子材料和金属材料并列的三大材料之一。 无机非金属材料品种和名目极其繁多，用途各异，因此，还没有一个统一而完善的分类方法。通常把它 们分为普通的（传统的）和先进的（新型的）无机非金属材料两大类。传统的无机非金属材料是工业和 基本建设所必需的基础材料。如水泥是一种重要的建筑材料；耐火材料与高温技术，尤其与钢铁工业的 发展关系密切；各种规格的平板玻璃、仪器玻璃和普通的光学玻璃以及日用陶瓷、卫生陶瓷、建筑陶瓷 化工陶瓷和电瓷等与人们的生产、生活息息相关，它们产量大、用途广。其他产品如搪瓷、磨料（碳化 硅、氧化铝）、铸石（辉绿岩、玄武岩等）、碳素材料、非金属矿（石棉、云母、大理石等）也都属于 传统的无机非金属材料。新型无机非金属材料是20世纪中期以后发展起来的，具有特殊性能和用途的材 料。它们是现代新技术、新产业、传统工业技术改造、现代国防和生物医学所不可缺少的物质基础。主 要有先进陶瓷、非晶态材料、人工晶体、无机涂层、无机纤维等。 48．人体内的常量元素 【知识点的认识】人体的元素组成：我们周围世界的物质是由 100多种元素组成的，而组成人体自身的 元素约有50多种．其中，含量较多的元素有 11种，它们约占人体质量的99.95%．在人体中含量超过 0.01% 的 元 素 ， 称 为 常 量 元 素 ， 如 图 表 所 示 ： 第104页（共117页）； 含量在0.01%以下的元素，称为微量元素，如铁（Fe）、钴（Co）、铜（Cu）、锌（Zn）、铬（Cr）、 锰（Mn）、钼（Mo）、氟（F）、碘（I）、硒（Se）等．它们在人体中的含量虽然很小，却是维持正常 生命活动所必需的． 元素对人体健康的重要作用：在人体中，除氧、碳、氢、氮几种元素以水、糖类、油脂、蛋白质和维生 素的形式存在外，其余的元素主要以无机盐的形式存在于水溶液中．它们有些是构成人体组织的重要材 料．有些能够调节人体的新陈代谢，促进身体健康．例如，钙元素：成人体内约含钙1.2kg，其中99%存 在于骨骼和牙齿中，主要以羟基磷酸钙[Ca （PO ） （OH） ]晶体的形式存在，它使得骨骼和牙齿具有 10 4 6 2 坚硬的结构支架．幼儿及青少年缺钙会得佝偻病和发育不良，如图所示： ； 老年人缺钙会发生骨质疏松，容易骨折．又如，钠元素和钾元素：人体内含钠 80～120g，其中一半以 Na+的形式存在于细胞外液中．成人每千克体重含钾约2g主要以K+的形式存在于细胞内液中．细胞内液 和细胞外液中的K+和Na+各自保持一定的浓度，这对维持人体内的水分和体液恒定的pH（如血液的pH 为7.35～7.45）有重要的作用，而这是人体维持正常生命活动的必要条件． 还有，一些必需微量元素对人体的重要作用及成年人每天的适宜摄入量，如表所示： 第105页（共117页）． 另 外 ， 几 种 元 素 的 主 要 食 物 来 源 ， 如 表 所 示 ： ． 在我国人民膳食中容易缺乏的元素有钙、铁、碘等元素．当然，在一些地质条件特殊的地区，也存在因 摄入氟或硒过多而发生的氟中毒或硒中毒问题．如果人体所需的元素仅从食物中摄取还不足时，可通过 食品添加剂、保健药剂等来予以补充．如在食品中添加含钙、锌、硒、锗的化合物，或制成补钙、补锌 等的保健药剂或加碘食盐，来增加对这些元素的摄入量． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对人体的元素 组成与元素对人体健康的重要作用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力 并且，经常将其与“有关化学之最中的元素之最问题、物质的元素组成、生命活动与六大营养素、均衡 营养与健康、生物学的有关知识”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题 型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对等相关知识的 第106页（共117页）理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有 关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“常量元素和微量元素的判别、有关元素之最、 钙元素的重要作用及其缺乏症”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考 命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记人体的元素组成与元素对人体健康的重要 作用，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能， 以及自己从生产、生活、电视、报纸或网络中了解到相关信息等，细致地分析题意（或图表信息）等各 种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下 几点： 1．由于人总是和外界环境进行着物质和能量的交换，所以人体中的元素在自然界中都能找到． 2．对于人体的组成元素来说，特别要识记好含量最多的元素（即氧元素）、金属元素（即钙元素）和微 量元素（即铁元素）等． 3．对于人体所需的各种元素来说，都有一个合理摄入量的问题：不能太少，也不能过量；因为摄入不足 或摄入过量均不利于人体健康．例如，碘元素人体缺乏时会引起甲状腺肿大，如图所示： ， 幼儿缺碘会影响生长发育，造成思维迟钝．可是，过量时也会引起甲状腺肿大，而且还会得甲亢症（即 甲状腺功能亢进的简称）． 49．人体内的微量元素 【知识点的认识】 除了常量元素以外，不少微量元素也是人体必需的。必需元素摄入不足或摄入过量均不利于人体健康。 第107页（共117页）下表列出了几种必需微量元素对人体的作用及14～18岁人群每天的适宜摄入量（或推荐摄入量）。此外， 一些微量元素是人体的非必需元素，如铝、钡（Ba）、钛（T）等；另一些则为有害元素，如汞 （Hg）、铅（Pb）、镉（Cd）等。 元素 人体内含量 对人体的作用 适宜摄入量（或 摄入量过高、过 推荐摄入量） 低对人体健康的 影响 铁 4～5g 是血红蛋白的成 20～25mg 缺铁会引起贫血 分，能帮助氧气 的运输 锌 2.5g 影响人体发育 15.5～19mg 缺锌会引起食欲 不振，生长迟 缓，发育不良 硒 14～21mg 有防癌、抗癌作 50 g 缺硒可能引起表 用 皮角质化和癌 μ 症。如摄入量过 高，会使人中毒 碘 25～50mg 是甲状腺激素的 150 g 缺碘会引起甲状 重要成分 腺肿大，幼儿缺 μ 碘会影响生长发 育，造成思维迟 钝。过量也会引 起甲状腺肿大 氟 2.6g 能防治龋齿 1.4mg 缺氟易产生龋 齿，过量会引起 氟斑牙和氟骨病 【命题方向】 1.考查常见的微量元素及作用。 2.考查微量元素的来源。 【解题思路点拨】 牢记常见的微量元素及其作用，并记住微量元素的来源。 50．人体内的微量元素——碘、铁元素 【知识点的认识】 碘元素： 1、存在形式：在甲状腺中主要以碘化物的形式存在，如碘化钾、碘化钠等。 2、生理功能：碘是合成甲状腺激素的重要原料。甲状腺激素对人体的生长发育、新陈代谢、神经系统功 能等都有重要调节作用。 3、缺乏症：碘缺乏会导致甲状腺肿大（俗称“大脖子病”），孕妇缺碘可能影响胎儿的智力发育，导致 呆小症。 第108页（共117页）4、来源：常见的含碘食物有海带、紫菜、海鱼等。 铁元素： 1、存在形式：人体内的铁主要有两种形式，一是功能性铁，存在于血红蛋白、肌红蛋白、含铁酶类等中； 二是非功能性铁，以储存铁的形式存在于肝、脾、骨髓等器官的单核巨噬细胞系统中。 2、生理功能：铁是血红蛋白的重要组成成分，参与氧气的运输；也是许多酶的重要组成成分，参与能量 代谢、免疫功能等。 3、缺乏症：缺铁会导致缺铁性贫血，表现为乏力、头晕、面色苍白等症状。 4、来源：动物肝脏、红肉（如牛肉、猪肉）、豆类、绿叶蔬菜等都是良好的铁来源。 【命题方向】 1、生理功能：考查碘和铁在人体内的具体生理作用，例如碘参与甲状腺激素的合成，铁参与血红蛋白的 构成等。 2、缺乏症：了解碘缺乏可能导致甲状腺肿大（俗称大脖子病），孕妇缺碘可能影响胎儿发育；铁缺乏会 引起缺铁性贫血等。 3、食物来源：要求学生知晓哪些食物富含碘（如海带、紫菜等海产品），哪些食物富含铁（如动物肝脏、 红肉等）。 4、吸收与代谢：探究碘和铁在人体内的吸收机制、运输方式以及代谢过程。 5、摄入量标准：明确不同年龄段、不同生理状态（如孕妇、儿童）人群对碘和铁的每日适宜摄入量。 6、与健康的关系：分析碘或铁摄入过量或不足对人体健康产生的短期和长期影响。 7、检测方法：考察检测人体内碘和铁含量的常见方法及原理。 【解题方法点拨】 对于碘元素： 1、了解碘的生理功能：如参与甲状腺激素的合成，对生长发育、新陈代谢等方面的作用。 2、碘的来源：熟悉含碘丰富的食物，如海带、紫菜等。 3、碘缺乏或过量的危害：碘缺乏可能导致甲状腺肿等疾病，碘过量也可能引起不良影响。 4、相关疾病的判断与分析：能根据症状判断是否存在碘代谢异常。 对于铁元素： 1、掌握铁的存在形式：如血红蛋白中的铁。 2、铁的吸收和运输：了解影响铁吸收的因素，以及铁在体内的转运过程。 3、缺铁的表现：如缺铁性贫血的症状、体征。 4、补铁的方法：包括食物补铁和药物补铁等。 在解题时，要注意以下几点： 第109页（共117页）1、清晰理解概念：准确把握碘和铁元素在人体内的作用、代谢等基本概念。 2、联系实际：将所学知识与日常生活中的饮食、健康状况相结合。 3、分析图表数据：如果题目中给出有关碘或铁含量的图表，要善于从中提取关键信息。 4、对比归纳：对比碘和铁元素在人体内的特点、缺乏或过量的表现等，加深记忆和理解。 51．食品、药品与健康食品中的有机营养素 【知识点的认识】食品、药品与健康食品中的有机营养素，主要是指蛋白质、糖类、油脂和维生素这四 种营养素．富含它们的具体物质分别如下： 1．蛋白质主要存在于动物的肌肉组织中，其余存在于血液、皮肤、软组织、毛发、蹄、角中．另外，许 多 植 物 （ 如 大 豆 、 花 生 ） 的 种 子 里 也 含 富 含 蛋 白 质 ． 如 图 所 示 ： ． 2 ． 糖 类 主 要 存 在 于 植 物 种 子 或 块 茎 中 ， 如 稻 、 麦 、 马 铃 薯 等 ． 如 图 所 示 ： 第110页（共117页）． 3．常见的油脂有花生油、豆油、菜子油、牛油和奶油等；脂肪的来源多是从牛奶、蛋黄、植物种子，如 花生、大豆、芝麻、核桃等食品中摄取．如图所示： ． 4．维生素富含于水果、蔬菜、种子食物、动物肝脏、肌肉、鱼类、鱼肝油、蛋类、牛奶和羊奶等．如图 第111页（共117页）所示： ． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对食品、药品 与健康食品中的有机营养素的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且 经常将其与“人体的元素组成与元素对人体健康的重要作用、生命活动与六大营养素、均衡营养与健康 甲醛的性质与人体健康、生物学的有关知识”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独 考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对食 品、药品与健康食品中的有机营养素等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的 实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是， 对“食品、药品与健康食品中的有机营养素的判别、均衡营养与健康”等相关问题的考查，以及对有关 知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记食品、药品与健康食品中的有机营养素， 以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自 己从生产、生活、电视、报纸或网络中了解到相关信息等，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息 资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点： 1．蛋白质、糖类、油脂和维生素这四种有机营养素的名称不能用错别字．它们的富含物质，尤其是常见 常用的一定要记住． 2．食品、药品与健康食品中的有机营养素的判别方法，就是根据蛋白质、糖类、油脂和维生素这四种有 机营养素的富含物质来分析、判别的． 52．均衡营养与健康 【 知 识 点 的 认 识 】 均 衡 营 养 与 健 康 指 南 如 图 所 示 ： 第112页（共117页）第113页（共117页）． 随着社会经济的发展，人们生活水平的不断提高，现代入片面追求高享受的生活，而忽视营养均衡．其 实，对于人体系统来说，当营养不足时就需要进行补充，营养过剩时则不能再盲目摄入，这样机体各个 系统的运行才能畅通无阻，即人体各生理系统功能处于稳定协调状态．可是，在日常生活中人们往往因 为偏食，或暴饮暴食，或片面追求美丽而节食减肥，或因为饮食没有规律，肠胃功能失调导致营养失衡 而营养失衡会引发六大生理功能失调（即消化功能平衡失调、内分泌功能平衡失调、血液循环平衡失调 神经功能平衡失调、免疫功能平衡失调、新陈代谢平衡失调）．进而会引发严重的健康危机，导致系统 免疫力下降，机体对疾病抵抗力下降．因此，我们除了要注意平常的饮食之外，更需要适当地补充营养 以满足人体的需要．首先应该在饮食中，注意补充粗杂粮、薯类、干豆类、蔬果、大蒜、深海鱼等，平 衡营养；其次，应该适当减少脂肪和胆固醇的摄取量，补充一些优质蛋白和膳食纤维；等等． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对均衡营养与 健康的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“人体的 元素组成与元素对人体健康的重要作用、生命活动与六大营养素、矿物质与微量元素、甲醛的性质与人 体健康、常见中毒途径及预防方法、生物学的有关知识”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然， 有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的 能力，对均衡营养与健康等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的 能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“合理膳 食、均衡营养、营养缺乏症”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命 题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重． 第114页（共117页）【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记均衡营养与健康，以及与之相关的知识． 然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己从生产、生活、电视 报纸或网络中了解到相关信息等，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推 理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可． 53．合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义 【知识点的认识】合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义，主要表现在以下几个方面： 1．合理使用化肥、农药可以避免因其而造成的水体污染，从而缓解可利用水的减少、水质的恶化和水体 自净能力的降低． 2．合理使用化肥、农药可以十分有效地避免水体富营养化污染，保护了水体的生态平衡，使水生生物进 入良性循环状态． 3．合理使用化肥、农药有力地支持我国的持续农业运动的开展．即国际上掀起的以将化肥、农药施用保 持低水平，保障食品安全为中心的持续农业运动．根据我国人口多、耕地少，森林、草地、水等资源相 对贫乏等实际情况，化肥的施用仍是农业发展的要素，因此以尽量少的对环境的影响来保持尽量高的农 产品产量及保障食品品质，是我国持续农业运动的主要内容． 4．合理使用化肥，既可以避免针对农业的高投入、高产出和破坏地力、影响环境现象的出现；又可以防 止化肥中常含有的一些重金属元素、有毒有机物和放射性物质，因过多施入土壤后形成潜在的土壤污染 还可以防止化肥在施用过程中因某些成分的积累、流失或变化，引起土壤酸化（或盐碱化、或板结、或 沙化水土流失加重）、水域氮和磷含量升高（引起水体富营养化，如赤潮和水华）、氮化物和硫化物气 体（如一氧化二氮、氨气和硫化氢等）排放等，造成土壤退化和水、大气的污染等． 另外，特别是合理使用氮肥后，可以避免使之下渗到地下水中，造成亚硝酸盐含量超标，直接影响地下 水水质及农产品食用安全；甚至威胁人体健康． 5．合理使用农药，不仅可以节省农业在农药方面的经济投入，而且可以有效地防止本身有毒的农药，在 杀 灭 病 虫 害 的 同 时 带 来 对 自 然 环 境 的 污 染 和 对 人 体 健 康 的 危 害 ． 如 图 所 示 ： 第115页（共117页）．并且，还 可以以最少量的农药获得最高的防治效果，同时又延缓或防止抗药性的产生，从而减少农药对农产品和 环境的污染，进而避免水果、叶菜类蔬菜中的农药残留含量超标，对人体健康产生非常严重的潜在威胁． 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对合理使用化 肥、农药对保护环境的重要意义的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力． 并且，经常将其与“目前环境污染问题、水资源的污染与防治、水体的富营养化污染、常见污染物的来 源和危害及其治理、化学在环境监测与环境保护中的重要作用”等相关知识联系起来，进行综合考查． 当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表 信息的能力，对合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它 们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、 判断正误等．特别是，对“合理使用化肥、农药对环境和人体健康的重要意义，水资源的农业污染来源 及其治理，水体富营养化污染”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考 命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重． 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记合理使用化肥、农药对保护环境的重要意 义，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以 及自己从生产、生活、电视、报纸或网络中了解到相关信息等，细致地分析题意（或图表信息）等各种 信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可． 第116页（共117页）54．垃圾分类与回收利用 【知识点的认识】垃圾分类（Garbage classification），一般是指按一定规定或标准将垃圾分类储存、投 放和搬运，从而转变成公共资源的一系列活动的总称。垃圾分类的目的是提高垃圾的资源价值和经济价 值，减少垃圾处理量和处理设备的使用，降低处理成本，减少土地资源的消耗，具有社会、经济、生态 等几方面的效益。 垃圾种类：（1）可回收物主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。废纸：主要包括报纸、期刊、 图书、各种包装纸等。但是，要注意纸巾和厕所纸由于水溶性太强不可回收。 塑料：各种塑料袋、塑料泡沫、塑料包装（快递包装纸是其他垃圾/干垃圾）、一次性塑料餐盒餐具、硬 塑料、塑料牙刷、塑料杯子、矿泉水瓶等。 玻璃：主要包括各种玻璃瓶、碎玻璃片、暖瓶等。（镜子是其他垃圾/干垃圾） 金属物：主要包括易拉罐、罐头盒等。 布料：主要包括废弃衣服、桌布、洗脸巾、书包、鞋等。 这些垃圾通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。如每回收1吨废纸可造好纸850公斤，节省 木材300公斤，比等量生产减少污染74%；每回收1吨塑料饮料瓶可获得0.7吨二级原料；每回收1吨废 钢铁可炼好钢0.9吨，比用矿石冶炼节约成本47%，减少空气污染75%，减少97%的水污染和固体废物。 （2）其他垃圾包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物及尘 土、食品袋（盒）。 （3）厨余垃圾包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等食品类废物。经生物技术就地处理堆肥，每吨可 生产0.6～0.7吨有机肥料。 （4）有害垃圾含有对人体健康有害的重金属、有毒的物质或者对环境造成现实危害或者潜在危害的废弃 物。包括电池、荧光灯管、灯泡、水银温度计、油漆桶、部分家电、过期药品及其容器、过期化妆品等 这些垃圾一般使用单独回收或填埋处理。 第117页（共117页）